Earticle

한국에서는 1960-70년대를 거치며 도자기라는 유물을 역사적으로 또는 과학적으로 분석 하는 학자들이 등장하여 오늘날 각각 도자사와 보존과학이라고 불리는 분과가 형성되었다. 그러나 두 분과는 도자기라는 같은 대상을 연구함에도 독자적인 연구 스타일을 형성한 결과 서로 의 연구를 이해하고 소통하는 데 어려움을 겪고 있다. 본고는 백자를 분석한 사례들에 초점을 맞추어, 『경기도 광주관요 종합분석 보고서』와 이 보고서의 분석을 담당한 보존과학자의 다른 연구를 역사적으로 추적함으로써 두 분과가 가진 연구의 특징과 역사를 살피면서 다음과 같은 질문에 답하고자 한다. 첫째, 도자기를 연구하는 두 분과의 설명 스타일이 지닌 특징과 차이는 무엇일까? 둘째, 두 분과의 소통이 점차 어려워지는 이유는 무엇일까? 셋째, 두 분과가 다시 소통할 수 있는 교역지대가 있다면 그 가능 조건과 산물은 무엇일까? 본고에서는 도자기를 분석 하는 두 분과의 설명 스타일을 언어적 관점에서 분석한 뒤, 보존과학이 도자사와 공통언어를 공유하고 있음에도 분석기법이 세분화되고 정량화됨에 따라 그 과정에서 생산되는 과학 데이터 가 점차 도자사와 무관한 것처럼 보이게 되었음을 주장한다. 그러나 두 분과가 공유한 공통언어 의 존재는 보존과학 데이터가 새로이 해석되어 다시 도자사 연구로 확장될 수 있는 가능성을 보여주었다.

During the 1960-1970s, a group of ceramic conservation scientists and ceramic historians in South Korea came together and established their own disciplines. While the two disciplines share the same ceramics as the subjects of their research, there has been little interaction between the two as their research outputs are articulated in remarkably different languages. This paper aims to address the following questions by using a case study that focuses on the research on white porcelains centered on the project of Gyeonggi Museum and a series of studies conducted by one of the museum’s project research teams. First, what are the characteristics of and differences between the explanation styles of the two disciplines that share the same research subjects of ceramics? Second, why has the communication between the two disciplines become difficult? Third, if there can be a trading zone wherein the two disciplines would be able to communicate again, what would be its epistemic conditions? The focus of this paper is the relationship between scientific data and ordinary language, which the two disciplines have shared from their inception. By analyzing the relationship, I first argue that, as the analytical techniques of conservation science have become more developed, conservation science’s data have gradually lost its relevance in ceramic history, in spite of a shared common language between them; Second, I argue that by recovering the import of shared language again, the scientific data can be placed in a different practical context, providing novel interpretations that are relevant and often consequential to ceramic history.

다양한 사회적 요구, 복합적인 문화적 수용 그리고 열린 미래를 위한 교육 제공 등에 대한 논의가 빛의 속도로 소통하는 시대에 비추어 폐쇄적인 학문 분과의 문제점이 지적되면서 융복합 교육에 대한 관심은 점점 증대되고 있다. 특히, 질서와 법칙으로 이해해야 하는 과학을 중심으로 융복합 교육의 필요성이 강조되는데, 이것은 인간의 앎이 합리적 소통에 기반하고 있다고 보기 때문이다. 오늘날 우리의 앎은 이미 합리적 규칙으로 만들어진 거대한 시스템의 일부로 편입되어 있는 것이다. 그러나 우리는 이러한 시스템 속에서 한편으로는 합리적 규칙을 수용하려고 하지만, 다른 한편으로는 새로움을 꿈꾸며 모험을 감행하려 한다. 모험을 통해 상상력과 창의력이 생명력을 획득하게 되고, 우리의 앎은 약동하는 창조성을 만나게 되는 것이다. 창의력과 상상력의 중요성이 강조되는 지금, 논자는 가장 소극적인 모험을 위한 하나의 시도로서 은유가 지니는 가능성을 검토하려고 한다. 즉, 은유로 표현되는 방식을 통해서 과학 융복합 교양교육의 가능성을 점검해보려는 것이다. 논자는 과학이 은유를 통해 어떻게 표현되고 있으며, 또 역으로 은유 자체가 과학을 통해서 어떻게 설명될 수 있는가에 논의의 초점을 맞출 것이다. 먼저, 과학의 언어에 어떤 수사가 활용되는지를 살펴봄으로써, 과학이 은유를 통해 어떻게 표현되고 이해되는지를 살펴볼 수 있을 것이다. 이어서 은유를 사용하는 인류의 두뇌가 오랜 시간에 걸쳐 진화해온 것이라면, 은유가 어떻게 형성되는지에 대한 과학적 논의가 가능할 것이다. 이로부터 ‘과학의 은유’에서 과학이 은유와 어떻게 만나왔으며, ‘은유의 과학’에서 개념적 혼성이론과 복잡성 과학이 어떻게 만날 수 있는지를 논의할 것이다. 끝으로 이러한 논의를 바탕으로 은유와 과학 융복합 교양교육의 만남을 검토할 것이다.

