Earticle

The classroom learning process is multi-dimensional and comprehensive, and formative evaluation is the key way to measure its effectiveness. When conducting the evaluation, teachers need to comprehensively examine the diverse performance of students and carefully establish evaluation criteria to ensure an objective and fair assessment of the learning behavior. This not only aids in testing the teaching effect but also provides robust support for the continuous improvement of classroom instruction. This study applies the fuzzy analytic hierarchy process to thoroughly analyze each aspect of the Business English Listening and Speaking Course, establish the logical relationship between formative elements, and subsequently construct an evaluation matrix. Simultaneously, the paper employs fuzzy theory to quantify the evaluation process, making it more precise and operational, and thereby produces a model for the formative evaluation system. Through comprehensive analysis and interpretation of the evaluation results, a more scientific and equitable evaluation of students' learning processes is achieved.

본 연구의 목적은 현재 초등학교에서 사용되고 있는 15종의 컴퓨터 교과서를 분석하여, 교과서의 장점 및 개선점을 알아봄으로써, 교사들의 교과서 사용에 도움을 주고, 앞으로의 개발 방향을 제시하는 것이다. 본 연구에서는 전국 초등학교 1․2학년 15종의 컴퓨터 교과서에 대하여 목표, 내용, 평가를 분석하기 위하여 평가 기준을 정하고, 이 평가 기준을 토대로 분석하였다. 평가기준은 Schmidt의 일반 교과서 평가 기준과 교육인적자원부의 중등 컴퓨터 교과서 심의기준을 참조하여 평가기준을 정하였다. 본 연구 결과, 목표는 대부분의 교과서에서 단원 마다 명확히 제시하고 있으며, 학교와 개인의 목적에 부합하고 있다. 내용은 대부분의 교과서에서 적합하며, 정확하고 사실적이었다. 그리고 본문과 삽화도 조화롭게 배치되어 있었다. 그러나 일부 교과서는 초등학생 수준을 고려할 때 내용 및 학습량이 매우 많았다. 그리고 많은 교과서에서 자신의 성취도를 확인하는 형성 평가의 내용이 없었다.

This study attempts to analyze fifteen computer textbooks for the first and second grades. The textbooks were analyzed by the following characteristics: goals, contents, and formative evaluation. Evaluation criteria from previous works were selected for this computer textbook study, while the purposes of the work were to discover some advantages and identify the problems. In addition, advice for teachers using these books is proposed. The results of the analyses of current computer textbooks are the following: Firstly, in the area of goals and contents, most textbooks clearly define learning goals for each unit. Secondly, in the area of content, some textbooks have a large volume for first and second grade students, and they do not provide enough integration with other subjects. Finally, they do not provide formative evaluation to achieve for goals.

그동안 교육에서 SNS를 활용하여 수업을 진행한 연구들이 많이 있었고, SNS가 수업에 효과가 있음을 증명하 였다. 하지만 연구의 대상이었던 기존의 SNS는 교육을 목적으로 한 시스템이 아니었다. 학습과정의 형성평가를 위해서는 학습활동집계와 로그자료 등이 제공되어야 하는데, 기존의 SNS는 이러한 데이터를 제공하지 않았다. 현 시점은 소프트웨어 교육의 전면시행을 앞두고 있어서, SNS를 활용한 토론 등의 학습에 대하여 형성평가가 중요하 게 되었고, 학습과정에 대한 형성평가가 가능한 SNS가 필요해졌다. SNS를 활용한 수업에서 형성평가를 지원하는 SNS를 설계할 때 고려해야할 요소들을 선행연구들과 교육부 자료들을 참고하여 정리하였고 이를 설계에 반영하 였다. 팀룸은 팀별 활동을 지원하여 팀 프로젝트 활동과 토론 그리고 토의와 발표 등이 용이하게 하였다. 위키는 지속적인 학습과 피드백 그리고 자료공유를 용이하게 하였다. 팀룸과 위키를 하나의 시스템으로 통합하여 설계하 고 구현하였다. 구현 결과에 대하여는 초·중등학교에서 소프트웨어 과목을 담당하고 있는 교사를 대상으로 휴리스 틱 평가를 시행하여 편의성을 검증하였다.

