Earticle

본 연구는 골프지도자의 코칭역량과 이용자의 고객 애호도 및 운동지속의사의 관계, 그리고 코칭역량과 운동지 속의사의 관계에서 고객 애호도의 매개효과를 구명하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 2022년 수도권(서울, 경기)의 골 프아카데미 이용자를 모집단으로 편의표집방법을 이용하여 표본을 수집하였으며, 총 241부의 설문지를 회수하였다. 최종분석에는 총 236명의 자료를 이용하였으며, 통계프로그램 SPSS 21과 AMOS 21을 사용하여 연구목적에 따라 빈 도분석, 확인적 요인분석, 신뢰도분석, 상관관계분석, 구조방정식모형분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 골프지도자의 코칭역량은 이용자의 고객 애호도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 골프지도자의 코칭역량은 이용자의 운동지 속의사에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 골프이용자의 고객 애호도는 운동지속의사에 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 마지막으로 골프지도자의 코칭역량과 이용자의 운동지속의사의 관계에서 고객 애호도는 매개(완전)효과 가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the relationship among the instructor’s coaching competency, customer loyalty and exercise adherence of golf users, as well as investigating the mediating effect of customer loyalty on the relationship between instructor’s coaching competency and exercise adherence. To this end, it collected the sample of a total of 241 golf users, by using the convenience sampling of the population of users enrolled in a private golf academy, and a total of 236 copies of data were used in the final analysis. Frequency analysis, confirmatory factor analysis, correlations analysis and structural equation model analysis were executed using SPSS Statistics 21 and AMOS 21. The results are as follows. First, the coaching competency was found to have a significant effect on the customer loyalty. Second, the coaching competency has no significant effect on the exercise adherence. Third, the customer loyalty has a significant effect on the exercise adherence. Lastly, the customer loyalty has a mediating(complete) effect on the relationship between the coaching competency and the exercise adherence.

[목적] 본 연구는 골프 지도자의 코칭역량과 강습장의 서비스품질 및 고객만족의 관계를 분석하는데 목적이 있다. [방법] 서울특별시에 위치하고 골프 시뮬레이터가 설치된 강습장에 소속되어 있는 지도자에게 지도 받는 성인을 모집단으로 편의표집방법을 이용하여 총 253부의 표본을 수집하였다. 이중 신뢰할 수 없다고 판단된 24부의 자료 를 제외한 총 229부의 자료를 실제 분석에 사용하였다. [결과] 첫째, 골프 지도자의 코칭역량이 강습장의 서비스 품질에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 골프 지도자의 코칭역량이 고객만족에 영향을 미치는 것으로 나타 났다. 마지막으로 강습장의 서비스품질이 고객만족에 영향을 미치는 것으로 나타났다. [결론] 골프 지도자의 코칭 역량 강화가 강습장을 찾는 고객들의 서비스품질과 만족감을 높여 여가활동에 도움을 줄 수 있다고 판단된다.

[Purpose] The purpose of this study was to find out the relationship among the golf instructor’s coaching competency, service quality of driving range and customer satisfaction. [Method] 253 samples were collected by a convenience sampling method, which population is adults who were taken lessons from instructors at a driving range installed golf simulators in Seoul. Among them, 229 samples were applicable to analyze but 24 samples were excluded as unreliable data. [Result] First of all, golf instructor’s coaching competency had an influence on the service quality of driving range. Secondly, golf instructor’s coaching competency had an influence on the customer satisfaction. Finally, service quality of driving range had an influence on the customer satisfaction. [Conclusion] Strengthening the coaching competency of golf instructor can help leisure activities by increasing the service quality and satisfaction of customers visiting the driving range.

본 연구는 크리스천 코칭을 하는 코치들의 역량을 측정하는 척도를 개발하고 타당도를 검증하였다. 크리스천 코칭이란, ‘성경적 세계관에 기반하여 하나님의 뜻이 이루어지는 목표를 달성하고 복음을 향해 코치와 피코치와 성령이 함께 이루어가는 전문적 과정’으로 정의하였다. 문헌검토, 전문가 인터뷰, 개방형 설문을 통해 크리스천 코칭역량 구성개념에 대한15개 요인, 105개 예비문항을 개발하였고, 예비조사를 통해 현재 크리스천 코칭을 하는 코치이거나 앞으로 크리스천 코칭을 하고 싶은 코치 160명을 대상으로 탐색적 요인분석 결과12개 요인, 73문항이 도출되었으며, 이후 본조사를 진행하였다. 총 300명의 자료에 대한 탐색적 요인분석 결과 11개 요인, 47문항이 도출되었다. 도출된 11개 요인에 대한 2차 상위요인분석을 실시한 결과 2개의 상위요인으로 영성(성경적 세계관, 영성, 복음전도, 영적 목표달성, 성령)과 전문성(존중, 자기인식, 전문지식, 경청공감, 의식확장, 목표달성)을 도출하였다. 수렴타당도 검증을 위하여 셀프코칭역량 척도와 상관관계를 분석하였고, 준거타당도검증을 위하여 코치의 자기효능감, 내재적 종교성향, 코칭만족과의 상관관계를 분석하였으며, 모두 통계적으로 유의한 상관이 나타나 수렴타당도 및 준거타당도가 검증되었다. 마지막으로 본 연구에 대한 논의와 학문적 의의 및 실무적 시사점, 그리고 연구의 제한점과 미래 연구방향을 제시하였다.

