Earticle

본 연구는 디지털 리터러시와 프라이버시 염려 간의 상호 영향 관계를 실증적으로 검증하고, 이 관계에 서 프라이버시 패러독스 현상을 살펴보았다. 실증분석은 한국 미디어패널 조사 자료를 이용하여 SEM 분석을 수 행하였다. 주요 결과, 첫째, 디지털 리터러시로 구성된 디지털 역량과 활용은 프라이버시 염려에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 프라이버시 염려는 디지털 리터러시에 긍정적인 영향을 미쳤다. 즉, 프라이버시 패러독스 현상이 확 인되었다. 마지막으로 프라이버시 패러독스가 인구통계학적 특성에 따라 달라지는지를 살펴본 결과, 프라이버시 패러독스는 여성, 젊은층과 고졸 미만의 학력에서 더 두드러지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 개인 정보 위험 을 줄이면서 디지털 리터러시를 강화하기 위한 교육 및 정책을 수립할 때 각 대상 그룹의 특성을 고려한 접근 방 식이 요구됨을 시사한다

This study empirically verified the bidirectional impact relationship between digital literacy and privacy concern and examined the privacy paradox phenomenon in this relationship. For the empirical analysis, SEM analysis was performed using data from the Korea Media Panel Survey. Key findings indicate that digital skills and usage that consist of digital literacy had a significant effect on privacy concerns, and privacy concerns had a positive impact on digital literacy, confirming the privacy paradox. Finally, this research examined if the privacy paradox varied according to demographic characteristics, finding that the privacy paradox was more prominent for females, for the younger groups, and for less than high school graduates. The results call for an approach that takes into account the characteristics of each target group when establishing education and policies to strengthen digital literacy while reducing privacy risks.

This paper aims to investigate library user behaviors by comparing them pre and post-COVID-19. Two aspects of users’ behaviors were examined, including using physical learning spaces, and online resource utilization. This exploration used secondary data automatically recorded by ALIST OPAC systems (Prince of Songkla University Pattani Campus, Pattani, Thailand) during 2018 and 2022. Descriptive statistics were used to examine physical space usage. The machine learning algorithms name process mining technique was used to investigate the changes in online behaviors, by formulating the sequence of activities based on the digital footprints recorded when users interacted with the systems. This technique exemplified the sequence and timing of activities. The study results revealed an increased use of limited co-learning spaces by library users after COVID-19. The activity of borrowing and returning library resources showed that fewer reminder e-mails on the due date were sent. The process of mining exemplified the sequence and timing of activities. It indicated that after COVID-19, library users hold borrowed items for a shorter time than before the pandemic. These findings suggest that the digital footprints unveiled the changes in library users’ behaviors. That is, the library users return borrowed items faster than in pre-COVID-19 circumstances. A decrease in reminder e-mails was clearly visible to support such a finding. Therefore, it is suggested that library managements should consider a faster operation and well-resourced management to adapt to the changes. Managing resources needs to become faster as the library users showed a potential for faster return of borrowed resources.

With the emergence of Web 2.0, the role of digital content users has expanded from digital content consumers to digital content creators, both of which are contributing significant changes in the economy, society, and culture. In light of this phenomenal trend, we categorize digital content users into digital content user 1.0 (passive users) and digital content user 2.0 (proactive users) in order to develop specific business models and digital service strategies. These two types of digital content users are established based on the patterns of the digital content usage. Along with these types, the effects of digital content characteristics (design, scenario, structure, and technology) on the usefulness, flow and usage intention of digital content are analyzed. Results show that design characteristics do not affect usefulness for both user types. While the technological characteristics of digital content have a positive effect on the flow of digital content user 1.0, the design, scenario, and structure characteristics have a positive effect on the flow of digital content user 2.0. Our study helps managers establish digital content business strategies and digital service plans based on the characteristics of digital content and digital content user types. Our study also provides a theoretical foundation for future digital content related studies.

Although digitalization is a prevalent strategy in loyalty programs, little is known regarding the relationship between mobile loyalty app usage and purchase behavior. Using individual-level app usage, transactional and reward redemption datasets, we carried out panel vector autoregression model to illuminate the interrelationship between usage of mobile app functions and different purchase behaviors. Results show that the effect of in-app function usage on purchase behaviors differs according to the type of functions. Informational function usage has a longer lasting effect on purchases and promotes point stockpiling behaviors whereas experiential function usage shows a short-term effect on purchases, promoting more active reward redemption behaviors. Furthermore, we observe a differential effect in accordance to the depth and length of customer-firm relationships. Informational function usage is more effective for customers with longer tenure and higher purchase level while experiential function usage is more effective for customers with shorter tenure and lower purchase level. A follow-up survey is conducted to provide a qualitative evidence to the relationship. The results also provide insights into how retailers can strategically design and implement their loyalty programs in the emerging mobile-based omnichannel environment.

