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본 연구는 최근 문헌정보학에 대두되고 있는 정보코먼스 및 러닝코먼스에 대한 개념과 차이점을 분석하고 일본 공공도서관의 러닝코먼스화 사례연구를 통하여 공공도서관의 러닝코먼스화 방향에 관한 시사점을 얻고자 하였다. 러닝코먼스화 분석을 위해 러닝코먼스의 구성요소를 이론적으로 정리해보고, 공공도서관에 적합한 분석의 틀을 설계하고 일본의 공공도서관에 대한 사례분석을 실시하였다. 사례 분석의 결과, 도서관이 정보의 도구에 의해 주도된 정보 코먼스를 넘어 본연의 학습기능으로 돌아가고 있음을 보여주고 있다. 또한 러닝코먼스를 지향하는 공공도서관이 해야 할 미래 과제에 대한 시사점을 던져주고 있다.

The purpose of this study is to analyze the concept of information commons and learning commons that has emerged in recent years, and point out the difference between the two concepts, as well as its implications for public libraries, which get lessons learned from learning commons at Japanese public libraries. To track its evolution to learning commons, the theoretical component of learning commons was analyzed. Based on the reference, a research framework for the case study of learning commons was developed. With IT technology diffusion, libraries have become information commons. However, the main mission of libraries should basically remain as learning. Because of this, libraries which function as information commons should go back to being learning commons, which are primarily places of learning. This research shows that libraries should stress its original basic mission which is learning, beyond being information commons in the Japanese library.

러닝코먼스는 정보코먼스의 기반에서 도서관의 사명 달성을 위한 실천을 전제하고 있다. 이는 도서관의 미래에 대한 비전을 확장시킬 수 있는 개념이다. 러닝코먼스의 핵심 콘텐츠의 하나가 독서교육 서비스이다. 이를 위해서는 도서관 현장에서 독서지도를 지원하는 독서지도사 양성이 중요하다. 이러한 배경에서 본 연구는 일본의 도서관에 있어서 독서교육 서비스 진작의 사례로서 독서관련 지도사 양성과정 사례를 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 일본의 도서관은 독서교육 여건을 개선시키기 위해 독서교육을 위한 독서지도사를 양성함으로서 독서교육 서비스의 질을 개선하고 프로그램 이용도를 높여가고 있다. 둘째, 일본 도서관은 독서지도라는 사회적 필요를 도서관, 지방자치단체, 주민들이 협력하여 독서지도사 양성을 통해 해결해가고 있다. 이러한 사례는 한국에서도 도서관내 독서교육 서비스의 중요성을 인식하고, 프로그램을 적극적으로 담당하고 독서를 지도할 수 있는 인력 양성제도가 활성화 될 필요가 있음을 시사한다.

It had been said that reading education in Japan has a goal to ‘Lead children's character to a desirable direction’. Since the 2000s, Japan's reading activity was directly linked with an education program to improve children's education ability. These movements for reading in Japan is made more concrete by the ‘Promotion Act on Children's Reading Activities’. For improving the reading skills of the younger generation in Japan, cooperation among homes, regions, and schools is needed. As a result, Japan has an opportunity to build an educational infrastructure for reading support services. The library has also been given an enhanced role as a learning commons. In this background, this study tried to analyze the current state of Japan's reading instruction qualification system, and show their efforts to foster reading specialists for improving the reading skills of the younger generation. This will generate the momentum needed to have the library evolve into learning commons.

