Earticle

목적 : 본 연구는 자폐 범주성 장애 아동을 대상으로 한 자기관찰법 적용이 문제행동의 감소에 영향을 미치는지를 알아 보고자 하였다. 연구방법 : 연구대상은 자폐 범주성 장애로 진단받은 초등학교 저학년 아동 3명이었으며, 개별실험연구의 ABA설계를 사용하였다. 연구과정은 총 7주간 12회기로 이루어졌으며, 자기관찰은 자신의 이전 회기 동영상을 편집없이 10분 간 관찰하도록 하였다. 문제행동의 변화는 대상자별로 조작적 정의를 통해 회기별로 측정하였으며, 단축형 코너스 교사 용 평정척도를 통해 중재 전·후의 변화를 측정하였다. 결과 : 자기관찰이후 문제행동은 대상자 1은 평균 63.3%에서 평균 22.8%로 감소되었고, 대상자 2는 74.6%에서 44.5% 로 감소하였다. 대상자 3은 43.7%에서 31.1%로 감소하여 모든 대상자의 문제행동은 감소하였다. 또한 자기관찰 이후 의 데이터가 2표준편차 범위에서 벗어나 유의미한 감소를 보였으며, 단축형 코너스 교사용 평정척도 검사에서 문제행 동점수가 감소하여 긍정적인 변화를 보였다. 감소된 문제행동은 추적기간에도 유지되었다. 결론 : 동영상을 이용한 자기관찰은 자폐 범주성 장애 아동의 문제행동을 감소시킬 수 있는 방법이며, 따라서 치료환경과 교실, 가정에서 적절하게 활용하여 중재의 효율을 높일 수 있을 것이다.

Objective : This study aims to investigate the effects of video self-observation on behavioral problems in children with an autism spectrum disorder. Methods : An ABA single-subject design was used with three element school students with autism spectrum disorders. A total of 12 sessions including the baseline period were conducted during 7 weeks. The subjects watched a 10 minute video for self-modeling before undergoing a sensory integration session. The target behaviors were defined and tallied in each session. The Conners’Teacher Rating Scale (CTRS) was used to assess their behavioral problems before and after the intervention period (B). Results : All subjects demonstrated a decrease in behavioral problems. Subject 1 showed a decrease from 63.3% to 22.8%; subject 2, from 76.6% to 44.5%; and subject 3, from 43.7% to 31.1% in terms of the average frequency of the target behaviors. In a visual analysis, the number of target behaviors decreased below 2 standard deviations of the baseline data. The CTRS score also decreased in all subjects. Conclusion : Video self-observation decreased the behavioral problems in children with autism spectrum disorders. By reducing their behavioral problems, this approach can make children focus on productive activities at school, clinics, and their home.

목적 : 일반초등학교와 특수학교에 다니는 감각처리장애를 가진 아동을 지도한 경험이 있는 교사를 대상으 로 연구하였다. 연구의 목적은 아동의 감각처리장애 증상과 문제행동에 대한 교사의 대처 경험을 현상학 적으로 탐색하고 분석하는 것이다. 연구방법 : 현상학적 연구방법을 사용하여 감각처리장애 증상이 있는 아동을 지도한 경험이 있는 5명의 초등학교 교사를 심층 면담하였다. 학생의 감각처리 증상과 문제 행동에 대한 대처 경험에 대하여 Giorgi 방법으로 대화하고 분석하였다. 교사들과 새로운 내용이 나오지 않을 때까지 충분히 면담하였다. 면담 시 녹음된 자료를 반복 청취와 전사 등을 거쳐 텍스트로 만들어서 분석하였다. 결과 : 연구결과는 중심의미(의미단위) 60개, 드러난 주제 13개와 본질적 주제 4개로 도출 되었다. 교사 의 대처 경험의 본질적 주제는 감각처리장애로 인한 아동의 학교생활의 어려움, 감각과 문제행동 대한 대처의 어려움, 성공적 대처의 경험, 대처를 위한 지원 필요성으로 확인되었다. 결론 : 교사들은 감각처리 증상으로 인해 어려움을 겪는 아동에게 적극적으로 개입을 하고 싶지만 업무가 가중되고 전문적 지식이 부족하여 대처하는 것에 어려움을 겪고 있다고 하였다. 아동이 학교에서 안정적 인 참여를 위해서 작업치료사와 같은 전문가의 개입이 필요하다고 하였다. 따라서 학교에서 아동에게 도 움을 줄 수 있는 감각중재에 대한 교육과 지원이 포함된 프로그램이 개발되어야 할 것이다.

Purpose : This study investigates the experiences of teachers who have guided children with sensory processing disorders in both general and special elementary schools. The primary aim is to explore and analyze phenomenologically the teachers' experiences in dealing with the symptoms of sensory processing disorders and the associated behavioral problems in these children. Methods : We used a phenomenological research method conducting in-depth interviews with five elementary school teachers experienced in working with children showing symptoms of sensory processing disorder. We used Giorgi's method to conduct and analyze the interviews, focusing on the teachers' experiences in coping with the students' sensory issues and problem behaviors. We continued the interviews until they yielded no new information. The recorded interviews were repeatedly listened to, transcribed into text, and analyzed. Results : The study identified 60 meaning units(central meanings), 13 themes, and four theme clusters. These clusters include the teachers' coping experiences, which included the difficulties children with sensory processing disorders face in school, challenges in managing sensory issues and problem behaviors, experiences of successful coping, and the need for support in handling these situations. Conclusion : Teachers expressed a desire to actively intervene and assist children struggling with sensory issues, but they face challenges due to increased workloads and a lack of professional knowledge. They emphasized the need for the involvement of professionals, such as occupational therapists, to ensure stable participation of these children in school. Consequently, there is a need to develop programs that include education and support for sensory interventions to assist children in the school environment.