So far, there have been a lot of studies that used SNS in education. The existing SNS did not provide data for formative evaluation. At this point, formative evaluation is required for learning using SNS. The factors that should be considered when designing the SNS to support the formative evaluation are summarized by referring to the previous studies and the data of the Ministry of Education. Teamroom supports team activities, facilitating team project activities, discussion, and discussion and presentation. The wiki facilitated continuous learning, feedback, and data sharing. Teamroom and wiki were integrated into one system and designed and implemented. For the implementation results, we conducted a heuristic evaluation for teachers who are in charge of software class in elementary and secondary schools.

본 연구의 목적은 이공계 대학생들에게 수학에 대한 동기유발과 수학학습에 도움을 주기 위하여 기반 학습 시스템을 개발하는 것이다. 이를 위하여 Mathematica와 웹 연동을 가능하게 해주는 webMathematica를 사용하여 이공계 대학생을 위한 미적분학습용 웹 콘텐츠 시스템인 MathBooster를 제작하였다. 이공계 대학생을 위한 웹 콘텐츠의 구성은 먼저 미적분의 개념을 그래프와 같은 시각화한 그림을 사용함으로써 흥미와 동기의 유발, 그리고 개념 형성을 위해 요소 지식에 관련된 내용을 수식과 텍스트로 제시하였다. 또한 단계별 풀이과정이 제시되는 예제를 제공하여 개념의 이해를 통한 응용력을 배양하도록 콘텐츠를 제공하였다. 학습자의 이해력을 확인하기 위하여 퀴즈를 제공하였으며 베이지언 네트워크를 이용하여 학습자의 퀴즈 풀이 결과에 따라 해당 콘텐츠에 대한 학습의 이해 정도를 진단하는 기능을 개발하였다. 이공계 수학용 웹 콘텐츠의 형성평가를 위하여 MathBooster에 대한 사용자의 반응, 화면구성의 적절성, 실습하기 모드의 만족도, 퀴즈, 진단결과, 피드백 만족도 등의 네 영역으로 구분하여 설문지를 작성하였다. MathBooster의 실습을 마친 이공계 학생을 대상으로 설문지를 배포하였으며 영역별로 통계 처리한 결과 MathBooster 사용에 대한 높은 만족도를 보여 주었다. 이 결과에 따라 향후 시스템을 수정보완 할 과제를 제시하였다.

The aim of this paper is to develop a web-based learning system in order to motivate college students in the area of science and engineering to study college calculus. We designed and developed web-based contents, named MathBooster, using Mathematica, webMathematica and phpMath taking advantages of rapid computation and symbolic computation. The features of MathBooster consists of four parts: graphical representation of calculus concepts, textual illustrations of conceptual understanding, example-based step-by-step learning with phpMath, and quizzes with diagnostic feedback. After the MathBooster was practiced with engineering students, the formative evaluation was conducted with survey items composed in four categories: user responses, screen layout, practicing examples and diagnostic feedback in solving quizzes. The overall level of user satisfaction was statistically measured using SPSS. Those results indicate which parts of MathBooster are needed for future enhancement.

There is a huge debate regarding different teaching methods in terms of the choosing of appropriate methods for ‘effective’ teaching. The purpose of this study is to determine the effectiveness of various teaching methods used for university students. This research was conducted with three hundred and fourteen undergraduate students studying in 5 departments of Sun Moon University, Korea. Five methods are ‘Three-strike law’, ‘Revisiting previous lectures’, ‘Providing self-evaluation tools’, ‘Inspecting class-note of student’ and ‘A noble management of assignments’. This study used descriptive and inferential statistical techniques to examine the effectiveness of five teaching methods. In addition, student preferences for teaching methods were explored. The findings will provide some valuable direction to faculties in teaching for higher education.