This study developed a scale to measure the competencies of coaches who provide Christian coaching and verified its validity. Christian coaching is defined as ‘a professional process in which the coach, the coachee, and the Holy Spirit work together to achieve the goal of fulfilling God’s will based on a biblical worldview and toward the gospel.’ Through literature review, expert interviews, and open-ended questionnaires, we developed 15 factors and 105 preliminary items regarding the concept of Christian coaching competency, and through a preliminary survey, 160 coaches who are currently practicing Christian coaching or who want to practice Christian coaching in the future were selected. As a result of exploratory factor analysis, 12 factors and 73 items were derived, and then the main survey was conducted. As a result of exploratory factor analysis on data from a total of 300 people, 11 factors and 47 items were derived. As a result of conducting a second higher order factor analysis on the 11 derived factors, the two higher order factors were spirituality (biblical worldview, spirituality, evangelism, spiritual goal achievement, Holy Spirit) and expertise (respect, self-awareness, professional knowledge, listening empathy, expansion of consciousness, goal achievement) were derived. To verify convergent validity, the correlation with the self-coaching competency scale was analyzed, and to verify criterion validity, the correlation between the coach’s self-efficacy, intrinsic religious orientation, and coaching satisfaction was analyzed. All statistically significant correlations were found, confirming convergent validity. and criterion validity were verified. Finally, a discussion of this study, its academic significance and practical implications, limitations of the study, and future research directions were presented.

본 연구의 목적은 경력개발에 어려움을 겪고 있는 성인들의 경력정체성과 경력계획(구체성, 도전성, 자율성)의 향상을 위한 경력 기반 역량분석 코칭프로그램을 개발하고 적용하여 그효과성을 검증하는 데 있다. 이를 위해 구직의도가 있는 실업자 또는 이직의도가 있는 재직자 중 직업경험 2년 이상인 일반 성인을 대상으로 프로그램 참여를 희망하는 15명을 모집하여 실험집단 7명, 통제집단 8명으로 구성하였다. 프로그램은 회기 당 120분으로 주 1회 총 8 회로 구성하였고, 실험집단을 대상으로 오리엔테이션 1회, 코칭프로그램 6회 그리고 추후설문과 코칭 1회를 총 4개월에 걸쳐 개인 코칭으로 실시하였다. 프로그램의 효과성 검증을 위해 프로그램 실시에 대한 사전, 사후 시점과 집단 간의 상호작용 효과를 분석한 결과, 경력정체성과 경력계획(구체성, 도전성, 자율성) 모두 유의미하게 향상되었다. 프로그램의 효과지속성을 검증하기 위해 프로그램 실시 후 검사와 5주후 검사를 분석한 결과 경력정체성, 경력계획(구체성, 도전성, 자율성) 모두 효과가 지속되는 것으로 나타났다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 향후 연구를 위한 제언들을 논의하였다.

The purpose of this study is to develop and apply the coaching program that analyzes competency based on job experiences to improve career identity and career planning(concreteness, challenge, autonomy) for those who have difficulties in career development and to verify the effectiveness of it. Participants were 15 adults finding a new job or considering about changing their jobs, 7 for the experiment group and 8 for the control group, who had job experience more than 2 years. The individual coaching program consisted of 8 sessions including an orientation. Each session was conducted for two hours, once a week for about 4 months. To examine the effect of the coaching program, pre-tests, post-tests and follow-up tests were carried out to both the experiment group and the control group before and after the program and in 5 weeks after completing the program. Two(group) * two(time) mixed ANOVAs were conducted. The results showed that the coaching program had statistically significant influence on career identity and career planning. Compared with the control group, scores of career identity and career planning of the experiment group increase and also were maintained across the follow-up test. Finally, limitations for this study and suggestions for future research were discussed.

본 연구는 동료의 수업코칭이 영어교사 교수 역량 강화에 미치는 영향을 살펴본 것이다. 주요 연구 문제는 수업코칭이 교사들의 수업 문제점 인식, 수업 설계, 수업 실행에 어떠한 영향을 미치 는가를 상세히 밝히는 것이다. 이를 위해 본 연구는 3인의 현직 중학교 영어교사들을 대상으로 7개 월에 걸쳐 수업코칭을 실시하였다. 그 결과 수업코칭이 영어교사 교수 역량 구성 요소 중 자기 수 업 성찰과 동료와의 협력, 수업 설계와 실천, 태도 변화에 긍정적인 영향을 주었다는 점을 알 수 있었다. 즉, 수업코칭은 코치교사와 함께 자신의 수업을 있는 그대로 관찰하는 과정에서 문제점을 인식할 수 있도록 하였고, 수업교사들의 자기 수업에 대한 문제점 인식은 코치교사와의 협력적 상 호작용 및 성찰을 통해 새로운 생각의 도출로 이어져, 발전적 수업에 대한 대안을 모색하여 발전된 수업 설계와 실행으로 이어졌다. 또한 수업의 계획과 실천 과정에서 느껴졌던 불안감과 회의감은 코치교사와의 협력적 상호작용을 통해 자신감이 향상되는 변화가 있었다. 이러한 결과를 종합할 때 본 연구에 참가한 수업교사들의 수업 성찰과 동료교사와의 협력을 통한 자기 수업 개선의 노력 은 영어교사의 교수 역량 강화에 긍정적인 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.