In these days, there are various social demands, the complex cultural receptions, and the uncharted future, with pointing out the closure of the studies, the interest of the science convergence in the general education is growing. The point of emphasis moving to the science in general education with having to understand the order and the law, cause that is based on the rational communication of the knowledge. Nowaday our knowledge incorporates with the part of the gigantic systems which is already made by the rational rules We would accept the rules in these systems, but per contra we dare to adventure with dreaming the novelty. Through the adventure the imagination and the creativity will have the vitality, then our knowledge could meet the creativity what move lively. I would survey the possibility of the metaphor as one of the passive adventure in that someone stress the importance of the creativity and the imagination. That is, we would inspect the possibility of the science convergence in the general education through the way expressed by the metaphor. I would focus on the discussion how the science expressed by the metaphor, and how the metaphor itself explained by the science. First of all, by the taking a look how rhetorics are applied at the language of the science, we could know how the science expressed by the metaphor. Then, if the human brain using the metaphor is evolved for long time, we could discuss scientifically how the metaphor itself explained by the science. Hence we could argue how the science have meet the metaphor in ‘the metaphor of the science’, and how the conceptual blending theory could meet the complex science in ‘the science of the metaphor’. Finally based on these discussions, we could investigate the encounter between the metaphor and the science convergence in the general education.

본 연구의 목적은 학습체계를 학습복잡계로 상정하고, 복잡성 과학의 기본 개념과 핵심 구성원리를 일상적 성인학습에 적용할 수 있는 가능성을 탐색하는 것이다. 복잡성 과학의 성인교육학적 적용 노력은 성인교육학의 탐구대상과 접근노력이 내재하고 있는 복잡성을 단순화시키는 과정에서 범하는 오류와 문제점을 지적하는데 논의의 초점을 둔다. 이러한 문제의식은 존재론의 문제가 아니라 인식론과 방법론의 문제로 귀착된다는 것이다. 즉 이미 성인 교육현실이나 성인 교육문제는 다양한 문제가 복잡하게 얽혀 있다는 존재론적 다원성을 인정하지만, 이를 탐구하고 설명하며 이해하는 인식론적․방법론적 접근은 존재론적 문제에 걸맞지 않는 단순한 접근논리를 활용하는 가운데 문제의 심각성이 있다고 가정한다. 결국 성인교육학의 탐구대상인 교육현실이나 교육문제의 복잡성을 단순화시켜 설명하거나 이해하는 과정에서 발생하는 인식론적․방법론적 오류와 한계를 복잡성 과학에 비추어 지적함으로써 ‘복잡한’ 일상적 성인학습이 함의하는 학문적 의의와 발전과제를 규명하는데 궁극적인 연구목적을 두고 있다. 이를 위해 복잡계를 구성하는 핵심원리를 도출하고, 복잡계의 진화과정을 하나의 모델로 구성한다. 이에 근거해서 일상적 성인학습의 복잡성이 무엇을 의미하는지를 설명한다. 이어서 복잡성 과학의 핵심 구성 원리에 비추어 일상적 성인학습의 단순성에 대한 비판적 논의와 함께 복잡성 과학의 핵심구성원리가 일상적 성인학습에 어떤 방법으로 적용될 수 있는지를 논의하는데 연구의 초점을 맞춘다. 여기서는 학습복잡계의 일반적인 특징과 핵심 구성 원리인 학습초기조건에의 민감성, 학습혼돈의 가장자리, 자지 조직적 학습과 학습의 공진화, 창발적 학습, 프랙탈 학습과 자기 유사성, 편차증폭 피드백에 비추어 학습복잡계를 상정하고, 학습복잡계에서 일어나는 학습과정을 하나의 모델로 개발한다. 마지막으로 복잡성 과학의 성인교육학적 의의와 발전과제를 제시하는 것으로 결론을 대신한다.