With the emergence of Web 2.0 and growth of digital content users, this paper considers the effects of digital content characteristics (content, design, and technology) on the usefulness, concentration, and usage intention of digital content. Our results reveal that the aforementioned content characteristics do indeed affect both the usefulness and concentration of digital content. Whereas the technological characteristics of digital content positively affect both the usefulness and concentration of digital content, the design characteristic was associated solely with the usefulness of digital content. While of interest per se, the results provide both theoretical and practical insight. A theoretical foundation for future digital content-related studies is given in terms of understanding digital content characteristics and their effects on user behavior. Practically, valuable insights are provided for managers wishing to establish digital content business strategies and digital service plans based on the characteristics of digital content.

OTT(over-the-top) 비디오 서비스가 성장하면서 스마트TV가 동반 성장 중이다. 이 연구는 간접 네트워크 효과와 보완 이론을 적용하여 디지털 콘텐츠 이용과 스마트TV 이용 간의 관계를 탐색했다. 전국 대상 설문조사를 실시한 한국미디어패널데이터를 활용하여 디지털 콘텐츠 이용(OTT 이용여부/이용량/유형별 이용, 온라인 게임/음악/교육/뉴스 서비스 이용)이 스마트TV 이용에 미치는 영향을 분석했다. 연구결과 OTT 이용자일수록, OTT 이용시간이 많을수록 스마트TV를 이용했으며, 유료OTT단독가입, 유료OTT복수가입, 무료OTT 이용자들이 OTT 비이용자 대비 스마트TV를 이용했다. 온라인 서비스 중에서 교육서비스 이용은 스마트TV 이용과 정(+)의 관계가, 뉴스 이용은 부(-)의 관계가 있었다. 이 연구결과로 디지털 콘텐츠의 다양성과 이용증대가 스마트TV의 수요를 증대시킨다는 간접 네트워크 효과 이론이 지지되었으며, OTT 이용자가 대형 TV화면을 이용하면서 OTT와 스마트TV간 보완관계가 형성된다는 보완이론이 지지되었다.

As digital content services, especially OTT(over-the-top) video services, diffuse rapidly, so do smartTVs. Based on the indirect network effect theory and the complementarity theory, this study explores the relationship between digital content services and smartTV. Using the Media panel dataset, this study analyzes how the usage of digital content service (OTT usage, OTT usage volume, the usage of various OTT service types, and online game/music/education/news service) affects smartTV usage. This study shows that OTT usage and its usage volume is positively associated with smartTV usage, and that the usage of various OTT service types is positively associated with smartTV usage compared with non-OTT users. As for online content services, the usage of online education service is positively associated with smartTV usage while the usage of online news service is associated negatively. These results support the indirect network effect theory and the complementarity theory.

본 연구는 청소년의 디지털미디어 사용이 청소년의 심리적 적응에 해당되는 생활만족도와 공격성에 미치는 영향을 살펴보고, 이 관계에서 학교의 디지털 리터러시 교육 경험과 부모의 미디어 중재가 유의미한 조절효과를 나타내는지 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 2020년 전국 초등학교 4-6학년에 재학 중인 청소년과 학부모를 대상으로 실시한 ‘청소년 미디어 이용 실태조사’의 데이터 중 학생과 보호자가 모두 응답한 2,454명의 자료를 분석에 적용하였다. 분석 결과, 첫째, 청소년의 디지털미디어 사용은 청소년의 생활만족도에 부적 영향을 미쳤으며, 공격성에는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 디지털미디어 사용이 생활만족도에 미치는 부적 영향과 공격성에 미치는 정적 영향은 디지털 리터러시 학교교육 경험에 의해 완충되었다. 셋째, 청소년의 디지털미디어 사용과 심리적 적응 관계에서 부모의 미디어 중재는 본 연구에서 유의한 조절효과를 나타내지 못하였다. 본 연구의 이러한 결과를 바탕으로 청소년의 디지털미디어 사용에 있어서 디지털 리터러시 교육의 필요성에 관한 정책적·실천적 함의를 제시하였다.

