Earticle

본 연구의 목적은 미래 에너지 분야 전문인력 양성을 위해 대학원 과정에서 개설이 필요한 예술-공학 융합 BIPV용 태 양전지 제작 실습 교과목을 개발하는 것이다. 이를 위해 체계적 교수설계 방법인 ADDIE 프로세스에 따라, 문헌분석과 사례 조사를 토대로 15주차의 강의계획안을 개발하고, 학계･연구계･산업계 전문가 15인을 대상으로 2라운드에 걸쳐 전문가 델파 이 조사를 실시하여 내용타당도를 검증하였다. 연구 결과, 첫째, 예술-공학 융합 BIPV용 태양전지 실습 교과목은 사회문제 (S), 정책(P), 공학기술(E), 융합적 사고(C), 산업(I), 예술(A), 학습전략(L)의 7가지 특징(S.P.E.C.I.A.L)이 연계된 강의계획안으 로 개발되었다. 둘째, 연구자가 개발한 강의계획안은 전문가 그룹을 대상으로 적합하다는 평가를 받았다. 본 연구의 결과를 토대로, 내용적으로는 다학문적 융합교육의 체계적 개발과 실무 운영적으로는 산･학･연 융합을 위한 대학의 역할에 대해 시 사점을 제시하였다.

This study aimed to develop a practical course focused on the fabrication of building integrated photovoltaics (BIPV) solar cells as part of a graduate program to cultivate specialized professionals in the future energy sector. To achieve this, a 15-week course syllabus was developed based on literature reviews and case studies, following the instructional systems design method known as the ADDIE process. Subsequently, a two-round expert Delphi survey was conducted with 15 experts from academia, research, and industry to validate the content's relevance. The results revealed that: (a) the art-engineering integrated BIPV solar cell practical course syllabus was developed linking seven key characteristics—social issues, policy, engineering technology, convergent thinking, industry, art, and learning strategy (S.P.E.C.I.A.L.); (b) the practical course developed by the researcher was evaluated as appropriate by the expert group. Based on these findings, the study suggests the systematic development of multidisciplinary education and emphasizes the role of universities in its practical implementation for convergence with industry, academia, and research sectors.

본 연구의 목적은 초등 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램이 초등학생의 진로인식에 미치는 영향을 검증하는데 있다. 이를 위해 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램을 개발하여 초등학교 5학년 실과시간에 주 1회 연차시로 80분씩 총 24차시에 걸쳐 진로교육 프로그램을 실시한 후 진로인식의 변화 정도를 살펴보았으며, 수집된 자료의 분석은 SPSSWIN 12.0 프로그램을 활용하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로교육프로그램을 개발하기 위해 실과교과에서 단원별, 차시별로 진로교육 관련 지도요소를 선정하고 지도 요소에 따라 동기유발자료 및 활동자료로 16개의 프로그램을 개발하였으며, 단원 마지막 차시에는 단원과 관련 있는 직업을 탐색하여 직업사전 만들기 활동을 하였다. 둘째, 본 연구에서 개발한 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램의 효과를 검증한 결과, 초등학생의 진로인식에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 실과 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램은 진로인식의 하위 요소인 아동의 자아인식 능력, 일의 직업의 세계 능력, 일에 대한 긍정적 태도 능력, 의사결정능력 향상에 긍정적으로 기여하였음이 검증되었다.

The purpose of this study was to verify the effect of career education program in practical course on the elementary students' recognition of career. The research contents set up according to such purpose are ; First, to develop the career education program that can improve elementary students' recognition of career ; Second, to analyze the effect of elementary students' recognition of career by applying the career education program. In the career education program developed by this research, career education program-related teaching elements were selected from the practical course by chapter and lesson, and 16 programs including motivation sources and activity sources were developed according to the teaching elements. At the last lesson of a chapter, vocation that is related the chapter was searched to make a vocational dictionary. The career recognition test was administered to both control and comparison group to verify the effect of career education program in practical course on the elementary students' recognition of career. Collected data were analyzed using SPSSWIN 12.0 and t-test and paired-t test were carried out to verify the content of research. Following is the conclusion of this study. First, the verification of both control and comparison group that went through the career education program of practical course showed a significant difference suggesting that the career education program had a positive effect on elementary students' recognition of career. Second, it was proved that the practice of career education program in practical course contributed positively to the sub-elements of career recognition, children's self-recognition ability, vocational ability, positive attitude ability toward job and improvement of decision-making ability. Therefore, it was proved that career education program in elementary practical course subject had a very positive effect on elementary students' career recognition.

