Earticle

수학과 평가에서 주로 제기되는 문제점은 평가 내용이 단편적인 지식을 암기하는 쪽으로 치우쳐 있다는 점과 평가 문항이 객관식 문제 중심의 지필 검사에 한정되어 있다는 것이다. 교육현장에서는 이러한 문제점을 해결하기 위한 방안으로 서술형 평가를 통해 학생들의 문제해결과정을 검토하고, 이 과정에서 비롯되는 오류 유형을 분석하려는 연구가 진행되어왔다. 곧, 서술형 평가를 통해 학생들이 알고 있는 수학적 지식을 수학적 용어로 자유롭게 표현하는 과정에서 그 과정이 옳은지, 개념 이해가 정확한지를 검토하고, 만약 잘못 이해하고 있다면 무엇 때문에 이러한 오류를 범하고 있는지를 분석함으로써, 수학문제해결과정에서 비롯되는 오류에 대한 피드백을 제공할 수 있기 때문이다. 본 연구는 초등학교 4학년 학생을 연구대상으로 하며, 수와 연산 영역에서 서술형 평가 문항을 개발하여 진행된 것이다. 연구과정은 먼저 서술형 평가에서 나타나는 오류를 문항 이해의 오류, 개념 원리의 오류, 자료 사용의 오류, 풀이 과정의 오류, 기록 단계의 오류, 풀이 과정의 생략 등 6가지 유형으로 구분하여 문항별 답안에서 나타나는 유형별 오류를 분석하였다. 이와 함께 학업성취도에 따라 오류 유형이 다르게 나타날 수 있다는 점에 착안하여, 상․중․하 성취도에 따른 오류 유형을 분석하였다. 서술형 평가를 통해 학생들의 문제해결과정을 검토하고 이 과정에서 나타나는 오류를 분석함으로써, 평가를 통한 피드백이 효과적인 수학학습지도로 연결될 수 있기를 기대한다.

This study questions that mathematical evaluations strive to memorize fragmentary knowledge and have an objective test. To solve these problems on mathematical education We did descriptive test. Through the descriptive test, students think and express their ideas freely using mathematical terms. We want to know if that procedure is correct or not, and, if they understand what was being presented. We studied this because We want to analyze where and what kinds of faults they committed, and be able to correct an error so as to establish a correct mathematical concept. The result from this study can be summarized as the following; First, the mistakes students make when solving the descriptive tests can be divided into six things: error of question understanding, error of concept principle, error of data using, error of solving procedure, error of recording procedure, and solving procedure omissions. Second, students had difficulty with the part of the descriptive test that used logical thinking defined by mathematical terms. Third, errors pattern varied as did students' ability level. For high level students, there were a lot of cases of the solving procedure being correct, but simple calculations were not correct. There were also some mistakes due to some students' lack of concept understanding. For middle level students, they couldn't understand questions well, and they analyzed questions arbitrarily. They also have a tendency to solve questions using a wrong strategy with data that only they can understand. Low level students generally had difficulty understanding questions. Even when they understood questions, they couldn't derive the answers because they have a shortage of related knowledge as well as low enthusiasm on the subject.

古代中國人把有關政治經濟社會文化各方面的故事總集稱爲‘類書’. 中國正式編纂類書, 從三國魏文帝曹丕勅令編纂 《皇覽》 開始, 但是大部分亡佚, 現存類書中最早的就是 《北堂書鈔》 《藝文類聚》 《初學記》. 以後經過宋明淸, 出現了很多類書. 其中 《山堂肆考》 是明代彭大翼私下編纂的類書. 彭大翼個人地綜合以前的多種類書, 所以該書里在記述上有些錯誤. 此論文爲了發現和修正這些錯誤, 分成由於字形類似的錯誤, 由於錯視現象的錯誤, 由於著者無知的錯誤, 由於脫字衍字的錯誤, 和原典本身的錯誤等等幾個項目, 來進行論議了. 總而言之, 讀者需要豫想某些類書里會有多種錯誤, 用與其他類書和原典比較､ 校勘的方式來讀書.