This study examined the effects of peer coaching on the enhancement of English teachers’ teaching competency. The main purpose of this study was to investigate the effectiveness of the peer coaching model that encourages teachers to reflect upon their lesson design and actual teaching practices. In order to identify the practical outcomes of the model, this study applied peer coaching strategies through interactions with three middle school English teachers over a seven-month period. The key findings regarding peer coaching were a gradual development among the participants in learning how to investigate their own needs for improvement, including how to seek out alternative approaches, and even with the adoption of new methods that challenged their previous efforts to improve their teaching effectiveness. Peer coaching had an important and positive influence on several components of the English teachers’ teaching competency: lesson reflections and cooperative teaching, lesson design and teaching practices, and a positive attitude with respect to teacher development. In conclusion, it is hoped that follow-up research on the analyses and suggestions presented in this study will be carried out in order to establish a basis for institutional support that results in the enhancement of teachers’ competency to improve upon classroom instruction in the teaching profession.

본 연구는 육군 항공대대에서의 코칭리더십이 구성원의 직무소진과 이직의도에 미치는 영향을 분석하고 이 과정 에서 역할과다와 상사역량이 조절변수로 작용하는지 확인하고자 하였다. 육군 항공대대에서 복무하는 조종사와 정 비사들이 전역 후 민간으로 유출되는 상황이 갈수록 가속화되는 가운데, 전통적으로 위계적이고 명령 중심적인 리 더십 스타일이 주를 이루는 군 조직의 리더에도 시대적 변화가 요구되고 있다. 이에 따라 구성원 개개인의 잠재력 을 발휘하도록 돕는 수평적이고 개인화된 접근법으로서의 코칭리더십은 새로운 세대 구성원의 태도와 요구를 효과 적으로 반영할 수 있는 대안으로 주목받고 있다. 이를 검증하기 위해 육군 항공대대에서 조종사, 정비사로 복무하는 장교, 준사관, 부사관, 군무원 등 221명을 대 상으로 설문조사를 수행하였으며, 수집된 데이터를 바탕으로 실증분석을 실시하였다. 분석결과, 코칭리더십은 구성원의 직무소진과 이직의도를 유의미하게 낮추는 것으로 나타났다. 특히, 역할과다와 상사역량은 각각의 관계를 조절하여 그 효과를 강화하거나 약화시키는 변수로 확인되었다. 본 연구는 코칭리더십을 강화하고 구성원의 역할과다를 적절히 관리하며, 상사역량을 개발하는 것이 육군에서 복 무하는 조종사, 정비사들이 전역 후 민간으로 유출되는 상황을 억제하고, 개개인의 만족도를 높여 조직의 지속 가능 성과 전투력 향상의 기여함을 제시하였다.

This study explores the impact of coaching leadership in Army aviation battalions on job burnout and turnover intention among service members. Additionally, it examines whether role overload and supervisor competency moderate these relationships. As the transition of pilots and maintenance personnel to the civilian sector accelerates, the military’s traditionally hierarchical, command-driven leadership style faces increasing pressure for change. In response, coaching leadership—a more personalized and empowering approach that helps individuals maximize their potential—has gained attention as an effective alternative that aligns with the expectations of a new generation of service members. To test these hypotheses, a survey was conducted among 221 officers, warrant officers, non-commissioned officers, and civilian personnel serving as pilots and maintenance personnel in Army aviation battalions. Empirical analysis of the collected data revealed that coaching leadership significantly reduces both job burnout and turnover intention. Moreover, role overload and supervisor competency were found to moderate these relationships, either strengthening or weakening their effects. These findings suggest that fostering coaching leadership, effectively managing role overload, and enhancing supervisor competency can help mitigate the loss of skilled personnel to the civilian sector. Furthermore, these efforts contribute to improving job satisfaction, organizational sustainability, and overall combat effectiveness.

This study aims to explore and evaluate the implementation of a team coaching-based teaching method designed to enhance university students’ leadership competencies. The pedagogical framework integrates Peter Hawkins’ Five Disciplines Model?Commissioning, Clarifying, Co-Creating, Connecting, and Core Learning?with the CDCC model (Clarifying, Delegating, Co-Creating, Connecting), offering a comprehensive structure for team-based experiential learning. The reason for the integration of Hawkins' five disciplines with the CDCC model in this paper is that it enables a dual approach to training. While Hawkins provides a systematic and temporal coaching framework, CDCC is effective in highlighting key team behaviors that need to be developed through coaching. This combination ensures both structural alignment and practical skill development in a college team-based learning environment. A qualitative case study was conducted with 20 university students across counseling, education, and aviation-tourism majors. This study also employed a convergent parallel mixed-methods design; qualitative thematic analysis and quantitative pre-/post-surveyswere collected concurrently and integrated during interpretation. The intervention consisted of weekly 90-minute team coaching sessions over eight weeks. Data sources included reflective journals, observation logs, pre- and post-intervention self-assessments, and individual interviews. Results revealed improvements in leadership domains such as self-awareness (+34%), communication (+36%), trust and collaboration (+40%), and overall leadership competency (+33%). The findings suggest that structured team coaching significantly enhances students’ interpersonal responsibility, role clarity, and team cohesion in collaborative academic settings.

목적 유아교사에게 요구되는 놀이민감성과 코칭역량이 교사핵심역량에 미치는 영향과 유아교사들의 놀이민감성과 교사핵심역량간의 관계에서 코칭역량의 매개효과는 어떠한지 알아보고자 한다. 방법 G시에 소재한 유아교사 202명을 대상으로 유아교사의 놀이민감성, 교사핵심역량, 코칭역량에 관한 설문지 조사를 하였으며, 수집된 자료는 빈도와 백분율, 상관분석과 매개효과 검증을 실시하였다. 결과 유아교사의 놀이민감성과 코칭역량, 교사핵심역량 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 유아교사의 놀이민감성은 코칭역량과 교사핵심역량과 정적 영향을 코칭역량은 교사핵심역량에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사의 코칭역량은 놀이민감성과 교사핵심역량의 관계에서 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 결론 유아⋅놀이중심 누리과정을 실행함에 있어 양질의 놀이지원을 위한 유아교사의 놀이민감성과 코칭역량 및 교사핵심역량의증진시킬 수 있는 다양한 교사연수 프로그램의 내용 구성 및 운행이 요구되는 바이다.

