Earticle

본 연구는 초등 수학교육에서 활용되는 AI 학습 플랫폼의 발전 방향에 대한 교사의 인식을 분석하고, 교사 경력에 따른 인식 차 이를 실증적으로 탐색하였다. AI 디지털교과서 개발 가이드라인을 토대로 공통 서비스, 학생 서비스, 교사 서비스 관점에서 기능 항 목을 구성하였으며, 실제 사용 경험이 있는 교사 123명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 모든 기능 영역에서 전반적 으로 높은 중요도 인식이 나타났으며, 특히 ‘쉬운 조작법’, ‘학생 맞춤 수업 설계 제공’, ‘학습 진단 결과 제공’ 등의 항목은 경력과 관계없이 높게 평가되었다. 반면, ‘학생 스스로 학습 경로 설정’, ‘맞춤형 학습 계획 구성’은 고경력 교사에게서 더 높은 중요도를 보 였다. 본 연구는 AI 학습 플랫폼이 향후 교사의 전문성과 학생 개별화 학습을 동시에 지원할 수 있는 방향으로 정교하게 설계될 필 요성을 시사한다.

This study aims to analyze elementary school teachers’ perceptions of the development directions of AI-driven learning platforms in mathematics education and examine whether perception differences exist based on teaching experience. Based on the AI Digital Textbook Development Guidelines, the study structured functions under common, student, and teacher service categories. A survey was conducted with 123 teachers who had actual experience using AI platforms. Results showed that most features were perceived as important regardless of experience, particularly “easy operation,” “personalized lesson design,” and “diagnostic result support.” However, “student-driven learning path selection” and “customized learning plan recommendations” were valued more by experienced teachers. The findings suggest that future AI-driven learning platforms should be carefully designed to support both teachers' instructional expertise and personalized student learning, reflecting the nuanced needs of educators with different levels of experience.

연구목적: 본 연구는 대학생의 경험․협력․탐구학습 수준을 진단하고, 학습자 특성에 따른 수준 차이를 분석함으로써 향후 학습자 중심 교육 혁신의 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 총 441명의 표본자료를 수집하여 경험․협력․탐구 수준 및 학습자 특성에 따른 차이 분석을 실시하였다. 연구결과: 이러한 과정을 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 경험․협력․탐구학습 수준을 진단한 결과, 전체 평균은 4.24점으로 ‘협력, 경험, 탐구’ 순으로 나타나 대학생들이 협력에 강점을 보이는 반면, 경험과 탐구는 상대적으로 비슷한 수준임을 알 수 있었다. 둘째, 학습자 특성에 따른 진단 결과를 분석한 결과, 전공계열 및 성별에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 학년별 분석에서는 모든 영역에서 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 이상의 연구 결과에 따라 학습자 중심 교육을 위한 교육혁신 전략을 중심으로 논의하였다.

Purpose: This study aimed to assess the levels of experiential, collaborative, and enquiry-based learning among university students, and to analyze differences according to learner characteristics in order to propose directions for learner-centered educational innovation. Methods: Data were collected from 441 students. Their levels of experiential, collaborative, and enquiry-based learning were measured, and differences were examined by learner characteristics. Results: The overall mean score was 4.24, and the students’ learning levels were ranked as collaboration, experience, and enquiry. This indicates that students showed the greatest strength in collaboration, while experience and enquiry were at relatively similar levels. Furthermore, no statistically significant differences were found by major or gender, whereas significant differences were observed across all domains by academic year. Conclusion: Based on these results, the study discusses strategies for educational innovation to advance learner-centered education.

본 연구에서는 부채춤 중에서도 정확히 원형을 파악할 수 있는 무형유산으로 지정된 김백봉부채춤을 대상으로 이에 대한 지식을 조사하는데 목적이 있다. 이에 본 연구는 김백봉부채춤을 학교 수업에서 한 학기 배운 적 있는 한국무용 전공자, 이수자 및 전수자, 강습회를 통해 배운 적 있는 한국무용 전공자, 일반 특강으로 짧게 배운 적 있는 한국무용 전공자, 공연을 관람한 경험이 있는 한국무용 전공자 236명을 대상으로 설문조사하였다. 그 결과, 창시 배경, 장단편성, 무복 구성, 미적특성, 부채와 관련된 항목에서 전수 및 이수자 집단이 전반적으로 정답률이 높았으며, 일반 특강/워크숍/관람 집단에서는 오답 률이 높은 경향이 나타났다. 본 연구를 통해서 부채춤이 중국의 춤으로 오인되는 상황에서 보다 정확한 지식 확산의 필요성을 지각시키고, 향후 한국 무형유산의 올바른 지식 전파를 위한 교육 방안을 탐색하는데 기여할 것으로 판단된다.

The purpose of this study is to investigate knowledge about Kim Baek-bong Fan Dance, which is designated as an intangible cultural heritage whose original form can be accurately identified among Fan Dances. Accordingly, this study conducted a survey of 236 people: Korean dance majors who have learned Kim Baek-bong Fan Dance in a school class for one semester, trainees and successors, those who have learned through a workshop, those who have briefly learned as a general special lecture, and those who have watched a performance. As a result, the group of trainees and successors had a high correct answer rate overall in items related to the background of its creation, rhythm makeup, dance costume composition, aesthetic characteristics and fans, while the group that participated in general special lectures, workshops and watching tended to have a high incorrect answer rate. This study recognizes the need for disseminating more accurate knowledge in a situation where fan dance is mistaken for a Chinese dance, and it is judged that this will contribute to exploring educational methods for the correct transmission of Korean intangible cultural heritage in the future.