본 연구의 목적은 외국인 유학생의 한국어 발음을 향상시키기 위해 한국에 거주한 기간이나 한국어 수준, 조음위치와 방법에 따라 한국어 발음의 정확도를 살펴보고자 하였다. 외국인 유학생 30명을 대상으로 우리말 조음음운검사(U-TAP)를 실시하였고, 외국인 유학생이 산출한 모든 발음을 녹음하여 2명의 언어재활사가 분석하였다. 한국에 거주기간이나 한국어 수준에 따른 조음정확도 결과는 이변량분산분석으로 처리하였고, 조음위치와 방법에 따른 자료는 반복측정 분산분석을 실시하였다. 연구결과, 외국인 유학생의 한국어 발음은 한국에 거주하는 기간이나 한국어수준에 따라 차이가 없었으며, 자모음간 발음 정확도에서도 유의한 차이가 나타나지 않았다. 음절상에서 어두-초성에 위치한 음소는 어중-초성에 위치한 음소보다 통계적으로 유의하게 정확하였다. 조음 위치에서는 양순음이, 조음 방법에서는 비음과 유음이 다른 음소에 비해 정확하게 산출하였다. 따라서 외국인 유학생에게 한국어 발음을 지도할 때 모음의 정확도가 강조되어야 하며, 자음을 지도할 때는 공명음과 단서가 많은 음소위주로 먼저 교육하고, 가능하다면 각 국가별 음성학적 특성을 고려한 발음교육 접근이 제시되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the error patterns of Korean pronunciation according to the duration of Korean residents, Korean language level, and placement and method of articulation. In this study there were 30 people involved foreign students, the Korean articulation phonological test (U-TAP) was conducted to evaluate their pronunciation. All pronunciation of foreign students was recorded and analyzed by two language therapists. Data were analyzed by two-way ANOVA, paired t-test and repeated measures ANOVA. As a result, the Korean pronunciation of foreign students was not different according to the duration of Korean residence or the level of Korean and show no different of accuracy between vowel and consonant pronunciation. In the position of consonants on the syllable, the phonemes located in the word initial-syllable initial were statistically more accurate than the phonemes located in the word middle-syllable initial. Bilabial sound in the articulation placement and nasal/liquid sound in the articulation method are pronounced more accurately than other phonemes. Therefore, vowel pronunciation should be emphasized when teaching Korean language to foreign students and consonant guide to focus on phonemes with many resonance tones and clues.

The purpose of this study is to research whether Chinese learners of Korean who have reached the advanced level of Korean language are using the correct basic sentence patterns of Korean. First of all, basic sentence patterns were divided into 23 kinds of patterns such as 9 intransitive verb patterns, 4 transitive verb patterns, 6 adjective patterns, and 4 ‘is’ patterns. Then, these 23 patterns were used to analyze 27 texts written by Chinese learners of Korean. The results of the analysis found that Chinese learners’ usage of basic sentence patterns were limited, and we can find a total of 10 errors such as ‘Subject Omission’, ‘Object Omission’, ‘Predicate Omission’, ‘Error of Subject?Case?Marker’, ‘Error of Object?Case?Marker’, ‘Error of Complement?Case?Marker’, ‘Error of Adverbial?Case?Marker’, ‘Sequence Error of Subject and Predicate’, ‘Sequence Error of Object and Predicate’, ‘Sequence Error of Adverbs and Predicate’. In addition, the frequency of using basic sentence patterns by Chinese learners varies greatly depending on the sentence patterns. There also seemed to be a slight lack of awareness of the function of predicate. This research is significant in that it has recognized the importance of basic sentence patterns which have been the fringe in Korean language education. And it is especially meaningful in that it analyzed Chinese Korean learners’ written texts and proposed teaching methods.

본고는 중국어를 모국어로 하는 학습자들이 한국어를 배울 때 나타나는 오류의 양상을 문장 단위의 글로 한정하여 살펴보았다. 이에 대한 기초 자료로는 중국 내 대학의 한국어과 학생들을 대상으로 최근 성균관대학교에서 실시한 한국어 백일장 자료를 활용하였다. 한국어를 습득하는 외국인 학습자들에게 일반적으로 보이는 오류의 분석이 제대로 이루어진다면 언어교육의 처방적 측면에서도 이를 적절하게 활용할 수 있을 것으로 본다. 이는 외국인을 위한 한국어 교육의 실제 현장에서 반드시 필요한 과정 가운데 하나라 할 수 있다. 또한 본고에서 제시된 예문들은 단순히 문장의 오류 현상만을 보여 주는데 끝나지 않는다. 글에서 보이는 오용 사례들을 살펴보면서 다른 언어를 모국어로 하는 사람들이 우리말을 학습할 때 느끼는 어려움을 파악하고, 언어 교육의 처방적 측면에서 이런 사례들을 한국어 교육의 현장에서 활용하려는 데에 궁극적인 목적이 있다. 이 글은 이를 위한 기초적 작업의 하나라 할 수 있다.