본 논문에서는 Mathview로 작성된 웹기반 학습 자료가 실업계 고등학생들의 학습에 어떤 영향을 끼치는지에 대한 내용을 담고 있다. 이 자료 개발은 수학의 구조적 특성 때문에 교과서 내용에 비중을 두고 제작되었으며 그 과정에서 실업계 고등학생들의 특성을 고려하였다. 본 연구에 참여한 학생의 수는 6명이며 그 여학생들은 모두 12시간에 걸쳐 면담, 서술식 설문지에 응답하였고 또한 관찰 기록의 대상으로 활동하였다. Mathview라는 소프트웨어가 지난 그래픽 제시 기능과 대수적 조작 기능에 따른 원래의 연구 기대치와 달리 학생들은 전통적인 학습 방법을 선호하였음이 드러났다. 이 연구 결과는 Mathview 자료 제작에서 평가용 항목의 추가와 보다 주의깊게 설계된 문서를 구성함으로써 개인별 학습에 따른 학생들의 작업 과정과 통합되는 설계의 방향을 제시하고 있다.

Our study illustrates how the use of web materials written with Mathview affects vocational high school students' learning in terms of formative evaluation. Our first attempt to develop high school math with Mathview has been guided according to current math texts due to highly structured format of math contents and low learning competencies of vocational high school students. The 6 female students who participated for about 12 hours in this study revealed their responses through interview data. descriptive surveys and field notes. Contrary to the original expectation. the results of data analysis showed that the students seem to prefer using conventional learning methods even though they were motivated by powerful graphical display of Mathview and algebraic manipulation capability. The overall responses of those.

이 연구의 목적은 다문화 가정 학생들을 대상으로 수학 및 과학 교과와 다양한 학습 자원을 연계한 체험학습 프로그램을 개발하고 이를 주말 및 방학 캠프 프로그램에 적용한 결과를 분석함으로써 질적 향상을 도모하는데 있다. 우리는 다문화 학생들의 특성과 학년별 요인, 지역적 요소 등을 고려하여 흥미를 가지고 디자인 및 직접 만들기 활동에 중점을 둔 STEAM 교육용 프로그램을 개발하였다. 자료 수집은 2015년 7월부터 2016년 1월까지 2주마다 진행된 토요 전일제 활동에 참가한 초등 및 중학생 40여명을 대상으로 이루어졌다. 특히 겨울 집중 캠프에 지원한 학생들은 순천만의 생태를 연계한 모둠별로 연극 놀이와 과학적 탐구를 함으로써 예술적 감수성을 키울 수 있었다. 형성평가를 실시한 결과 설문지를 비롯하여 면담 및 동영상을 분석한 결과 참여 학생들은 STEAM 융합 수업에 대체로 흥미를 가지고 적극적으로 참여하였으며 만족감을 보여주었다. 마지막에 우리는 형성평가의 결과를 토대로 수학-과학 중심의 글로벌브릿지 프로그램의 향상에 관한 보완 사항과 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study was to enhance the quality of Global Bridge Program based on global experiential learning. The research was designed after reviewing the related studies, and conducted for the multicultural students as part of formative evaluation. The case study had been carried out from July 2015 to Jan 2016 with 40 elementary and middle school students. The data analysis of students' activities illustrated several features of multi-cultural learning, math-science activities based on the series of special experiential learning programs as well as the regular STEAM education units combining math, science, IT activities. The formative evaluation indicated that the participants seemed to enhance attitudes and motivations on math-science learning from creative project-based learning. Survey data analysis showed positive attitudes that were related with the acceptance level of such attitudes. The results of formative evaluation provided the future direction where the overall program could be enhanced by considering the tight connection with the STEAM curricular activities and the participants’ ways of active engaging themselves with science and math subjects as well as increasing their school marks.