본 연구는 대학생의 메타버스 경험, 학습 의향과 인구학적 특성을 중심으로 메타버스 기본 지식 및 사용 의지와 이용 동기의 차이를 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 대학교에 재학 중인 178명이다. SPSS 23.0 프 로그램을 사용하여 차이(t-test, ANOVA)를 검증하였다. 연구결과는 첫째, 메타버스 경험에 따라 메타버스 기본 지식, 메타버스 이용 동기와 하위요인(정보추구 동기, 자기표현 동기) 일부에서 차이가 나타났다. 메타버스 학습 의향에 따라 메타버스 사용 의지, 메타버스 이용 동기와 하위요인 전체에서 차이가 나타났다. 둘째, 성별은 메타버 스 기본 지식, 메타버스 사용 의지, 메타버스 이용 동기와 하위요인(정보추구 동기, 자기표현 동기) 일부에서 차이 가 나타났다. 학년은 메타버스 사용 의지, 메타버스 이용 동기와 하위요인(사회적 상호작용 동기, 정보추구 동기, 자기표현 동기) 일부에서 차이가 나타났다. 전공은 메타버스 기본 지식, 메타버스 이용 동기와 하위요인(정보추구 동기, 자기표현 동기) 일부에서 차이가 나타났다. 대학지역은 모든 요인에서 차이가 나타났다. 셋째, 모든 변인들 간에 정적 상관관계가 나타났다. 본 연구결과는 미래 교육 환경으로 메타버스를 확대하기 위한 기초자료를 제공하 였다는 점에 의미가 있다. 이를 기반으로 교육의 지역 불균형 문제와 학습자 특성을 고려한 교육접근 방안을 제시 하는 등 메타버스를 적극적으로 활용할 수 있는 방법을 모색하였다.

This study aims to investigate the differences in basic knowledge of the metaverse, intent to use it, and utilization motivations based on university students' metaverse experience, learning intent, and demographic characteristics. The study participants consisted of 178 university students. Differences were analyzed using the SPSS 23.0 program, employing t-tests and ANOVA. The results of the study showed, first, that differences were found in basic knowledge of the metaverse, utilization motivations, and some sub-factors (Information-Seeking Motivation, Self-Expression Motivation) depending on metaverse experience. Differences were also observed in intent to use the metaverse, utilization motivations, and all sub-factors based on learning intent regarding the metaverse. Second, gender showed differences in basic knowledge of the metaverse, intent to use the metaverse, utilization motivations, and some sub-factors (information-seeking motivation, self-expression motivation). Grades revealed differences in intent to use the metaverse, utilization motivations, and some sub-factors (social interaction motivation, information-seeking motivation, self-expression motivation). Academic fields displayed differences in basic knowledge of the metaverse, utilization motivations, and some sub-factors (information-seeking motivation, self-expression motivation). The university region showed differences across all factors. Third, positive correlations were found among all variables. The findings of this study provide foundational data for expanding the metaverse as a future educational environment. The study explored ways to actively utilize the metaverse, including proposing educational approaches that address regional disparities and learner characteristics.

본 연구의 목적은 참가유형과 인구통계학적 특성에 따른 여가체험의 차이를 확인하는 것이다. 기존의 선행연구에서는 참가자들의 만족이나 여가체험의 긍정적인 기능을 도출하는데 많은 노력을 기울였다. 하지만 다양해지는 여가참여의 기회만큼 참가자의 행태적 특성에 따른 체험차이를 규명하는 것이 중요하다고 판단된다. 이런 목적에 따라 참가유형과 인구통계학적 특성에 따른 차이를 확인하기 위하여, 참가기간과 종목에 따른 변화를 비교하였다. 또한, 성별과 연령에 따른 차이도 분석하였다. 이를 위해, 여가백서 기준으로 국내에서 가장 저변이 넓고 잘 알려진 6 종목의 여가활동을 선정하여, 해당 활동의 참가자를 대상으로 302부의 설문지를 배부하였다. 통계패키지 SPSS 21.0을 이용하여 유효한 291개의 설문지를 분석에 사용하였다. 타당성 있는 결과를 도출하기 위해 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석, t-test, ANOVA를 사용하였다. 여가의 체험은 인지적 차원과 감정 차원으로 구분하였으며 다시 인지적 차원은 대인신뢰감, 고독감, 도전감, 자연신비감, 자기향상감의 5가지 차원으로 구분하였다. 감정 차원은 각성-즐거움의 PA 모형을 적용하였다. 연구결과, 인구통계특성 중 성별에 따라 여가체험은 차이가 있음을 발견하였다. 또 참가유형에 따른 변수의 경우에는 두 변수(종목, 기간) 모두에서 유의한 차이가 있는 것으로 확인 되었다. 그러나 인구통계학적 특성 중 연령에 따른 변화에서는 주목할 만한 차이를 확인할 수 없었다. 사후 분석인 duncan 검정결과 흥미로운 점은, 대인신뢰감, 각성, 즐거움에서 속도에 의한 범주화가 나타났다는 것이다. 각 여가활동의 수행속도에 의한 인지적 체험이 달라진다고 도출되었는데 특히, 이런 속도감에 의한 구분은 참가자들의 반응을 설명하는데 용이하고 여가산업의 운영자가 전략을 수립하는데 고려할 만한 시사점을 제공한다.