어린이 독서활동추진에 관한 법률은 일본의 어린세대의 독서능력향상을 위해 가정, 지역, 학교의 역할을 규명하고 지역, 사회단체들과의 협력을 강조하고 있다. 현재 일본의 독서지도의 한 영역을 차지하고 있는 민간단체의 독서지도에 대한 활동 중에서 특히 독서지도 관련 전문가 양성제도를 살펴봄으로서 일본의 독서교육의 시사점을 찾아보고자 한다. 일본 독서지도관련 전문가 양성제도를 종합적으로 정리해보면 다음과 같다. 첫째, 국가보다는 지방자치단체, 도서관협회가 독서관련 프로그램의 질을 높이기 위해 전문인력 양성에 노력하고 있다. 둘째, 개인이나 민간단체가 주도적으로 양성하는 독서지도 전문가는 보다 엄격한 강좌를 통해 전문가를 양성하고 있으며, 갱신제도를 통해 그들의 전문가로서 역량이 유지되도록 관리하는 경향이 있다. 셋째, 독서전문가 교육이 소득을 목적으로 하는 직업인으로서 보다는 독서를 통한 개인의 자기개발 및 자기교육 도모, 이러한 지식과 기술을 터득함으로서 육아에 도움을 받는 것, 배움을 통한 정보교환 및 공동체 형성과 문화교류의 도모 등이 강조되는 특징이 있다.

The Act on activities for promoting children's reading of Japan's younger generation aims to identify the role of home, community, and schools in order to improve reading skills. It emphasizes the co-operation between related local and social organizations. The civic group is one of the leading organizations for the Reading Instruction Expert Training System in Japan. This research analyzes this training system for reading instruction expertise and to find the implications for Reading Education in Korea. Individuals or private organizations, rather than municipalities or library association, has stronger initiative for training reading instructors with rigorous courses. Professional competence for reading instruction is updated through the system to maintain knowledge and skills of instructors to improve the child care education.

子どもの読書活動の推進に関する法律は日本の幼い世代の読書能力の向上のため、家庭、地域、学校の役割を糾明している。同時に地域と社会団体の協力を強調している。この論文は現在、日本の読書指導の一つの領域を占めている民間団体の読書指導について、特に読書指導と関連した専門家の養成制度をみることで、日本読書教育の示唆点を探る。日本の読書指導と関連した専門家の養成制度を総合的に整理してみると次の通りである。第一に、国家よりは、地方自治体、図書館協会が読書関連プログラムの質を高めるため、専門人材の養成に努力している。第二に、個人や民間団体が主導的に養成する読書指導専門家は比較的厳格な講座を通じて専門家を養成しており、更新制度を通じて彼らの専門家としての力量が維持されるように管理する傾向がある。第三に、読書専門家の教育が所得を目的とする職業人としてより、読書を通じた個人の自己開発及び自己教育を実現することと、このような知識と技術を身につけることで育児に助けを得ること、学びを通じた情報交換およびコミュニティ形成と文化交流の図るなどが強調される特徴がある。

"디지털 패러독스"가 "조용한 위기"로 우리의 미래 세대를 위협한다는 심각한 우려가 있으나 이미 디지털 문화속에 살고 있는 우리는 디지털 매체들과 기존의 다양한 정보매체들의 차이와 특성을 파악하여 효과적으로 학습에 활용해야 한다. 본 논문의 목적은 정보기반 의미 있는 학습에 대한 이론적 고찰을 통해 이를 적용한 학교도서관 학습 코먼스(Learning Commons)를 제안하는 것이다. 학습을 위해 다양하고 풍부한 정보와 매체들을 다루는 학교도서관의 중요성을 전제하여 정보와 학습의 밀접한 연관성, 매체와 학습의 밀접한 연관성, 정보 활용을 통한 의미 있는 학습의 개념을 살펴보고 학교도서관 프로그램의 초점은 정보열람과 접근이 아닌 학습이어야 한다는 학습 코먼스의 개념을 학교도서관에 적용 및 분석하였다. 본 논문이 디지털 시대의 학교도서관프로그램 핵심인 정보기반 학습에 의미 있는 학습을 위한 학습 코먼스의 설계를 지원하는 이론적 근거가 되기를 기대한다.

