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고용노동부가 지원하는 직업능력개발훈련을 담당하고 있는 직업능력개발훈련 교․강사의 처우에 대한 우려가 지속적으로 제기되고 있다. 본 논문은 이들에 대한 처우 개선 방안의 모 색을 위한 전제로서, 현재 훈련교․강사 노동시장의 구조적 특징을 심층적으로 분석하였다. 특히 이들에 대한 수요와 공급측 요인이 이들의 소득과 계속 근무 의사에 미치는 영향을 파 악하고자 하였다. 그 결과, 현재 훈련교ㆍ강사 노동시장이 강한 외부노동시장 성격을 띠는 가운데, 이들의 인적 속성 뿐만 아니라 이들이 가르치는 분야의 수요 및 공급측 요인도 이들의 소득과 계속 근무 의사에 영향을 미침을 확인할 수 있었다. 이러한 결과들은 훈련교․강사에 대한 처우 개선 대책이 모든 훈련교․강사를 대상으로 하는 일반적 대책을 넘어서 내부의 이 질성을 고려하는 세심한 대책이 되어야 함을 의미한다. 또한 직업훈련 전반에서의 품질 관리 체계 개선과 연계된 종합적이며 입체적 대책이 되어야 함도 시사한다.

This paper is an in-depth analysis of the structural characteristics of the current labor market of vocational competency development training teachers and instructors(hereafter VCD teachers and instructors) as a precondition to find appropriate measures to improve their labor market situation. In particular, this study analyzed the impacts of the demand and supply of them to their income level and their intention to continue their job as VCD teachers and instructors. As a result, while the current VCD teachers and instructor labor markets have strong external labor market characteristics, the characteristics of demand and supply of VCD teachers and instructors have an significant impact on their income level and their intention to work as VCD teachers and instructors. These results strongly suggest that policy measures for VCD teachers and instructors should be pursued in close connection with comprehensive measures for the improvement of overall quality of training system.

본 연구는 직업능력개발훈련 교·강사의 보수교육과정을 살펴보고, 마이크로 크리덴셜을 적용하기 위한 방안을 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해 K대학교 능력교육개발원의 직업능력개발훈련 교·강사의 보수교육과정 현황, 마이크로 크리덴셜의 특징, 보수교육과정과 마이크로 크리덴셜의 연계가능성을 살펴보고, 스타훈련교사의 인터뷰를 실시하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 디지털 인증서에 대한 인식은 훈련과정 이수시 디지털 인증서인 디지털 크레딧, 디지털 뱃지 발급과 보수교육의 공인된 자격과정에 대한 인식은 대부분 긍정적으로 인식하고 있었다. 또한, 보수교육의 마이크로 크리덴셜 적용방안으로 다양한 사례로 보수교육보다 혜택을 주는 방안, 보수교육의 체계화, 자격과정의 체계화 및 등급화, 자격과정의 학점화 등을 제안하였다. 둘째, 마이크로 크리덴셜을 적용한 보수교육 활용성 제고를 위한 제도적 보완장치로 NCS기반 전공 보수교육 확대 필요성, 효율적인 학습콘텐츠와 학습방법 제공, 최소 이수시간 설정 등을 언급하였다. 그리고, 직업능력개발훈련 교·강사의 이해도 제고방안으로 가장 많이 응답한 내용은 마이크로 크리덴셜 홍보방안이었다. 셋째, 보수교육기관과 직업능력개발훈련 교·강사의 역할에서 보수교육기관은 교육품질 유지에 대해 가장 많이 언급하고 있으며, 직업능력개발훈련 교·강사의 역할로 가장 많이 응답한 내용은 적극적 참여였다. 본 연구로 직업능력개발훈련 교·강사의 보수교육과정과 마이크로 크리덴셜 간의 자격연계로 전문성 제고와 실무역량 이력 포트폴리오를 실질적으로 제공할 수 있는 직업훈련 환경구축을 기대한다.

This study was conducted to examine the remuneration curriculum of vocational ability development training teachers and instructors and to examine ways to apply micro credentials. To this end, the current status of the remuneration curriculum of vocational ability development training instructors and instructors at K University's Competency Education Development Institute, the characteristics of micro credentials, and the possibility of linking the remuneration curriculum to micro credentials are as follows. First, most of the recognition of digital certificates was positive for digital certificates such as digital credit, digital badge issuance, and recognition of the recognized qualification process of maintenance education when completing the training course. In addition, as a method of applying micro credentials to conservative education, various cases were proposed to benefit from conservative education, systematization and grading of the qualification process, and credit of the qualification process. Second, as an institutional supplement to enhance the utilization of conservative education using micro credentials, the need to expand NCS-based major conservative education, provide efficient learning contents and learning methods, and set minimum completion time. In addition, the most common response as a way to improve the understanding of teachers and instructors in vocational ability development training was the micro credential promotion plan. Third, in the role of conservative education institutions and vocational ability development training instructors and instructors, conservative education institutions mention maintaining educational quality the most, and active participation was the role of vocational ability development training instructors. Through this study, it is expected to establish a vocational training environment that can enhance expertise and provide a practical portfolio of practical competency history by linking the remuneration curriculum of vocational competency development training instructors and micro credentials.