The purpose of this study was to examine differences in leisure experience based on demographics and participation level. Much efforts have been exerted in identifying the participants' satisfaction or positive effects of leisure experience. To find participants' characteristics on demographics and participation level, this study compares the events and participation duration of the participant. Also this study examines the age and gender on demographics characteristic. For that, 302 questionnaires were distributed to the participants of leisure experience, six of renowned domestic leisure activities in Korea. The statistics package SPSS 21.0 was used for Using the valid 291 copies. It was used to perform a frequency analysis, factor analysis, reliability analysis, t-test and ANOVA. Leisure experience were classified as cognitive dimension and emotional dimension. Also, cognitive experience were classified into 5 factors of sense of isolation, self-enhancement, harmony of nature, challenges and interpersonal trust with 19 detailed items. Emotional dimension was adapted to PA model. Upon investigation, author found that there was a difference in the gender part of the demographics. In addition, there was a difference all two variable types(events, duration) of participation level. But it had not sufficient changes on the age of the demographics. After ducan verification of post-analysis, What's the interesting thing is that it were categorized on interpersonal-trust, arousal, and pleasure according by 'velocity'. In particular, classification by velocity was able to explain the differences of participants responds of leisure activities and establish strategies of leisure management.

아동의 디지털 미디어 이용이 일상화됨에 따라 자녀의 건강한 미디어 사용을 돕는 부모의 미디어 중재가 중요한 과제로 자리 잡았다. 본 연구는 부모의 미디어 중재에 영향을 주는 요인에 주목하여, 부모가 자녀의 미디어 조절 능력을 어떻게 평가하고 미디어의 부정적 영향력을 어떻게 인식하는지가 실제 중재 행동에 미치는 영향을 분석하고자 하였다. 더불어 부모의 미디어 리터러시 교육 경험에 따라 자녀의 미디어 조절 능력 평가, 미디어의 부정적 영향력 인식, 미디어 중재 간의 관계가 어떻게 달라지는지 검증하였다. 이를 위해 한국언론진흥재단에서 제공하는 <2020 어린이 미디어 이용조사> 데이터(n = 2,161)를 활용하여 구조방정식 모형과 다집단 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 분석 결과, 자녀의 미디어 조절 능력을 부정적으로 평가할수록 미디어에 대한 부정적 영향력 인식이 증가하였고, 이는 부모의 미디어 중재 증가로 이어졌다. 또한, 미디어 리터러시 교육 유경험 집단의 경우 자녀의 미디어 조절 능력에 대한 평가가 미디어의 부정적 영향력 인식과 미디어 중재에 모두 유의미한 영향을 미치지 않았지만, 무경험 집단은 자녀의 미디어 능력에 대한 평가가 미디어의 부정적 영향력 인식과 미디어 중재에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구는 부모의 미디어 중재에 영향을 미치는 구체적 요인을 파악했을 뿐 아니라 부모의 미디어 리터러시 교육 경험의 중요성까지 확인하였다는 점에서 의의를 지닌다.

With the growing ubiquity of digital media consumption in children's daily lives, parental media mediation has emerged as an important factor in promoting healthy media use among children. This study examines factors influencing parental media mediation, focusing on parents’ evaluations of their children's media self-regulation and their perceptions of the negative effects of media. In addition, it investigates whether the relationships among parents’ evaluations of children's media self-regulation, perceptions of negative media effects, and parental mediation behaviors differ depending on parents’ experience with media literacy education. Using data from the 2020 Children's Media Use Survey provided by the Korea Press Foundation (n = 2,161), structural equation modeling and multi-group structural equation modeling were conducted. The results indicate that more negative evaluations of children's media regulation ability were associated with stronger perceptions of negative media effects, which in turn increased parental media mediation. Additionally, in the group with media literacy education experience, parents’ evaluations of children's media ability did not significantly influence either perceptions of negative media effects or parental mediation. In contrast, in the group without such experience, parents’ evaluations significantly affected both perceptions of negative media effects and mediation behaviors. These findings contribute to the literature by identifying specific factors influencing parental media mediation and highlighting the importance of parents’ media literacy education experience.

최근 코로나19 바이러스로 인한 팬데믹 상황으로 인해 4차 산업 기술을 활용한 비대면 여행 활동이증가하고 있다. 이러한 변화 속에서 관광 업계에서는 다양한 비대면 관광 콘텐츠 개발을 시도하는 가운데, 랜선투어는 가장 널리 알려진 비대면 관광 형태이다. 이러한 시점에서 랜선투어 이용객의 반응을 이해하고향후 발전 방향을 연구해야 할 필요성과 시의성이 높으나, 랜선투어를 중심으로 수행된 연구는 아직 미흡한실정이다. 본 연구는 실험연구로 체험경제이론을 기반으로 하여 랜선투어의 경험가치, 정보 및 정보원 신뢰가 플로우, 지속 사용 의도 그리고 방문 의도에 미치는 영향과 세대 간의 차이를 알아보는 것을 목적으로한다. 연구자가 제공한 랜선투어 영상을 시청한 이용자를 대상으로 설문을 실시하여 총 186개의 유효 설문지를 수집하여 실증분석에 사용하였다. 가설을 검증하기 위해 회귀분석, 다변량 분산분석을 실시하였다. 교육성을 제외하고 유희성, 일탈성, 심미성, 정보 신뢰, 정보원 신뢰가 플로우에 긍정적인 영향을 미치는 것으로나타났다. 플로우의 경우에는 지속 사용 의도와 방문 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 교육성, 일탈성, 정보 신뢰, 정보원 신뢰에서 X, Y, Z 세대 간의 유의한 차이가 나타났다. 교육성과 일탈성에서는X 세대가 Y, Z 세대와 유의한 차이를 보였고, 정보 신뢰와 정보원 신뢰에서는 Z, Y, X세대 순으로 유의한차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 비대면 관광인 랜선투어를 중심으로 연구를 최초로 수행하여 관련연구의 범위를 확장하였다. 또한, 랜선투어 경험에 대하여 X, Y, Z 세대 간의 차이가 있는 연구 결과에 따라랜선투어 이용객의 세대가 랜선투어에 대한 반응에 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인한 동시에 랜선투어콘텐츠 품질 향상을 위한 마케팅에 필요한 실증적 자료를 제공함에 그 의미가 있다. 마지막으로, 랜선투어이용자는 향후 실제 여행지 방문 의도가 높은 것으로 나타난 결과를 통해 랜선투어의 경험이 여행객이 향후여행지를 선택하는데에 도움을 줄 수 있는 중요한 선행 활동이 될 수 있을 것으로 보인다.