본 연구의 목적은 중등학생들을 대상으로 프로젝트학습 기반의 국제교류 프로그램인 AEEP(APEC Edutainment Exchange Program)를 필리핀에서 수행한 사례 연구를 통하여 프로그램의 질을 향상시키는데 있다. 중등학생과 필리핀 참가자들을 대상으로 2011년 8월 14일부터 22일까지 필리핀 남부 지역의 카가얀 드 오로시에서 연구를 진행하였다. 문헌 고찰, 관찰, 면담, 보고서 자료의 내용분석 및 일화 자료를 수집하여 사례 연구를 통해 AEEP 설계 및 적용에서 나타나는 프로그램 분석을 통해 보완점을 마련하였다. 에듀테인먼트와 프로젝트 기반 팀 활동을 기반으로 한국-필리핀 문화 체험을 통한 국제교류 프로그램의 특성을 띤 로봇 AEEP는 팀별로 로봇 프로젝트를 수행함으로써 축제의 장에서 로봇 작품을 완성하고 팀별 발표를 성공적으로 수행하는 활동의 장을 제공하였다. 한국과 필리핀의 중등학생들은 멘토의 균형잡힌 도움을 토대로 팀별로 재미와 학습을 겸한 다문화적 교수-학습 상황에 대한 구체적인 에듀테인먼트 기반의 활동 사례를 보여주였다. 향후에 로봇 AEEP에 대한 형성 평가 결과를 토대로 APEC권역에서 관련 프로그램을 적용하는데 대한 실제적 안내 자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

The objective of this study is to enhance the quality of AEEP(APEC Edutainment Exchange Program) conducted at a Philippino science School as part of international exchange program evaluation. The data collection was done between Aug 14 to 22 in 2011 in the southern part of Philippines, Cagayan de Oro city. Based on observation, interview and report and vignettes on the robot AEEP, this study tries to provide better direction on the program. The mixture of edutainment and project-based team activities were prepared in Korea with 2 pre-workshops and carried out in a Gusa Science School with almost 30 Korean-Philippino secondary school students for promoting robotic projects. This case study revealed the features of robotic AEEP in terms of edutainment based on the notion of conviviality. The dynamic equilibrium of authority given by mentors guides each team toward successful project wrap-up and multi-cultural project presentation at the end. The overall activities of robot AEEP was evaluated as part of formative evaluation. The results provide a guideline for both teachers and practioners who might try to design and apply a future version of robotic AEEP in the APEC regions.

전통적인 형성 평가 방법을 이용하여 웹 기반 학습 프로그램을 평가하는 것은 시간과 비용적인 면에서 비효율적일 뿐만 아니라 웹에서 활용 가능한 자료 수집 방법들도 이용하고 있지 못하다는 문제가 제기되고 있다. 웹 기반 학습 프로그램에 적용 가능한 형성 평가 방법을 개발하기 위해서는 웹 기반 학습 프로그램 개발 모형에 기초하여 각 세부 단계별로 형성 평가 방법을 달리 적용해야 한다. 따라서 본 연구에서는 분석, 설계, 개발, 평가의 각 단계마다 참여 대상, 자료 수집 도구, 수집 내용별로 형성평가 방법을 달리하여 분류하였다. 이 형성 평가 방법을 통해 프로그램의 효과성을 높이고 질을 개선할 수 있을 것으로 기대된다.

It is said that traditional formative evaluation method does not fit in web based learning system because of inefficiency and improper data collecting techniques. This study is to demonstrate alternative formative evaluation method fit in web based learning system. In alternative evaluation, Participant, data collecting techniques and data are different from each web based program development process. As a conclusion, this alternative evaluation method may promote effectiveness and quality of web based program.

본 연구에서는 다문화가정 이중언어지원사업의 사례를 중심으로 프로그램 형성평가 과정에서 나타난 문제점과 개선방안이 어떻게 환류되어 최종 확산모델에 적용되었는지를 살펴보았다. 이를 위하여 서비스 전달체계의 최일선 수행인력인 이중언어교사에 대한 초점집단면접을 수행했고, 주관기관 실무자의 기록자료(모니터링 일지, 실무자 회의록 등)에 대한 내용분석을 실시하였다. 자료의 분석을 위하여 우선 질적자료에 대한 개방코딩을 수행하였고, 이를 다시 전환활동별 문제점 및 개선방안으로 재분류하여 환류의 근거로 제시하였다. 분석 결과, 교구재의 내용적 타당성 제고, 수행인력의 역량지원을 위한 교육 체계 구축, 부모 교육 및 부모의 주도적 참여 강화, 아동/가정환경 평가 서비스를 평가요소로 변경하는 것 등이 필요한 것으로 나타났다. 마지막으로 환류와 결론에서는 최종 확산 모델에서 형성평가 결과가 어떻게 반영되었는지를 살펴보고, 다양한 실천적, 이론적 함의를 논의하였다.

