Earticle

이 논문에서는 체계기능언어학의 관점에 따라 중국 고전 시가의 한국어 번역본을 분석하 였다. 구체적으로 두목의 시 청명의 한국어 번역본에 대한 비교 분석을 중심으로 번역 연구 에서의 담화분석의 의미를 탐색해 보았다. 이를 위하여 체계기능언어학의 기본 관점을 기술하 고, 그 중에서도 관념적 메타기능을 수행하는 타동성 분석, 상호적 메타기능을 수행하는 서법 분석, 구성적 메타기능을 수행하는 주제부-설명부 분석에 대해 좀 더 상세히 기술했다. 그리 고 시 청명의 중국어 원본에 대해 타동성 분석, 서법 분석, 주제부-설명부 분석을 우선 진행 하고, 한국어 번역본에 대해 비교하면서 분석했다. 시 청명의 중국어 원본의 각 소절은 각각 물질과정, 관계과정, 구두과정, 물질과정으로 실현되고, 1, 2, 4절은 평서형으로, 3절은 의문형이 사용되었고, 3절에서는 높임을 나타내는 “借问”을 통해 상호적 메타의미를 반영했다. 한국어 번역본에서는 어떻게 구현되고 있는지 고찰하기 위해 연구자가 수집한 13종의 번 역본 중에서 비교적 대표성을 갖는다고 판단되는 4종에 대해 서로 교차 비교 및 원본과 비교 하면서 체계기능언어학의 관점에 따라서 분석했다. 한국어 번역본에서는 물질과정, 관계과정, 정신과정, 구두과정 등 다양한 과정이 실현되었고, 의문형 문장에서 간접인용과 직접인용의 차이를 보여주었으며, “借问”에 대응하는 높임 화계의 사용에서 다양하게 나타나면서 차이를 보였다. 이 논문에서는 고전시가 및 그것의 한국어 번역본에 대해 체계기능언어학의 관점에 따라 비교하면서 분석했고, 기존의 번역 연구에서 주목하지 못했던 부분을 밝힐 수 있었다는 점에 서 본 연구는 한중 번역 연구 및 담화분석 연구의 발전에 기여한다고 판단한다.

This thesis explored the meaning of analysis on the Korean translations of Chinese classical poetry in relation to the research on the translation of discourses in accordance with the perspective of systemic functional linguistics, focusing on the analysis of Korean translations of a poem『Qing Ming』by Du Mu. For this, first, the basic perspectives of systemic functional linguistics were suggested, and out of them, the transitivity analysis performing the ideational function, the mood analysis performing the interpersonal function, and the theme-rheme analysis performing the textual function were concretely discussed. And after conducting the transitivity analysis, mood analysis, and the theme-rheme analysis on the Chinese original of『Qing Ming』, the Korean translations were comparatively analyzed. The Chinese original text of『Qing Ming』was realized in each material process, relational process, verbal process, and material process. On top of using the declarative sentence and interrogative sentence, through the use of “jiewen” meaning the honorific, the interpersonal meaning was reflected. In order to consider how it has been realized in Korean translations, out of total 13 types of translation collected by the researcher, the four types with the relative representativeness were analyzed through the cross comparison and the comparison with the original text, in the perspective of systemic functional linguistics. In the Korean translations, diverse processes such as material process, relational process, mental process, and verbal process were realized. The interrogative sentence showed differences between indirect quotation and direct quotation. Also, the use of honorific system responding to “jiewen” was diversely used. The significance of this thesis is the development of researches on the Korean-Chinese translation and the discourse analysis, in the aspect of revealing the parts that have not been observed by the existing translation researches, by comparatively analyzing the classical poetry and its Korean translations in the perspective of systemic functional linguistics.