Due to the COVID-19, non-contact travel activities using the fourth industrial technology are increasing. Among these changes, the tourism industry is developing various tourism contents, but the LAN tour is the most widely known. Although it is necessary and timely to understand the reactions of LAN tour users and study the future direction of development, LAN tour research is still insufficient. The purpose of this study is to investigate the effect of experiential value, information and source credibility on flow, intention to continuous use, intention to visit and generational differences based on the experience economy theory. A total of 186 effective questionnaires were collected and used for analysis. Regression and MANOVA analyses were performed to verify the hypotheses. Except for education, it was found that entertainment, escapism, aesthetics, information and source credibility had a positive effect on the flow. Moreover, flow had a positive effect on the intention to continuous use and intention to visit. There were significant differences between Gen X, Y, and Z in education, escapism, information and source credibility. In education and escapism, Gen X showed a significant difference from Gen Y and Z. In information and source credibility, there was a significant difference in the order of Gen Z, Y, and X. This study expanded the scope of related research by conducting the first research focusing on LAN tour, which is non-contact tourism. In addition, it is meaningful to provide empirical data necessary for marketing to improve the quality of LAN tour contents while confirming that the generation of LAN tour users is an important factor influencing the response to LAN tour according to the results. Lastly, LAN tour users have a high intention to visit actual destinations in the future, it seems that the experience of LAN tour can be an important pre-activity for helping tourists to choose future destinations.

본 연구는 e-포트폴리오를 통해 누적된 데이터를 활용하여 대학생활의 적응과 지속성에 영향을 미치는 대학 경험을 분석함으로써 학년별 대학 경험의 차이와 학적(재학, 제적)에 따른 대학 경험의 차이를 확인하고자 하였다. 대학 경험은 성적, 수업활동, 수업결과물, 수업 외 활동(동아리, 봉사, 수상, 자격증, 인턴십 등)이며, 대학생활 적응과 학업 성과 등 대학생활 전반에 긍정적인 영향을 미친다. 실제 데이터를 통해 학년과 학적에 따라 대학 경험에 어떤 차이가 있는지 알아보기 위해 SPSS를 활용하여 일원배치 분산분석과 독립표본 t-검증을 실시하였다. 분석 결과, 학년에 따라 대학 경험은 유의한 차이가 있었다. 1학년의 경우 교내 비교과 활동을 가장 많이 하며, 2학년과 3학년은 성과 위주의 수상, 어학시험 등의 활동을 많이 하였다. 4학년은 졸업과 취업 준비를 하면서 봉사활동, 동아리와 같은 사회적 활동을 지속하였다. 재학생과 중도탈락생(제적) 간에도 학년별 대학 경험에서 유의한 차이가 있었다. 특히, 1학년의 경우 자기진단, 봉사활동, 학생회, 수상경력, 어학시험에서 유의한 차이가 있었다. 본 연구의 결과는 학년에 따른 대학 경험에 대해 지원의 방법과 범위에 대한 자료로 활용하고, 대학 경험을 촉진하기 위한 가이드로 제시할 수 있을 것이다. 또한, 지속적인 데이터 분석을 통해 재학생의 참여 현황에 따라 참여를 독려하고 동기와 만족도 등을 높일 수 있는 적극적인 지원이 이어질 것으로 기대되며, 중도탈락 위기에 있는 학생의 대학 경험 촉진을 위한 e-포트폴리오의 활용 방안이 필요할 것으로 보인다.

This study aims to identify differences in university experience using accumulated data of e-portfolio to analyze university experiences that affect the adaptation and continuity of university life. University experiences could include grades, class activities, class outcomes, extracurricular activities (club activities, volunteer activities, awards, certificates, internships, and etc.), and are known to have a positive impacts on university life adaptation and academic performance. To find out what the difference in academic standings and enrollment status, one-way ANOVA and independent sample t-test were conducted using SPSS. According to the analysis, the university experience were found to have statistical difference depending on the academic standings. In the case of freshmen, extracurricular activities were most common. Sophomores and juniors participated more in activities such as performance awards and language tests. Seniors were more into social activities such as volunteer and club activities. University experience between enrolled and dropout students were also found. In particular, there were significant differences in self-diagnosis, volunteer activities, student association participation, awards winning, and taking language tests for freshmen. Through this study, the differences in university experience depending on academic standings were confirmed. The use of e-portfolio to promote university experience for at-risk students is suggested.