Objectives The purpose of this study is to investigate the effect of play sensitivity and coaching competency re quired of early childhood teachers on core competencies and the mediating effect of coaching competency in the relationship between play sensitivity and core competency of early childhood teachers. Methods A questionnaire survey of 202 early childhood teachers in G city on play sensitivity, core competency and coaching competency was conducted and data were subjected to frequency, percentage, correlation analysis and mediated regression analysis. Results It was found that there was a correlation between early childhood teachers' play sensitivity, coaching competency, and teacher core competency. Early childhood teachers' play sensitivity was found to have a positive effect on coaching competency and teacher core competency, and coaching competency had a positive effect on teacher core competency. Early childhood teachers' coaching capabilities were found to play a partial mediating role in the relationship between play sensitivity and teacher core competencies. Conclusions In implementing the early childhood and play-centered Nuri curriculum, it is necessary to organize and operate various teacher training programs that can improve early childhood teachers' play sensitivity, coaching competency, and teacher core competencies to support quality play.

목적 본 연구에서는 부모코칭역량이 유아의 사회정서능력에 미치는 영향에서 긍정심리자본의 매개효과와 부모의 감정코칭 양육태도의 조절효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 방법 본 연구는 G광역시와 J도에 소재한 유아교육기관에 다니고 있는 만3-5세 유아의 부모 301명을 대상으로 하였다. 검사도구는도미향과 김근주, 이경주(2019)의 부모코칭역량 척도, Luthans, Avolio와 Norman(2006)의 척도를 임태홍(2013)이 한국판으로 번안⋅수정⋅보완한 긍정심리자본 척도, 이은정(2015)의 유아용 사회정서능력 척도, 그리고 Gottman과 남은영(2007)의 부모 감정코칭 양육태도 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 21.0과 Amos 21.0 Program을 활용하였다. 결과 첫째, 부모코칭역량은 유아의 사회정서능력에 유의한 정적 영향을 미치며, 이들 변인 간에서 부모의 긍정심리자본은 부분매개역할을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 부모의 감정코칭 양육태도는 부모코칭역량과 긍정심리자본간의 관계와 부모코칭역량과 유아의 사회정서능력간의 관계에서 유의한 조절효과가 있음이 밝혀졌다. 결론 본 연구는 유아의 사회정서능력을 증진시키는데 부모변인의 중요성을 밝히고 있다. 특히 부모가 감정코칭형 양육태도를 사용할수록 부모의 긍정심리자본을 증진시키고, 유아의 사회정서능력의 함양에도 긍정적인 영향을 미치는 바, 부모가 감정코칭 양육태도를 형성하도록 다양한 부모지원 프로그램 개발이 필요함을 시사한다 하겠다.

Objectives The purpose of this study is to investigate the mediating effect of positive psychological capital and the moderating effect of parents' emotional coaching style in the effect of parental coaching competency on early children's social-emotional competence. Methods The subjects of the study were 306 parents of 3-5 year old children at early childhood educational institutions located in G Metropolitan City and J Province. As a measurement tools, young children’s social-emotional competence scale developed by Lee Eun-jeong(2015) and the parent coaching competency scale developed by Do Mi-hyang, Kim Geun-ju, and Lee Gyeong-ju(2019) were used. In addition, the positive psychological capital scale developed by Luthans, Avolio, and Orman(2006) and translated into the Korean version by Lim Tae-hong(2013) was used. For statistical analysis of the collected data, SPSS 21.0 and Amos 21.0 Program were used. Results First, parental coaching competency had a statistically significant positive effect on early children's social-emotional competence, and among these variables, parental positive psychological capital played a partial mediating role. Second, parents' emotional coaching style moderated the relationship between parental coaching competency and positive psychological capital statistically significantly, and moderated the relationship between parental coaching competency and early children’s social-emotional competence statistically significantly. Conclusions This study reveals that parental variables are important in improving early children's social-emotional competence. In particular, the more parents used the emotional coaching style, the more parents’ positive psychological capital was enhanced, and it had a positive effect on the development of their early children's social-emotional competence. This suggests that it is necessary to develop various parent-support programs so that parents can form an emotional coaching style.

본 연구는 어린이집에 재직 중인 영아교사를 대상으로 개인변인에 따른 원장역량, 영아-교사관계, 코칭역량 간의 차이를 규명하기 위해 실시되었다. 전국의 어린이집 영아반 담임교사로 재직 중인 379명을 대상으로 설문지를 통한 조사를 실시하였으며 원장역량 질문지(박창현, 2012), 영아-교사관계 질문지(정미조, 2009), 코칭역량 질문지(서수진, 2013)를 사용하였다. 연구문제해결을 위해 빈도분석, 신뢰도 검증, ANOVA 검증, Scheffé의 사후검증분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 영아교사의 보수, 학력, 기관유형에 따른 원장역량은 차이가 있었다. 둘째, 영아-교사관계는 교사의 연령에 따라 차이가 있었다. 셋째, 영아교사의 코칭역량은 학력과 기관유형, 교사의 연령에 따라 차이가 있었다. 본 연구결과를 통해 영아교사의 개인변인을 고려하여 영아-교사관계를 증진시킬 수 있는 방안과 영아교사의 코칭역량 및 원장의 역량을 개발하고 발휘할 수 있는 전략을 모색하는데 기초정보를 제공할 수 있다.