본 연구의 목적은 치료레크리에이션을 병행한 집단미술치료가 치매노인의 인지기능, 우울, 대인관계에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 연구 대상은 D시 소재 S노인전문병원에 입원 중인 알츠하이머형 치매(AD)환자 24명으로, 실험집단 8명, 비교집단 8명, 통제집단 8명씩 무선 배치하였다. 실험집단에게는 치료레크리에이션을 병행한 집단미술치료를, 비교집단에게는 집단미술치료를 매주 1회 약 60분씩 10회기 프로그램을 실시하였다. 연구도구로는 간이 정신상태 검사(MMSE-K), 노인우울 척도, 대인관계 척도를 사용하였다. 자료 분석은 SAS 9.1.3 프로그램을 활용하여, 집단간 동질성 검증을 위해 일원배치분산분석을 실시하였고, 프로그램의 효과성을검증하기 위해 반복측정분산분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 치료레크리에이션을 병행한 집단미술치료는 치매노인의 인지기능향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 치료레크리에이션을 병행한집단미술치료와 집단미술치료는 치매노인의 우울감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 치료레크리에이션을 병행한 집단미술치료와 집단미술치료는 치매노인의 대인관계향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine the effects of group art therapy combined with therapeutic recreation on the cognitive function, depression, and interpersonal relations of elderly dementia patients. The subjects were 24 patients with Alzheimer’s dementia admitted to S geriatric hospital in D city, and the subjects were randomly assigned to the experimental group, comparison group, or control group with eight patients each. The experimental group received group art therapy combined with therapeutic recreation, and the comparison group received only group art therapy. Each had 10 sessions of a 60-minute program once a week for 10 weeks. The Korean Mini-Mental Status Examination, the Geriatric Depression Scale and an interpersonal scale were used as the study tools. The SAS 9.1.3 program was used for the data analysis, and two-way ANOVA with the test period as the repeated measure variable was performed to test the effectiveness of the program. The study results are as follows. First, the group art therapy combined with therapeutic recreation improved the cognitive function of the dementia patients. Second, the group art therapy combined with therapeutic recreation and the group art therapy alone both decreased the depression of the dementia patients. Third, the group art therapy combined with therapeutic recreation and the group art therapy alone improved the interpersonal relations of the dementia patients.

이 연구는 한국어 중급 교재의 대화문에 나타난 대인관계적 기능과 그 구현 양상을 분석하여 한국어 학습자들의 대인관계적 기능의 수행 능력을 정교화시키기 위해 대화문 구성에서 보완해야 할 부분이 무엇인지를 제안하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 대인관계적 기능과 그 구현 양상을 분석하기 위한 항목으로 대인관계적 기능을 선정하고 그 전략을 분석할 방법을 제시하였다. 한국어교육 전문가 집단과 한국어 모어 화자 집단을 대상으로 설문 조사를 통해 18개의 대인관계적 기능을 선정하였다. 대인관계적 기능의 분석은 Brown & Levinson(1987)의 공손 이론과 김미령(2005) 등에서 제안한 발화의 화행 유형을 참고하였다. 분석 교재는 한국어 중급 교재 네 권을 선정한 후 교재 대화문의 언어 외적 맥락과 개시 발화의 유형을 분석하였다. 언어 외적 맥락의 분석 결과 낯선 관계의 사람들이나 지위․나이의 차이가 있는 사람들이 대화 참여자로 등장하는 경우가 매우 적고, 개인적이고 일상적인 장면에 비해 사회적이고 공식적인 발화 장면이 부족하다는 것을 문제로 지적하였다. 개시 발화의 분석 결과 3급 교재에서는 반응 요구 목적의 발화가 70% 이상을 차지했으나 4급 교재에서는 전달 목적의 발화가 다소 증가하였음을 파악하였다. 대화문에 나타난 대인관계적 기능을 분석한 결과, 대화문의 주 기능으로 대인관계적 기능이 구현된 횟수는 크게 문제가 되지 않았으나 대화문의 일부 기능으로 대인관계적 기능이 구현된 횟수가 적다는 것을 파악하였다. 또한 대인관계적 기능이 주 기능으로 구현된 경우에도 구체적인 발화 전략을 통해 대인관계적 기능의 구현 양상을 분석한 결과 적극적 공손 전략과 관련해서는 공감대 형성 전략이 주로 사용되고 소극적 공손 전략과 관련해서는 질문․완화 표지 전략 주로 사용된 것으로 드러났다. 대인관계적 기능의 발화 전략이 구현된 발화의 후행 발화는 수용적 화행이 많았으나 내용 확장식 응대나 제보적 문장이 이어지는 경우가 많았다. 이를 대화문을 통해 대인관계적 기능의 구현 양상에 주목하는 활동을 하기 어려운 이유가 될 것으로 지적하였다. 한국어 학습자들의 대인관계적 기능의 수행 능력을 신장시키기 위해서는 대화 참여자의 관계를 다양화하고, 사회적이고 공식적인 발화 장면을 늘려야 하며, 대인관계적 기능을 대화문의 주 기능으로 선정할 필요가 있음을 제안하였다. 그리고 대화 참여자들이 비슷한 양의 정보를 교환하는 대화보다는 한 사람이 발화를 이끌어 가는 경우로 구성할 필요도 있으며, 내용 확장식 응대나 이의 제기식 응대보다는 맞장구식 응대나 정서적 응대를 늘리는 것 등을 구체적인 방안으로 제시하였다.