Although people seriously worry that "digital paradox" is a "quiet crisis" to our society as a whole and threatens our future generation, we need to reconsider how we utilize digital media for effective learning as we understand its characteristics and compare the differences among all formats of media that used for learning. The purpose of this study is to suggest and analyze school library media programs as Learning Commons by applying the relevant theories on information, learning, learning with media, and meaningful learning. The study assumes the importance of the school library media programs that manage rich Information in various formats in an educational system. The study provides theoretical grounds and insights to practitioners and researchers in the relevant field as they face the challenges in putting an emphasis of today's school library media programs for student learning in digital age.

딥러닝에 대한 관심이 증가함에 따라 다양한 분야의 연구자 사이에 딥러닝 모델의 적용 및 재현이 중요한 작업으로 자리잡았다. 하지만 모델을 재현하고 활용하는데 있어 다양한 환경과 자원의 한계가 발생하여 문제가 되고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 본 논문에서는 국가연구데이터커먼즈체계인 KRDC 프레임워크를 활용하여 딥러닝 학습 모델의 재현 방안을 제안하였다. 이를 통해 딥러닝 연구에 익숙하지 않은 사용자도 학습 모델의 적용 및 활용을 용이하게 할 수 있음을 확인하였다. KRDC 프레임워크는 사용자가 원하는 데이터와 태스크를 정의하고, 워크플로우로 구성, 학습 모델의 재현 및 활용을 지원한다.

본고는 원격수업의 두 가지 유형인 실시간 원격수업과 비실시간 원격수업의 특징 및 각 유형에서 사용되는 솔루션을 소개하고, 필자가 진행한 중국어 교과의 유형별 원격수업 사례를 소개하였다. 또한, 유형별 원격수업의 만족도와 선호도 조사를 통해 중국어 교과 특징에 따른 원격수업의 유형을 제안하였다. 원격수업의 사례 분석과 설문 결과를 통해, 비교적 시수가 많고 말하기 연습과 조별 활동 등 활동이 중심이 되는 중국어 교과의 경우 Zoom　등의 솔루션을 활용한 실시간 원격수업으로 진행되는 것이 적합하며, 문법 설명이나 언어학적 지식이 강화되어 내용 전달이 중요한 중국어 교과의 경우 Commons　등의 솔루션을 통해 녹화 강의의 형태로 진행되는 것을 선호함을 알 수 있었다. 중국어 교과의 원격수업과 대면수업의 선호도에 있어서는 수강생의 71%의 학생들이 말하기 연습과 즉각적인 피드백, 상호작용을 위해 대면수업으로 진행되는 것을 선호하였다. 그러나 보다 효율적인 학습을 위해 원격수업을 선호하는 학생들도 27%를 차지하여, 중국어 교과의 원격수업에 대한 수요도 적지 않음을 발견할 수 있었다. 대학이 학생들의 수요를 기반으로 중국어 교과의 특징에 적합한 유형의 원격수업을 병행하여 운영한다면, 포스트 코로나 시대에 다양한 수요를 충족시킬 수 있는 교육을 제공할 수 있을 것으로 기대한다.

This paper introduces the features of the two types of Distance Learning, Synchronous Distance Learning and Asynchronous Distance Learning, and the solutions used in each type, and introduces examples of Distance Learning for each type of Chinese subject that I have conducted. In addition, we propose the type of Distance Learning according to Chinese curriculum features by investigating the satisfaction and preference of Distance Learning by type. Based on the case analysis and survey results of Distance Learning, it is appropriate to proceed with Synchronous Distance Learning for Chinese subjects that have a relatively large number of hours and activities such as speaking practice and group activities. It can be seen that in the case of Chinese subjects where content delivery is important because grammar explanation or linguistic knowledge is strengthened, they prefer to proceed in the form of recorded lectures. In terms of preference for Distance Learning and Face-to-face Learning in Chinese subjects, 71% of students preferred to conduct Face-to-face Learning for speaking practice, immediate feedback, and interaction. However, students who prefer Distance Learning for more efficient learning also accounted for 27%, and it was found that the demand for Distance Learning in Chinese subjects was not small.