This thesis aims to present the errors identified from Chinese learners of the Korean language, and the errors are analyzed and classified into several types. Education would be conducted more efficiently if the grammatical errors shown mainly when foreigners try to learn the Korean language are investigated, classified into groups and practically utilized on education sites. This kind of attitude is corresponding to a prescriptive method of language education. The present author believes that, if the findings of this thesis are applied to a Korean language education for foreigners, especially Chinese learners, it would satisfactorily serve the purpose of the thesis.

인터넷 및 통신기기의 발달로 현대인의 생활과 컴퓨터,스마트기기는 밀접한 관계가 되었다. 현재 인터넷이 연결되는 곳이라면 손쉽게 인터넷사전과 번역기를 이용할 수 있다. 이러한 양상은 교육현장과 학습자에게도 일부 영향을 주고 있다. 현재 학생들은 대부분 인터넷사전이나 번역기를 자주 사용하고 있다. 문제는 이러한 인터넷사전 및 번역기를 통한 중국어 작문에서 다양한 오류가 나타나고 있지만 학생들은 이를 분별없이 사용하고 있다는 점이다. 본고는 580개의 한국어 문장을 두 대표 인터넷 번역기에 입력하여 그 번역결과를 비교했다. 전체적인 번역결과는 비교적 높은 편이었다. 그러나 문형별로 나타나는 문제와 문장에서 각 문장성분에서 나타나는 오류 양상은 두 번역기에서 서로 차이를 보였다. 우선, 중국어 (SVO)기본문형의 어순은 대체적으로 문제없이 형성하였다. 또한 문형별 결과를 미루어 볼 때, 문장에서 문법적 표지(標記)가 있는 경우(‘把자문’, ‘被자문’, ‘过’(경험표지), ‘让’등)에 상대적으로 기계번역을 쉽게 완수했다. 반면 ‘형용사술어문’, ‘동사술어문1’, ‘주술술어문/명사술어문’, ‘의문문’, ‘조동사’, ‘비교문’에서의 오류가 비교적 많이 나타났다. 각 문장에서 나타나는 세부 오류를 다시 살펴본 결과, ‘동사/형용사(서술어)’선택 및 누락의 문제가 가장 빈번하게 나타났으며, 불필요한 단어 부가, ‘조사’, ‘개사’, ‘부사’ 등 기타 문장 성분의 오류, 어순의 오류 등이 두 번역기에서 각기 다른 비율로 나타났다. 본 보고서의 가장 큰 목적은 이상의 분석을 참고하여 향후 교수자가 학습자에게 인터넷 번역기 사용 시 유의해야 하는 점에 대해서 지침을 제시 할 수 있도록 도움을 주는 것이며,또한한중(중한)기계번역의 성능이 한층 더 개선될 수 있기를 바란다.

The development of Internet and communication devices has led to the connection between modern life and smart devices. So we can use the Internet dictionary and the translation easily wherever the Internet connection is made. These aspects have also affected the educational environment and learners. Currently, most students use Internet dictionary or translation frequently. However, various errors appear in Korean-Chinese machine Translation. This means that the functions of Internet dictionary or translation are not complete. The report compared the results of translation of 580 Korean sentences into Chinese through two Internet translations. The overall translation results were relatively high. However, each translation had different problem by sentence pattern and error pattern by sentence component. The analysis showed that the word order of the Chinese (SVO) basic sentence structure was generally formed without problems, and machine translation was relatively easy if there were grammatical functional Markers in the sentence,for example Ba, Bei, Guo, Rang etc. On the other hand, many errors were found in the Adjective-predicated sentence,Verb-predicated sentence1,(Subject-predicate)-predicate sentence, Interrogative,sentence with modal verbs,Comparative sentence. As a result of analyzing the detailed errors that appear in each sentence, the most common error occurred in the selection and omission of verbs and adjectives. And also emerged the problem of adding unnecessary words, dynamic auxiliary, preposition, adverb, word order. The previous problems appeared at different rates in the two Internet translations. The main purpose of this report is to help the learner provide guidance on what to keep in mind when using an Internet translation.