The purpose of this study was to investigate the differences among director management competency, infant - teacher relationship, and coaching competency of infant teachers along to their personal background variables. The subjects in this study were 379 infant teachers working in child care centers across the country. A director management competency questionnaire, infant-teacher relationships questionnaire, and coaching competency questionnaire were used for this study.?For the research analysis, frequency, Cronbach's α coefficient, ?ANOVA, and Scheffe post-hoc test were calculated. The results are as follows.?First, there was a difference in the director management competency depending on the pay and academic background of infant teachers and the types of institution in which they are working. Second, the infant - teacher relationship varied according to the infant teacher's age. Third, the coaching competency of infant teachers differed according to educational background, institution type, and teacher's age. The results of this study can provide basic information to search methods for developing infant - teacher relationship considering infant teachers 'personal background variables and strategies for developing and demonstrating coaching competency of infant teachers and director management competency.

목적 본 연구는 유아교사에게 요구되는 교사핵심역량과 교수효능감이 코칭역량에 미치는 영향을 알아보고 유아교사들의 교사핵심역량과 코칭역량 간의 관계에서 교수효능감의 매개효과는 어떠한지 알아보는데 목적이 있다. 방법 J도에 소재한 유아교사 212명을 대상으로 유아교사의 교사핵심역량, 코칭역량, 교수효능감에 관한 자료를 수집하여, 빈도와 백분율, 상관분석과 회귀분석 및 매개효과 분석, 매개효과 검증 결과를 바탕으로 Sobel-test를 실시하여 통계적 유의성을 분석하였다. 결과 유아교사의 교사핵심역량, 교수효능감, 코칭역량 간에 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 유아교사의 교사핵심역량은 교수효능감과 정적 영향을 교수효능감은 코칭역량에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아교사의 교수효능감은 교사핵심역량과 코칭역량간의 관계에서 부분 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 결론 본 연구의 결과는 교사핵심역량과 코칭역량 및 교수효능감은 현재 실행되는 유아놀이중심 누리과정의 운영에 긍정적인 영향을 줄 수 있을 것으로 기대하며 교사연수 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용 될 수 있을 것으로 본다.

Objectives The purpose of this study is to examine the influence of core teacher competencies and teaching effi cacy required of early childhood teachers on coaching competencies and to examine the mediating effect of teaching efficacy. Methods A survey was conducted with 212 early childhood educators in J province to collect data on teachers' core competencies, coaching competencies, and teaching efficacy. Frequency and percentage analyses, correlation analysis, regression analysis, and mediation analysis were conducted. To verify the mediation effect, a Sobel test was performed to assess statistical significance. Results As a result of the study, There is a significant relationship between the core competencies of early child hood teachers, teacher efficacy, and coaching competency. It appears that the core competency of early child hood teachers have a positive effect on teacher efficacy, and teaching efficacy has a positive effect on coaching competency. and teaching efficacy was found to mediate partly. Conclusions There is a significant relationship between the core competencies of early childhood teachers, teaching efficacy, and coaching competencies. It appears that the core competencies of early childhood teachers have a positive effect on teaching efficacy, and teaching efficacy has a positive effect on coaching competency.

The purpose of this study was to identify the influences which were child care center infant teacher's coaching competency, director management competency, institutional resources, and parent expectation and participation that have on infant-teacher relationships. The subjects in this study were 379 infant teachers working in child care centers across the country. A director management competency questionnaire, institutional resources questionnaire, parent expectation and participation questionnaire, infant-teacher relationships questionnaire, and coaching competency questionnaire were used for this study. For the research analysis, frequency, Cronbach's ${\alpha}$ coefficient, and Pearson's correlation were calculated and regression analysis were conducted. The results are as follows. Firstly, the influence of director management competency on infant-teacher relationships is completely mediated through infant teacher's coaching competency. Secondly, the influence of institutional resources on infant-teacher relationships is completely mediated through infant teacher's coaching competency. Thirdly, the influence of parent expectation and participation on infant-teacher relationships is completely mediated through infant teacher's coaching competency.

본 연구의 목적은 경영자의 코칭역량모델을 개발하고 요구를 분석하는 데 있다. 이를 위하여 경영자 코칭에 종사해온 전문가 집단과 실제 경영 현장에서 코칭을 경험하고 사용하고 있는 경영자 및 임원들을 대상으로 3차에 걸친 수정 델파이 조사를 실시하였다. 3차에 걸친 조사를 통해 총 5개 역량군과 34개 하위 역량이 도출되었다. 이어서 34개의 역량 항목을 측정하는 102개의 설문 문항을 설계하여 272명의 경영자 및 임원 등을 대상으로 타당도를 검증하였다. 분석 결과 26개의 역량항목에 대해서 타당도가 확보되었다. 이어서 경영자가 중요하게 생각하는 역량을 조사하기 위하여 요구분석을 실시하였다. Borich 요구도를 활용해 경영자 코칭역량에 대한 우선순위를 실시한 결과 5개 역량군에 속한 26개 하위역량 중 사업적 통찰력이 가장 요구도가 높은 역량으로 분석되었다. 이어서 동기유발, 조직관리, 갈등 관리, 전략적 사고, 협상 등으로 나타났다.