본 연구는 전국 교육대학교 실과 의생활 영역 심화과정의 운영 실태를 파악하고, 2009개정교육과정에 부합하는 강의표준안을 제안하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이 러한 목적을 달성하기 위하여 초등 실과 심화과정 의생활 영역 관련 문헌고찰, 전국 교대 실과 심화과정 의생활영역의 교육과정을 분석하였으며, 전문가 집단의 타당도 평 가를 거쳐 강의 표준안을 제시하였다. 연구결과 첫째, 실과 심화과정 의생활 강좌는 실과 교육과정에서의 구성 비율에 준 하는 수준으로 편제될 수 있도록 비중을 증가시킬 필요가 있다. 둘째, 강의목표는 심화 교과로서의 목표를 명백히 할 필요가 있으며, 내용면에서는 일반 의류․의상학과의 내용 과는 차별화된 예비교사교육을 위한 내용으로서 재검토되어야 할 것이다. 셋째, 교수학 습방법은 문제해결식 수업, 프로젝트식 수업 등 실과교과의 특성을 반영 할 수 있는 다양한 교수-학습방법을 적용하도록 구성해야 할 것이며, 평가 면에서도 다양한 평가 를 적용하되 학생들의 부담고려 하여 수행해야 할 것이다. 넷째, 본 연구에서 제시한 강의 표준안은 ‘1) 1강좌 3학점 2) 2007개정과 2009개정에 따른 실과 교육과정 및 창의 적 체험활동에서의 의생활영역을 고려한 강의주제 3) 실과교과교육을 심화할 수 있고, 초등 현장 연계성과 적용의 가능성을 높일 수 있는 내용 4)체험중심의 실습수업 중심 의 다양한 교수‧학습 방법의 적용 5)과정중심의 평가’와 같은 강의 구성의 원리에 준하 여 강의구성안을 마련한 후 전국 교대 의생활 담당교수의 평가를 통해 개선된 강의안 이다. 따라서 이에 근거하여 각 대학의 심화과정 의생활강좌를 재검토하고 실제 교육 에 적극 반영되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to investigate the implementation status of the specialty curriculum in practical arts clothing and textile area in national universities of education, and to propose the standard syllabus which corresponded with the 2009 Revision Curriculum. To achieve the purpose of this study, a literature review regarding practical arts clothing and textiles area of the elementary specialty curricula was conducted, the specialty curricula in the practical arts clothing and textile area of national education of universities were analyzed, and through evaluating the validity of the research by experts, the standard syllabus was suggested. The results are as follows: Firstly, in the specialty course of practical arts clothing and textile area, the proportion needs to be increased so that it can be organized to the level of the distribution ratio of practical arts curriculum in the field. Secondly, the focus of lectures should correspond with the goal of the specialty curriculum, and the contents should be reviewed in order to teach the would-be teachers in substance which differs from those who study in the department of clothing and textile. Thirdly, the instructional method should be comprised of various approaches such as problem-solving courses, project courses, and so on, in order to reflect the characteristics of practical arts, and although various evaluations are to be conducted, the burden on students has to be considered. Lastly, the suggested standard syllabus in this study includes 1) a lecture for 3 credits, 2) the topic which considers 2007 Revision and 2009 Revision Curriculum as well as creative experience activities on clothing and textiles area, 3) the contents which can advance the curriculum education of practical arts and raise the possibility of connectivity and application in elementary fields, 4) the application of various instructional methods focused on experience-oriented teaching practices. 5) The process-based evaluation. Since the course syllabus is prepared based on this instruction standard above and improved by the professors who are in charge of clothing curriculum in national universities of education nationwide, the specialty clothing and textile curriculum of each university should be reconsidered based on the revised Instruction Standard and the revised course syllabus should be applied to the practical instruction actively