The present study examines the influence of adolescents' digital media usage on their psychological adaptation, specifically regarding life satisfaction and aggression. Additionally, the study examines whether the digital literacy education experience at school and parental media mediation have significant moderating effects on this relationship. To achieve this objective, data from the "Adolescent Media Use Survey" conducted in 2020 targeting adolescents in grades 4-6 of elementary schools nationwide, along with their parents, were analyzed. The dataset included responses from 2,454 pairs of students and guardians. The analysis revealed several key findings. First, adolescents' digital media usage negatively influenced their life satisfaction and positively influenced their aggression. Second, the adverse effects of digital media usage on life satisfaction and aggression were mitigated by the presence of digital literacy education experiences in school. Third, parental media mediation did not demonstrate a significant moderating effect on the relationship between adolescents' digital media usage and psychological adaptation. Based on these results, this study provides policy and practical implications regarding the necessity of digital media usage and digital literacy education for adolescents.

본 연구는 Z세대의 디지털 미디어 이용 경험에 대해 살펴보고 Z세대가 미디어 이용 과정에서 경험하는 문제에 대한 효과적인 대응 방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 7명의 Z세대를 대상으로 일반적 질적 연구 방법을 이용하여 심층 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과, ‘빠르지만 혼란스러운 정보’, ‘디지털 이용으로 인한 소통의 어려움’, ‘디지털 과잉과 격차’, ‘디지털 시대를 살아가는 힘’ 등 4개의 상위범주와 10개의 하위범주로 정리되었다. 분석 결과에 의하면 Z세대는 디지털 환경에서 정보를 빠르게 습득하지만, 정보의 신뢰성 문제와 비판적 사고 능력 부족으로 인하여 혼란을 경험하고 있었다. 또한 SNS 사용 증가로 인해 가족 간, 세대 간 대화 단절 및 디지털 기반 환경에서의 의사소통 한계로 인해 사회적 관계에서도 어려움을 경험하고 있었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 가정과 공교육 차원의 통합적 실천 방안 마련의 필요성을 강조하고, 디지털 환경 속에서 Z세대의 균형 잡힌 정보 활용과 건강한 사회적 소통 역량을 위한 지원 방안을 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the digital media usage experience of Generation Z and to find effective countermeasures for the problems that Generation Z experiences in the process of using media. To this end, in-depth interviews were conducted with seven members of Generation Z and analyzed by general qualitative research methods. The research results were organized into four main categories and ten subcategories: ‘fast but confusing information’, ‘difficulty in communication due to digital use’, ‘digital overload and gap’, and ‘the power to survive in the digital age’. According to the analysis results, Generation Z quickly acquires information in a digital environment but experiences confusion due to issues with the reliability of information and a lack of critical thinking skills. In addition, due to the increase in SNS use, they were experiencing difficulties in social relationships due to the disconnection of communication between families and generations and the limitations of communication in a digital environment. Based on these research results, this study emphasized the need for an integrated practice plan at the family and public education levels and suggested support measures for Generation Z’s balanced use of information and healthy social communication skills in a digital environment.

디지털 전환이 가속화되면서 대학원생을 비롯한 연구자들의 연구 수행 방식에 변화가 나타나고 있다. 그러나 연구 맥락에서 디지털 도구를 활용하는 국내 대학원생의 이용 행동에 관한 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 인문·사회과학 분야 대학원생들의 디지털 도구 이용 행동에 대한 이해를 기반으로, 연구 지원 서비스 전략 마련을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 대학원생이 디지털 도구를 사용하는 목적, 인지 경로, 어려움 및 해결방안을 심층적으로 분석하기 위해 디지털 도구 활용 경험이 있는 대학원생 19명을 대상으로 반구조화된 심층 인터뷰를 실시하였고, 수집된 데이터를 내용 분석하여 연구 결과를 도출하였다. 연구 결과, 대학원생들은 디지털 도구를 문헌 수집, 데이터 분석, 자료관리, 협업 등 연구 전반에 걸쳐 다양한 목적으로 활용하고 있었으며, 학문 분야에 따라 활용 양상에 차이를 보였다. 이들은 연구 과정에서 정보 접근성의 한계, 활용목적별 도구 적용의 미숙함, 도구 학습 과정에서의 어려움 등 다양한 문제에 직면하고 있었다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 교내외 교육프로그램, 인적 네트워크, 생성형 AI 등 여러 자원을 복합적으로 활용하는 경향을 보였다. 본 연구는 대학원생의 실제 경험에 기반한 디지털 도구 이용행태를 이해하고, 학문 분야의 특성을 고려한 맞춤형 교육 및 정보 제공, 그리고 디지털과 아날로그 자료의 상호 보완적 활용을 포함하는 연구 지원 방안을 제시하는 데 기여할 것으로 기대된다.

