Earticle

본 연구는 TORFL 1단계 쓰기 영역에서 한국인 학습자들이 겪는 인지적·언 어적 어려움을 분석하고, 이를 개선하기 위한 방안으로 마인드맵 기반 글쓰기 사 전 준비 전략을 제안하는 데 목적이 있다. 해당 시험은 요약과 작문을 통해 정보 재구성 및 담화 구성 능력을 종합적으로 평가하나, 현장에서는 어휘 제한과 문법 오류 등으로 인해 성취도가 낮게 나타나는 한계가 있었다. 이에 본 연구는 TORFL 쓰기 과제의 특성을 분석하여 마인드맵 활동을 설계 하고, 대학 내 러시아어 전공자를 대상으로 15주간 적용하여 그 효과를 실증하였 다. 사전-사후 설계를 통해 산출물의 양적 변화, 어휘 및 문법의 정확성, 학습자 인식을 분석하였다. 연구 결과, 마인드맵 활용 후 학습자들의 글 분량이 유의미하게 증가하고 문단 구조가 안정화되었다. 특히 주제 중심의 의미망 형성은 어휘의 다양성을 넓히 고 문장 간 논리적 연결성을 강화하였으며, 동사 상·시제 및 격 지배 등 주요 문법 오류의 감소를 이끌었다. 이는 마인드맵이 사고를 구조화하는 인지적 도구 로서 효과적으로 기능했음을 입증한다. 본 연구는 TORFL 1단계 쓰기 평가에 부합하는 실천적 교수 전략을 제시했다는 점에서 의의를 지니며, 향후 외국어 작문 교육의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aims to analyze the cognitive and linguistic difficulties Korean learners face in the TORFL Level 1 Writing section and proposes a mind mapping-based pre-writing strategy for improvement. While the test evaluates information restructuring and discourse construction through summarization and composition, learners often struggle with limited vocabulary and grammatical errors. To address this, the study designed mind mapping activities based on TORFL task analysis and implemented them over 15 weeks with Russian major students. A pretest-posttest design was used to track quantitative changes in output, lexical and grammatical accuracy, and learner perceptions. The results showed a significant increase in writing length and stabilized paragraph structures. Specifically, forming topic-centered semantic networks expanded lexical variety, strengthened logical connectivity, and reduced errors in verbal aspect, tense, and case government. This proves that mind mapping functions effectively as a cognitive tool for structuring thought. This study is significant in presenting a practical instructional strategy aligned with TORFL Level 1 Writing assessment and providing foundational data for future foreign language writing education.