이 연구는 중등체육교원 임용시험제도의 실기평가에 대한 분석을 통해 문제점을 파악하여 새로운 임용시험제도의 발전방향을 제시하고, 바람직한 자질을 가진 체육교사를 선발하기 위한 제도적 개선방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 연구방법은 체육 및 교육분야 전문가들의 다양한 의견을 합의하고 수렴함으로써 새로운 체육과 임용시험제도에 대한 제안을 가능하게 하는 델파이 기법을 사용하였다. 교육행정가, 교육전문가, 체육행정가, 체육전문가 등의 전문가들이 중등체육교원 임용 시험제도의 실기평가에 대한 현재의 문제점을 분석하고 바람직한 개선의 방향을 예측하였으며 3차례에 걸쳐 반복된 델파이 설문을 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 실기평가에 대한 객관적이고 공정한 평가기준 및 채점기준이 개발될 것으로 예측하였다. 각 시․도 실정에 맞도록 체육뿐만 아니라 교육학 전문가를 비롯한 다양한 종목, 다양한 연령층의 전문가 집단을 통하여 실기평가에 대한 평가방법, 채점기준 등을 명확하게 수립하여 운영해야 한다. 또한 각 시․도가 공동으로 평가위원회를 구성하여 운영하는 것도 고려할 만하다. 둘째, 교육 현장에 필요한 다양한 종목을 선정하여 평가할 것으로 예측하였다. 평가하기 수월하고, 문제제기가 되지 않을 것을 선정하니, 양성기관에서 해당 기술만을 숙달하여 실기평가를 준비한다. 그러므로 다양한 전술 운용을 비롯한 다양한 종목과 방법을 제시하여 양성기관의 학습이 연관될 수 있도록 해야 한다. 또한 학교 현장에서 다양한 종목을 진행할 수 있는 능력을 가진 교사가 선발될 수 있어야 한다. 셋째, 실기평가가 체육 관내의 대기 수험생들에게 공개된 상태에서 이루어져 앞 번호 수험생이 상대적으로 받을 수 있는 불이익(요령 숙지 및 마음의 준비)을 줄일 수 있는 방법을 적용할 수 있을 것이라 예측하였다. 즉, 다양한 종목으로 인원을 분산시켜 대기 수험생의 인원을 줄이는 방법과 같은 종목의 평가를 2～3곳에서 동시에 진행하는 방법 등을 활용할 수 있다. 이를 위해서는 각 시․도교육청의 평가관리위원회에서 충분한 심의가 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study was to grasp problems by analyzing the practical skill test of the examination system for appointing middle school physical education teachers, present a development course of the new examination system for appointing middle school physical education teachers, and suggest a systematic improvement plan for appointing desirably qualified physical education teachers. As a study method, Delphi Technique was used in order to ensure a proposal for the new examination system for appointing physical education teachers by collecting various opinions of physical education experts and other education experts. Education administrators, education experts, physical education administrators and physical education experts analyzed the present problems of the practical skill test of examination system for appointing middle school physical education teachers and predicted a desirable improvement course. The following conclusion was drawn up through repeated Delphi questionnaires (three times). First, it was predicted that subjective, fair standards for evaluation and marking of the practical sill test would be developed. In accordance with real conditions of each metropolitan city or province, estimation methods and marking standard of practical skill test should be clearly established and operated by collecting information from expert groups of various items and age groups, including physical education experts and pedagogists as well. It can be considered that all the metropolitan cities and provinces jointly organize and operate an estimation committee. Second, it was predicted that various items needed for the actual teaching spot would be selected and estimated. If items easy to estimate and difficult to raise an objection are selected, examinees prepare for the practical skill test by mastering pertinent skills in the training institutes. Therefore, various items and methods including various strategy operations can inspire the training institutes to relate preparation to them. Teachers capable of proceeding various items in class should be selected. Third, it was predicted that possible relative disadvantage (getting familiar with tips or preparation of mind) of examinees to be estimated ahead could be reduced if the practical skill test is not open to the examinees waiting in the gym. For example, examinees can be divided into various items and evaluation of the same item can be performed in two or three places. For this, the estimation management committee of each metropolitan city and province education office should deliberate in full.

