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경제가 발전하면서 청장년층을 중심으로 농촌인구의 도시 이동은 농촌 교육 문제의 근원이 되었다. 농업기술 고도화, 농업 ․ 농촌 자원의 다양한 순기능에도 불구하고, 농업 ․ 농촌에 대한 인식저조 현상은 지속가능한 농업 ․ 농 촌 실현에 부정적인 영향을 끼치고 있다. 이런 문제를 해결하기 위해, 정부는 농촌지역의 발전도모를 위하여, 농 촌지역을 대상으로 다양한 정책을 시행하고 있다. 특히 농촌진흥청 주관 하에 운영되는 농촌교육농장은 초중교과 과정과 연계된 농촌 체험 교육 프로그램을 운영하고 있다. 농촌교육농장은 일회성 체험과 관광을 중심으로 운영 되는 농촌체험과 차별성을 두면서 학교교육과정과 긴밀한 연계를 시도하였으나 단발적이고 획일성을 띠는 농촌체 험으로 인해 본래의 교육적 의도를 달성하지 못하고 있다. 본 논문에서는 국내의 농업농촌 체험 프로그램 운영 현황 및 문제점을 분석하고, 결과를 바탕으로 초등교육에서의 시사점과 필요성을 제언하고자 한다.

With economic development, the urbanization of the rural population, especially the youth, has become a source of rural education problems. Despite the advancement of agricultural technology and various net functions of agricultural and rural resources, the phenomenon of low awareness of agriculture and rural areas has a negative impact on the realization of sustainable agriculture and rural areas. In order to solve this problem, the government has implemented various policies targeting rural areas to promote the development of rural areas. In particular, the Rural Education Farm, operated by the Rural Development Agency, operates rural education programs linked to elementary and middle school curricula. Rural education farms have attempted to differentiate themselves from rural experiences centered on one-time experiences and tourism, and to link closely with the school curriculum, but they have not been able to achieve their original educational intentions due to the one-time and uniformity of rural experiences. This paper analyzes the current status and problems of agricultural rural experience programs in Korea, and suggests implications and needs for elementary education based on the results.

본 연구는 농촌체험관광의 체험프로그램 서비스품질에 대한 척도를 개발하고, 이를 통해 서비스품질의 척도와 만족도 및 관광태도와의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 본 조사는 2013년 6월 1일부터 7월 15일까지 실시하였으며, 설문지는 각 5개 마을에 80부씩 총 400부를 배포하여 이를 전부 회수하였으나 도중에 중단한 응답과 불성실한 응답으로 인하여 분석에 장애가 될 수 있는 설문지 13부를 제외하고 최종적으로 387부를 실증분석에 사용하였다. 본 연구의 분석방법은 SPSS 20.0 for windows 통계 패키지 프로그램과 AMOS 20.0을 이용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 체험프로그램 서비스품질에 대한 척도 개발을 통해 서비스품질 요인은 서비스성, 확신성, 성취성, 편의성, 매력성 요인 등 5개 하위요인이 도출되었으며, 만족도는 단일요인으로, 관광태도는 인지적 태도와 감정적 태도 요인 등 2개 하위요인이 도출되었다. 둘째, 체험프로그램 서비스품질과 관광태도와의 관계에서는 서비스품질 요인 중 편의성, 매력성, 확신성 요인에서 인지적 태도에 유의적인 영향을 미쳤고, 감정적 태도에서는 성취성과 확신성 요인만이 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 체험프로그램 서비스품질과 만족도와의 관계에서는 서비스품질 요인 중 편의성, 서비스성, 성취성, 확신성 요인에서 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 만족도 요인과 관광태도와의 관계에서는 만족도가 관광태도의 모든 요인에 유의적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 체험프로그램 서비스품질과 관광태도 간에 있어서 만족도의 매개효과 검정결과, 서비스성, 성취성 요인과 인지적 태도 간에 있어서는 만족도가 완전매개 역할, 편의성, 확신성 요인은 부분매개 역할을 하였으며, 감정적 태도에 있어서는 편의성, 성취성, 확신성 요인이 완전매개 역할, 서비스성은 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to develop the service quality scale of rural experiential tourism programs by determining relations between the developed service quality scale, satisfaction, and tourism attitude. From June 1st to July 15th 2013, total 400 questionnaires were distributed to five villages. Finally used 387 questionnaires for empirical analysis after excluding 23 questionnaires with incomplete or insincere answers and was to use SPSS 20.0 for windows statistical package program and AMOS 20.0. The results of this study are as follows. Regarding factors of service quality, though development of service quality scale of rural experiential tourism programs, first, we drew out five sub-factors including convenience, serviceability, confidence, attractiveness, and achievement, and a single factor of satisfaction and two factors like cognitive attitude and emotional attitude regarding tourism attitude. Second, between service quality of experiential programs and tourism attitude, among service quality factors, convenience, attractiveness, and confidence had on cognitive attitude while only achievement and confidence had meaningful effect on emotional attitude. Third, between experiential program service and satisfaction, among service quality factors, convenience, serviceability, achievement, and confidence had meaningful effect on satisfaction, between satisfaction and tourism attitude, satisfaction had meaningful effect on every factor of tourism attitude. Fourth, on the mediating effect of satisfaction, between service quality and tourism attitude, in cognitive attitude, serviceability, achievement and played complete mediating effect role and convenience, confidence had partial mediating effect. In emotional attitude, convenience, achievement and confidence played partial mediating role.