This study presents a bilingual home-environment program for multicultural families, and describes how the intervention program has been modified based on feedback from a formative evaluation. Qualitative data were collected using focus group interviews of teachers that implemented the program, and content analysis was used to examine documents such as observation logs of classrooms and minutes of staff meetings. Data was first open coded and then rearranged according to major categories of program activities to better understand problems and suggestions, which constituted our ground for feedback. Findings are as follows: content validity of text material needed to be enhanced, a formal training system to improve teachers' capacity was needed, education and active involvement of parents was imperative for program success, and assessment service for children's development and home environment had to be substituted by simpler self-report measures. We described how these feedback from the formative evaluation were applied to amend the final program. Implications for social work practice are discussed.

디지털전환 정책은 정확한 일자를 정책 데드라인으로 정해놓고 다년간에 걸쳐 진행하는 최초의 미디어정책이자 중요한 국가공공정책이라는 점에서 사업계획의 개발과정이나 개선과정에서 수행되는 형성평가를 해볼 수 있는 중요한 대상이다. 형성평가의 목적은 우려되는 정책문제에 대한 사전 점검을 통해 정책개선을 가져오는 것이기 때문이다. 디지털전환 정책에 대한 형성평가를 위해 디지털전환특별법과 시행령을 기준으로 법률 구조에 대한 평가를 실시하였으며, 외국의 사례와 국내 문헌연구를 토대로 평가하였다. 평가 결과 전체 17개 소항목 중 법적 기준이 분명하게 명시된 기준은 지상파 디지털전환의 구체적 목표와 사업자에 대한 지원 등 2개에 불과했으며, 부분적으로 명시된 항목이 7개이고, 법적 근거가 전혀 없는 항목이 8개로 나타났다.

Korea is scheduled to finish the digital switchover by December 31, 2012. For the purpose, Korea enacted a law called “A special act for the digital switchover of terrestrial broadcasting and revitalization of digital broadcasting” in March and its implementing ordinances in June 2008. This research focuses on the formative evaluation of the direction and possibility of success of the digital TV switchover policy. The purpose of formative evaluation is to validate or ensure that the goals of the policy are being achieved and to improve the instruction, if necessary, by means of identification and subsequent remediation of problematic aspects. The evaluation factors were divided into three categories; goals of analogue switch-off, targeted assistance plan, and coordination between government, regulatory bodies, broadcasters. The three categories were subdivided into more specific policy items of eighteen. Despite of the enactment of the special act, the study shows that Korean digital switchover policy process needs more careful legal complementation and specific action plans. First of all every policy plan has to be suggested with budget planning based on good cost and benefit analysis.

The formative evaluation process of how the results of the teaching-learning process would influence the children's affective state was examined and date were gathered for reconstructing the units. The subjects were second and third year elementary school children ; the teaching material was an exercise with apparatus, with the teaching aim of enhancing the effect of direction and height. Our findings are as follows :1. Children's interest and will were enhanced in the 　teaching-learning process in the buck vault, in which it was intended to heighten the effect by having children focus on direction and height. 2. Since ⅓ of the third period for the task solution was devoted to exercise, evaluation of the results and interest/ will was lower but that of the learning method remained the same. 3. The result in the third period for self-solution fell short of our expectations, requiring that some measures be taken for improvement. 4. The changes in result evaluation are similar to those in interest/will, learning method, and cooperation evaluation.