As digital transformation accelerates, researchers, including graduate students, are changing how they conduct research. However, there is a lack of research on domestic graduate students' digital tool usage behavior in research contexts. This study aims to provide foundational data for developing research support service strategies by understanding the digital tool usage behavior of graduate students in humanities, social sciences, and interdisciplinary fields. To deeply analyze graduate students' purposes, recognition pathways, challenges, and solutions regarding digital tool usage, we conducted semi-structured, in-depth interviews with 19 graduate students who had experience using digital tools and conducted content analysis of the collected data to derive research findings. The results revealed that graduate students use digital tools for various purposes throughout the research process, such as literature collection, data analysis, data management, and collaboration, with usage patterns differing by academic field. They faced challenges such as limited information accessibility, difficulty in applying tools for specific purposes, and difficulties in the learning process. To address these issues, they showed a tendency to combine multiple resources, including on- and off-campus educational programs, personal networks, and generative AI. This study contributes to understanding graduate students' actual experience-based digital tool usage patterns and is expected to contribute to proposing research support measures, including field-specific customized education and information provision, as well as the complementary use of digital and analog resources.

본 연구에서는 초등 고학년 자녀를 둔 부모들의 보고를 통해 이 시기 아동들의 미디어 사용 실태와 독서 시간 및 독서 태도의 관계를 검토하고, 미디어와 독서에 아동의 실행기능과 부모의 미디어 사용 정도와 자녀 대상 미디어 사용 교육 여부 등의 다른 요인이 어떠한 작용을 하는지 탐색해 보았다. 부모 보고 자료의 분석 결과, 부모가 미디어를 많이 사용할수록 아동의 미디어 사용량도 많았다. 그리고 스마트폰 사용량이 많은 아동일수록 읽기를 덜 선호하였다. 또한, 실행기능이 낮은 아동일수록 미디어 사용량이 많고, 독서를 덜 선호하며 독서 시간도 적은 것으로 나타났다. 특히, 실행기능의 전환능력은 독서 시간과 선호를 둘 다 설명하는 고유 요인으로 나타났다. 부모가 자녀에게 미디어 이용에 대해 교육하는 것은 독서 시간과 선호의 증가와 관련을 보였고, 실행기능 문제행동 보고 점수는 낮아져 미디어 이용 교육의 중요성도 관찰되었다. 이러한 결과는 독서의 양과 태도에 미디어 사용이 미치는 영향에 있어서 실행기능의 발달 정도나 부모의 교육 제공 등의 요인이 추가적 역할을 할 가능성을 시사한다.

In light of an increase in the use of digital media devices, reading has been steadily declining, particularly beginning around K4 through K6. However, there is limited empirical evidence directly supporting this relationship. The present study examined the association between the usage of digital devices and reading, and how children’s executive function (EF) plays a role in this relationship. Overall, 304 parents whose children were in 4th to 6th grades reported on the average time their children spent using digital devices and partaking in various types of reading, together with their children’s attitude toward reading and EF. We also asked parents if they provided media education to their children. The results showed that the more parents use and rely on digital devices, the more their children rely on them. The more time children spent on their smartphones, the less likely they were to spend time reading books. In addition, children with lower EF scores spent more time on digital devices and less time reading, and were also less likely to prefer spending time reading. In particular, the shifting component of EF uniquely predicted reading time and preference. However, no significant moderating effect of EF was observed between digital device usage and reading. Instead, EF predicted reading and digital device usage. When parents provided education about digital device usage, the child’s reading time and preference increased and the EF-related problem score was lower, suggesting that providing education for children about digital device usage can be useful and effective. Together, these results suggest the possibility that factors such as children’s EF development and parental education may play a role in the relationship between children's digital device usage and reading habits.

목적 : 본 연구는 2023년도 노인실태조사를 기반으로, 노인의 일반적 특성이 사회 적응에 미치는 영향에서디지털기기 활용 정도가 매개 역할을 하는지 검증하고자 하였다. 연구방법 : 만 65세 이상 노인 9,951명이 응답한 자료를 기준으로 SPSS 29.0을 활용하여 분석하였다. 노인의 일반적 특성에 따른 디지털기기 활용 정도의 차이는 t-검정 및 일원분산분석(one-way analysis of variance)으로 확인하였으며, 디지털기기 활용 정도와 사회 적응 간의 관계는 피어슨 상관분석으로검토하였다. 마지막으로 매개효과는 PROCESS macro를 활용한 회귀분석을 통해 분석하였다. 결과 : 첫째, 노인의 일반적 특성(성별, 연령, 교육 수준)에 따라 디지털기기 활용 정도(메시지 받기, 메시지보내기, 영상통화, 전자상거래, 금융거래, 키오스크 이용)에 유의한 차이가 나타났으며, 남성보다 여성, 연령이 높을수록, 교육 수준이 낮을수록 디지털기기 활용 정도가 낮았다. 둘째, 디지털기기 활용 정도는사회 적응과 유의한 상관관계를 보였으며, 디지털기기 활용 정도가 높을수록 사회 적응의 어려움이 낮아지는 경향을 보였다. 셋째, 노인의 일반적 특성과 사회 적응 간의 관계에서 디지털기기 활용 정도는 유의한 매개효과를 나타냈다. 결론 : 본 연구는 노인의 일반적 특성이 사회 적응에 미치는 영향에서 디지털기기 활용 정도가 핵심적인매개 역할을 수행함을 실증적으로 확인하였으며, 디지털 역량 강화를 통해 노인의 사회참여와 자율성증진을 도모할 수 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 작업치료 영역에서 디지털 기술을 기능적 도구로서적극 활용하고, 클라이언트의 사회 적응과 삶의 질 향상을 위한 중재 전략을 확장할 필요성을 드러낸다.