본 연구는 ChatGPT를 활용한 역량기반 교양교과목 수업에서 대학생들의 역량변화와 ChatGPT활용에대한 인식을 조사하여 AI 활용 교육에 대한 교수방법설계의 기초자료를 제공하기 위해 실시되었다. 연구목적을 달성하기 위하여 충남소재 A대학교에서 운영되는 ‘인간발달과 융합적 사고’ 교과목을ChatGPT를 활용한 팀기반 활동 수업으로 디자인하고, 2023학년도 2학기에 본 교과목을 수강한 87명의대학생을 대상으로 역량검사와 인식조사를 실시하였다. 역량변화를 확인하기 위해서 학기 초와 학기말에 A대학교의 핵심역량 검사를 실시하였으며 ChatGPT 활용에 대한 인식조사는 학기 말에 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0으로 빈도 및 교차분석, 대응표본 t검증을 시행하였으며, 연구결과는 다음과같다. ChatGPT를 활용한 팀기반 활동 수업을 통해 학생들의 협업역량, 융합역량 및 창의역량이 유의미하게 향상되었다. 특히, 하위역량별로는 협업역량의 공동체 의식과 융합역량의 정보기술활용에서 유의미하게 향상되었고 창의역량의 도전정신과 문제해결력은 모두 유의미하게 향상되었다. 또한 학교에서의ChatGPT에 대한 학습자의 교육적 요구로는 학습지원 도구로 수업활용, 다양한 AI툴 활용 교육과연습기회 확대, ChatGPT에 대한 학문적 지식과 내용에 대한 학습요구 등이 제시되었다. 이와 같은연구결과를 기반으로 ChatGPT활용 수업에 대한 교육적 시사점을 제언하였다. 세부적으로는 학습자의ChatGPT활용 경험 및 수준을 기반으로 한 팀기반 프로젝트 활동이 되도록 설계 및 지도해야 함을제언하였다. ChatGPT를 활용하여 얻어진 정보가 학습자에게 유용한 교수역할과 정보로 활용되어 학습자의 역량함양에 기능할 수 있도록 효과적인 프롬프트 작성 교육 및 다양한 AI툴 활용 교육이 증대되어야함을 제시하였다. 또한 국가 및 교육기관에서 제정한 AI활용 가이드가 수업에 잘 적용되고, 생성형AI도구를 자유롭게 활용할 수 있도록 교육적 가이드 및 시스템적 지원환경이 마련되어야 함을 제언하였다. 이 연구는 대학 교양 교과목의 팀기반 활동 수업에서 ChatGPT를 활용한 경험적, 실증적 연구로서의가치를 지닌다.

This study was conducted to investigate the changes in competencies of university students and their perceptions of usingChatGPT in competency-based liberal arts courses, aiming to provide foundational data for designing instructional methodsfor AI-utilized education. To achieve the research objectives, the ‘Human Development and Convergent Thinking’ courseoffered at A University in Chungnam was redesigned into a team-based activity class using ChatGPT. Competency testsand perception surveys were conducted on 87 students who took this course in the second semester of the 2023 academicyear. To verify changes in competencies, A University’s core competency tests were conducted at the beginning and endof the semester, and the perception survey regarding the use of ChatGPT was conducted at the end of the semester. Thecollected data were analyzed using SPSS 23.0, employing frequency analysis, cross-tabulation analysis, and paired samplet-tests. The research results are as follows: Through the team-based activity class utilizing ChatGPT, students' collaborationcompetency, convergence competency, and creativity competency significantly improved. Specifically, sub-competencies suchas a sense of community in collaboration competency and the use of information technology in convergence competencyshowed significant improvements. Additionally, both the spirit of challenge and problem-solving skills in creativity competencysignificantly improved. For those with little to no prior experience with ChatGPT or those who had used it only a fewtimes, significant differences were observed in the sense of community in collaboration competency and integrated thinkingin convergence competency. Regarding the educational demands for ChatGPT in schools, students highlighted the need forits use as a learning support tool, for expanded opportunities regarding education and practice with various AI tools, andfor learning academic knowledge and content about ChatGPT. Based on these research findings, educational implicationsfor ChatGPT-utilized classes were suggested. Specifically, this study recommends that instructors should design and guideteam-based project activities based on learners' experiences and levels of ChatGPT utilization. It also suggested that effectiveprompt-writing education and increased training on various AI tools are necessary to ensure that information obtained usingChatGPT is beneficial for learners and contributes to their competency development. Furthermore, this study suggests thateducational guidelines and systemic support environments be established so that AI utilization guidelines set by nationaland educational institutions are well applied in classes, allowing the free use of generative AI tools. This study holds empiricaland evidential value as it explores the use of ChatGPT in team-based activity classes within university liberal arts courses.

Purpose ? This study aims to empirically investigate the differences in workation experiences and subjective well-being, as well as the pathways to enhancing subjective well-being, between urban and nature-based destinations. Design, data, and methodology ? An online survey was conducted to collect responses from those who had workation experience recently. Based on previous studies, this research attempted to identify differences in workation experience, restorative perception, and subjective well-being using MANOVA. Furthermore, a series of regression analysis was conducted to identify distinct pathways to enhancing subjective well-being. Result ? The results showed that participants in nature-based workations provided higher ratings across all variables, except for the work environment. Furthermore, while perceived restorative perception was the sole predictor of well-being among urban visitors, all variables were significant predictors for nature-based visitors. Conclusions ? This study confirms that the destination characteristics significantly influence the experience and its subsequent effects. Based on these findings, practical implications are offered for local government officials and corporate stakeholders.