일반적으로 형성 평가는 교수-학습 활동이 진행 중에 투입되는 평가활동으로 학습 정보에 대한 피드백과 교정 및 교수 방법의 개선을 위한 평가이다. 본 논문에서는 형성평가에서 학습자 개인의 평가 결과에 따라 서로 다른 피드백을 제공하는 시스템을 제안한다. 이 시스템은 지식, 이해, 적용 등의 영역별 기준에 따라 제작된 문항을 통해 각 학습자를 평가하고 이 결과를 기반으로 구분된 학습자 유형에 따라 서로 다른 피드백을 개별 학습자에게 제공하며 학습자는 이를 통해 부족한 영역을 보완하게 된다. 교수자에게는 문항별 정답 비율뿐만 아니라 학생 개개인에게 제공되었던 피드백 내용도 알려주어 교수방법을 개선하도록 한다.

Formative evaluation is an evaluation activity performed in the process of teaching and learning. The general purpose of formative evaluation is to provide the feedback and correct identified problems in the process of teaching and learning. In this paper, we propose a system which provides each student with individualized feedback in formative evaluation. The evaluation questionnaire in the system are produced on the basis of the section criteria such as knowledge, comprehension, and application. The evaluation result is categorized and evaluated according to the given criteria. Then different feedback is provided for each student advising where he or she should make up for weak areas. Moreover our system offers instructors the itemized correct answer ratio data as well as sets of individualized feedback delivered to students. It gives an additional benefit to ensure the improvement of teaching methods.

In this paper, we studied how to organize and develop a web based diagnostic-formative evaluation system. We investigated the interest of students about the system and analyze their scores after we applied this system to 10-th grade students for 10 months.

It is needed to provide formative evaluation methods in grammar domain for teaching and learning grammar. The provision of these methods aims at raising the phase of grammar teaching, recovering the educational value of them. The ultimate purposes of grammar domain is for students to understand grammar educational contents, to apply them to other situations, to form right attitude on them. Therefore we must provide teaching and learning process as evaluation purposes, that is, ‘understanding of grammar educational content, application of them, formation of attitudes on them’. Also we must extract important teaching and learning elements from teaching and learning process to be staged. For this, this article provides the evaluation methods of grammar education to increase understanding of grammar educational content, application of them, formation of attitudes on them.

본 연구는 제2차 국가인적자원개발 기본계획(‘06-’10)에 포함되어 있는 교육인적자원개발 정책을 기존 평가체제에 대한 고찰을 통해 도출한 평가 틀에 의거 중간평가하는데 목적을 두었다. 이 연구에서 교육인적자원개발 정책에 대한 평가는 이들 정책이 속해있는 기본계획의 영역에 대한 평가이며 관련 문헌 및 자료를 분석적으로 고찰하는 형태로 수행되었으며, 개별정책에 대한 평가가 아닌 기본계획의 영역을 단위로 하는 포괄적 평가를 하였다. 본 연구에서 제시한 정책평가의 틀은 계획, 실행, 성과의 3단계에 포진된 6개의 평가항목과 이들 평가항목을 평정하는데 준거가 되는 주요 착안사항으로 구성되었으며, 이러한 틀에 기초하여 2006년부터 2007년까지 2년 간 교육인적자원부에서 추진한 4개영역 20개 정책분야 161개 정책과제들을 분석․평가하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 제2차 기본계획은 제1차 기본계획과 종적일관성은 유지하고 있었으나, 제2차 기본계획내에서 타부처와의 횡적 연계성에서는 다소 미흡한 것으로 나타났다. 둘째, 계획 단계에서 계획목표는 비교적 명확하고 해당 과제에 부합하게 설정되어 있으며, 계획내용 역시 사업의 목표달성을 위한 절차와 추진체계를 비교적 충실하게 구비하고 있었으나, 일부과제에서는 보다 정교하고 세밀한 분석을 바탕으로 한 계획 수립이 요구되었다. 셋째, 실행 단계에서는 사업계획에 맞게 추진되고, 실행과정상 요구되는 적절한 정책 연계 및 협조체제를 구축하여 운영되고 있었으나, 일부 과제에서는 사업추진체제와 예산 등에서 부처간 비효율적인 중복이 나타나 관련 부처간 협조체제의 구축이 요구되고 있다. 넷째, 성과단계에서는 정량적 목표의 달성도가 비교적 높았지만, 정책의 가시적 효과는 비교적 낮은 것으로 나타나 정책의 실질적 효과를 측정하기 위한 종합평가체제나 중장기적 평가체제의 구축이 필요하다.