Objective : This study examined whether digital device usage mediates the relationship between older adults’ general characteristics and social adaptation based on data from the 2023 National Survey of Older Koreans. Methods : Data from individuals aged 65 years and older were analyzed using SPSS 29.0. Independent Key words : Digital device use, Elderly, Occupation performance, Occupational therapy, Social adaptation t-tests and one-way analysis of variance were conducted to examine differences in digital device usage according to gender, age, and education level. Pearson correlation was conducted to assess the relationship between device usage and social adaptation. The PROCESS macro was used to analyze the mediating effect. Results : Significant differences in digital device usage were found according to gender, age, and education level. Women, older adults, and individuals with lower education levels used digital devices less frequently. Greater digital device usage was significantly associated with fewer difficulties in social adaptation. Furthermore, digital device usage significantly mediated the relationship between general characteristics and social adaptation. Conclusion : Digital device usage plays a key mediating role in older adults’ social adaptation. Strengthening digital skills may enhance their autonomy and social participation. These findings support the use of digital tools in occupational therapy to improve social adaptation and quality of life.

본 연구는 코로나19 이후 디지털정보서비스 이용이 폭발적으로 증가한 상황에서 장애인의 디지털정보서비스 이용이 장애인 삶의 만족도에 미치는 영향과 사회적 자본의 매개 효과를 확인하는 것을 목표로 한다. 이를 검증하기 위하여 2022년 디지털정보격차 실태조사 데이터 중 장애인 집단 2,199명을 분석 대상으로 삼아, Baron과 Kenny(1986)의 3단계 검증 방법을 활용하여 매개효과를 검증하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 코로나19 이후 디지털정보서비스 이용 변화량에 있어 장애인 집단 내 차이가 있는지 확인한 결과 여성, 노인, 저학력자, 비경제활동인구의 변화량이 유의미하게 낮았다. 둘째, 디지털정보서비스 이용은 삶의 만족도에 직접 효과를 나타냈으나, 사회적 자본을 투입하였을 때 매개변수의 영향만이 유의하여 완전 매개효과를 나타내는 것을 확인했다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 하여 장애인의 디지털정보서비스 이용에서의 격차를 줄이고, 사회적 자본 축적을 통해 사회참여를 강화하고 삶의 만족도를 향상하도록 하는 제언을 제시하였다.

This study aims to examine the impact of increased digital information service usage among people with disabilities after COVID-19 pandemic on their life satisfaction, as well as the mediational role of social capital. To achieve this, a sample of 2,199 individuals with disabilities was drawn from the 2022 Digital Divide Survey data. The Baron and Kenny (1986) three-step mediation analysis was employed to investigate the mediating effects. Firstly, an examination of the differences in post-COVID-19 digital information service usage changes among different groups of individuals with disabilities revealed that the change was significantly lower among women, the elderly, those with lower educational attainment, and economically inactive populations. Secondly, digital information service usage showed a direct effect on life satisfaction. However, when social capital was introduced, only the influence of mediators was significant, indicating a complete mediating effect. Based on these findings, recommendations are made to reduce disparities in digitalization among people with disabilities, enhance social participation through service utilization, and improve overall life satisfaction.