The purpose of this study is to investigate the potential applicability of complexity science to the field of adult education by assuming that learning system can be regarded as a kind of complex learning system. The focus of this study is on finding out the mistakes and problems with simplifying the complexity embedded in the field and inquiry process of adult education. Most of the currently available research methodologies and epistemological approaches are lack of assuming a ontological diversity embedded in the educational realities and issues. Faced with the problems of and limitations with the traditional assumptions of adult education based upon the ancient conception of science, the main concepts and principles of complexity science are drawn to explore the possibilities of complexity science for modeling complex learning systems. The core concepts and principles of complex learning systems, such as the sensitive dependence on initial learning condition, edge of learning chaos, self-organizing learning and coevolution of learning, emergent learning, fractal learning and self-similarity, positive feedback are discussed to develop model for complex learning system. The results of this exploration reveal many theoretical and practical implications of complexity science for the field of adult education in many respects. Finally, the significance and major issues of adult education from the lens of complexity science are explored as a conclusion.

전통적인 리더십 개념들은 확실성 가정에 토대를 두고 있다. 그러나 현실은 불확실성이 지배하며, 불확실성의 세계를 전제로 새로운 리더십 개념이 형성되어야 한다. 백기복(2002)은 “역동적인 상황에서 새로운 리더가 출현한다”는 강력한 가정 하에 이슈를 매개로 한 리더십행위이론을 제시하였다. 이슈리더십은 “이슈를 창안하고, 오디언스를 참여시키며, 이슈를 실행함으로써 오디언스를 안내하는 프로세스”로서 “균형에서 먼 상태에서 끌개가 형성되고, 이를 토대로 비선형 상호작용을 통하여 자기조직화가 이루어진다”는 복잡계 과학의 자기조직화이론과 유사한 특성을 가지고 있다. 즉, 이슈 리더십의 이슈매개, 청중형성, 이슈리더의출현, 이슈리더십 성과가 자기조직화의 적응적 긴장, 집단지성, 이머전트 리더, 학습과적응 성과와 서로 대비되는 것이다. 따라서 본 논문은 이슈리더십이론을 복잡계 과학의 자기조직화 이론과 대비하여구체적으로 해석하고, 이슈리더십이론이 불확실성의 세계에 적용하기 위해 어떻게 해야하는가를 설명하고자 하였다.

Traditional views of leadership are based on an assumption of certainty. However, the complex systems science has challenged the certainty approach by arguing that uncertainty is a better starting point. In this paper, we have interpreted the issue leadership theory(Baik, 2002) from the view of the complex systems science. Baik(2002) defines issue leadership as a process in which a person guides audience by creating issues, involving the audience, and implementing the issue. Also, he argues that the issue leader emerges from the result of social interaction. In the view of complex systems science, the source of emergent leaders is self-organizing process; adaptive tension, collective intelligence, learning & adaptation. The issue leadership process also is similar to self-organizing process conceptually. After a detailed interpretation of the issue leadership using complex systems science, we researched, and tried to answer the question. How do we apply the issue leadership theory to uncertainty of complex systems?

본 연구는 “역동적 집단 상황에서 새로운 리더가 출현한다”는 이슈 리더십 이론(백기복, 2002)을 복잡계 관점에서 해석하고, 복잡계 과학의 연구방법론인 사회 네트워크 분석을 이용하여 이슈리더십이론을 실증적으로 밝히는 데 있다. 우선, 복잡계 과학의 관점에서 보면 이슈 리더십이론의 기반이 되는 이슈 생성을 적응적 긴장으로, 청중 형성과 이슈 리더의 출현을 구성원들의 네트워크 집단 형성과 이슈 리더의 출현으로, 그리고 청중과 이슈 리더의 상호작용 결과로 나타나는 이슈 성과를 적응적 성과로 해석할 수 있을 것이다. 실증연구를 위하여 제조업의 대기업과 중소기업, 그리고 서비스업에 속한 중소기업 등 3개 기업의 사무 관리직 전체를 대상으로 네트워크를 조사하였다. 그 결과 3개사 각각에서 응답률이 네트워크 분석에 유의한 수준인 80% 이상으로 나왔으며, 분석을 위하여 사용된 응답자 수는 177명이었다. 분석결과, “이슈 리더십의 동력은 적응적 긴장이고, 적응적 긴장은 이슈 리더와 집단의 상호작용을 통하여 적응적 성과에 영향을 미친다”는 결과를 얻었다. 이에 기초하여 학술적이고 실무적인 시사점을 논의하였다.