The paper is aimed to develop coaching competency model for executives and analyze their needs. For better outcome, we take coaching experts and executives and managers with business coaching experience as the target and conduct Delphi survey three times. According to the 3 surveys, we derived 5 coaching competency clusters and 34 individual competency items. The next thing, we have designed 102 survey questions which measure the 43 competency items and verified the validity for 272 respondents composed of managers and executives participated. As a result, the Analysis is secured with the validity at the 26 competency items. To investigate the competency that is important to executives, we carry needs analysis into execution. Borich's needs to utilize executive coaching competencies results conducted on 5 priority groups that belong to the competence of the 26 sub-competencies have business acumen the needs of high-capacity was analyzed. followed by motivation inspiring, organizational management, conflict management, strategic thinking and negotiation skills.

목적 본 연구에서는 어머니의 미디어 리터리시 유형을 분류하고, 그에 따른 코칭역량에 차이가 있는지를 분석하였다. 방법 이를 위하여 만 3, 4, 5세 자녀를 둔 어머니 293명을 대상으로 어머니의 미디어 리터러시와 코칭역량 변인을 측정하기 위한검사를 실시하였다. SPSS.22로 2단계의 군집분석을 통해 어머니의 미디어 리터러시 유형을 도출하고, 군집유형에 따라 어머니의미디어 리터러시와 코칭역량의 차이를 일원변량분석(ANOVA)와 사후검증(Scheffé)으로 분석하였다. 결과 어머니들의 미디어 리터러시 군집을 하위변인 속성에 따라 첫째, 미디어를 통해 양육 공동체를 형성하는 사회적 소통 집단, 둘째, 미디어 사용에 일정한 제한을 두어 자녀의 권리를 보호하는 것을 실행하는 제한적 소통 집단, 비판적 수용과정 없이 일상적활용에 그치는 사실적 이해 집단, 소통의 기능보다는 독자적 사고로 정보를 분별하여 사용하는 비판적 이해 집단 4개로 분류하였다. 어머니의 미디어 리터러시 집단에 따른 어머니의 코칭역량은 사회적 소통 집단이 코칭역량 전체를 포함한 사회적, 의사표현, 의사존중, 자기성장, 성장촉진, 관계형성 역량 하위요인 모두에서 다른 집단에 비해 가장 높은 것으로 나타났다. 제한적 소통 집단과 비판적이해집단은 관계형성역량이 높고, 사실적 이해 집단은 전체적으로 코칭역량이 낮은 것으로 나타났다. 결론 본 연구의 결과를 통해 어머니의 코칭역량에 영향을 미치는 어머니 리터러시를 높이기 위해서는 단순히 기능적 미디어 리터러시 교육에서 벗어나 가정 내에 건강한 미디어 환경 마련을 위한 비판적이고 분별력 있는 이용자 형성 교육이 필요하다.

Objectives The purposes of this study were to classified the type of media literacy of mothers, and to verify whether there is any difference in mothers’ coaching competency. Methods For this purpose, a survey was conducted with 293 mothers with children aged 3, 4, and 5. Cluster analysis using the sub-scales of media literacy was conducted. Then, the differences in coaching competency according to the clusters were analyzed by one-way ANOVA and Scheffe. Results As for the clusters of mothers' media literacy, four clusters were found: ‘social communication’, ‘limited communication’, ‘factual understanding’, and ‘critical understanding’. As a result of ANOVA, ‘social communication group’ showed significantly higher scores than ‘factual understanding group’. but It was found that different sub-factors of coaching competency also occurred depending on the characteristics of the mother group. Conclusions The results of this study suggest that it is necessary to provide a high level of media literacy education for mothers instead of simply functional media literacy education for creating a healthy media environment at home.

본 연구는 코칭 역량이 조직몰입과 직무만족 및 고객지향성에 미치는 영향관계를 검증하는 데 그 목적이 있다. 연구목적을 달성하기 위하여 (사)한국코치협회의 인증코치(KAC) 이상의 자격을 갖춘 전문코치 203명을 대상으로 2023년 6월 10일부터 6월 24일까지 설문조사를 실시하였으며, 실증분석 결과는 다음과 같다. 연구 결과 자발적 행동과 정서적 인식 및 논리적 사고로서의 코칭 역량이 조직몰입과 직무만족에 유의적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 조직몰입은 직무만족에 유의적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 분석되었으며, 나아가 직무만족은 고객지향성에 유의적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 조직몰입은 고객지향성에 유의적인 영향을 미치지 않는 것으로 분석되었다. 이러한 실증분석 결과 첫째, 조직몰입은 코칭 역량의 주요 요소인 자발적 행동, 정서적 인식, 그리고 논리적 사고와 밀접한 연관이 있음을 알 수 있다. 둘째, 조직 구성원은 조직에 대한 강한 연결성을 경험할 때 소속감, 목표 달성, 지속적 근무 등에 중점을 둔다고 할 수 있다. 셋째, 구성원 간의 인간관계 만족, 직무에 대한 성취감 등 전반적인 직무만족을 통해 고객지향성을 더욱 높일 수 있음을 알 수 있다. 따라서 기업은 고객의 욕구를 파악하고 고객이 원하는 서비스를 제공하고 나아가 고객의 욕구를 충족시키기 위해, 즉, 구성원의 고객지향성을 제고하기 위해 코칭 담당자의 코칭 역량을 강화함으로써 조직에 대한 헌신과 충성심을 더욱 증진하는 방향으로 전략을 수립할 필요가 있다.