본 연구는 디지털 플랫폼 사용자의 지속적 사용 의도에 영향을 미치는 요인을 실증적으로 분석한 양적 연구이다. 연구를 위해 플랫폼 신뢰성, 인지적 용이성, 기 술 친숙도, 지각된 가치, 인지적 유용성, 사용자 태도, 지속사용의도 간의 인과관계를 구조방정식모형(PLS-SEM)을 활용하여 검증하였다. 표본은 온라인 설문조사 를 통해 수집된 206명의 응답자로 구성되었으며, 표본의 인구통계학적 특성은 SPSS 24.0을 이용하여 분석하였다. 측정모형의 신뢰도, 타당도 검증 및 연구모형 검증은 SmartPLS 4.1을 사용하여 수행하였다. 분석 결과, 플랫폼 신뢰성과 인지적 용이성은 각각 지각된 가치와 인지적 유용성에 유의한 영향을 미쳤으며, 기술 친숙도는 인지적 유용성에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이어서 지각된 가치와 인지적 유용성은 사용자 태도 형성에 유의한 정(+)의 영향을 미쳤고, 사 용자 태도는 플랫폼의 지속사용의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 본 연구는 디지털 플랫폼 이용행태를 설명하는 통합적 이론모형을 제시하며, 사용자 경험의 질 향상, 신뢰 구축, 기술 친숙도 제고가 플랫폼의 지속 사용을 유도하는 핵심 전략임을 시사한다. 실무적으로는 사용자 신뢰 강화를 위한 개인정보 보호, 직관적 인터페이스 설계, 개인화 서비스 제공, 행동 데이터를 기반으로 한 동기부여 시스템의 도입이 필요함을 제안한다.

This study is a quantitative research that empirically investigates the factors influencing users’ continued usage intention on digital platforms. The causal relationships among platform trust, perceived ease of use, technological familiarity, perceived value, perceived usefulness, user attitude, and continued usage intention were examined using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The sample consisted of 206 responses collected through an online survey, and the demographic characteristics of the respondents were analyzed using SPSS 24.0. The measurement model’s reliability and validity, as well as the structural model’s hypotheses, were tested using SmartPLS 4.1. The analysis revealed that platform trust and perceived ease of use significantly affected perceived value and perceived usefulness, respectively, while technological familiarity had a positive effect on perceived usefulness. Furthermore, perceived value and perceived usefulness significantly influenced user attitude, which in turn positively impacted continued usage intention. This study proposes an integrated theoretical model that explains digital platform usage behavior and suggests that improving user experience quality, building trust, and enhancing technological familiarity are critical strategies for promoting continued platform usage. Practical implications include the need for strengthening user trust through data privacy protection, designing intuitive interfaces, offering personalized services, and implementing behavior-based motivational systems using user behavior data.

신종 코로나 바이러스(SARS-CoV-2)로 인한 팬데믹이 확산되는 추세로 단기간 내 종식을 기대하기 힘든 상 황이다. 디지털 기술의 활용은 코로나19 억제에 대해 가시적인 성과를 보여주고 있지만, 개인정보호호 측면에서 는 논란이 되고 있다. 본 논문에서는 코로나19 팬데믹에 대한 우리나라 및 각국의 대응 현황을 살펴보고, 디지털 도구를 활용하되 개인정보를 보호하는 방향에 대해 제언한다. 팬데믹 억제를 위해서는 데이터 수집 및 처리가 필수적이지만 개인정보보호를 고려하여 꼭 필요한 수준과 범위로 제한해야 하고, 국제적 규모의 협력과 한시적 이고 투명한 개인정보 이용, 이를 위한 법적·제도적 기반 확립이 필요하다. 오늘날 이 같은 데이터와 알고리즘 활용은 지속적으로 증가할 것이므로, 이와 더불어 개인정보보호를 위한 기술·제도적 보완 노력이 계속되어야 한다.

The COVID-19 pandemic have been spreading continuously across the world, hence it is difficult to expect coming to an end in a short period of time. The use of digital technology has shown tangible results in suppressing COVID-19, but raised privacy and data-protection concerns. In the context of the global efforts to deal with the coronavirus pandemic, v arious digital technologies are taking on a role in surveillance, monitoring, and forecasting. Also the Korea government m anages Corona crisis based on legal basis. In this paper, Korea and each country's response to the Corona 19 pandemic a re shown, and suggests ways to protect personal information while using digital tools. Large-scale data collection and pro cessing is essential for the suppression of pandemic, but it should be limited to the level and scope required privacy. Also international cooperation, temporary and transparent use of personal information, the corresponding legal basis are necessa ry. As the use of data and algorithms is expected to continue to increase, technical and institutional efforts to reinforce pr ivacy protection must continue.

문제해결력은 21세기를 성공적으로 살아가기 위해 요구되는 역량(21st Century Skills) 또는 생애 능력(Life Competency) 중 핵심 역량이며, 2009년부터 적용되는 개정교육과정에서도 화두로 등장하고 있다. 본 연구에서는 첨단 디지털 사회에서 대안 교과서로 제안되고 있는 디지털교과서의 영향력을 학습자의 문제해결력 측면에서 확인하고자 하였다. 본 연구는 디지털교과서 사용과 문제해결력 신장 수업 경험이 학습자의 문제해결력에 유의미한 차이를 나타내는지 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 관련 선행 연구 고찰을 바탕으로 디지털교과서와 문제해결력 신장 수업을 독립변수로 선정하고 두 개의 독립 변수간의 상호작용 효과가 있는 지 판단하고자 이원 분산분석과 학생 면담을 실시하였다. 초등학교 5학년 4개 학급을 대상으로 통제집단 사전사후 검사를 실시한 결과, 디지털교과서를 사용한 집단이 사용하지 않은 집단보다 문제해결력이 신장된 것으로 나타났다. 그리고 문제해결력 신장 수업을 처치한 것이 처치하지 않은 것보다 학생들의 문제해결력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 디지털교과서 사용과 문제해결력 신장 수업 간에는 상호작용 효과가 있는 것으로 나타나 디지털교과서를 활용한 교수 설계에서 교사들의 교수행위에 대한 고려가 요구됨을 확인하였다.