목적 : 본 연구에서는 치매환자에게 전래동화 플래시애니메이션을 활용한 작업중심의 회상치료를 적용하여 인지기능과 상호작용 및 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법 : 본 연구는 C시의 노인전문병원에서 총 24명의 치매환자를 실험군(12명)과 대조군(12명)으로 나누어 주 3회, 매 회기 40분씩 총 6주간 18회기의 회상치료 프로그램을 적용하였다. 중재효과를 검증하기 위해 사용된 평가도구로는 인지기능은 간이정신상태검사-한국판(Mini Mental State Exam-Korean; MMSE-K)과 노인용 작업인지 평가도구(Loewnstein Occupational Therapy Cognitive Assessment for Geriatric population; LOTCA-G)를 이용하였고, 사회적 상호작용은 사회행동척도(Social Behavior Scale; SBS), 문제행동은 신경정신행동검사-간편형(Neuropsychiatric Inventory-Questionnaire; NPI-Q)으로 중재전후에 평가하였다. 결과분석은 기술통계와 비모수통계를 이용하여 분석하였다. 결과 : 실험군과 대조군의 사전-사후 점수들을 비교한 결과 MMSE-K의 총점에서 두 집단 간 유의미한 차이가 있었고, LOTCA-G에서는 총점과 하위항목 중 실행력과 기억력 항목에서 유의미한 차이가 나타났음을 확인할 수 있었다. SBS의 경우 총점과 언어적, 비언어적, 대화내용의 세 가지 하위항목 모두 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, NPI-Q점수를 비교한 결과 심각도와 고통정도의 총점을 포함하여 세부항목 중 초조/공격성의 심각도와 고통정도, 우울의 고통정도 항목에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(p<0.05). 결론 : 본 연구의 결과를 통하여 치매환자에게 전래동화 플래시애니메이션을 활용한 작업중심의 회상치료 프로그램을 적용하였을 때, 인지기능유지 및 사회적 상호작용의 향상과 문제행동 완화에 효과가 있음을 확인할 수 있었다.

Objective : The purpose of this study was to examine the effectiveness of occupational reminiscence therapy using fairy tale flash animation on cognitive function, social interaction, and behavior problems of hospitalized patients with dementia. Methods : In this study, 24 elderly people with dementia were divided into experimental and control groups. The program was performed three time a week in August to September 2013, for 40 minutes each time, and 18 times in total. The subjects were evaluated through MMSE-K, LOTCA-G, SBS, and NPI-Q. The intervention results were from descriptive statistics and a non-parametric test. Results : The experimental group of elderly with dementia, which applied reminiscence therapy using fairy tale flash animation, had a significant increase in cognitive function and social interaction scores compared with the control group. However, the control group showed a reduction in MMSE-K, LOTCA-G, and SBS scores. The NPI-Q scores showed no significant change in the control group, but statistically significant changes in the experimental group. Conclusion : According to the results of this study, an easing effect was confirmed regarding occupational reminiscence therapy for the elderly with dementia using fairy tale flash animation when applied to the improvement of cognitive function, social interaction, and behavioral problems.

Purpose: This study aims to investigate the individual and environmental factors related to emotional/behavioral problems to early adolescence in Korea by applying multilevel modeling. Methods: From the database of the 2014 Korean Child and Youth Panel Survey (KCYPS), the researchers selected 1,977 adolescents who are in the second year of middle school. Multilevel model analysis was performed to estimate the impact of relevant factors at the individual and environmental levels. Results: At the individual level, the significant factors associated with emotional/ behavioral problems included BMI and study tendency in boys, and drinking, study tendency and economic levels in girls. At the environmental level, the significant factor associated with emotional/behavioral problems included relationship with the teacher. Conclusion: The emotional/behavioral problems of early adolescence are influenced not only by the individual factors but also by the environment factor. Therefore, the environment surrounding the adolescents should also be considered to prevent emotional/behavioral problems.

Purpose: The study investigated the relationships between key variables, including the level of parenting knowledge, acculturative stress, depression, and the strengths and difficulties associated with their children’s emotions and behavior, among North Korean refugee mothers who faced the challenging task of adapting to Korean society while raising their children. Methods: A descriptive study design was used. Data were collected from 130 North Korean refugee mothers between September and November 2023. Results: The participants had very limited parenting knowledge, and 82.3% of them scored 21 or higher on the depression scale used in community epidemiological studies. Higher levels of parenting knowledge and lower levels of depression were associated with lower levels of acculturative stress. Moreover, higher levels of depression were associated with more emotional and behavioral difficulties in children. Maternal depression, age, and employment status were identified as factors that influenced emotional and behavioral problems in preschool-aged children. Conclusion: These findings underscore the importance of providing parent education and mental health support programs for North Korean refugee families in order to improve parents’ parenting skills and emotional well-being.

This study utilized projective drawing tests to identify whether the gender difference on a projective drawing test reflects actual differences of their psychological conditions between boys and girls. Despite their lack of objective scoring criteria, drawing tests have revealed that boys are more problematic both emotionally and behaviorally than girls. In this study, gender differences were examined via the Emotional-Behavioral Drawing Test. Six evaluators score the psychological conditions of 172 elementary school children. Positive automatic thought and emotional reactivity were measured as covariates. Results indicated there were statistically significant gender differences in drawing scores, but there were no significant effects of covariates. Given these results, it is plausible that no significant differences in psychological conditions existed between genders, even though boys may draw more psychologically problematic drawings than girls. It is suggested to apply gender criterion to score all types of drawing tests because boys and girls are different in drawings and expressing emotions.