The purpose of this study is to empirically verify the influence of coaching competency on organizational commitment, job satisfaction and customer orientation. For the study, a survey was conducted from June 10 to June 24, 2023, on 203 professional coaches who were certified as Korea Association Coach (KAC) or higher by the Korea Coach Association. The results of the empirical analysis are as follows. As a result of the study, it was found that coaching competency (voluntary behavior, emotional perception, and logical thinking) had a significant positive (+) influence on organizational commitment and job satisfaction. In addition, it was analyzed that organizational commitment had a significant positive (+) effect on job satisfaction. Furthermore, it was found that job satisfaction had a significant positive (+) influence on customer orientation. However, it was found that organizational commitment did not significantly affect customer orientation. According to the results of empirical analysis, first, it can be confirmed that organizational commitment is closely related to voluntary behavior, emotional perception and logical thinking which are the main factors of coaching competency. Second, it can be said that organizational members focus on sense of belonging, achievement of goals, and continuous work when experiencing strong commitment and connectivity to the organization. Third, it was confirmed that customer orientation can be further enhanced through satisfaction with human relationships among members, a sense of accomplishment with work, and general job satisfaction. Therefore, in order to enhance the customer orientation of members, it is necessary to establish a strategy in the direction of further enhancing the commitment and loyalty to the organization by strengthening the coaching staff's coaching competency. In other words, companies need to further strengthen their coaches' capabilities to discover customer needs, provide services that customers want, and further satisfy customers' needs.

본 연구의 목적은 지난 몇 년간 전 세계적으로 빠르게 성장하고 있는 경영자 코칭의 기존 연구를 정리, 분석하고, 델파이 기법을 활용하여 경영자의 코칭역량 구성요소를 개발하고 타당화하는데 있다. 이를 위하여 경영자 코칭에 종사해온 전문가 집단과 실제 경영현장에서 코칭을 경험하고 사용하고 있는 경영자 및 임원 15명을 대상으로 2차에 걸친 수정 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사는 이론적 배경을 통해 도출된 5개의 경영자의 코칭역량군과 47개의 개별 역량항목에 대한 질문으로 진행되었다. 1차 델파이 조사에서 도출된 수정 질문에 대해 전문가 집단이 응답한 결과 및 의견을 수집, 분석한 결과 총 5개 역량군과 37개 역량 항목이 도출되었다. 2차 조사에서 총 5개 역량군과 34개의 역량항목이 도출되어 경영 현장에서 경영자 및 임원들이 사용할 수 있는 경영자의 코칭역량 구성요소가 완성되었다. 본 연구는 리더십 역량 개발, 관리능력 향상, 성과목표 달성 등을 더욱 효과적으로 이루기 위해 코칭을 도입하는 경영자 및 HR들에게 실효성 있는 대안을 제시하며, 경영자 코칭연구에도 의미 있는 시사점을 제공할 것이다.

The paper is aimed to integrate the existing research on executive coaching which is developed rapidly all around the world in the last few years. At the same time, with Delphi Technique, the paper develops and justifies a coaching competency component for executive. For better outcome, we take coaching experts and executives with business coaching experience as the target and conduct Modified Delphi survey twice. The survey depends on 5 coaching competency clusters and 47 individual competency items formed in a theoretical background. At the first Delphi survey, we derived some modified questions for the panel to answer and did some research on those answers and advice we got. Finally 5 coaching competency clusters and 37 individual competency items were formed. At the second survey, we decided those 5 competency clusters and 34 competency items as the final version, which is suitable for CEO and executive in managing situations. With the result we developed Coaching Competency for executives and HR, which is used to develop the leadership competency, improve management abilities and achieve more organizational outcomes and business objectives. At the same time, this research will provide effective options to them, and also create a meaningful point of view to the area of executive coaching.

목적 본 연구에서는 부모코칭역량이 유아 창의적 리더십에 미치는 영향에서 긍정심리자본의 매개효과를 알아보는 것을 목적으로하였다. 방법 본 연구는 G광역시와 J도에 소재한 유아교육기관에 다니고 있는 만3-5세 유아의 부모 301명을 대상으로 하였다. 검사도구는이경화와 유경훈(2010))이 개발한 유아 창의적 리더십 척도, 도미향과 김근주, 이경주(2019)의 부모코칭역량 척도, Luthans, Avolio와 Norman(2006)의 척도를 임태홍(2013)이 한국판으로 번안⋅수정⋅보완한 긍정심리자본 척도를 사용하였다. 자료분석은 SPSS 23.0 프로그램을 사용하였다. 결과 첫째, 부모코칭역량과 유아 창의적 리더십 간, 부모코칭역량과 부모 긍정심리자본 간, 부모 긍정심리자본과 유아 창의적 리더십 간에 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 부모코칭역량이 유아 창의적 리더십에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이들 변인 사이에서 부모의 긍정심리자본이 매개효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 결론 본 연구는 유아의 창의적 리더십을 증진시키는데 부모변인의 중요성을 밝히고 있다. 따라서 부모의 코칭역량과 긍정심리자본을 증진시킬 수 있는 다양한 부모지원 프로그램 개발과 교육의 기회를 제공할 필요가 있음을 시사한다 하겠다.

Objectives The purpose of this study was to investigate the mediating effect of positive psychological capital on the effect of parent coaching competency on young children's creative leadership. Methods This study targeted 301 parents of children aged 3 to 5 attending early childhood education institutions located in G Metropolitan City and J Province. The test tools include the young Children's Creative Leadership Scale developed by Lee Kyeong-hwa and Yoo Kyeong-hoon (2010), the Parent Coaching Competency Scale by Do-hyang Do, Kim Geun-ju, and Lee Gyeong-ju (2019), and the Korean version of the scale by Luthans, Avolio, and Norman (2006) by Tae-hong Lim (2013). The adapted, modified, and supplemented positive psychological capital scale was used. SPSS 23.0 program was used for data analysis. Results First, it was found that there was a significant correlation between parent coaching competency and children's creative leadership, between parent coaching competency and parents' positive psychological capital, and between parent positive psychological capital and children's creative leadership. Second, parent coaching competency was found to have an impact on children's creative leadership, and parents' positive psychological capital was found to have a mediating effect between these variables. Conclusions This study reveals the importance of parent variables in promoting young children's creative leadership. Therefore, this suggests that there is a need to develop various parent support programs and provide educational opportunities that can enhance parents' coaching capabilities and positive psychological capital.