Problem solving competency has always been a prime issue in education, and it is defined as core skills of a life competency or as 21st century skills that students need to successfully learn. This study aims to discover the scope and impact of digital textbooks on students’ competencies. This study also examines meaningful differences brought about using digital textbooks and taking lessons specifically adapted to improve 5th grade students’ problem solving competencies. The pretest-posttest control group design was adopted and a performance-based measurement tool for problem solving competency was developed and applied. The results indicate that the classes using digital textbooks achieved higher scores in problem solving competency. Also, a lesson that was specifically adapted with the aim to improve students’ problem solving competency had a positive influence on students’ achievement. Moreover, there was reciprocal influence between using digital textbooks and adapting instructions to improve problem solving competency. In conclusion, the effect of digital textbooks should be discussed further while also considering the influence of teachers’ instructional strategies.

스마트폰, 태블릿과 같은 디지털 기기의 보급이 광범위하게 확산되면서 ‘접근’을 중심으로 진행되던 정보격차에 대한 이론적 논의가 정보의 효과적인 ‘활용’과 능동적인 ‘생산’, ‘공유’로 확대되고 있다. 이러한 논의가 중요한 것은 디지털 기술의 활용 행태가 개인의 인적, 물적 네트워크에 영향을 미침으로써 사회적 불평등 구조를 재생산하거나 심화시키는 결과를 가져올 수 있기 때문이다. 본 연구에서는 개인이 맺고 있는 사회적 관계가 두 가지 유형의 사회적 자본(결속형, 가교형)을 매개로 디지털 기기의 경제적 활용과 사회참여적 활용에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 전문리서치 업체를 통해 수집된 740건의 설문조사 데이터에 대한 실증분석 결과, 개인의 사회적 관계가 수평적일수록 결속형 사회적 자본과 가교형 사회적 자본이 증가하는 것으로 나타났다. 그러나 개인의 사회적 관계는 두 가지 형태의 디지털 기기 활용(경제적, 사회참여적) 모두에 직접적인 영향보다는 사회적 자본을 통한 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 가교형 사회적 자본의 경우 두 가지 형태의 디지털 기기 활용 모두에 대해 매개효과가 존재했지만, 결속형 사회적 자본은 경제적 활용에 대해서만 매개효과가 존재하는 것으로 나타났다. 도출된 결과에 대한 해석과 함께 이론적, 실무적 시사점을 제시하였다.

As smart phones, tablets, and other digital devices become more pervasive, theoretical arguments around digital divide, which has previously focused on “access,” is now expanding to effectively “utilize,” actively “produce” and “share” information. Such discussion is significant because the impact on inter-personal and social networks depends on how digital divides are used, which can then recreate or exacerbate social inequality structures. This study examines the effect of individual’s social relations and two types of social capital (i.e., bonding and bridging) on economic and socio-participatory usage of digital devices. An empirical analysis of dataset from 740 surveys reveals that the more horizontal the social relations of the individual, the more both bonding and bridging social capital increase. However, rather than the social relationship of the individual directly influencing the two types of digital device usage, it has an indirect effect on both economic and socio-participatory usage of digital devices. In particular, mediating effects of both bonding and bridging social capital exist in the case of economic usage of digital devices, whereas bonding social capital only has mediating effects on economic usage of digital devices. We discuss the role of social capital on digital devices usage and present the theoretical and practical implications.

본 연구는 교사의 개인배경과 연수경험이 디지털교과서 활용역량, 이해수준, 효과성 인식 및 태도에 미치는 영향을 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위해 경기 및 전남지역 초·중·고등학교 교사 101명의 설문결과를 SPSS 통계패키지를 활용하여 분석하였다. 연구결과 남교사의 디지털교과서 활용역량이 여교사에 비해 통계적으로 높았고 성별 및 학교급의 차이는 없었다. 또한 디지털교과서 연수경험이 있는 교사들이 그렇지 않은 교사들에 비해 이해수준은 높았으나 활용역량, 효과성 인식, 태도는 차이가 없는 것으로 나타났다. 연구결과, 정보격차가 일부영역을 제외하고 극복되고 있는 점이 특이사항으로 확인되었으며, 향후 디지털교과서의 발전을 위해 학습자 특성을 고려한 연수 프로그램 설계와 실천의 개선이 요구되었다.