Increased interest on Ecotourism and tourist participatory programs urged the efforts for researchers and practitioners to understand success factors for the practice of tourists participatory programs by examining current practices of these programs conducted in rural areas. The success factors will provide a good guidance for the efficient use of eco-resources in rural areas. This study explores success factors which contribute to the practice of tourist participatory programs. The study analyzed current practices conducted in rural areas of South Korea. Based on semi-structured interviews with leaders of 30 communities, participatory programs were classified into four types that integrate a) agriculture and fishery; b) eco-logical resources in swamps or rivers; c) forest experience; d) insects. Study outcomes included critical success factors for each type. Particularly, reconsideration on the brand images through governmental authorization, accumulation of research data for the eco and environmental education, and participatory program development that reflects environmental, social, and personal values were concurrently identified among all types. In addition, suggestions for best practice policy in participatory programs were provided. The findings of this study will also provide the locals with the ideas for building practical strategies that reflect locals’ peculiar ecological resource.

본 논문은 마을만들기 사업을 진행하고 있는 곳에서 어떻게 하면 민요 체험프로그램을 정착시킬 수 있을까 하는 문제의식에서 출발하였다. 민요 교육과 관련하여, 선행연구자들은 노동요 교육의 경우 행위와 함께 소리 교육이 이루어져야 하고, 학생들도 행동과 함께 배우는 소리에 흥미를 많이 가진다고 하였다. 학생들이 민요 보존회 회원들의 지도 아래 현장에서 민요를 체험하는 것이 교육 효과가 가장 크다고 판단되었다. 이에 본고에서는 도문메나리보존회와 농촌전통테마마을 운영위원회가 있는 속초 메나리한옥마을을 대상으로 민요 체험프로그램 발전방안을 모색하였다. 민요 체험프로그램은 체험객의 특성상 소리의 ‘보존’보다는 ‘보급’에 중점을 두고, 체험을 통해 소리의 핵심을 전달할 수 있어야 한다. 이러한 목표를 실행하기 위해 우선적으로 도문메나리보존회와 마을사업 운영위원회의 역할 분담이 필요하다. 운영위원회에서 체험프로그램 신청자의 접수를 받는 것부터 진행에 필요한 사항들을 담당하고 보존회에서 양질의 체험프로그램을 진행하는 체계가 갖추어져야 한다. 두 번째로 따라 부르기 위주로 진행 중인 메나리체험을 크게 세 부분으로 세분화하는 것이다. 첫 번째 시간에서는 보존회 소속 진행자가 소리의 목적, 구연 상황 등에 대해 설명하고, 다른 보존회원들과 함께 민요를 시연한다. 두 번째 시간에는 방문객들이 진행자의 소리를 따라 부르는 식으로 민요를 배우고, 세 번째 시간에는 보존회원들과 어울려 행동과 소리를 같이 체험한다. 세 번째로 메나리와 균형을 맞춘다는 의미에서, 상도문 1리에서 구전되어온 여러 가지의 민요를 활용하는 것이다. 초등학생들을 대상으로 한글뒤풀이 형식에 맞추어 자신들이 말하고자 하는 내용을 노래를 통해 표현하게 하고, 쌍천 둑길을 산책하며 쉼터에서 여러 가지의 동요, 아라리를 배울 수 있게 한다. 마지막으로 현재 기능보유자 1인이 모든 메나리교육을 담당하고 있는데, 민요 체험프로그램의 활성화를 위하여 갯마당 등 속초지역 전통문화예술단체에서 활동하고 있는 젊은이들을 메나리보존회원으로 영입하여 그들로 하여금 민요체험 진행을 맡도록 하는 방안을 모색할 필요가 있다.