목적 : 본 연구의 목적은 스노즐렌 치료 적용이 발달장애 아동의 문제행동 변화에 미치는 영향을 알아보고, 이들 결과를 신경 생리적으로 검증하기 위해 뇌파의 변화를 알아보고자 하였다. 연구방법 : 연구의 대상은 2명의 발달장애 아동이었고, 연구 설계에는 개별사례 실험 연구 중 ABA 설계를 사용하였다. 실험의 절차는 기초선(A1)에서의 2회기, 치료과정(B)에서의 8회기, 치료추적(A2)조사에서의 2회기로 모두 12회기로 이루어졌다. 치료는 스노즐렌 치료실에서 30분 동안 비지시적인 아동중심치료접근법으로 각 아동에게 제공했다. 종속변수인 문제행동검사(CBCL)는 치료전과 후에 각 1씩 실시하였고, 뇌파 측정은 연구의 전 과정동안 매 회기마다 이루어졌다. 뇌파 자료는 파워 스펙트럼 분석을 통해 정량적으로 분석하였는데, 결과의 분석을 위해 상대뇌파(쎄타파, 알파파, 베타파, 감마파) 값을 선택하였다. 결과 : 연구 결과, 문제행동검사의 전체 점수는 스노즐렌 치료 후 두 아동 모두 감소함을 보여 스노즐렌 치료의 긍정적인 행동변화 효과를 알 수 있었다. 뇌파 변화의 결과에서는 상대뇌파 분석에서 대상자들 모두가 쎄타파의 감소와 알파파의 증가를 보였고, 대상자2는 이와 함께 감마파의 큰 감소를 보였다. 결론 : 본 연구를 통하여 스노즐렌 치료 적용이 발달장애 아동의 문제행동과 뇌파 변화에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 발달장애 아동의 문제행동 완화와 이에 관련된 뇌파 변화를 검증함으로써 스노즐렌 치료의 임상적 유용성을 확인하였다.

Objective: This paper investigates the electroencephalography (EEG) and behavioral changes associated with Snoezelen treatment for children with developmental disabilities. Methods: A single-subject A-B-A experimental design was used to determine the effects of Snoezelen treatment. Two children with developmental disabilities participated in this study. In the intervention phase after a baseline assessment, participant 1 was given 30-min access to a Snoezelen room for seven sessions, while participant 2 was given access for eight sessions. Following this process, access to the room was withdrawn for both participants. The outcome measurements included an EEG and child behavior checklist (CBCL). Results: During the Snoezelen treatment phase, both participants showed increases in relative alpha power and decreases in relative theta power. Decreases in relative gamma power appeared for participant 2 only. The total CBCL scores for both participants decreased after the Snoezelen treatment phase. Conclusion: These findings provide potential neurophysiologic evidence of the clinical effects of Snoezelen treatment identified in previous research.

목적 : 본 연구에서는 자폐스펙트럼장애(ASD) 영유아와 영유아의 어머니를 대상으로 수면문제 경계선및 임상 수준과 정상 수준 간 사회성숙도와 문제행동의 차이를 검증하였다. 연구방법 : 서울시에 소재한 종합병원의 소아정신과, 발달장애 클리닉, 재활의학센터 등에서 2010년부터2015년까지 ASD로 진단된 만 1-5세 영유아와 영유아 어머니 102명을 대상으로 축적된 자료를 활용하였으며 유아행동평가척도(CBCL 1.5-5)와 사회성숙도 검사(SMS) 자료를 최종분석에 사용하였다. 결과 : ASD 영유아의 수면문제 수준은 T점수에서 56.58로 나타났다. 수면문제는 CBCL 1.5-5의 하위척도들과 유의한 상관관계를 나타냈으나, 사회지수와 유의한 상관관계를 나타내지 않았다. 본 연구에서는수면문제 경계선 및 임상 수준 집단과 정상 수준의 2개 집단으로 나누었다. 집단 간 사회성숙도의차이를 검증한 결과, 경계선 및 임상 수준 집단이 정상 수준 집단보다 SMS의 사회지수가 낮았다. 또한, 정서적 반응성, 불안/우울, 신체증상, 위축 등 내재화 문제와 주의집중문제, 공격행동 등 외현화 문제가심각했다. 이외 DSM 전반적 발달문제, DSM 주의력결핍/과잉행동장애, DSM 반항행동문제 등 외현화DSM 장애 증상이 유의하게 심각했다. 결론 : 수면문제 경계선 및 임상 수준 집단은 정상 수준 집단과 비교하여 유의하게 낮은 사회성숙도와심각한 문제행동을 나타낸다는 것을 확인하였다.

Objective : The purpose of this study was to examine differences in social maturity and behavioral problems according to the level of sleep problems in children with ASD. Methods : The participants were 102 mothers of infants with ASD aged 1-5 years. The Social Maturity Scales (SMS) and Child Behavior Checklist 1.5-5 were used as the measuring tools. Results : The level of sleep problems in infants with ASD was 56.58T on the sleep problems scale. The participants were grouped based on scores on the sleep problems scale: those with scores <65 (good sleepers) or scores ≥65 (poor sleepers). Sleep problems significantly correlated with all the scales on the CBCL. However, no association was found between sleep problems and social quotients. Poor sleepers achieved significantly lower scores on the social quotient scale of the SMS than good sleepers. Poor sleepers achieved significantly higher scores in internalizing problems, externalizing problems, and DSM-oriented scales on the CBCL compared to those in the good sleepers. Conclusion : The significance of this study is that it has verified the severity of sleep problems in infants with ASD and has examined the differences in social maturity and behavioral problems between poor sleepers and good sleepers.