Traditional views of leadership are based on an assumption of certainty. However, the complex systems science has challenged the certainty approach by arguing that uncertainty is a better starting point. How should we respond to the uncertainty of complex systems in explaining leadership?In this paper, we have interpreted the issue leadership theory(Baik, 2002) from the view of complex systems science and conducted an empirical test by way of the social network analysis technique. To test the issue leadership theory based on the complex systems science, the following questions have been addressed:① Does the adaptive tension relate to the issue leadership and the audience-involving ?② How does the adaptive tension influence adaptive performance through the issue leadership ?Data collected from 3 Korean firms have satisfied the conditions of social network analysis with response rate above 80% of population. The results of the study revealed that the adaptive tension is a driver of the issue leadership, the audience-involving is a source of issue leadership, and the adaptive tension influences individual adaptive performance through the issue leadership. In conclusion, the adaptive tension is a requisite for the issue leadership. Also, Adaptive performance is determined through the interaction of issue leadership and audience-involving as organizational meta-capability.

원자력발전소와 인근 지역은 대표적인 혐오시설이자 낙후지역으로 꼽힌다. 지역발전정책도 대부분 원전 신･증설에 따른 보상과 지원사업 등 개별적이고 연례적인 수준에 머물러 있었다. 그런데도 우리나라 원전 최대 밀집 지역인 부산광역시 기장군 고리원전 일대는 원자력 비(非)발전 분야인 방사선 의학과 방사선 과학 및 관련 산업의 새로운 집적지로 변화하고 있다. 본 연구는 고리원전 인근의 ‘동남권 방사선 의･과학 단지’의 형성과정을 분석하여 20 여 년간에 걸쳐 진행된 이 사업의 지역혁신적 의미를 도출하여 원전 인근 지역의 지역주도적 혁신의 가능성을 모색했다. 연구를 위해 지역혁신론과 경로이론, EU의 스마트 전문화 전략을 바탕으로 지역주도적 지역혁신의 핵심 요소를 도출했으며 각 사업의 추진과정을 분석하여 원전 지역의 지속가능한 발전을 추구할 수 있는 정책적 시사점을제시했다.

The nuclear power plant and the surrounding areas are considered as representative hate facilities and underdeveloped areas. Most of the regional development policies remained at the individual and annual level, such as compensation and support projects for new nuclear power plants. Nevertheless, the area around the Kori Nuclear Power Plant in Gijang-gun, Busan, the largest concentration of nuclear power plants in Korea, is being transformed into a new cluster of non-nuclear energy fields such as radiation medicine, radiation science, and related industries. This study analyzed the formation process of the “Southeast Radiation Medicine and Science Complex” near the Kori Nuclear Power Plant, and sought the possibility of regional-led innovation in the vicinity of the nuclear power plant. For the study, the core elements of regional-led regional innovation were derived based on regional innovation theory, path theory, and the EU’s smart specialization strategy. And by analyzing the progress of Complex, policy implications for pursuing the sustainable development of the nuclear power plant area were presented.

사이보그와 노화는 현대 과학기술의 두 가지 중요한 화두라 할 수 있다. 이 논문은 일본의 애니메이션 감독 카미야마 켄지(神山健治)의 SF 작품인 <공각기동대 Stand Alone Complex>를 통해 이 두 가지 화두가 만나는 지점을 분석해 본다. 실로 연령은 젠더와 인종, 계급과 더불어 현대 사회와 정치를 구성하는 매우 중요한 범주이나 과 학기술학자들은 이에 대해 깊게 연구하지 않았다. 특히 다너 해러웨이(Donna Haraway)의 "사이보그 선언문(Cyborg Manifesto)"(1991) 이후 현대 과학기술에 의해 변화하는 젠더의 전망에 대해서는 많은 과학기술학적 연구가 있었으나 연령이 과학기술과 맺는 관련과 그 영향에 대해서는 깊은 연구가 이루어지지 못했다. 만약 해러웨이가 주장한 것처럼 사이보그가 여성에게 지워진 생물학적 담론을 넘어설 수 있는 방법을 보여준다면, 그것은 노인들에게도 자신들의 변화하는 몸의 한계와 연령주의적 담론을 넘어설 수 있는 가능성을 열어줄 수 있을까? 마이크 페더스톤(Mike Featherstone)은 과학기술이 늙어가는 몸과 결합하여 생겨난 사이보그적 상태가 만든 새로운 전망을 긍정적으로 분석하고 있다. 그러나 이 글은 <공각기동대>를 통해 노년기의 사이보그화와 관련된 더 복잡한 문제들을 분석한다. 나는 과학기술과 노인의 만남을 통해 태어난 노쇠한 사이보그가 전통적 가족주의와 민족주의를 넘어설 수 있게 하나 연령주의를 극복하지는 못하며, 세계화된 자본주의와 네트워크 속의 통제된 신체를 통한 새로운 개인주의적 삶의 형태를 창조해 내고 있음을 보일 것이다.