본 연구는 한국 자본시장의 상장 시장(코넥스·코스닥·코스피)에 따라 직원들이 경험하는 조직의 장점과 단점 구조가 어떻게 달라지는지를 실증적으로 분석하였다. 한국 자본시장의 세 가지 상장 단계-초기 중소기업 시장인 코넥스(KONEX), 기술 집약적 중견기업 시장인 코스닥(KOSDAQ), 대기업 중심의 코스피(KOSPI)-를 상장기업의 성숙도를 나타내는 대리변수로 활용하여, 1,863개 기업의 약 46만 5천건의 직원 리뷰 데이터에 딥러닝 기반의 BERTopic 알고리즘을 적용하였다. 분석 결과, 단점 19개, 장점 19개 총 38개의 토픽이 추출되었으며, 상장 단계별로 토픽 분포와 만족도에 미치는 영향이 체계적으로 다르게 나타났다. 코넥스 기업은 체계성 부족과 일반적 불만이 높지만 연차 사용의 자유와 유연성이 강점이었고, 조직의 미성숙함에 대한 직원들의 관용도가 높았다. 코스피 기업은 워라밸, 안정성, 복지가 장점이지만 군대식 문화, 과도한 보고, 복잡한 고용 구조가 단점으로 작용하였다. 코스닥 기업은 장단점 모두가 만족도에 강하게 작용하는 고변동성 패턴을 보여, 성장과 제도화 사이의 과도기적 긴장을 경험하고 있었다. 특히 코스닥 기업의 고변동성 패턴은 급속 성장기 기업 특유의 기대-현실 격차(expectation-reality gap)와 조직 정체성의 불안정성을 반영하며, 이는 선행연구에서 제시된 성장통(growing pains) 개념과 일치한다. 이러한 결과는 "성장 = 좋은 조직"이라는 서사를 반박하며, 각 상장 시장이 고유한 직원 경험 포트폴리오를 형성함을 시사한다. 본 연구는 조직 생애주기 이론과 제도화 이론을 상장기업 맥락에서 검증하고, 상장 단계별 차별화된 인적자원관리 전략의 필요성을 제시한다.

This study empirically examines how the organizational advantages and disadvantages experienced by employees differ across listing markets in the Korean capital market. Using three listing stages-KONEX (an early-stage SME market), KOSDAQ (a technology-intensive mid-cap market), and KOSPI (a large-cap market)-as proxies for organizational maturity, we applied the BERTopic algorithm to approximately 465,000 employee reviews of 1,863 companies. The analysis extracted 38 topics (19 for disadvantages and 19 for advantages), revealing systematic differences in topic distributions and their effects on employee satisfaction across listing stages. KONEX firms exhibited higher levels of general dissatisfaction and lack of organizational structure, yet demonstrated strengths in flexible leave usage and employee tolerance for organizational immaturity. KOSPI firms showed advantages in work-life balance, stability, and large-firm welfare benefits, while suffering from military-style culture, excessive reporting requirements, and complex employment structures. KOSDAQ firms displayed a high-volatility pattern where both advantages and disadvantages strongly affected satisfaction, reflecting transitional tensions between growth and institutionalization. These findings challenge the simplistic narrative that "growth equals better organization," suggesting that each growth stage of venture firms forms a unique portfolio of organizational experiences. This study validates organizational life cycle theory and institutionalization theory in the venture firm context and highlights the need for differentiated human resource management strategies across growth stages.

기존의 체험경제 연구들은 경험의 종류와 중요도를 중심으로 이루어져왔지만, 체험경제의 용어에서 나타나듯, 경제적인 관점으로 체험경제를 접근한 연구는 부족하다. 본 연구는, 체험경제의 근간이 된 체험효용이론에 기반하여 체험종류 별 체험경제지수를 살펴보고, 체험경제지수 수준에 따른 그룹별 여행패턴, 인식 및 행동차이를 살펴보고자 하는 목적을 갖는다. 대전광역시를 지난 3년 내 여행한 경험이 있었던 613명 중에서, 앞으로 대전광역시에서 제공하길 원하는 체험거리나 체험프로그램을 제안한 311을 대상으로 연구를 진행하였다. 기술통계와 일원배치 분산분석을 사용하여 수집된 자료를 분석하였다. 선행연구에서 제안했던 퍼센타일 기준으로 체험경제지수 수준의 네 개 그룹을 도출하여 여행패턴, 인식, 행동을 비교한 결과, 특히 유의한 차이가 있었던 것은 식음료비, 오락비, 교통비의 지출, 그리고 나이와 소득이었다. 체험경제지수가 높은 그룹이 무엇보다 식음료비와 오락비에서 월등히 많은 소비를 했다는 것은, 기억에 남는 오감체험의 식음료분야와 체험의 근간을 이루는 엔터테인먼트 요소들을 갖는 오락분야라는 연관성을 바탕으로 해석되어진다. 식음료산업에도 감정적 효용을 증가시키기 위한 엔터테인먼트적 요소들을 끌어들여, 오락적 형태를 가미하는 것이 지출증가 전략이 될 수 있을 것으로 판단되며, 체험경제지수가 높은 그룹에서는 이러한 전략의 효과가 극대화될 것으로 보인다.