본 연구는 초등학생 집단을 대상으로 정서・행동 문제, 또래 문제, 공격성 측면에서 학교모래놀이 집단상담의 효과를 알아보고자 하였다. 아산시 소재 A초등학교 재학중인 3학년 20명(남11, 여9)을 연구대상으로 선정하였으며 2019년 9월부터 11월까지 12주 동안 총 10회의 집단상담을 실시하였다. 집단상담의 효과검증을 위해 한국어판 강점 난점 설문지(SDQ-Kr), 공격성 척도(AQ)를 측정도구로 사용하였으며 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 paired t-test를 실시하고 효과크기를 산출하였다. 분석 결과 품행문제, 또래문제, 총난점, 신체적 공격성, 언어적 공격성, 분노감, 적대감 척도가 유의하게 감소하였고 품행문제, 또래문제, 언어적 공격성, 분노감 척도는 큰 효과크기를 나타냈다. 이러한 결과는 학교모래놀이 집단상담이 초등학생들의 정신건강과 또래문제 개선에 효과적인 방법일 수 있음을 시사한다.

This study investigates the effect of school sand play group counseling in terms of emotional and behavioral problems, peer problems, and aggression for elementary school students. 20 students from A Elementary School in Asan-si were selected as subjects of the study, and a total of 10 group consultations were conducted for 12 weeks from September to November 2019. In order to verify the effectiveness of group counseling, the Korean Version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ-Kr) and the Aggression Questionnaire (AQ) were used as measurement tools, and the paired t-test was performed using the SPSS 21.0. As a result of the analysis, behavior problems, peer problems, total difficulties, physical aggression, verbal aggression, anger, and hostility scales were significantly reduced, while behavior problems, peer problems, verbal aggression, and anger scales showed great effects. These results suggest that group counseling for school sand play may be an effective way to improve mental health and peer problems of elementary school students.

본 연구의 목적은 내재화 문제를 가진 아동에게 집단치료놀이 프로그램을 실시하여 자아존중감과 행동문제에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이 연구를 위해 5명의 내재화 문제를 가진 아동이 집단 치료놀이 프로그램에 참여하였다. 집단치료놀이 프로그램은 주 1회씩 10회기가 실시되었고, 한 회기는 준비 활동, 본 활동, 마무리 활동으로 구성되어 있다. 프로그램 실시 전과 후에 자아존중감 척도, 아동청소년 행동평가 척도(K-CBCL)를 실시하고, 매회기마다 회기 내 아동 행동 변화를 측정하였다. 집단치료놀이 프로그램 후에, 내담자들은 자아존중감, 내재화 문제 및 회기 내 아동행동에서 긍정적인 변화가 나타났다. 결론적으로, 집단치료놀이 프로그램이 내재화 문제를 가진 아동의 자아존중감과 행동 문제에 효과적이라는 것이 시사된다.

The purpose of the study was to examine the positive effect of group theraplay program on self-esteem and behavioral problems for children with internalizing problems. For this study, five children with internalizing problems were participate in group theraplay program. The group theraplay program was conducted in 10 sessions a week and a session was divided into the beginning, middle and closing. The effects on a group theraplay program was tested by analyzing how the program affected children's improvement of K-CBCL self esteem scale and behavioral differences during each session. The results of this study were that: First, the group theraplay was effective to reduce internalizing psychological symptoms; Second, the group theraplay was effective to improve self esteem; Third, the group theraplay was effective to improve the positive social interaction and reduce the negative social interaction of children with internalizing problems as well. The above-mentioned findings proved that group theraplay program improved self-esteem and social ability and was effective in internalizing psychological symptoms for children with internalizing problems.

이 연구에서는 아동의 기질이 문제행동에 영향을 미치는 과정에서 아동의 어머니에 대한 표상의 매개 효과와 어머니의 정서적 특성의 조절 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 1-3학년 아동과 그 어머니 862명으로부터 자료를 수집하였다. 아동은 어머니에 대한 표상 질문지, 어머니는 아동의 기질과 문제행동, 어머니의 부적응적 정서조절방략과 공감 질문지를 작성하였다. 구조방정식모형 분석을 통해 모형을 검증하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 자극추구 성향이 높을수록, 어머니가 부적응적 정서조절방략을 많이 사용할수록 아동의 내재화와 외현화 문제행동이 많이 나타나고, 아동의 위험회피 성향이 높을수록 내재화 문제행동이 많이 나타나는 직접 효과가 유의하였으며, 이 과정에서 성차가 나타났다. 둘째, 아동의 자극추구 기질은 어머니에 대한 표상을 통해 외현화 문제행동을 증가시키며, 어머니의 부적응적 정서조절방략과 공감은 어머니에 대한 표상을 통해 아동의 외현화 문제행동을 감소시키는 간접효과가 유의하였으며, 이 과정에서 성차가 나타났다. 셋째, 어머니가 부적응적 정서조절방략을 많이 사용할수록 아동의 자극추구 성향이 상승하면 외현화 문제행동이, 아동의 위험회피 성향이 상승하면 내재화 문제 행동이 더 많이 증가하는 조절효과가 유의하였다. 이와 같은 결과의 의의와 한계를 논의하였다.

