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Globalizing ESL classrooms simply means widening the access to the teaching and learning of the English language so that distance learners, who include local and foreign students, could find and share relevant information and resources easily through the web. According to Howell, William, and Lindsay (2003), on-line learning has become one of the new methods to disseminate information and education. In the era of technology advancement and democratization of education, there is a dire need to understand how best English language is taught via on-line. Hence, issues such as facilitation, motivation, and collaboration need serious considerations in developing any on-line materials (Nor Aziah, 2007). In this paper, reading is given prime importance and serves as the focus of the paper since it is a skill that is most basic in following any education (Pandian, 2006). Hence, readers need to know the reading strategies available and how to effectively use them in order to be able to do the various reading skills required in order to be proficient in reading. It is the aim of this paper to explore relevant theoretical background in the quest to develop academic reading strategies on-line instruction. This paper will scrutinize among others the theories of reading (Cohen, 1990) and adult learners (Knowles, 1990) in order to come up with the design principles. Additionally, three major researches conducted on adult learners’ reading strategies (Faizah, 2004), on-line language learning (Faizah et al, 2007), and scaffolding adult on-line learning (Nor Aziah, 2007) will be referred to in order to assist the identification of the design principles. This paper is expected to inform on- line material designers/developers, curriculum developers, adult learners and trainers. The added value of this paper is that the identified design principles could be made as the main reference as they are generalisable to other English subjects offered on-line besides reading.

목적 : 플립드 러닝기반 감각통합치료 수업을 받은 작업치료 대학생의 경험의 의미를 파악하고 수업 후 학습자의 요구와 성찰을 알아보는 것이다. 연구방법 : 대학생의 플립드 러닝 기반 감각통합치료 수업 경험에 관한 질적 연구 중 현상학적 연구방법을 사용하였다. 본 연구의 대상자는 2017년 1학기 K대학교 작업치료학과 전공필수과목인 ‘감각통합치료 및 실습’을 수강한 3학년 학생 중 10명이다. 자료 수집을 위해 일대일 면담방법을 이용하였고, 녹음한 면담내용을 전사하여 분석하였다. 결과 : 의미단위 20개, 중심의미 8개, 주제 3개가 도출되었다. 연구결과는 온라인 수업에서의 학습경험, 오프라인 수업에 서의 학습경험, 플립드 러닝에 대한 학습자의 요구와 성찰의 주제로 분석하였다. 온라인 수업은 원하는 시간과 공간에서 학습할 수 있다는 편리함과 반복학습의 만족감을 가져왔다. 하지만 교수와의 면대면 수업의 부재로 소통과 집중력의 문제를 호소하였다. 오프라인 수업에서는 다양한 감각통합 실습수업에 흥미를 보였고, 적극적인 실습태도의 변화가 있었다. 결론 : 실습이 요구되는 감각통합 수업에 플립드 러닝 기반 수업은 시간의 확보와 실습 몰입 면에서 효과가 있었다. 다른 작업치료교과목도 플립드 러닝으로 수업하고 싶다는 요구가 있었으며, 플립드 러닝 수업을 통해 능동적인 학습 자세가 필요하다는 성찰이 있었다. 본 연구의 결과는 작업치료 교육 분야에서 플립드 러닝 수업을 시도하는데 기초자료로 제공 하고자 한다.

Objective : The purpose of this study is to investigate the meaning of students’ experience participating in the flipped learning based instruction in sensory integration, and to understand the demand and introspection of participants. Methods : This study used a phenomenological approach of qualitative study. The participants were 10 students in 3rd year of the occupational therapy program in K Univeristy. Data information was collected by one-to-one interview and analyzed through phenomenological research method. Results : Through the interview, 20 units of meaning, 8 central meanings, and 3 themes were drew. The information collected were analyzed into three themes; Learning Experiences in Online and Offline Courses, Request and Introspection of Learners on Flipped Learning. The result showed that online courses brought learners convenience and satisfaction with repeatable learning in every time and space the learner want. However, the learners appealed issues of communication and concentration due to the absence of face-to-face instruction by their instructor. For the offline courses, students showed interest in various practical classwork of sensory integration and changes in their attitude to actively engage in the practical classes. Conclusion : Flipped learning based instruction was effective for the sensory integration classes which require practice in terms of time securement and immersion in practice. The learners requested for adopting flipped learning based instruction to other subjects in occupational therapy curriculum, and introspected that they needed to actively engage in classes through the experience of flipped learning-based classes of sensory integration. The results of this study can be used as a basic resource when flipped learning classes are planned in occupational therapy education.

The purposes of this paper are to show that learning English via on-line English newspapers is very effective and to suggest several applications of an English newspaper on the web in English education to improve Korean speakers' English proficiency. Firstly, this paper overviews about Newspapers In Education (NIE). Secondly, a comparison between an on-line English newspaper and a traditional one is made, focusing on their advantages and characteristics. Thirdly, some ways to use various articles of a digital English newspaper in classroom instruction are explored. Lastly, the suggestions of this study are integrated into English learning instruction of an extracurricular English learning club of Business English Department. This club includes free utilization of an Internet surfing center, Internet Cafe, in a College Library. And then, a survey among the club members is conducted and its statistical results are analyzed.