Through the analysis of an interpersonal function and its materialization in the dialogue of Korean intermediate textbook, this paper aims to suggest the parts needed to be supplemented in the construction of the dialogue to elaborate the ability of performing an interpersonal function by Korean language learners. For this, it has selected an interpersonal function as the criteria to analyze an interpersonal function and its materialization and suggests the method of analyzing the strategies. This paper has conducted a survey targeting experts of Korean language education and native speakers of Korean and selected 18 interpersonal functions. The analysis of the function follows politeness theory of Brown & Levinson(1987). After choosing 4 intermediate textbooks of Korean as the object of analysis, this paper analyzed linguistic expressions without a context and opening utterances of the dialogues in textbooks. The result of the analysis on linguistic expressions without a context shows us problems that people in unfamiliar relations seldom appear as participants in the dialogue and social and formal utterance settings are very few compared to private and everyday settings. From the result of analysis on opening utterances, it is found that in level 3 textbooks utterances for requesting reaction forms more than 70% of the dialogue, however, in level 4 textbooks utterances for representation increase a little. In the analysis of an interpersonal function in the dialogue, the number in which an interpersonal function is materialized as the main function of the dialogue is not much problematic, however, the number in which an interpersonal function is materialized as the partial function of the dialogue is too small. With the analysis of materializing an interpersonal function through specific utterance strategies, this paper finds out that in relation to positive politeness strategies, ‘claiming common ground’ strategy is mostly used and in relation to negative politeness strategies, ‘question, hedge’ strategy is chiefly used. Utterance that follows the utterance in which utterance strategy of an interpersonal function is materialized has more acceptance speech acts, however, expanding reaction is often followed. This can be pointed out as the reason that makes the activity focused on the aspect of materializing an interpersonal function through the dialogue difficult.

이 연구는 언어의 ‘상호작용적 기능’을 매개로 하여 국어과의 기존 내용영역과 매체언어 교육의 내용을 통합한 국어교육의 내용을 구성하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저, 기존 내용 영역과 매체언어 교육의 내용을 통합하기 위해 언어의 대기능 체계를 활용하였다. 언어의 대기능 가운데 상호작용적 기능에 해당하는 ‘소망의 언어적 실현’을 통합의 매개로 설정하고, 이를구체적으로 실현하는 양상인 ‘소망의 현재적 실현’과 ‘소망의 영상적 재현’을교육의 대상으로 설정하여 그 교육적 의의와 내용을 도출하였다. 다음으로,매체언어 교육의 측면에서 ‘심미적 텍스트의 수용과 생산’을 교육의 내용으로 구현하기 위해 언어의 ‘상호작용적 기능’을 활용하였다. 언어의 상호작용적 기능은 인간의 태도를 중시한다는 점에서 미적 대상에 대한 인간의 정서를 의미하는 심미성의 개념과 긴밀하게 연관되어 있다. 따라서 이러한 논의를 전제로 하여, ‘서동의 소망’을 주제로 하는 향가 <서동요>와 그 전승담 그리고 드라마 <서동요>를 ‘심미적 텍스트’로 규정하고, 이를 능동적으로 수용 및 생산하기 위해 필요한 지식과 활동을 교육의 내용으로 구안해 보았다.