쓰기의 ‘직접성’ 특성으로 인하여 쓰기 교육을 온라인으로 하는 것은 초중고 교육뿐만 아니라 대학교육에서도 어렵다는 것이 일반적인 인식이다. 하지만 직접적인 오프라인 글쓰기 교육 이외에 미래 역량 중심 사회에서는 온라인에 서도 글쓰기 교육이 가능하다는 것을 알아보기 위해 사이버 강좌를 개발하였다. 사이버 강좌 ‘실용적 글쓰기’는 ‘사이버 강좌 신청-교육 콘텐츠 개발 동의-콘 텐츠 개발 업체 선정-프로토 타입 확정을 위한 초고 작성-프로토 타입 개발 및 개발 강좌 틀 확정-초고 작성-스토리보드 개발 및 피드백-개발 콘텐츠 확정-녹 음 및 크로마키 촬영-최종 개발물 검수 및 교육 콘텐츠 업로드’ 과정으로 개발 하였다. 각 과정에서의 사례를 상세하게 제시하면서 각 과정에서 추가로 필요 한 사항과 어려운 점, 보완할 점, 교육적 의의를 논의하였다. 본 연구는 대학 글쓰기 교과목에 대한 사이버 강좌 개발 과정을 상세히 밝힘 으로써, 앞으로 개발하게 될 쓰기 관련 사이버(온라인) 강좌의 선행 사례가 될 것이다. 즉 이 사례 연구는 사이버 강좌 개발 과정상에서 장․단점에 대한 분석 내용을 앞으로 학습자 중심으로 개발하게 될 사이버 강좌 개발에 적극적으로 활용하게 하는 데 가치가 있고, 향후 유사한 강좌를 개발하고자 하는 교육 담당 자들에게 가치 있는 정보를 제공한다는 데 교육적 함의가 있다.

It is a common perception that online education will be difficult in universities as well as in education, in addition to the nature of writing, and education, as well as the nature of writing. However, in addition to direct offline writing, the author attempted to develop a cyber course in the belief that the writing of a future-centric society will be available online. I developed a course in liberal arts education called “Practical Writing” as the next step in cyber lecture applications; this involved achieving agreement on educational content development, selection of a lecture content developer, drafting prototype lectures, preparing for prototype confirmation, prototype development, and confirmation of the lecture framework. These steps were followed by drafting, storyboard development and feedback, confirmation of the development content, recording and chroma key shooting, inspection of the final development materials, and uploading content. As well as providing details for each process, each step was discussed along with the additional requirements, difficulties, points of excellence, and educational implications. The study will be a leading example of a cyber course (online lectures) that will further advance the future development of cyber courses that entail development of online cyber courses. The development case paper also has educational implications for developing the contents of the development process, and thus the analytic value of the cyber course’s contents.

본 연구는 유아교육과 학사학위 전공심화과정으로 편성된 ‘부모교육 실제’ 교과목 모형의 적합성을 검증하는 것이다. 이를 위해 ‘부모상담 실제’ 교과목을 개발하여 수업을 실시한 후 현장에서의 적용 효과를 검토하였다. ‘부모상담 실제’ 교과목은 영유아교사 또는 예비교사의 부모상담 교육요구에 관한 선행연구들의 결과를 반영하여 개발되었다. ‘부모상담 실제’ 교과목의 내용은 부모상담 유형, 개별 부모상담 진행방법, 상담에서의 대화기법, 여러 가지 부모상담 사례 등이며 이론, 토의 및 발표, 연습, 시연 등의 수업방식으로 이루어졌다. 그리고 15주의 ‘부모상담 실제’ 수업을 마치고 6개월 후, ‘부모상담 실제’ 과목을 수강한 학생들 26명 중 연구 참여에 동의한 15명의 학생들(면접 당시 영유아교육기관의 교사로서 재직 중)을 대상으로 ‘부모상담 실제’ 교과목의 효과를 조사하였다. 그 결과 현장의 요구를 반영하여 개발된 ‘부모상담 실제’ 교과목은 영유아 교사의 부모상담 역량을 증진시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 그러므로 본 연구는 전공심화과정의 편성 방안에 대한 방향을 제시했다는 점에서 의미가 있다.

This study attempted to examine the fit of ‘a practical guide for parent counseling’ course offered as a bachelor’s degree course at junior college to obtain the degree in early childhood education by investigating the effect of application to practice after the course was developed and taken for one semester. ‘A practical guide for parent counseling’ was developed based on the results of previous research on the needs of current and prospective early childhood education teachers regarding education for parent counseling. The course is made up of nine themes including types of parent counseling; parent counseling in person; conversation skills in counseling; and case studies on parent counseling. Lecture, discussion, presentation, practice, and/or role-play were used, depending on each theme. Six months after the 15-week course was completed, an in-depth interview was administered to investigate whether learning from the course was applied to parent counseling in the interviewee’s center and how effective it was. Out of 26 people who had taken the course, 15 agreed to participate in the in-depth interview. All of them were early childhood education teachers at the time of interviewing. ‘A practical guide for parent counseling’ course developed based on teachers’ needs was found effective in enhancing the teachers’ competence to practice parent counseling. This study has significance by suggesting a direction of bachelor’s degree course development.