Several researchers have tried to develop dimensions and scales to manifest experience in a measurable form. However, little progress has been made in experience economy research, despite being a fundamentally important issue in the tourism context. The purpose of this study is to gain an in-depth understanding of experience economy rooted in the theory of experienced utility. This is achieved by examining the experience economy values (financial values) associated with experience types. Furthermore, this study examines if traveler trip patterns, perceptions, and behaviors differ among experience economy values-based groups. Out of a total of 613 respondents, the study sample includes 311 respondents. The respondents answered according to experience types and the financial values that they would prefer to have and pay. The data was analyzed using descriptive and ANOVA. The result shows that food, beverage and entertainment expenditures differ particularly. It also shows that four groups were generated by the experience economy values. A strategy in which food, beverage and entertainment blend will help maximize the amount that those in a high experience economy index spend.

본 연구는 수요가 둔화된 한국 전기차(Electric Vehicle, EV) 시장을 대상으로, 소비자의 전기차 경험 유무에 따른 인식 및 수용 태도 차이를 심층 인터뷰를 통해 질적으로 분석하였다. 전기차 구매자 12명과 비구매자 12명을 대상으로 수용 요인과 통합 기술 수용 및 활용 이론 2(UTAUT 2)를 참고한 반구조화된 인터뷰를 시행하고, NVivo 15 를 활용해 혼합 코딩(Hybrid Coding)을 수행하였다. 코딩 내용은 행동적 추론 이론(BRT)의 긍정적/부정적 이유개념을 토대로 소비자 수용 태도를 분류하고 해석하였다. 분석 결과, 전기차의 운전, 충전, 혜택 등에 대한 직접 경험 유무에 따라 소비자의 인식, 수용 태도, 구매 의도에차이를 보이는 경향이 확인되었다. 경험자 집단은 대체로 긍정적인 인식과 태도, 그리고 높은 구매 의향을 나타낸반면, 비경험자 집단은 상대적으로 신중하거나 회의적인 태도를 보이는 경향이 있었다. 또한, 전기차 구매자들은 운영비 절감, 정숙한 승차감, 미래 기술 체험 등을 긍정적 구매 이유(positive reasons)로 언급한 반면, 비구매자 들은 경제적 부담, 안전 우려 등을 부정적 이유(negative reasons)로 제시하며 구매를 유보한 경향이 있었다. 아울러, 최근의 전기차 화재 사건과 반복되는 부정적 보도가 “전기차 포비아(EV Phobia)” 현상과 관련된 것으로보이며, 이는 경험 유무와 관계없이 일부 참여자의 부정적 태도에 영향을 미쳤을 가능성이 제기된다. 본 연구는 기존 정량 연구에서 포착하기 어려운 소비자의 세부 판단 기준과 경험 기반 인식 변화 과정을 질적으로탐색하였다. 연구 결과는 향후 정량 분석의 방향성 설정과 기존 기술 수용 이론의 보완 가능성을 제시하며, 실무적으로는 전기차 확산을 위한 정책 및 마케팅 전략 수립 시 직접 경험 제공과 사회적 신뢰 구축의 중요성을 시사한다.

This study qualitatively analyzes differences in consumer perceptions and acceptance attitudes in the Korean electric vehicle (EV) market, where demand has recently slowed, according to their direct experience with EVs. Semi-structured interviews were conducted with 12 EV owners and 12 non-owners, focusing on acceptance factors grounded in the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology 2 (UTAUT2). Hybrid coding using NVivo 15 was applied, and data were categorized and interpreted through the positive and negative reasons framework of Behavioral Reasoning Theory (BRT). The analysis showed that perceptions, attitudes, and purchase intentions varied with direct experience of EV driving, charging, and benefits. The experienced group generally reported more positive views and higher purchase intentions, citing cost savings, quiet ride quality, and future-oriented technology as key reasons. By contrast, non-owners emphasized financial burden and safety concerns as main deterrents. Furthermore, recent EV fire incidents and negative media coverage appear linked to “EV phobia,” shaping unfavorable attitudes even among some with direct experience. This study highlights evaluative criteria and perception shifts that are difficult to capture through quantitative approaches. The findings provide a basis for future quantitative validation and suggest refinements to technology acceptance theories. Practically, they underscore the importance of offering direct experience opportunities and fostering social trust in policies and marketing strategies to accelerate EV adoption.

본 연구는 정서경험의 주요 변인인 정서강도, 정서인식명확성, 정서표현양가성에 따라 어떤 자연발생적인 군집이 형성되는지 알아보고, 각 군집에 따라 인지적 유연성과 스트레스 대처방식에 차이가 있는지를 살펴보고자 하였다. 남녀 고등학생 357명을 대상으로 한 군집분석 결과 정서경험은 억압집단, 적극집단, 침착집단, 혼란집단 등 4개의 집단으로 구분되었다. 억압집단에서는 정서강도와 명확성이 낮고 양가성은 높게 나타났으며 네 집단 중, 강도와 명확성이 가장 낮았다. 적극집단은 강도와 명확성이 높고 양가성이 낮았으며 네 집단 중, 강도와 명확성이 가장 높고 양가성은 가장 낮았다. 침착집단은 명확성은 높고 강도와 양가성이 낮았으며 억압집단과 함께 가장 낮은 정서강도를 나타냈다. 강도는 높지만, 명확성이 낮고 양가성은 높은 혼란집단은 네 집단 중 양가성이 가장 높았다. 집단별 인지적 유연성과 스트레스 대처방식의 차이를 확인한 결과, 적극집단이 인지적 유연성이 가장 높았으며, 스트레스 대처방식에 있어서도 적극적 대처의 하위 요인인 문제중심적 대처와 사회적지지 추구를 모두 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 본 연구는 고등학생의 정서적 특징의 군집을 살펴봄으로써 정서경험 연구의 범위를 확대했다는데 그 의의가 있으며, 이러한 결과에 근거하여 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.