The purpose of this study is to organize the content of Koreanlanguage education, which integrates the existing content areas of theKorean language and the contents of the media language education bymeans of the ‘intepersonal function of the language’. First, themacrofunction system of language was utilized to integrate existingcontent areas with the contents of media language education. ‘Linguisticrealization of wish’ corresponding to interpersonal functions inmacrofunction system of language is set as the medium of integration. The educational significance and contents were derived by setting‘present realization of wish’ and ‘imaging reproduction of wish’ which areaspects of realizing this in detail as target of education. Second, In termsof media language education, ‘interpersonal functions’ of language wereutilized to implement ‘acceptance and production of aesthetic text’ as thecontent of education. The interpersonal function of language is closelyrelated to the concept of aestheticism, which means human sentimenttoward aesthetic objects in that it values human attitudes. Therefore,based on this discussion, the theme of ‘Wishes of SeoDong’ was definedas ‘Aesthetic text’ by SeoDongyo as Hyangga, folktales associated with itand SeoDongyo as drama. In addition, The knowledge and activitiesrequired to actively accept and produce these were derived as the contentof education.

This study examines the direction of teaching attitude expressions of language subjects based on the perspective of viewing grammatical elements and vocabulary as 'metadiscourse markers.' To this end, it was confirmed that 'attitude' has been used as one of the categories constituting the curriculum framework in the Korean language curriculum over the years, and it was revealed that the 'attitude of the language subject' is described in the curriculum content in a sense similar to 'expression intention.' In fact, the attitude of the language subject can be expressed through all language units, but the emphasis on grammatical elements and vocabulary as curriculum content lies in the fact that they are 'meaning resources' that can be 'chosen.' However, it was found that in the process of implementing these achievement standards into textbooks, the educational content of grammatical elements and vocabulary as 'meaning resources' disappears, and education is still conducted in a fragmented manner by grammatical categories and language units. Therefore, this study reviewed previous discussions on 'metadiscourse' to reinforce the concept that it is a 'linguistic resource mobilized by the author considering the reader and context,' and emphasized that the education of attitude expression of language subjects needs to focus on the interpersonal characteristics inherent in 'metadiscourse markers.' The mechanism of choosing metadiscourse markers can be structured by partially adopting the appraisal system centered on the relationship between the language subject and the reader/listener. By designing the education of attitude expression of language subjects based on the concept of metadiscourse, it is possible to integratively encompass existing educational content on grammatical categories such as honorific expressions, quotation expressions, and passive expressions, as well as the intentions behind vocabulary choices, while exploring the meta-functional meanings of grammatical elements and vocabulary at the text level. However, to ensure that this perspective does not remain merely declarative, it is suggested that 1) grammatical elements and vocabulary education be reorganized considering the selection mechanism of metadiscourse markers, and 2) an approach considering the genre of the text is necessary. Specific learning activities were exemplified to illustrate this approach.