Based on an analysis of the Japanese animation director Kamiyama Kenji's Ghost in the Shell: Stand Alone Complex series, this paper discusses two important subjects in modern technoscience-cyborg and old age. In fact, age has been an important social and political category in the modern world, along with gender, race, and class. However, age has not been a significant research topic for STS scholars. Even though many of these investigators have extensively explored the complex relationship between gender and technoscience, especially after the publication of Donna Haraway's "Cyborg Manifesto" (1991), few of them have been interested in how age is reconfigured by modern science and technology. If women, as Haraway has claimed, can have a different political and cultural outlook by becoming cyborgs, then, can we expect a similar socio-cultural transformation with regard to the interaction between cyborg and old age? Do the elderly experience lesser age discrimination through the growth of biomedicine and technoscience? Indeed, it is believed that seniors are increasingly becoming cyborgs with advancing age, since their declining bodily functions are consistently replaced and assisted by various biomedical technologies. Does this enable them to overcome ageism and age discrimination as well as their alleged physiological and mental limitations? As an answer to this question, Mike Featherstone has asserted that becoming a cyborg in old age could make the wrinkled skin a mere mask and create diverse new possibilities that were hitherto unavailable to an aging person. Based on my reading of Ghost in the Shell, however, I analyze a more complex set of problems when the senile cyborg is created through the encounter between the elderly and technoscience. I argue that while the senile cyborg could challenge traditional family ideology and nationalism it would leave ageism intact and define a new individualistic life form through a body controlled within the globalized internet and capitalist economy.

본 연구의 목적은 학습체계를 학습복잡계로 상정하고, 복잡성 과학의 기본 개념과 핵심 구성원리를 일상적 성인학습에 적용할 수 있는 가능성을 탐색하는 것이다. 복잡성 과학의 성인교육학적 적용 노력은 성인교육학의 탐구대상과 접근노력이 내재하고 있는 복잡성을 단순화시키는 과정에서 범하는 오류와 문제점을 지적하는데 논의의 초점을 둔다. 이러한 문제의식은 존재론의 문제가 아니라 인식론과 방법론의 문제로 귀착된다는 것이다. 즉 이미 성인 교육현실이나 성인 교육문제는 다양한 문제가 복잡하게 얽혀 있다는 존재론적 다원성을 인정하지만, 이를 탐구하고 설명하며 이해하는 인식론적방법론적 접근은 존재론적 문제에 걸맞지 않는 단순한 접근논리를 활용하는 가운데 문제의 심각성이 있다고 가정한다. 결국 성인교육학의 탐구대상인 교육현실이나 교육문제의 복잡성을 단순화시켜 설명하거나 이해하는 과정에서 발생하는 인식론적방법론적 오류와 한계를 복잡성 과학에 비추어 지적함으로써 ‘복잡한’ 일상적 성인학습이 함의하는 학문적 의의와 발전과제를 규명하는데 궁극적인 연구목적을 두고 있다. 이를 위해 복잡계를 구성하는 핵심원리를 도출하고, 복잡계의 진화과정을 하나의 모델로 구성한다. 이에 근거해서 일상적 성인학습의 복잡성이 무엇을 의미하는지를 설명한다. 이어서 복잡성 과학의 핵심 구성 원리에 비추어 일상적 성인학습의 단순성에 대한 비판적 논의와 함께 복잡성 과학의 핵심구성원리가 일상적 성인학습에 어떤 방법으로 적용될 수 있는지를 논의하는데 연구의 초점을 맞춘다. 여기서는 학습복잡계의 일반적인 특징과 핵심 구성 원리인 학습초기조건에의 민감성, 학습혼돈의 가장자리, 자지 조직적 학습과 학습의 공진화, 창발적 학습, 프랙탈 학습과 자기 유사성, 편차증폭 피드백에 비추어 학습복잡계를 상정하고, 학습복잡계에서 일어나는 학습과정을 하나의 모델로 개발한다. 마지막으로 복잡성 과학의 성인교육학적 의의와 발전과제를 제시하는 것으로 결론을 대신한다.