This study examines the mediating effects of the child's mental representation of the mother and the moderating effects of the mother's emotional characteristics on the relationship between the child’s temperament and behavioral problems in children. Participants were 862 elementary students (grades 1?3) and their mothers. All of the children completed a questionnaire assessing the mental representation of their mothers (NRI). In addition, the mothers completed a questionnaire about the child's temperament (K-JTCI), behavioral problems (K-CBCL), maternal maladaptive emotion regulation strategies (ERSQ), and empathy (PEI). Structural equation modeling showed that direct effects of the child’s temperament and the mother's emotional characteristics were significant. High scores for the child in novelty seeking and high scores for the mother on maladaptive emotion regulation strategies were positively associated with internalizing and externalizing problems. The child’s score on harm avoidance was positively associated with internalizing problems. There were gender differences in internalizing problems. The indirect effects of the child’s temperament and the mother's emotional characteristics were also significant. Novelty-seeking temperament in the child had positive effects on the externalizing problems through the child's negative mental representation of the mother. Maladaptive emotion regulation strategies and empathy in the mother had negative effects on externalizing problems through the child's positive mental representation of the mother. There were gender differences in the mental representation of the mother. The moderating effects of the mother’s emotional characteristics were significant. Children with high novelty-seeking scores showed more externalizing problems while children with high harm avoidance scores showed more internalizing problems when their mothers scored high on maladaptive emotion regulation strategies. With reference to these findings, the implications and limitations of this study were discussed.

Purpose: The study was done to investigate behavioral problems in toddlers who were born prematurely and to analyze related factors. Methods: A cross-sectional explorative study was conducted with 72 preterm birth (PTB) children at 24 to 41 months of corrected age who were born at 28 to 37 weeks’ gestation. During home visits, behavior problems were assessed using the Behavior Rating Index for Children (BRIC). Using a BRIC score of ≥30, children with suspected behavior problems were grouped in the non-regular behavior group. Results: Of the children, 38.9% belong to the non-regular behavior group. The mental development index score for the Korean-Bayley Scale of Infant Development- II was higher for the non-regular behavior group compared to the regular behavior group (t=2.26, p=.027). Logistic regression analysis showed that lower maternal attachment (<96, OR=3.4, 95% CI[1.1, 10.4]) and higher parenting stress (≥97, OR=4.8, 95% CI[1.3, 17.3]) were independently related to non-regular behavior. Conclusion: PTB Toddlers are at risk for behavior problems which are associated with low cognitive performance. Maternal-child attachment and maternal parenting stress were strongly related to behavior problems in these children. More attention is needed to understand possible behavior problems in young children with PTB, particularly focusing on maternal-child interaction and maternal mental well-being.

본 연구는 발달의 생태학적 관점과 누적된 위험(cumulative risk) 모형을 기반으로 빈곤 청소년이 일생 동안 경험한 양육자 변경 사건의 빈도와 내재화 및 외현화 문제의 관계에서 부모 및 또래 관계 질의 매개효과를 검증하고자 했다. 이를 위해 교육복지특별지원사업의 대상자로서 경제적인 지원을 받고 있는 빈곤 청소년 317명을 대상으로 양육자 변경 빈도, 행동문제, 부모 및 친구 관계의 질에 관한 설문을 실시했다. 먼저 양육자 변경 빈도와 내재화 문제의 관계에서 부모 및 친구 관계 질의 매개효과를 검증한 결과, 양육자 변경 빈도와 내재화 문제의 관계에서는 부모와의 관계의 질에 관한 지각이 완전 매개했고 부모 관계와 친구 관계가 양육자 변경 빈도와 내재화 문제를 순차적으로 완전 매개했다. 양육자 변경 빈도와 외현화 문제의 관계에서는 양육자 변경 빈도가 외현화 문제를 직접적으로 설명했으며 부모와의 관계의 질에 관한 지각이 부분 매개했고 부모 관계와 친구 관계는 양육자 변경 빈도와 외현화 문제를 순차적으로 부분 매개했다. 결론적으로, 청소년은 그들이 경험한 양육자 변경 빈도가 증가할수록 부모와의 관계를 더 부정적으로 지각했고, 부모 관계에 관한 부정적 지각은 친구 관계에 관한 부정적 지각에 영향을 주었으며, 이를 통해 청소년은 더 높은 수준의 내재화 및 외현화 문제를 보이는 것으로 나타났다. 연구 결과의 의의와 함의를 논의에 포함했다.

The current study examined the association between caregiver separation frequency and behavioral problems among 317 impoverished adolescents. We also investigated how perceptions of relationship quality with parents and peers mediated based on ecological systems theory and the cumulative risk model. More frequent caregiver separation was significantly associated with higher levels of externalizing problems but was not associated with internalizing problems. However, parental separation and internalizing problems were fully mediated by relationship quality with parents and peers. The link between parental separation and externalizing problems was partially mediated by one’s relationship quality with parents and peers. In sum, when adolescents experienced frequent separation from parental figures, they were more likely to develop negative perceptions of their relationships with parents and peers. In turn, the negative perceptions of these significant relationships were associated with high levels of internalizing and externalizing problems.

