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연구의 목적은 초등 수학 수업에서 공학도구가 어떤 역할을 하는지를 분석하는 것이다. 이를 위해 공학도구 활용에 대한 신념이 높은 두 교사의 수학 수업을 분석 하여 공학도구의 역할을 파악하였다. 두 교사가 개별적으로 진행한 알지오매스3D 를 활용한 초등학교 6학년 쌓기나무 모양 찾기 수업을 관찰하고, SAMR 모델을 사 용하여 수학 수업에서 공학도구의 역할을 대체(Substitution), 증강(Augmentation), 수정(Modification), 재정의(Redefinition)로 분석하였다. 연구 결과, 초등학교 6학년 수학 수업에서 알지오매스3D의 역할은 대체 수준 또는 증강 수준이었다. 이를 바 탕으로 수학 수업에서의 공학도구 활용 수업에 대한 시사점을 제시하였다.

Various efforts have been made to use technologies effectively in mathematics classrooms. The purpose of this study is to analyze the role of technologies in elementary school mathematics lessons. We analyzed the mathematics lessons of two teachers with high beliefs in using technologies in mathematics lessons. The SAMR model was used to analyze the two teachers' lessons on finding the shape of a stackable tree in 6th grade using Algeomath3D. The mathematics lessons were analyzed qualitatively to identify what it's role of Algeomath3D among substitution, augmentation, modification, and redefinition in the lessons. The results showed that the roles of Algeomath3D were either substitution or augmentation in primary mathematics lessons. Based on this, we proposed the role of technologies in primary maths lessons.

본 연구는 생성형 인공지능(AI) 시대에 요구되는 새로운 창업교육의 방향성을 모색하고자, 예비창업자를 위한 브랜드 디자인 교육 프레임워크를 구안하고 그 적용 가능성을 탐색 하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 창업학의 효과이론과 교육공 학의 SAMR 모형을 통합하여 이론적 준거틀을 설정하였으 며, 문헌 연구 기반의 탐색적 연구 방법을 채택하였다. 연구 결과, 효과이론의 ‘자원효율성 극대화 관점’과 SAMR 모형의 ‘변혁적 관점’을 바탕으로 ‘수단 기반 탐색 → 저비용 프로토 타이핑 → 상호작용을 통한 구체화 → 재정의’에 이르는 4단 계 순환적 학습 구조를 가진 교육 프레임워크를 구안하였다. 또한, 프레임워크의 실효성을 제시하기 위해 서울시 중구의 산업 생태계와 연계한 15주차 교육과정(안)을 사례로 제시하 였다. 본 연구는 창업학(효과이론) 및 교육공학(SAMR), 디자 인학(브랜드디자인) 이론의 학제적 통합을 통해 AI 시대 예 비창업자의 ‘창업가적 브랜드디자인 역량’ 함양을 위한 체계 적 토대를 마련했다는 점에서 이론적 의의를 가진다. 또한, 교육 현장에서 강의 계획의 기초로 활용될 수 있는 구체적인 교육과정(안)을 제안함으로써 실무적 가치를 지닌다. 본 연구 는 탐색적 구안에 그친 한계를 가지며, 향후 제안된 프레임워 크의 타당성과 효과성을 검증하는 후속 연구가 필요하다.

This study aims to explore new directions for entrepreneurship education in the age of generative AI by developing a brand design education framework for pre-entrepre neurs and examining its practical applicability. For this purpose, a theoretical framework was established by integrating Effectuation theory from entrepreneurship studies and the SAMR model from educational technology, adopting an exploratory research method based on a literature review. The research resulted in the development of a four-stage cyclical learning framework grounded in the 're source efficiency maximization' perspective of Effectuation and the 'transformative' perspective of the SAMR model. This framework comprises the stages: 'Means-based Exploration' → 'Low-cost Prototyping' → 'Co-creation through Interaction' → 'Redefinition'. To demonstrate the framework's practical utility, a 15-week curriculum model was presented as a case study, designed in conjunction with the industrial ecosystem of Jung-gu, Seoul. The theoretical significance of this study lies in establishing a systematic educational foundation for cultivating 'entrepreneurial brand design competency' for pre-entrepreneurs in the AI era through an interdisciplinary integration of entrepreneurship(Effectuation), educational technology (SAMR), and design(brand design) theories. It also holds practical value by proposing a concrete curriculum plan that can serve as a blueprint for course design in educati onal settings. This study’s exploratory nature requires systematic empirical research to validate validity and effectiveness.

본 연구는 SAMR 모델을 기반으로 음악 교육 과정의 디지털 전환이 교수 방법과 학습 효과에 미치는 영향을 분석하는 데 목적을 두었다. 디지털 도구의 활용은 음악 교육에서 교수법 혁신과 학습 경험의 다양화를 가능하게 하지만, 효과적인 통합 방안은 여전히 도전 과제로 남아 있다. 이에 본 연구는 대학 학년 음악 교육 전공 학생 15명을 대상으로 질적 사례 연구와 심층 인터뷰를 통해 SAMR 모델의 네 가지 단계(대체, 증강, 수정, 재정의)가 교육 과정에 미치는 영향을 심층적으로 탐구하였다. 연구 결과, 대체 단계에서는 전자 악보와 가상 악기의 사용으로 학습 자원의 접근성과 편의성이 향상되었으나, 학습 방식에는 큰 변화를 가져오지 못하였다. 증강 단계에서는 즉각적인 피드백과 상호작용 퀴즈가 학습 참여도를 높였으나, 기술의 복잡성으로 인해 일부 학생들이 어려움을 겪었다. 수정 단계에서는 개별 창작과 협업 학습이 학습 과제를 재구성하며 학생들의 창의성과 협력 능력을 향상시켰다. 재정의 단계에서는 가상현실과 다문화 협업 프로젝트가 학습 경험을 근본적으로 재정의하며 창작의 혁신과 문화적 이해를 촉진하였다. 본 연구는 음악 교육의 디지털 전환 과정에서 SAMR 모델의 가치를 확인하며, 창의성과 글로벌 협력을 증진시키기 위한 디지털 도구 활용 방안을 제시하였다. 이를 통해 교육자들이 기술을 효과적으로 통합하고 음악 교육의 질적 성장을 도모하는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다.

This study analyzes the impact of the digital transformation of music education curricula, based on the SAMR model, on teaching methods and learning outcomes. While digital tools have enabled innovation in music education, effectively integrating them remains challenging. The study employed a qualitative case study and in-depth interviews with 15 third-year university students majoring in music education to explore the effects of the four stages of the SAMR model: Substitution, Augmentation, Modification, and Redefinition. Findings showed that in the Substitution stage, electronic scores and virtual instruments improved resource accessibility but did not significantly change learning methods. The Augmentation stage enhanced student engagement through instant feedback and interactive quizzes, though some students faced challenges with tool complexity. The Modification stage restructured learning tasks, fostering creativity and collaboration through individual creation and collaborative learning. The Redefinition stage introduced virtual reality and multicultural collaboration projects, fundamentally redefining learning experiences and promoting innovation and cultural understanding. This study highlights the value of the SAMR model in music education’s digital transformation. It demonstrates how digital tools can address diverse educational needs by fostering personalized learning experiences and cultural integration. Moreover, the study provides educators with practical strategies to effectively integrate technology into curricula, enhancing student engagement and creativity. The findings suggest that thoughtful application of the SAMR model can significantly contribute to the advancement of music education in the digital era.