주5일 근무제가 정착되면 가족중심형의 여행수요가 확대되고 시간소비 체류형, 자기계발형, 체험의 적극적 참여형 여행수요가 증대될 것으로 예상되는바 기존의 소극적 체험학습 프로그램에 대한 전면적인 재검토가 요구되는 시점이다. 본 논문에서는 도농교류에 대한 체계적인 분석을 통해 그 발전방안을 제시함으로써 생태공동체의 대중적 실천, 농촌자활과 도농상생교류라는 이념을 실현하고자 한다. 도농교류 중 특히 체험학습분야에 초점을 둔다. 도농교류 필요성 공감도, 프로그램 내용, 진행자의 전문성, 현장인의 친절도, 수련시설, 접근성, 음식, 홍보 및 정보화, 전반적 협조체계, 행정지원체계, 평가시스템, 관련 정책 및 제도 등에 대한 만족도를 측정하고, 전반적 만족도, 재방문의사에 영향을 미치는 요인간의 다중회귀분석, 의사결정나무분석을 시도하고, 이를 바탕으로 도농교류 체험학습을 대중적으로 확산할 수 있는 방안을 제시한다.

An efficiency-oriented paradigm that had dominated in the twenty century has been gradually faded and a new paradigm emphasizing sustainability in agricultural and rural development including environmentally friendly agriculture becomes dominant. Learning Program through city-rural interchange has been carried into effect from 1990s. The purpose of this study is to develop strategies for popular proliferation of the experience learning program through city-rural interchange. The questionnaire of Likert scale is used to measure the levels of satisfaction of the experience learning program through city-rural interchange. In addition, its problems and improvements were investigated.This thesis suggested alternative ideas as follows (1)the hightening of understanding at the experience learning program through city-rural interchange, (2)the enlargement of its sphere, (3)the betterment of experience learning programs, (4)cultivating their specialists, (5)improving of progress programs and enforcing of kindness education, (6)the betterment of its training facilities, (7)developing of rural foodstuffs, (8)furthering of publicity activities, marketing and information system, (9)constructing of regional communities, (10)building up the administrative supporting systems, (11)introducing evaluation system, (12)improving supporting policies and institutions.