본 연구에서는 아동복지시설의 심리장애 아동․청소년을 대상으로 ADHD 아동․청소년의 문제행동과 인지기능 특성을 규명하기 위해, 전체지능 수준을 평균 이상과 평균 이하 집단으로 나누어 각 지능집단 내에서 ADHD집단과 기타심리장애(Other Psychological Disorder: OPD)집단의 인지기능 차이를 검증하였다. 이를 위해 2013년 아동복지시설 치료ㆍ재활 지원 시범사업에 참여한 아동․청소년 297명(남:182, 여:115)을 대상으로 K-WISC-III와 K-CBCL 6-18을 실시하였다. CBCL의 DSM ADHD척도의 임상군 절단점인 70T점을 기준으로 ADHD집단과 OPD집단으로 구분하여 집단에 따른 문제행동과 인지기능의 특성을 비교하였다(ADHD:102, OPD집단:195). 연구결과, 첫째, ADHD집단은 OPD집단에 비해 CBCL 6-18의 모든 문제행동 척도 점수가 유의하게 높았다. 둘째, 복지시설의 ADHD집단은 OPD집단에 비해 이해와 차례 맞추기를 제외한 모든 K-WISC소검사에서 유의하게 낮은 수행을 보였다. 셋째, 전체지능이 평균 이상인 집단과 평균 이하인 집단으로 나누어 각 지능집단 내에서 ADHD집단과 OPD집단 간 인지기능 차이를 비교한 결과, 전체 지능이 평균 이상인 경우 ADHD집단과 OPD집단에서 차이가 유의하지 않았다. 반면에, 전체지능이 평균 이하인 경우 ADHD집단은 OPD집단에 비해 언어성 지능, 언어이해와 주의집중 지표점수, 이해와 공통성 소검사가 유의하게 낮았다. 이와 같은 결과는, ADHD증상이 심하더라도 전체 지능이 평균 이상으로 높은 경우 언어능력의 저하를 보이지 않으며, ADHD증상이 반드시 언어능력의 결함과 직접 관련되어 있지는 않다는 것을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the characteristics of intelligence and behavioral problems of ADHD Youth in Welfare Institutions and to determine the intellectual difference between Other Psychological Disorder (OPD) group and ADHD group by dividing the levels of intelligence as follows: above average and below average. The intelligence of 297 children and adolescents(boys:182. girls:115) was tested using K-WISC-III (Korean-Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition), and behavior problems were examined using K-CBCL 6-18 (Korea-Child Behavior Checklist 6-18). The sample was divided into the OPD group and the ADHD group using a T-score cut-off point of 70, the cut off score for examining ADHD using the DSM ADHD scale, and the characteristics of behavioral problems and intelligence of each group were compared. As a result, first, the institutionalized ADHD group scored significantly higher on the problem behavior scale of CBCL compared to the OPD group. Second, the samples were divided into two groups again based on intelligence level (one group with higher-than-average intelligence and one group with lower-than-average intelligence), and each group’s intelligence was compared. The results showed no significant difference between ADHD and OPD group among those with higher-than-average intelligence. However, regarding those with lower-than-average intelligence, the ADHD group scored significantly lower on Verbal Comprehension, Freedom from Distractibility Factor Index, Verbal IQ, and Comprehension and Similarities subtests compared to the OPD group. These results indicate that if the intelligence level is above average, ability of language is not affected regardless of the severity of ADHD symptoms, and that ADHD is not always accompanied by defectived language ability.

목적 본 연구의 목적은 초등학교 고학년 아동의 문제행동에 영향을 미치는 변수를 중심으로 탐색하여 영향요인들을 설명하는 모형을 구축하는 데 있다. 방법 본 연구를 위해 일개 도시의 3개 초등학교 고학년 아동과 그의 어머니를 대상으로 설문조사를 하였으며, 총 368명의 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 17.0 통계 프로그램을 이용하여 서술적 통계, t-test, X2-test, ANOVA를 시행하였고, 가설적 모형 검정은 AMOS 17.0 통계프로그램을 이용하였다. 결과 가설적 모형의 적합도는 GFI: .956, AGFI: .927, CFI: .953, RMSEA: .056, SRMR: .023으로 지지되었다. 모형에서 설정된 10개의 경로 중 6개의 경로가 지지되었다. 즉, 부모 양육태도에서 자아존중감으로, 부모양육태도에서 스트레스로, 부모 양육태도에서 스트레스 대처로, 부모양육태도에서 문제행동으로, 자아존중감에서 스트레스로, 자아존중감에서 문제행동으로 가는 경로가 지지되었다. 문제행동에 통계적으로 유의한 효과를 나타낸 것은 양육태도와 자아존중감이며 양육태도는 총 효과를, 자아존중감은 직접효과와 총 효과를 나타내었다. 결론 부모 양육태도와 자아존중감이 문제행동에 영향을 미치는 중요한변수인 것으로 확인되었다. 그러므로 문제행동의 발생을 줄이기 위해서는 긍정적인 양육태도를 고취시키고 아동의 자아존중감을 높이는간호중재가 이루어져야 하겠다.

Purpose: The purposes of the study were to develop and test a model which explains the relationship among factors affecting behavioral problems in elementary school children. Methods: The participants for the study were 368 elementary school children and their mothers at 3 elementary schools in one city. Data analysis was done using the SPSS 17.0 program for t-test, -test, and ANOVA and the AMOS 17.0 program for theoretical model testing. Results: The theoretical model showed a significant goodness of fit to the empirical data (Goodness of Fit Index: .96, Adjusted Goodness of Fit Index: .93 Comparative Fit Index: .95, Root Mean Square Error of Approximation: .06, Standardized Root Mean Square Residual: .02). Six paths were found to be statistically significant including from child rearing attitude to self-esteem, stress, stress coping and behavioral problems, and from self-esteem to stress and behavioral problems. Child rearing attitude showed a significant effect to behavioral problems by total effect. Self-esteem affected behavioral problems by total and direct effects. Conclusion: Child rearing attitude and selfesteem of children are important factors affecting behavioral problems in elementary school children.