본 연구는 역동적 평가를 적용한 온라인 수업이 초등학교 4학년 곱셈 및 나눗셈 성취도에 미치는 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 실험집단에는 역동적 평가를 적용한 온라인 수업을 제공하였고 비교집단에는 일방향 온라인 수업을 제공하였다. 이후 학생들의 곱셈과 나눗셈 성취도 결과를 다층성장모형을 설정하여 HLM 7.03 프로그램으로 분석하였다. 분석결과 실험집단의 일반학생들과 저성취 학생들 모두 비교집단의 학생들보다 온라인 수업이 진행됨에 따라 곱셈과 나눗셈 성취도에서 더 큰 향상을 보였다. 이상의 결과를 바탕으로 본 연구에서 활용한 온라인 교수방법의 효과에 대해 논의하였다.

The purpose of this research is to investigate the effects of online instruction combined with dynamic assessment on mathematics achievement of elementary 4th grade students. The students who participated in this study were totally 82. Experimental group consisted of 30 normal-achieving students and 11 underachieving students. Comparison group consisted of 31 normal-achieving students and 10 underachieving students. The teaching method for experiment groups was online instruction combined with dynamic assessment. The teaching method for comparison group was that one-sided online instruction. This study use the HLM 7.03 program to analysis the mathematics achievement of students. The result is normal achieving students and underachieving students in the experimental group showed larger improvements in the mathematics achievement than comparison group as online instruction progressed. It was significant. This paper has discussed the effects of direct instruction, the implication and limitations of this study.

본 논문에서는 재난재해 또는 보안의 이유로 외부와의 통신이 어려운 상황에서도 운용할 수 있도록 외부 데이터 통신 없이 장비와 스마트폰 간의 무선통신만으로 장비 인식과 매뉴얼 데이터 전송을 수행할 수 있는 온라인 매뉴얼 시스템을 설계하고 구현한다. 매뉴얼 데이터가 내장된 매뉴얼 관리 모듈을 대상 장비에 내장한 후 스마트폰에서 수행되는 매뉴얼 앱은 관리 모듈에 부착된 QR 코드 스캔 또는 NFC 접촉으로 장비를 인식하고, 장비가 인식되면 블루투스 통신을 통해 관리 모듈에 내장된 매뉴얼 데이터를 수신하여 웹 템플릿을 이용하여 화면에 표시한다. 구현된 시스템을 실제 산업용 발전기에 설치하여 정전 발생 시 기존의 3단계 처리 과정을 2단계로 줄일 수 있음을 보였다.

This paper proposes and implements an on-line instruction manual system which can generate the instruction manual page for the target device at the smartphone on the spot. The instruction manual app. on smartphone scans a QR code or reads NFC tag attached in the instruction manual management module embedded in the target device, and receives instruction manual data from the instruction manual management module through the Bluetooth communications and finally shows the refined instruction manual pages on the smartphone display using a Web-based templates. For the evaluation we embedded the instruction manual management module for an industrial generator with its instruction manual data. Assuming a circumstance of blackout we show that the proposed system can reduce the repair work within two steps compared to three steps in the existing one without the proposed system.

본 연구는 LMS 기반 비대면 온라인 수업의 효과성, 효율성, 매력성을 제고하는 방략 및 관련되는 LMS의 활용방안을 제시하는데 목적을 두고 있으며, 이를 위해 J대학에서 사용하고 있는 LMS를 대상으로 활용방안을 탐구하였다. 본 연구에서 제시된 주요 결론은 다음과 같다. 효과성을 위한 방략은 반복과 지속적 동기이며, 이의 활용을 위한 LMS의 요소는 수업계획서, 강의콘텐츠, 학습자료실, 질문/답변, 과제제출, 시험/퀴즈 등이다. 효율성을 위한 방략은 조직화 및 통합과 정교화이며. 이의 활용을 위한 LMS의 요소는 수업계획서, 강의콘텐츠, 학습자료실, 질문/답변, 시험/퀴즈, 토론 등이다. 매력성을 위한 방략은 학습자 통제와 지기조정이며, 이를 위한 LMS의 요소는 강의콘텐츠, 학습자료실, 학습현황, 과목공지, 질문/답변, 자유게시판, 토론참여, 팀프로젝트 참여 등이다. 본 연구에서 제시한 LMS 활용방안은 교수자로 하여금 LMS 요소의 기계적인 활용에서 벗어나 수업의 효과성, 효율성, 매력성을 위한 의도적 활용을 하는데 도움을 줄 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to suggest methods to use LMS with the strategy to improve the effectiveness, efficiency, and attractiveness of LMS-based non-face-to-face online classes. The main conclusions are as follows. The strategies for effectiveness are repetition and continuous motivation. For these, the main elements of LMS are lecture plan, contents, learning materials, questions, assignments, and quiz. The strategies for efficiency are organization and integration and elaboration. For these, the main elements of LMS are lecture plan, contents, learning materials, question, quiz, and discussion. The strategies for attractiveness are learner control and self-adjustment. For these, the main elements of LMS are contents, learning materials, learning status, subject notice, question, free bulletin board, discussion, and team projector. It is expected that the method of using LMS presented will help the instructor to break away from the mechanical use of LMS and use it intentionally for the effectiveness, efficiency, and attractiveness of classes.