The purpose of this study is to examine what kind of spontaneous clusters are formed according to emotional intensity, emotional perception clarity, and emotional expressive affinity, which are major variables of emotional experience, and whether there is a difference in cognitive flexibility and stress coping style according to each cluster . The target of the study were 357 high school students and were divided into four groups by cluster analysis. The cluster 1 in low emotional strength and emotion recognition clarity and high emotional expression ambivalence was named as the oppressed groups. In cluster 2 is the group with high emotional intensity and emotional perception clarity and the group with low emotional expression ambivalence and were named as active group. The cluster 3 in high emotional awareness and in low cluster emotional intensity and emotional expression ambivalence was named as a calm group. The cluster 4 in high emotional intensity, with low emotional awareness clarity and high emotional expression ambivalence was named as a confused group. As a result of checking the difference between cognitive flexibility and the stress coping method by group, the active group was the highest in cognitive flexibility, and also in the stress coping method, it has shown that problem-centered coping and pursuing of social support, a subcategory of active coping, was used the most frequently. This study is significant in expanding the scope of the emotional experience research by examining the clusters of emotional characteristics of high school students, and discussed the implications and limitations of this study based on these results.

본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 창의성 개념, 창의적 유아의 특성, 창의성의 평가기준, 창의성의 특성, 창의성 지도전략, 유아 창의성 교육의 중요성 등 창의성 교육에 대한 인식 정도를 파악하는 것이다. 더불어 이러한 인식 수준이 예비유아교사의 창의적 인성과 교육실습경험에 따라 차이가 있는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기 지역의 3년제 대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 259명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 기술통계를 사용하여 평균과 표준편차를 알아보았고, 빈도분석과 t검증을 실시하였다. 그 결과 예비유아교사의 창의적 인성 및 실습경험에 따라 창의성 교육에 대한 인식 차이가 나타났으며, 이를 통해 유아 창의성 계발에 앞서 창의적인 유아교사를 양성하기 위한 프로그램의 개발과 교육실습의 효과를 강화하기 위한 직, 간접적인 지원이 필요함을 논의하였다.

The purpose of this study is to identify the degree of pre-service teacher perceptions on Creative Education such as definition os creativity, characteristics of a creative child, valuation criteria of creativity, characteristics of creativity, instructional strategy on creativity, and importance of creativity education for young children. In addition, this research explores whether per-service teacher's creative personality or practice experience can potentially influence this degree of perceptions. In order to investigate, this study conducted a questionnaire survey of 259 pre-service early childhood teacher at 3-year course college of Seoul, Gyeongi area in Korea. Based on the data collected, this study referred to the statistical data of average, standard deviation to identify the general characteristics of the pre-service teacher investigated, and t-test to verify what factors can bring to pre-service teacher's perception on creative education. A significant difference was found between those having creative personality and those having practice experience on creative education. In this study, we have concretely discussed it is necessary that educational programs for pre-service teacher to enhance creativity as well as direct and indirect support to strengthen effectiveness of education practice.

본 연구에서는 대학생의 진로준비행동을 설명하는 변인 중 진로체험 만족도와 전공만족도에 초점을 두고, 두 변인에 의해 대학생 군집이 존재하는지, 군집별로 진로준비행동에 차이가 있는지 탐구하고자 하였다. 이를 위해 서울, 경기, 전북, 전남, 충남 소재 4년제 대학생 351명(남 144명, 여, 207명)을 대상으로 고교시절 진로체험활동 및 그에 대한 만족도와 현재의 전공만족도, 진로준비행동 설문 조사를 실시하고, 그 결과를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로체험 만족도와 전공만족도에 따라 낮은 진로체험 만족과 낮은 전공만족 집단, 낮은 진로체험 만족 집단, 평균수준 진로체험과 전공만족 집단, 높은 진로체험 만족과 높은 전공만족 집단인 4군집이 존재하였다. 둘째, 군집별 진로준비행동에 차이가 있는지 확인한 결과, 높은 진로체험 만족과 높은 전공만족 집단이 다른 군집에 비해 진로준비행동이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 후속 연구에 대한 필요성을 제언하였다.

The purpose of this study is examine the cluster types based on the satisfaction of career experience’s in high school and major satisfaction in college that would be predicting different degree of career preparation behaviors and demographic characteristics. For this study, a survey was conducted with college students and cluster analysis was carried out for a total of 351 participated students. Results of this study were as follows: Four clusters were suggested that is characterized by the satisfaction of career experience’s in high school and major satisfaction in college. First cluster is named ‘low satisfaction of career experience’s and low major satisfaction group’, second cluster is ‘low satisfaction of career experience’s group’, third cluster is ‘average level of career experience’s and major satisfaction group’ and fourth cluster is ‘high satisfaction of career experience’s and high major satisfaction group’. The fourth cluster is more meaningful in the level of career preparation behaviors than any other clusters. From these results, it is presented in the importance of this study and proposed for the necessary to further study.