=Prediction Model of Child Behavioral Problems in the School Age Children

본 연구는 고등학생의 정서행동문제에 따라 이질적인 하위 집단을 도출하고, 각 집단 간 학업열의, 학업무기력, 진로적응력의 차이를 분석하고자 하였다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 수행한 한국아동․청소년패널조사 2018(KCYPS 2018)의 중학교 1학년 패널 5차년도 자료를 활용하였으며, 2022년 기준 고등학교 2학년에 재학 중인 2,252명의 응답 자료를 분석에 포함하였다. 정서행동문제의 다섯 하위 영역(우울, 사회적 위축, 신체증상, 주의집중 문제, 공격성)을 기준으로 잠재프로파일분석을 실시한 결과, ‘중간수준 정서행동문제(48.3%)’, ‘저수준 정서행동문제(25.3%)’, ‘주의집중 문제․공격성(6.5%)’, ‘고수준 정서행동문제(19.9%)’의 네 개 잠재집단이 도출되었다. 집단 간 학업 및 진로 관련 변인 비교 결과, 모든 변인에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 저수준 정서행동문제 집단은 가장 높은 학업열의와 진로적응력을 보이는 동시에 가장 낮은 학업무기력 수준을 나타냈으며, 고수준 정서행동문제 집단은 전반적으로 부정적인 특성을 보였다. 특히 주의집중 문제․공격성 집단은 학업열의에서 최상위 집단과 유의한 차이가 없는 높은 수준을 보였으나, 학업무기력은 가장 높은 수준을, 진로적응력은 가장 낮은 수준을 보였다. 이러한 결과는 정서행동문제의 전반적인 수준뿐만 아니라 구성 양상에 따라 학업 및 진로 적응에 미치는 영향이 상이하게 나타날 수 있음을 시사한다. 본 연구는 고등학생의 정서․행동 특성을 통합적으로 이해하고, 이를 반영한 맞춤형 교육 및 상담 개입 전략 수립에 기초 자료로 활용될 수 있으며, 향후 관련 실천 및 정책 개발에 기여할 수 있을 것이다.

This study identified latent subgroups of high school students based on patterns of emotional and behavioral problems and examined differences among the groups in academic engagement, academic helplessness, and career adaptability. Data were drawn from the fifth wave of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018), conducted by the National Youth Policy Institute. The sample consisted of 2,252 second-year high school students in 2022. Latent profile analysis was performed using five dimensions of emotional and behavioral problems: depression, social withdrawal, somatic symptoms, attention problems, and aggression. Four distinct latent groups emerged: the moderate-level emotional and behavioral problems group (48.3%), the low-level emotional and behavioral problems group (25.3%), the attention problems-aggression group (6.5%), and the high-level emotional and behavioral problems group (19.9%). Statistically significant differences were found across all outcome variables. The low-level emotional and behavioral problems group demonstrated the highest academic engagement and career adaptability, along with the lowest levels of academic helplessness. In contrast, the high-level emotional and behavioral problems group generally exhibited adverse outcomes across all domains. Notably, the attention problems-aggression group showed an academic engagement level that was statistically comparable to that of the highest group, while exhibiting the highest academic helplessness and the lowest career adaptability. These findings suggest that not only the overall severity but also the specific configuration of emotional and behavioral problems can be differentially associated with adolescents’ academic and career adjustment. The study offers insights that may inform the design of tailored educational and counseling interventions based on a nuanced understanding of students’ emotional and behavioral profiles.

본 연구는 중학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인으로서 가정의 경제적 수준과 정서행동문제(공격성, 사회적 위축, 우울), 부모구성 및 부모의 삶의 만족도의 관계를 살펴보았다. 이를 위해, 부모구성(부모, 한부모)과 부모의 삶의 만족도에 따른 네 집단을 구성하였으며 가정의 경제적 수준과 삶의 만족도의 관계에서 정서행동문제를 매개요인으로 설정하여 다집단분석(multi-group analysis)을 실시하였다. 분석에는 한국청소년정책연구원의 한국아동․청소년패널조사(KCYPS) 초4 패널 데이터 중 5차년도 데이터를 활용하였다. 분석결과 첫째, 가정의 경제적 수준이 중학생의 삶의 만족도에 미치는 직접적인 영향력은 부모 모두와 같이 거주하며 부모의 삶의 만족도가 높은 집단에서만 유의하였다. 둘째, 가정의 경제적 수준이 중학생의 정서행동문제에 미치는 영향력은 부모구성과는 상관없이 부모의 삶의 만족도가 낮은 집단에서만 유의하였다. 셋째, 가정의 경제적 수준과 중학생의 삶의 만족도 관계에서 정서행동문제(공격성)의 매개효과는 부모 모두와 같이 거주하며 부모의 삶의 만족도가 낮은 집단 집단에서만 유의하였다. 넷째, 우울은 모든 집단에서 중학생의 삶의 만족도와 가장 높은 상관 및 경로계수를 지니는 변인으로 확인되었다. 이러한 결과를 토대로 중학생의 삶의 만족도 향상을 위한 개입방법과 연구의 제한점 및 함의를 제시하였다.

This study examined the relationship between family socioeconomic status, emotional behavioral problems, parental composition, and parents’ life satisfaction, all of which are factors that affect the life satisfaction of Korean middle school students. To this end, multi-group analysis was conducted on KCYPS panel data. The results showed four major patterns. First, family socioeconomic status has a significant direct effect on the students’ life satisfaction only when the student has two parents and when the student’s parents have high life satisfaction. Second, family socioeconomic status only significantly influenced students’ emotional behavioral problems when parents had low life satisfaction, regardless of parental composition. Third, the mediating effect of emotional behavioral problems (aggression) in the relationship between family socioeconomic status and student life satisfaction was only significant when the student had two-parents and when the student’s parents’ had low life satisfaction. Fourth, depression was the variable most stronly correlated with student life satisfaction. This paper discusses the limitations of this study and the impliations of its results about how to improve students’ life satisfaction.