본 연구는 온라인 공론장에서의 의제설정을 활용한 쟁점중심 수업모형을 개발하고 기존의 면대면 쟁점중심 수업모형과 비교하여 그 효과를 검증하는 탐색적 연구이다. 즉 기존의 쟁점중심 수업모형에서 교사가 독점했던 의제설정권을 학생들에게 부여하여 온라인 공론장에서 학생들이 스스로 쟁점을 선정하도록 한 후 교실에서 쟁점중심 수업을 실시한 모형을 개발하여 시행하였고, 비교집단은 교사가 설정한 의제를 토론하는 기존의 교실 면대면 쟁점 수업을 시행하여 그 효과를 비교·검증하였다. 종속변인으로는 쟁점에 대한 태도(쟁점에 대한 흥미도, 쟁점에 대한 이해도, 쟁점 참여 효능감, 쟁점 참여 의무감)와 비판적 사고력 점수였는데 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라인 공론장을 활용한 수업모형은 쟁점 참여 의무감 형성에 있어서 보다 효과적임이 나타났다. 즉 온라인 공론장에서의 의제설정 경험은 미래 정치참여에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 본 연구의 수업 모형은 비판적 사고력의 향상에서도 단순 면대면 쟁점수업보다 효과적임이 나타났다. 온라인 공론장에서의 의제설정 경험은 참여와 체험을 강조하는 최근 사회과의 목표를 실현할 수 있는 유용한 수단이 될 수 있다. 온라인상에서 의제설정권을 학생에게 부여하는 수업모형을 적극적으로 활용하여 학생들의 비판적 사고력과 참여성향을 향상시키도록 해야 할 것이다.

The purpose of the present study is to compare a face-to-face discussion method and a mixed discussion method which incorporates agenda setting in an on-line public sphere and face to face discussions for learning controversial issues in high school social studies. The experimental group decided the controversial issues online for themselves and had discussion sessions later in class. The comparison group had only in-class discussions which dealt with the issues selected by the teacher. The dependent variables are attitudes toward controversial issues and critical thinking ability. The sample for this study consists of 248 high school seniors, 126 in the experimental group and 122 comparison group. The result are as follows. First, the mixed method of this study was more effective in improving participant inclination of the students. Second, the model employed in this study was more effective in improving critical thinking ability of the students. Third, the results imply that differences of gender and school performance should be considered in issue-centered instructional models.

본 연구의 목적은 창의적 문제해결력 신장을 목적으로 초등학교 사회과 5학년 2학기 9개 제재를 재구성한 Creative Thinker 온·오프 연계 프로그램의 현장적용성을 높이고 보다 효과적으로 운영하기 위한 교수-학습 전략과 운영방안을 탐색하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 Creative Thinker 프로그램 시범학교로 선정된 서울 창의초등학교(가칭)의 5학년 총 3개 학급에서 연구를 진행하였다. 연구자료는 참여관찰, 교사 및 학생 대상의 제재별 설문, 포커스 그룹 인터뷰를 통해 수집하였으며, 창의적 문제해결모형의 6단계로 범주화하여 각 단계에서의 교수-학습 활동을 중심으로 질적 분석 하였다. 연구 결과, 창의적 문제해결의 각 단계에서 확산적 사고와 논리·비판적 사고를 촉진하기 위한 전략 뿐 아니라 문제상황 파악, 자율적인 문제해결, 원활한 모둠활동, 과제 완성을 안내하고 촉진하기 위한 전략이 사용되어야 함을 확인하였다. 또한 현장적용성을 향상시키기 위한 운영방안을 도출하였다. 연구의 결과로 도출된 교수-학습 전략과 운영방안을 적용하여 Creative Thinker 온·오프 연계 프로그램의 수업 단계와 주요 활동을 제시하였다.

A Study on a strategic method managing on- and off-line integrated instruction to improve creative problem solving in elementary school social studiesLee, Jongyeon(Konkuk University)Koo, Yangmi(Konkuk University)The purpose of the study was to conduct qualitative analysis on Creative Thinker program and to provide a strategic method for its management which made it more applicable to the actual field. Creative Thinker program was composed of nine units reorganized by CPS(Creative Problem Solving) Model. A unique on-line support system was developed to assist teacher's and students' activities to solve problem in each unit of it.The three 5th grade classes of an elementary school located in Seoul were participated in this study. The data were collected by class observation, student and teacher survey and focus group interview. They were categorized into six phases of CPS Model and were qualitatively analyzed. The data analysis showed that there were required the strategies to facilitate students' understanding of problematic situation, self-directed problem solving, active group activities, and task completion as well as those for divergent thinking and logical-critical thinking in each phase of CPS model. Also there were deduced practical managerial principles for CPS model to enhance its applicablity to the actual field. Based on research findings, six phases and the major activities for each phase of CPS model were reorganized.