This study aimed to evaluate NHRD Policy related to education which is included on 2nd National Plan for HRD, based on a new evaluation frame derived from synthetic analysis about existing evaluation systems. We made a formative evaluation of divisions of the Plan which included HRD Policies related to education, using references and policy materials/data. This study suggested an evaluation frame which consisted of 3 steps(plan-do-outcome) and 6 items for the purpose, and evaluated 4 policy divisions consisted of 161 educational policy tasks driven by The Ministry of Education and Human Resources Development from 2006 to 2007. The evaluation results were as follows: ① The 2nd National Plan for HRD continued to maintain consistency with The 1st National plan for HRD longitudinally, but won't be appropriately connected between ministries. ② The Plan step showed that the objective of the plan was established clearly and corresponded with each policy task adequately in most divisions and tasks, but some divisions and tasks are required to make a plan based on the elaborate and detailed analysis. ③ The Do step exhibited that most tasks driven as the plan had the policy connection and cooperation system that were required in the planning process. But, some divisions and tasks made inefficient contents and budgets overlapped in the enforcement system. ④ The Outcome step illustrated that most divisions and tasks made a high percentage of the goal attainment quantitatively, but the substantial effects of policy questionable.

현행 소상공인 지원기준은 절대 금액 중심의 단일 체계에 의존하면서 정책 간 기준 불일치, 업종별 비용구조 미반영, 물가 변동 조정 기능 부재라는 한계를 보인다. 본 연구는 지원대상 선정 기준을 상대적 취약성 관점에서 재구성하고자 하며, 분석 범위는 외생적 충격 국면의 현 금성 위기대응 직접지원으로 한정한다. 주요국 제도와 규범적 근거를 검토한 뒤 통계청 기업 통계등록부(2019~2023) 패널과 인구통계등록부 통합분석 DB(2022)를 활용해 매출 분포 기준 점과 시계열 안정성을 도출하였다. 분석 결과 매출 하위 30%, 50%, 68% 지점은 각각 긴급 생존, 구조적 취약, 충격 취약 단계의 기준점으로 해석되며, 5개년 변동계수가 모두 6% 이내에 머물러 시간적 안정성과 적응성이 함께 확인되었다. 전문가 19인 형성적 평가에서도 기준 체계 방향성이 전반적으로 수용되었 고, 매출-소득 환산과 업종별 보정 방식은 추가 정교화가 필요한 영역으로 식별되었다. 본 연구의 매출 분위 기준은 단독 자격선이 아니라 업종별 비용구조와 영업이익률을 반영 하는 보정 체계와 결합되는 분위 기준점이며, 보정 체계의 구체적 산출은 후속 과제이다. 본 연구는 소상공인 위기대응 지원기준을 상대적 취약성 중심으로 전환하기 위한 정책설계 프 레임과 초기 기준점을 제시하였다는 점에서 정책적 의의를 가진다.