This study aimed to understand the effectiveness of teachers’ backgrounds and digital textbook training experiences on digital competency, understanding of the digital textbook, perception of the digital textbook effectiveness and attitude toward the digital textbook. A total of 101 valid elementary, middle and high school teachers participated in the survey and the data were analyzed using the SPSS statistical package. As a result, male teachers showed higher digital competency than female teachers. Also, teachers who experienced with digital textbook training understood more about the digital textbook. It was suggested that a newly structured professional development program for the digital textbook considering teachers’ personal backgrounds should be developed.

This study draws on microdata from the 2023 NIA Digital Information Gap Survey (N = 17,300) to examine what really drives the gap in AI service adoption. Hierarchical binary logistic regression was used alongside bootstrap- based serial mediation analysis. Among the three dimensions of the digital divide, digital skill turned out to be by far the strongest predictor of AI usage (OR = 1.887 in Block 3), dwarfing the effects of access (OR = 1.143). When usage diversity was added in Block 4, skill remained dominant (OR = 1.708) while usage also showed a significant positive effect (OR = 1.418). The serial mediation path running from access through skill to AI usage was statistically significant (β = 0.02988, 95% CI [0.02522, 0.03466]), which points to skill as the primary bottleneck in the pathway from access to AI adoption. Splitting the sample by population group revealed pronounced inter-group variation : the AI adoption gap was widest among agricultural workers and older adults, while marriage immigrants recorded AI usage rates that, contrary to initial expectations, exceeded those of the general population. On balance, these results suggest that investing in digital competency education is likely to yield greater returns for closing the nascent AI divide than continuing to channel resources primarily into device-distribution programmes. However, the cross-sectional design precludes strict causal inference, the skill measure does not capture AI-specific competencies, and the OLS-based mediation estimates may involve approximation error given the binary outcome. Future research should address these limitations through longitudinal data and AI-tailored literacy instruments.

디지털 전환이 가속화되면서 디지털리터러시는 개인의 사회경제적 참여를 결정하는 핵심 요인으로 부상하고 있다. 본 연구는 디지털리터러시가 삶의 만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고, 디지털 태도와 기술 활용의 매개효과 및 연령과 가구형태의 조절효과를 검증하였다. 전국 성인 814명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하고, PLS-SEM 분석을 통해 가설을 검증하였다. 분석 결과, 디지털리터러시는 디지털 태도(β = 0.792, p < 0.001)와 기술 활용(간접효과 β = 0.363, p < 0.001)을 매개로 삶의 만족도(β = 0.278, p < 0.001)에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 연령(Δβ = 0.110, p = 0.002)과 가구형태(Δβ = -0.216, p = 0.018)의 조절효과가 유의하게 확인되었으며, 특히 고령층과 1인 가구에서 그 영향이 더욱 크게 나타났다. 본 연구는 사회인지이론(Social Cognitive Theory, SCT)과 기술수용모형 (Technology Acceptance Model, TAM)을 통합하여 디지털리터러시가 삶의 만족도에 영향을 미치는 경로를 규명함으로써, 디지털 포용(digital inclusion) 연구에 이론적 기여를 할 뿐 아니라, 고령층과 1인 가구를 대상으로 한 디지털 역량 강화 정책 설계에 이론적․정책적 시사점을 제공한다.

As digital transformation accelerates, digital literacy has emerged as a critical determinant of individuals’ socioeconomic participation. This study empirically examines the impact of digital literacy on life satisfaction, while investigating the mediating roles of digital attitude and technology usage, as well as the moderating effects of age and family composition. A nationwide online survey was conducted with 814 adult respondents in South Korea, and the hypotheses were tested using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The analysis revealed that digital literacy positively influences life satisfaction, both directly and indirectly through digital attitude (β = 0.792, p < .001) and technology usage (indirect effect β = 0.363, p < .001). Moreover, the moderating effects of age (Δβ = 0.110, p = 0.002) and family composition (Δβ = -0.216, p = 0.018) were statistically significant, with the effects being particularly pronounced among older adults and single-person families. This study integrates Social Cognitive Theory (SCT) and the Technology Acceptance Model (TAM) to identify the pathways through which digital literacy influences life satisfaction. This approach not only contributes theoretically to digital inclusion research but also provides theoretical and policy implications for designing policies to strengthen digital capabilities targeting the elderly and single-person households.