본 연구의 목적은 강원특별자치도 농산어촌 지역에서 운영된 찾아가는 체험 중심 맞춤형 안전교육 프로그램의 운영 과정과 성과를 교사의 관점에서 기록·해석하고, 이를 토대로 발전 전략을 도출하는 데 있다. 본 연구는 아동의 안전역량 변화를 통계적으로 검증하는 설명적 연구가 아니라, 프로그램에 참여한 교사가 인식하고 보고한 운영 성과와 특징을 기술하는 기술적(descriptive) 질적 연구이다. 선행연구와 다섯 가지 해석적 관점에 근거하여 교육적 특성, 운영 환경, 전달 주체와 지속 조건의 세 영역으로 구성된 분석틀을 설정하고, 프로그램 참여 시·군 교사 41명의 반구조화 인터뷰를 주 자료로 삼아 교사 설문(N=254), 운영보고서, 교사 평가표, 연도별 운영 통계를 보조 자료로 결합하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 체험 중심 교육은 아동의 자발적 행동 재연(역할놀이 등)으로 이어지는 것으로 관찰되었다. 둘째, 발달단계에 맞춘 눈높이 설명은 긍정적으로 평가되었으나, 유아와 초등 저학년 간 발달 격차에 따른 콘텐츠 난이도 조정이 과제로 확인되었다. 셋째, 교사가 아동과 함께 체험에 참여하는 방식은 교사 자신의 위기 대응 역량 인식을 높이는 양방향적 과정으로 나타났다. 넷째, 완강기 체험의 사실성 부족과 다중 체험 공간의 음향 간섭은 교구·환경이 의도된 학습 행동을 저해하는 대표적인 부정적·혼재 사례로 확인되었다. 다섯째, 방문형 프로그램은 농산어촌의 교육 인프라 격차를 보완하는 기제로 인식되었으며, 반복 운영에 대한 현장의 요구와 함께 교육 내용의 갱신을 바라는 요구가 동시에 확인되었다. 여섯째, 교사들은 프로그램의 성과가 콘텐츠뿐 아니라 이를 전달하는 강사의 전문성과 태도에 의해 매개된다고 인식하였다. 이상의 발견에 근거하여 완강기 체험 콘텐츠 개선, 체험 공간의 음향 환경 개선, 발달단계별 콘텐츠 모듈화, 교사 참여형 모델의 제도화, 주제 갱신을 전제로 한 반복 운영, 전문 강사 인력의 확보와 역량 관리의 여섯 가지 정책적·실천적 발전 전략을 제언하였다.

This descriptive qualitative study documents teachers' perceptions of the operational processes and outcomes of a mobile, experience-based customized safety education program in rural, mountain, and fishing villages of Gangwon Special Self-Governing Province. Semi-structured interviews with 41 teachers served as primary data, supplemented by a teacher survey (N=254), operational reports, evaluation forms, and participation statistics. Experience-centered instruction was observed to prompt children's spontaneous re-enactment, such as role play. Developmentally attuned explanations were valued, although adjusting difficulty between young children and early elementary students remained a challenge. Teachers' co-participation also enhanced their own perceived emergency-response capacity. Conversely, the limited realism of the descending lifeline activity and acoustic interference in multi-activity spaces hindered intended learning behaviors. The program was perceived as buffering rural infrastructure gaps. Teachers requested repeated implementation with renewed content and attributed outcomes to instructors' professionalism and attitude. Six strategies are proposed: improving lifeline content, improving acoustic environments, modularizing content by developmental stage, institutionalizing teacher participation, r

연구 목적: 본 연구는 코로나19(COVID-19)에 농촌지역 여성노인의 면대면 치매예방프로그램 프로그램 교육에 참여한 경험을 파악하기 위하여 수행되었다. 연구 방법: 농촌지역에 거주하며 면대면 치매 예방프로그램에 참여한 여성노인 7명을 대상으로 Giori의 현상학적 분석방법을 사용하였다. 연구 내용: 본 연구는 의미단위 25개, 하위 구성요소 8개, 구성요소 4개로 도출되었다. 구성요소는 ‘코로나19로 생명을 잃을까 무서움’, ‘코로나19에 대면 방문교육에 대한 부담감’, ‘치매관련 지식을 얻고 활력이 생김’, ‘어려운 시기에 교육을 마치며 뿌듯함’으로 나타났다. 결론 및 제언: 본 연구는 코로나19에 농촌지역 여성노인의 면대면 치매예방프로그램 교육 경험에 대한 심층적 이해를 제공하여 향후 이와 관련된 연구 및 프로그램 개발 등에 대한 기초적 자료로 쓰일 수 있을 것이다.

This study is a qualitative study to understand the experiences of participating in face-to-face dementia prevention program education of elderly women in rural areas during COVID-19. The study participants were 7 elderly women who lived in rural areas and participated in the face-to-face dementia prevention program. The research method was performed by Giorgi (1985)’s phenomenological analysis method, and 25 semantic units, 8 sub-components, and 4 components were derived. The components were ‘fear of losing life due to COVID-19’, ‘burden of face-to-face education in the face of COVID-19’, ‘gaining knowledge related to dementia and gaining vitality’, and ‘satisfaction after completing education in a difficult time.’ The results of this study provide an in-depth understanding of the face-to- face dementia prevention program education experience of elderly women in rural areas on COVID-19, and can be used as basic data for future related research and program development.