This study examines whether Korea’s current crisis-response direct support criteria for micro-enterprises, which rely primarily on absolute revenue thresholds, can be reframed within a relative vulnerability framework. The analysis is motivated by three structural limitations of the current system: inconsistencies in eligibility criteria across programs, insufficient consideration of inter-industry cost heterogeneity, and the absence of automatic adjustment mechanisms in response to inflation and macroeconomic shocks. Using five-year panel data from Statistics Korea’s Statistics on Business Registration (2019?2023) and the Population Statistics Registry Integrated Analysis DB (2022), the study derives sales-distribution thresholds at the 30th, 50th, and 68th percentiles. These thresholds correspond respectively to survival-risk, structural vulnerability, and shock-vulnerability stages. The coefficients of variation for the thresholds remained below 6% over the five-year period, suggesting relative stability over time while maintaining adaptive responsiveness to changes in the overall sales distribution. In addition, a formative evaluation based on a 19-member expert advisory panel indicates general acceptability of the proposed framework. At the same time, the evaluation identifies sales-to-income proxy conversion and industry-specific adjustment mechanisms as areas requiring further refinement. Overall, the proposed percentile-based staging framework provides an empirical basis for transitioning from absolute revenue criteria toward a relative vulnerability-based approach in crisis-response direct support for micro-enterprises. The findings further suggest that industry- specific adjustment mechanisms reflecting cost-structure heterogeneity should be incorporated as a complementary second-stage design in future research.

디자인에서 조형의 의미는 매우 중요하다. 조형은 디자이너가 누릴 수 있는 최고의 발상 결과이다. 본 논문은 디자이너가 발상의 결과인 조형이미지가 평가자들에게는 어떻게 평가되는지를 비교하였다. 비교된 이미지의 평가분석에서 두 집단 간의 일치와 불일치에 대하여 분석하는 것이다. 그 결과는 향후 디자이너가 디자인을 할 때 소비자들에게 조형을 통하여 제품의 선호도를 높이고자 하는데 있다. 또한 분석 결과를 조형 발상에 필요한 디자인교육과 활용방안을 찾고자 하는데 있다. 디자이너와 소비자의 평가이미지의 차이를 구별하고 디자이너와 평가집단인 두 집단의 이미지평가의 연결성과 차별성을 연구하여 조형디자인교육에 적용하고자 한다.

The definition of formative in design is extremely important. Formative is the result of the best inspiration that a design can enjoy. This dissertation compares how the formative inspiration which is the result of a designer's inspiration is evaluated by the evaluators. In the evaluation analysis of the compared images, analysis has been made on the conformity and the disagreement between the two groups. The purpose is to increase the consumer's preference of a product through formative when a designer designs in the future. Moreover, the result of the analysis is targeted to be used to determine the design education necessary for formative inspiration as well as to find the measures to utilize them. The difference in the evaluation image of a designer and a consumer is to be distinguished and by studying the connectivity and the differentiation of image evaluation of the two groups, that is, the designer and the evaluation group, it is to be applied in formative design education.

Purpose: Filler injection procedures are widely performed for facial contouring and rejuvenation but may cause severe complications such as skin necrosis or blindness if filler material is inadvertently injected into blood vessels. To improve procedural safety, a finger-mounted wearable ultrasound was developed to enable realtime vascular visualization and needle guidance. This study aimed to evaluate the usability of the device through a formative evaluation based on the IEC 62366-1/2 standards. Materials and Methods: Six physicians (four dermatologists and two general practitioners) participated in a single-session formative usability evaluation approved by the Institutional Review Board (IRB No. DUIH 2025-01-006). Five task scenarios reflecting clinical workflow were designed, including two vascular scanning and three needle guidance tasks. Quantitative metrics (task completion rate, time, attempts, and observer-recorded errors) and qualitative data (Likert-scale questionnaires and interviews) were collected under standardized conditions. Results: All participants completed every task successfully (100% completion). The mean task time ranged from 26.2 ± 8.3 s for vascular scanning to 76.0 ± 33.1 s for needle-target confirmation. Twelve usability issues were identified, mainly during needle guidance tasks. Experienced users showed longer task durations due to detailed confirmation behaviors, whereas inexperienced users completed tasks faster but less precisely. Questionnaire responses indicated high perceived usefulness (4.8/5) and ease of use (4.4/5), but lower scores for wearability (2.5/5) and UI satisfaction (3.9/5). Conclusion: The wearable ultrasound demonstrated feasibility for real-time vascular monitoring and needle guidance during filler procedures. Further improvements in UI design, calibration automation, and ergonomics are required to enhance clinical applicability.