목적 본 연구는 사회인지진로이론에 입각하여 우리나라 고등학생의 정신건강 및 문제행동에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위해 수행되었다. 방법 본 연구는 2013년 11월 18일부터 29일까지, S시에 소재한 인문계 고등학교 재학생 384명(남자 186명, 여자 198명)을 대상으로 한 서술적조사연구이다. 연구도구는 개인 ∙ 배경 변인, 진로 관련 변인(진로장벽,학습경험, 자기효능감, 결과기대, 진로미결정), 정신건강 및 문제행동에관한 자기기입식 설문지였으며 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을활용하여 기술통계, 상관관계 및 다중 회귀분석을 하였다. 결과 다중 회귀분석 결과, 개인적 변인으로 스트레스 인지(t=5.12, p <.001)와 평상시 건강상태(t=-4.08, p <.001), 배경적 변인으로 학업성적(t=5.46, p <.001), 진로 관련 변인에서 진로장벽(t=10.57, p <.001)이 정신건강 및 문제행동에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 결론 고등학생의 정신건강 및 문제행동의 영향요인으로 개인 ∙ 배경 변인과 함께 진로장벽을 확인하였다. 특히, 진로결정은 발달과정 동안 지속적으로 영향을 받으므로 진로를 선택하는 청소년 후기에 이를 고려한예방적, 중재적 접근이 필요하다. 본 연구결과를 토대로 청소년의 정신건강 및 문제행동 수준을 개선하기 위한 중재 개발과 학교보건 및 실무에의 적용에 기초자료로 활용될 것을 기대한다.

Purpose: This study was conducted to identify factors affecting mental health and behavioral problems among high school students throughthe lens of a Social Cognitive Career Theory. Methods: A descriptive study was carried out with 384 high school students in Seoul, Korea. Aself-administrative questionnaire was used. It consisted of items on person ? background variables, career-related variables including career barriers,learning experiences, self-efficacy, outcome expectations, and career indecision, and mental health and behavioral problems. Descriptivestatistics, correlation analysis and multiple regression analysis were performed using the SPSS 21.0 program. Results: The results showed thatperceived stress (t=5.12, p<.001), perceived health status (t=-4.08, p=.002), and school record (t=5.46, p<.001) were statistically significantvariables. Also, career barriers (t=10.57, p<.001) was a significant factor influencing mental health and behavioral problems. Conclusion:These findings indicate that among career-related variables, career barrier needs to be considered for preventive and therapeutic approach tomental health and behavioral problems in adolescents. Furthermore, the results suggest that career-related stress level should be assessed in highschool students on a regular basis.

본 연구는 교차전이 이론적 관점에서 초등학생 자녀의 정서행동문제에 취업모의 직무스트레스가 미치는 영향을 파악함과 동시에, 취업모-자녀의 역기능적 의사소통이 매개역할을 하는지를 검증하려는 목적을 가지고 있다. 본 연구의 조사대상은 취업모와의 의사소통이 원활히 이루어지며, 청소년기로 전환되어 정서행동 문제가 중요해지는 시점인 초등학교 5, 6학년 아동과 이들의 취업모이다. 서울, 인천 지역의 6개 초등학교로부터 표본추출하여, 어머니가 주양육자이며 현재 취업상태에 있는 아동의 설문 242부와 취업모 설문 242부를 최종분석에 활용하였다. 다중회귀분석과 Sobel test를 실시하여 자료를 분석한 본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 독립변수인 취업모의 직무스트레스는 종속변수인 초등학생 자녀의 정서행동문제에 정적으로 유의하게 직접적인 영향을 미치고 있었으며 둘째, 독립변수인 취업모의 직무스트레스는 매개변수인 취업모-자녀의 역기능적 의사소통에 정적으로 유의하게 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 취업모-자녀의 역기능적 의사소통의 매개효과를 검증한 결과, 취업모의 직무스트레스는 초등학생 자녀의 정서행동문제에 있어 부분매개효과를 나타내고 있어, 취업모-자녀의 역기능적 의사소통은 취업모의 직무스트레스가 초등학생 자녀의 정서행동문제에 미치는 영향에 있어 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 직장과 가정에서의 경험이 서로 다른 영역의 구성원에게 영향을 미칠 수 있다는 교차전이이론의 실증적 연구로써, 취업모의 직무스트레스, 취업모-자녀의 의사소통구조의 개선을 위한 실천방안 및 초등학생의 정서행동문제 대한 개입 필요성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

This study is to investigate the effect of working mother's job stress on their children’s emotional/behavioral problems and to examine the mediating effect of dysfunctional communication between working mothers and their children as perceived by the children based on communication theory and Spillover and Crossover concepts. Ultimately, this research is to suggest the practical intervening ways to reduce the emotional/behavioral problems of children having working mother and to alleviate job stress of working mother. The participants were 242 fifth and sixth graders who attended six selected elementary schools in the city of Seoul, Incheon and their mother responded to questionnaires regarding working mother's job stress, and working mother-children dysfunctional communication and children's emotional/behavioral problem. Data were analyzed by multiple regression. The results of this study showed that job stress affect on children's emotional/bahavioral problems directly. Also, job stress affect on children's emotional/ bahavioral problems through working mother-children dysfunctional communication indirectly. That is, working mother-children dysfunctional communication played a partial mediating roles between job stress of working mother and children's emotional/bahavioral problems. This study has a significant implication to understand Spillover and Crossover concepts. Especially, Based on the research results, The variety practical intervening ways to reduce job stress need to be developed and provided for working mother. Also, the effective working mother-children communication program or interaction program need to be developed and provided. Finally, The variety intervening ways for alleviate the children emotional/behavioral problem need to be provided through a multidimensional approach.