The purpose of this study is to investigate the potential applicability of complexity science to the field of adult education by assuming that learning system can be regarded as a kind of complex learning system. The focus of this study is on finding out the mistakes and problems with simplifying the complexity embedded in the field and inquiry process of adult education. Most of the currently available research methodologies and epistemological approaches are lack of assuming a ontological diversity embedded in the educational realities and issues. Faced with the problems of and limitations with the traditional assumptions of adult education based upon the ancient conception of science, the main concepts and principles of complexity science are drawn to explore the possibilities of complexity science for modeling complex learning systems. The core concepts and principles of complex learning systems, such as the sensitive dependence on initial learning condition, edge of learning chaos, self-organizing learning and coevolution of learning, emergent learning, fractal learning and self-similarity, positive feedback are discussed to develop model for complex learning system. The results of this exploration reveal many theoretical and practical implications of complexity science for the field of adult education in many respects. Finally, the significance and major issues of adult education from the lens of complexity science are explored as a conclusion.

이 연구의 목적은 최근 미래사회 핵심능력으로 주목받고 있는 복잡한 문제해결에 대한 과학교육 현장에서의 의미를 보다 명확히 파악하는 것이다. 연구목적의 달성을 위하여 의학교육, 경영학, 인지과학, 심리학, 교육학 등 다양한 분야의 선행연구를 분석하여 복잡한 문제 상황이 내포하는 ‘복잡한’의 의미와 ‘복잡한 문제 상황’의 유형과 수준을 파악하였다. 연구결과 문제 상황의 복잡성에 영향을 주는 요인은 1) 문제 상황의 유형(설계, 딜레마 등), 2) 문제 상황에서 제시된 요소의 수, 3) 문제 상황에서 제시된 요소들 간 상호작용(관계)의 수, 4) 문제 상황을 해결하는데 필요한 정보의 수, 5) 문제 해결에 따른 시간의 압박(제한시간의 유무), 6) 문제 상황이 암묵적으로 가정하는 사회문화적 환경, 7) 구성된 상황맥락의 해결자(학생) 관점에서의 친숙성으로 생각해 볼 수 있다. 이러한 내용은 과학교사들이 STEAM, SSI, STS와 같은 현실세계 기반 복잡한 문제 상황을 고안할 때 시사점을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to better understand the meaning of the complex problem solving, which has recently been highlighted as a core competence of future society. In order to achieve the research objectives, prior study in various fields such as medical education, management, cognitive science, psychology, and education were analyzed to identify the meaning of 'complex' and the type and level of 'complex problem situations'. Factors that affect the complexity of the problem situation are as follows: First, the type of problem situation (design, dilemma, etc.), Second, the number of elements presented in the problem situation, Third, the number of interactions (relations) between the elements presented in the problem context, Fourth, the number of pieces of information needed to solve the problem. Fifth, the pressure of time as a result of problem resolution (with or without time limit), Sixth, the sociocultural environment where the problem is implicitly assumed, Seventh, familiarity was derived from the perspective of the problem-solving person (student) of the constructed context. This is expected to give implications when science teachers come up with real-world-based complex problem situations such as STEAM, SSI and STS.

본 시스템은 1995년에 추진된 지역정보화 사업의 추진과제인 $\boxDr$공단중심의 지역정보시스템$\boxUl$을 확대 발전시키고 시스템 운영의 효율화를 도모하고자 DB를 통합하여 확대 재 구축함으로써 서비스 수준을 한 단계 높이고 인터넷을 통한 웹 정보 이용 활성화 차원에서 추진되었다. 기 구축되었던 $\boxDr$공단중심의 지역정보시스템$\boxUl$은 정보화를 통한 지역경제 발전에 일익을 담당하고자 관. 산. 연이 참여한 지역정보화 사업이다. 이번에 확대 개발된 $\boxDr$과학산업정보서비스시스템$\boxUl$은 연구개발정보센터와 광주광역시, (주)광주광역정보센터가 매칭펀드에 의한 대응자금으로 구축한 시스템으로 크게 10개 산업단지 기본정보, 입주기업체정보, 기업지원정보, 전문인력정보, S/W패키지정보, 장비/설비정보, 기술개발결과정보, 지역소장 도서정보 등을 중심으로 구성하였다. 특히 650여개 지역 기업체 홈페이지를 각각 개별적으로 특성 있게 구축하여 지역기업활동 지원 및 수출진흥을 도모하고 지역경제 활성화에 기여토록 하고자 한다.