본 연구는 사회 인구학적 변인에 따라 부모코칭역량, 유아의 자기조절능력, 리더십에 차이가 있는지 알아보고, 사회 인구학적 변인, 부모코칭역량, 유아의 자기조절능력 및 리더십 간의 관계를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 만 5세 유아 127명과 그들의 부모 127명으로 총 254명이었으며, 수집된 자료는 SPSS 18.0 Win program을 사용하여 Cronbach`s α, 빈도와 백분율, t 검증과 일원변량분석, Duncan 사후검증, pearson의 상관관계분석, 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 사회 인구학적 변인에 따른 부모코칭역량과 유아의 자기조절능력과 리더십에서 차이가 나타났다. 둘째, 부모코칭역량과 유아의 자기조절능력과 유아 리더십 간에는 정적상관이 나타났으며, 사회 인구학적 변인과 부모코칭역량과 유아의 자기조절 및 리더십 간 설명력을 살펴본 결과, 유의미하며 적합도 검증 또한 양호한 것으로 나타났다. 이 같은 결과를 바탕으로 사회 인구학적 변인에 따른 부모코칭역량, 유아의 자기조절능력 및 리더십에 관한 추후 연구 방향과 유아의 자기조절능력과 리더십을 지원하기 위한 부모교육에 관해 논의하였다.

In this study, we would like to understand the difference between parent coaching competency with social-demographic factors and self-regulation and leadership of a child, the relationships among variables of parent coaching competency, self-regulation and leadership of a child. As this is the case, we conducted a survey involving 127 parents of 127 children under 5. With the data gathered, we analyzed Cronbach’s a, frequency and percentage, T-test, one-way analysis of variance, Duncan posteriori tests, correlation analysis of pearson and hierarchical Multiple regression analysis by using SPSS 18.0 Win program. We found that there was the difference between parent coaching competency with social-demographic factors and self-regulation and leadership of a child. Second, parent coaching competency, self-regulation and leadership of a child showed the positive relationship. Lastly, it turned out that the effects of social-demographic factors and parent coaching competency on self-regulation and leadership of a child were explanation and the study was meaningful. On the basis of this study, we discussed the education for parents to support the further study plan about parent coaching competency with social-demographic factors and self-regulation and leadership of a child.

본 연구의 목적은 유아의 정서성 기질과 자기조절능력의 관계를 어머니의 코칭역량과 그 하위요인들이 조절하는지 알아보는 것이다. 연구 참여자는 A시 B구 소재의 어린이집 또는 유치원 6곳에 재원 중인 만 4∼5세 유아의 어머니 314명이다. 유아의 성별, 연령, 부모의 소득수준을 통제 변인으로 설정한 뒤, SPSS 24.0을 이용하여 조절분석을 실시하였다. 분석한 결과, 어머니 코칭역량의 총점은 유아의 정서성 기질이 자기조절능력에 미치는 영향력을 조절하는 것으로 나타났다. 특히, 어머니 코칭역량 중 실행역량과 의사소통역량이 유아의 정서성 기질과 자기조절능력 간의 관계에 조절 효과를 보이고 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 정서성 기질을타고난 유아일지라도 어머니의 코칭역량에 따라 유능한 자기조절능력을 보일 수 있으므로, 어머니의 의사소통역량을 개발하여 자녀의 기질을 보완할 필요가 있음을 시사한다. 본 연구의 결과는 어머니의 코칭역량을 강화할 수 있는 부모교육의 필요성을 강조한다.

The purpose of this study is to find out whether mothers’ coaching competency moderates the association between their children’s emotionality temperament and self-regulation. Research participants were 314 mothers of 4 to 5-year-old children attending kindergartens in B-Gu, A City in South Korea, After controlling for child gender, age, and parents' income level, hierarchical regression analysis was conducted using SPSS 24.0. As a result of the analysis, it was found that the total score of the mothers' coaching competency moderated the association between their children’s emotionality temperament and self-regulation. In particular, it was confirmed that among mothers’ coaching competencies, execution and communication competency showed moderating effects on the relationship between their children’s emotionality temperament and self-regulation. These results suggest that even children born with high levels of emotionality temperament can show competent self-regulation depending on their mothers' coaching competency levels, so it is necessary to supplement children's temperamental weakness by developing their mothers' communication abilities. The results of this study emphasize the need for parental education to strengthen mothers' coaching competency.

This research examined how childcare teachers coaching competency affects the interactions between the teachers and infants. The data was collected from 388 childcare teachers from childcare centers at C, P, and S districts, and the results of the study are as follows. First, when looking at the awareness level of the childcare teachers coaching competency and interactions between the teachers and infants, the awareness of the coaching competency was above average, and the awareness of the interactions between the teachers and infants was high. Second, a high correlational relationship was found between the childcare teachers coaching competency and the interaction level of the childcare teachers and infants. Third, multiple regression analysis was done to observe the effect of the childcare teachers coaching competency on the interactions between the teachers and infants. It was found that the childcare teachers coaching competency had a positive effect on the interactions between the teachers and infants. The variables that had significance were implementation competency, conversational competency, and consciousness competency; also, as the level of coaching competency increased, the level of interaction between the teachers and infants increased as well.