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미래 핵심 인재 양성을 위해서는 다양하고 실질적인 SW·AI 교육 프로그램의 개발이 필요하고 SW·AI 공교육을 보조할 수 있는 체계적인 시스템이 구축되어야 한다. 본 연구에서는 SW·AI 교육 모듈을 개발하고 조합하여 공교육에 적용 가능한 SW·AI 교육 프로그램을 구성한다. 또한, 체계적인 교육시스템을 구축하고 다양한 공유 플랫폼을 기반으로 'Job's Garage Camp'를 진행하여 초·중·고 학생들에게 지속 가능한 SW·AI 교육을 제공한다. 지속 가능한 공교육 연계 교육환경을 조성함으로써, 학생들이 SW·AI에 대한 학습을 자기 주도적으로 이어갈 수 있도록 유도한다. 'Job's Garage Camp'에 참여한 학생들을 대상으로 사전-사후 설문조사를 실시한 결과, '흥미·관심', '이해·자신감', '진로희망'의 모든 영역에서 사전 대비 사후 수치가 향상되었다. 이러한 결과를 기반으로 학생들에게 SW·AI에 대한 보편적인 긍정적인 인식과 영향을 주었음을 확인할 수 있다. 따라서 'Job's Garage Camp'의 운영사례를 개선하고 확대한다면 추후 다른 SW·AI 교육 프로그램에 적용 가능한 표준 모델로 제시될 수 있다.

To foster the core talents of the future, the development of diverse and substantial SW·AI education programs is required, and a systematic system that can assist public education in SW and AI must be established. In this study, we develop and combine SW·AI education modules to construct a SW and AI education program applicable to public education. We also establish a systematic education system and provide sustainable SW·AI education to elementary, middle, and high school students through 'Job's Garage Camp' based on various sharing platforms. By creating a sustainable follow-up educational environment, students are encouraged to continue their self-directed learning of SW and AI. As a result of conducting a pre-post survey of students participating in the 'Job's Garage Camp', the post-survey values improved compared to the pre-survey values in all areas of 'interest', 'understanding and confidence', and 'career aspirations'. Based on these results, it can be confirmed that students had a universal positive perception and influence on SW and AI. Therefore, if the operation case of 'Job's Garage Camp' is improved and expanded, it can be presented as a standard model applicable to other SW and AI education programs in the future.

본 연구에서는 경인교육대학교, ㈜휴먼에듀, (사)한국창의정보문학회의 컨소시움이 진행한 디지털새싹 교육 캠프에 참가한 학생들의 컴퓨팅 사고력 사전-사후 검사 결과를 통해 교육 프로그램별 특성과 효과성을 분석하였으며, 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 디지털새싹 교육 캠프에 투입한 프로그램은 참여 학생들의 컴퓨팅 사고력 향상에 효과가 있었다. 둘째, ‘학기 중 교육 캠프’와 ‘여름방학 교육 캠프’의 컴퓨팅 사고력 차이를 비교한 결과 차이가 있음을 확인하였다. 컴퓨팅 사고력의 차이는 단기간 일회성 교육보다는 연계성 있는 장기적인 교육에서 그 효과가 높게 나타남으로써 지속적인 교육이 필요하다는 것을 확인하였다. 셋째, 디지털새싹 교육 캠프 프로그램별로 컴퓨팅 사고력의 주요 역량 향상에 차이를 보였다. 이를 통해 프로그램의 개선과 발전 방향에 대한 시사점을 얻을 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 디지털새싹 교육 캠프 프로그램의 개선 방향을 제안하여 교육 효과 극대화와 교육정책 수립을 위한 정보를 제공하였다.

In this study, the characteristics and effectiveness of each educational program were analyzed through the pre and post-test results of computing thinking skills of students who participated in the Digital Sprout Education Camp conducted by Gyeongin National University of Education, Human Edu, and the Korean Society of Creative Information Literature, and the results of the study are summarized as follows. First, the program put into the digital sprout education camp was effective in improving the computing thinking ability of participating students. Second, a comparison of the difference in computing thinking skills between "education camp during the semester" and "summer vacation education camp" confirmed that there was a difference. It was confirmed that the difference in computing thinking ability was more effective in connected long-term education than in short-term one-time education, so continuous education was necessary. Third, there was a difference in improving the main capabilities of computing thinking skills for each digital sprout education camp program. Through this, implications for the direction of improvement and development of the program could be obtained. Based on these results, the direction of improvement of the digital sprout education camp program was proposed, providing information for maximizing educational effects and establishing educational policies.

본 연구에서는 디지털새싹 캠프에 참여한 경기도 지역의 초등학교 3~6학년 학생 546명을 대상으로 컴퓨팅 사고력 사전·사후 검사와 SW 진로 인식 및 SW교육 내·외적 요인을 조사·분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털새싹 캠프 프로그램은 컴퓨팅 사고력 사전·사후 검사 결과에 따르면 학생들의 컴퓨팅 사고력 향상에 도움을 주었다. 둘째, 학년별 컴퓨팅 사고력 분석 결과 학년에 따라 다른 결과가 도출되었고 이는 캠프 프로그램이 학년에 맞게 맞춤형으로 제작되어야 함을 시사한다. 셋째, SW 진로요인과 컴퓨팅 사고력과의 상관 관계가 있음으로 나타났다. 캠프 프로그램이 학생 SW 진로 교육과 병행되어야 함을 시사한다. 넷째, SW교육의 내적동기인 자신감이 학생들의 컴퓨팅 사고력 향상에 도움이 되는 것으로 나타났다. 다섯째, SW교육의 외적동기인 부모 요인과 컴퓨팅 사고력이 상관 관계가 존재하므로 학부모 참여 프로그램이 필요함을 보여준다. 이러한 결과들은 디지털새싹 캠프 프로그램의 효과와 개선 방향을 파악하는 데에 도움을 주며, 교육정책 수립에 유용한 정보를 제공할 수 있다.

This study analyzed computing thinking ability, SW career awareness, and internal/external motivational factors related to SW education of 546 elementary school students (grades 3-6) from Gyeonggi Province who participated in the Digital Sprout Camp. The results showed that the camp program was helpful in improving students' computing thinking ability. Customized camp programs were suggested for each grade level. There was a correlation between SW career awareness and computing thinking ability, suggesting that the camp program should be integrated with SW career education. Self-confidence, an internal motivational factor of SW education, was helpful in improving students' computing thinking ability. There was also a correlation between parental involvement, an external motivational factor of SW education, and computing thinking ability, highlighting the need for parent participation programs. These results can provide useful information for understanding the effectiveness and improvement direction of the Digital Sprout Camp program and for educational policy-making.