이 연구의 목적은 직업훈련시장의 질적 제고를 위해 훈련교사의 입직 동기 및 취업준비활동을 구체적으로 파악하여 최적의 입직 경로를 수립할 수 있는 방안을 모색하는 것이다. 분석 자료는 직업능력개발훈련교사 자격을 취득하여 민간직업훈련기관 직업훈련에 참여하고 있는 훈련교사의 설문조사 자료이다. 연구결과는 다음과 같다. 훈련교사 입직 동기는 전공 및 경력을 지속하기 위한 것이 가장 많았고, 훈련교사에 대한 정보 수집은 직업훈련 참여를 통해 이루어진 경우가 많았다. 훈련교사가 되기 위해 관련 교육훈련에 참여하는 준비활동이 있었지만, 입직당시 훈련교사 자격 취득률은 절반이 채 되지 않았다. 주된 구직경로는 구인·구직 공고와 훈련기관 방문이었고, 구직활동에서 어려웠던 점은 수입과 보수에 대한 불만족과 정보 부족이었다. 직업능력개발훈련교사 자격 취득은 실제 업무에 도움이 되었다고 인식하였다. 훈련교사 선발에서 가장 중요하게 반영되어야 하는 능력은 강의전달능력이었다. 훈련교사 취업 준비는 연령, 최종학력, 지역에서 차이가 나타났다. 연구결과를 토대로 향후 훈련교사의 질적 제고를 위해 체계적인 입직 준비를 위한 방향을 제시하였다.

In order to improve the quality of the vocational training market, this study seeks to find a way to establish an optimal employment path by specifically grasping the employment motives and job preparation of training teachers. As the research analysis data, the response data of training teachers who participated in vocational training at private vocational training institutions by acquiring the vocational competency development training teacher qualification were used. he results of the study are as follows. The motivation for employment was to save majors and careers, and information on training teachers was collected through participation as existing vocational training trainees. Preparatory actions were taken to participate in education and training to become a training teacher, but less than half of them obtained training teacher qualifications. As for the job search for training teachers, there were many cases of job posting announcements and direct visits to training institutions, and the difficulty in finding a job was dissatisfaction with income and compensation and lack of information. They responded that obtaining the qualification as a vocational competency development teacher was helpful in the actual work, and in particular, lectures (professor-learning) were the most helpful. Based on the research results, a direction for systematic employment preparation was suggested in order to improve the quality of training teachers in the future.

디지털 전환에 따라 산업구조와 기술변화가 빠르게 변하는 시대에 직업훈련의 고도화를 위해 직업훈련교사의 전문성과 역량을 파악하고 부족한 역량을 강화해야 한다. 이를 위해 직업훈련교사의 디지털 역량을 자기보고식으로 측정할 수 있는 설문도구를 개발하는 것이 주요 연구 목적이다. 선행연구 조사 및 전문가 FGI를 통해 예비 설문 문항을 개발하고 직업훈련교사 대상으로 설문조사를 진행하였다. 수집된 221건의 응답 데이터로 탐색적 요인분석을 실시하여 추출된 요인을 파악하였다. 최종적으로 개발된 직업훈련교사의 디지털 역량 측정 도구는 디지털 기본 역량과 디지털 교수 역량으로 구분하였다. 디지털 기본 역량은 3개 하위 요인, 22개 문항으로 구성하였고, 디지털 교수 역량은 3개 하위 요인, 24개 문항으로 구성하였다. 향후 본 연구의 결과물은 직업훈련교사가 자가로 디지털 역량을 진단하여 부족한 부분을 보완할 수 있는 지표가 될 수 있을 것으로 기대하고 있으며, 더 나아가 여러 직업훈련교사의 설문 결과 분석을 통해 직업훈련교사의 보수 교육 과정 개설, 보수 교육 콘텐츠 개발 등을 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.

In an era where industrial structures and technologies are rapidly changing due to digital transformation, vocational training teachers should be identified and their insufficient capabilities should be strengthened to advance vocational training. To this end, the main purpose of the study is to develop a questionnaire tool that can measure the digital competency of vocational training teachers in a self-report manner. Preliminary questionnaire items were developed through precedent research and expert FGI, and a questionnaire survey was conducted for vocational training teachers. Exploratory factor analysis was conducted with the collected 221 response data to identify the extracted factors. The finally developed digital competency measurement tool for vocational training teachers was divided into digital basic competency and digital teaching competency. Basic digital competency consisted of 3 sub-factors and 22 questions, and digital teaching competency consisted of 3 sub-factors and 24 questions. Using the study results, it is expected that vocational training teachers will be able to diagnose digital competencies and use them as an index to find and supplement their shortcomings on their own. It is expected that it will be used as basic data for opening teachers' refresher education courses and developing refresher education contents.