This is a study on how Korean learners use ‘de’ complement, which is classified into ‘potential complement’, ‘degree complement’ and ‘stative complement’. Potential complement written by Korean learners include confusion with modal verbs sentences, auxiliary word errors, confusion with adverb phrases, incorrect use of complements, errors in ‘ba’ phrase, word order errors, and predicate omission or replacement errors. Degree complement written by Korean learners include incorrect use of complements, auxiliary word errors, redicate replacement errors, and confusion with adverb phrases. Stative complement written by Korean learners include auxiliary word errors, incorrect use of complements, errors in sentences with objects, errors in adverbs of degree, descriptive errors, and confusion with adverbial phrases. In order to reduce errors in potential complement, prior learning on resultative complement and directional complement, which are the basis for forming potential complement structure, is necessary. In order to distinguish between potential complement phrases and sentences using modal verbs, it is necessary to practice various situations with contexts such as ability, subjective or objective conditions, and permission. It is also essential to learn that potential complement is not used in ‘ba’ phrase. Since degree complement is not familiar to Korean learners, learners need to learn the detailed characteristics of each form to use what is appropriate for the context. It should also be emphasized that the words that can become term are limited, and in particular, action verb and degree complement cannot be used together. In the case of stative complement, it should be emphasized that the adverb of degree is used when adjective is used as a stative complement. In many cases, ‘de’ complement phrase and adverb phrase are easily confused. However, even if it has the same meaning in Korean, it should be taught that the sentence should be expressed differently depending on where the speaker's meaning is focused, whether it is completed or not, whether it is described or narrated. In addition, in order to minimize errors in response to predicate, word order errors, Chinese character errors, and auxiliary word errors, it is necessary to learn that the Chinese word order is different from that of Korean, to learn words that express correct term, to emphasize the practice of distingguishing auxiliary word connecting attribute, adverbial or complement.

古代中國人把有關政治經濟社會文化各方面的故事總集稱爲‘類書’. 中國正式編纂類書, 從三國魏文帝曹丕勅令編纂 《皇覽》 開始, 但是大部分亡佚, 現存類書中最早的就是 《北堂書鈔》 《藝文類聚》 《初學記》. 以後經過宋明淸, 出現了很多類書. 其中 《山堂肆考》 是明代彭大翼私下編纂的類書. 彭大翼個人地綜合以前的多種類書, 所以該書里在記述上有些錯誤. 此論文爲了發現和修正這些錯誤, 分成由於字形類似的錯誤, 由於錯視現象的錯誤, 由於著者無知的錯誤, 由於脫字衍字的錯誤, 和原典本身的錯誤等等幾個項目, 來進行論議了. 總而言之, 讀者需要豫想某些類書里會有多種錯誤, 用與其他類書和原典比較､ 校勘的方式來讀書.

이익발표 후 잔류현상에 대한 선행연구들은 자본시장참가자들이 단순히 계절별랜덤워크 모형에 근거하여 분기이익을 예측한다고 보고하였다. 분기이익의 시계열속성을 충분히 이해하지 못하고 단순히 계절별랜덤워크에 근거하여 이익을 예측함으로써 자본시장이 인지하는 비기대이익은 일정한 패턴으로 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 자본시장의 정보중개인으로서 재무분석가들이 제공하는 이익예측치는 자본시장참가자들의 이익예측치를 나타내는 것으로 여겨졌다. 이에 본 연구는 재무분석가들의 이익예측오차가 어떠한 상관관계를 가지는가를 분석함으로써 재무분석가들이 이익예측 시에 계절별랜덤워크에 의존하는 정도를 이해하고자 한다. 분석결과 재무분석가들의 이익예측오차는 미래 분기의 이익예측오차와 양의 상관관계를 가지고 있으나 자본시장참가자들의 비기대이익이 가지는 패턴의 상관관계를 가지고 있지는 않는 것으로 나타났다. 기업규모와 재무분석가의 수로 대리되는 기업정보환경에 따른 이익예측오차의 상관관계를 조사한 결과 기업정보환경이 풍부할 수록 재무분석가의 이익예측오차가 가지는 상관관계의 정도는 약화되는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to examine the correlation of analysts forecast errors across adjacent quarters. Prior studies documented that abnormal returns are predictable based on previously announced earnings, which is called post-earnings-announcement drift (PEAD). The most plausible explanation for the PEAD has been the market's underreaction to the persistence of earnings forecast errors. Bernard and Thomas(1990) explained that market investors' reliance on the seasonal random walk, and thus the ignorance of the persistence of forecast error is related to the PEAD. Since analysts forecasts represent the market investors' earnings expectation, there is a possibility that analysts also rely on seasonal random walk in the process of making earnings forecasts. Empirical results show that analysts forecast errors are correlated across the adjacent quarters, indicating that analysts also underreact to the persistence of the forecast errors. However, the correlation pattern does not indicate that analysts appear to rely on seasonal random walk. Also further analysis show that the magnitude of the correlation decreases in relation to firm size and the number of analysts.