본 연구는 대인.사회적 기능 중심의 전환교육 프로그램이 지적장애학생의 지역사회 적응기술, 즉, 기본생활영역, 사회자립영역, 직업생활영역에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 결과를 근거로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 지적장애학생의 지역사회 적응기술은 집단 비교에서는 실험집단이 통제집단보다 효과가 높으며, 정신연령별에서는 7세가 5세보다 효과적이고, 성별에서는 남학생과 여학생간의 차이가 없다. 둘째, 지적장애학생의 기본생활영역의 경우, 7세가 5세보다 효과적이며, 성별에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나진 않지만, 여학생이 남학생보다 미약한 수준에서 효과가 있음을 보여준다. 셋째, 지적장애학생의 사회자립영역의 경우, 7세가 5세보다 효과적이며, 성별에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나진 않았지만, 남학생이 여학생보다 미약한 수준에서 효과가 있음을 보여주었다. 넷째, 지적장애학생의 직업생활영역의 경우, 7세가 5세보다 효과적이며, 성별에서는 남학생이 여학생보다 효과적인 것으로 나타났다. 이와 같은 결론은 대인.사회적 기능 중심의 전환교육 프로그램이 지적장애학생의 지역사회 적응기술에 효과적임을 증명하고 있으며, 학교 현장에서 지적장애학생에게 다양한 대인.사회적 기능 중심의 전환교육 프로그램을 제공해 줄 필요가 있고, 개별화 교육 계획을 수립 시, 교육 계획의 장기목표와 단기목표로 구성한다면, 교육의 효과를 더욱 증진시킬 수 있을 것으로 생각된다.

This study is to investigate effects of interpersonal social function-centered transition education activities in order to promote community adaption skills of students with intellectual disability. The results of this study are as follows;The interpersonal social function-centered transition education activities have positive effects on social competence of students with intellectual disability. In group comparisons with social competence among students with intellectual disability, the finding appeared that the experimental group that received interpersonal social function-centered transition education activities were superior to the control group. In mental age, the mark in 7age is high than 5age and in gender, the mark in female is higher than male. Especially, there were many effects, in 7age, female, in experimental group than the other group. Based on the above results, social competence and community adaption skills are so important for students with intellectual disability to live independently in their community as well to successfully move from schools to society. In field, it should be needed for students with intellectual disability to serve interpersonal social function-centered transition education program. And when drawing up IEP fitting to current levels of individual students, in case of making composition to a long-term object and a short-term object together with an interpersonal social function-centered transition education program, think that the effects of education will be elevated more. This study suggests that further studies focused upon an analysis study on sub-domains of dependent variables, as well as upon development and application of a transition program working together students without disabilities in inclusive settings.

본 연구는 대인사회적 기능 중심의 전환프로그램이 정신지체학생의 사회적 능력, 즉, 교사가 선호하는 사회적 행동(teacher preferred social behavior), 아동이 선호하는 사회적 행동(peer preferred social behavior), 학교적응 행동에 미치는 효과를 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 이 연구의 결과를 근거로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 대인사회적기능 중심의 전환교육이 정신지체아와 정상아 집단 다같이 교사가 선호하는 사회적 행동을 향상시키는데 효과적이다. 둘째, 대인사회적기능 중심의 전환교육이 정신지체아와 정상아 집단 다같이 또래가 선호하는 사회적 행동을 향상시키는데 효과적이다. 셋째, 대인사회적기능 중심의 전환교육이 정신지체아와 정상아 집단 다같이 학교적응 행동을 향상시키는데 효과적이다. 이와 같은 결론은 대인사회적기능 중심의 전환교육이 MR집단과 NOR집단의 사회적 능력에 효과적임을 증명하고 있으며, 학교 현장에서 정신지체 학생에게 다양한 대인사회적기능 중심의 전환교육 프로그램을 제공해 줄 필요가 있고, 학생 개개인의 수준에 맞는 개별화 교육 계획을 수립할 때, 대인사회적기능 중심의 전환교육 프로그램을 개별화 교육 계획의 장기목표와 단기목표로 구성한다면, 교육의 효과를 더욱 증진시킬 수 있을 것으로 생각된다.

The study is to find out the effects of interpersonal social function-centered transition education program to promote social competence of students with mental retardation which contain the teacher perferred social behavior, peer perferred social behavior, and school adaption behavior. The conclusions of the study drawn from results are as follows;First, The interpersonal social function-centered transition education program have an effects on teacher perferred social behavior in each group, students with mental retardation and general students. Second, The interpersonal social function-centered transition education program have an effects on peer perferred social behavior in each group, students with mental retardation and general students.Third, The interpersonal social function-centered transition education program have an effects on school adaption behavior in each group, students with mental retardation and general students.The findings of this study shown that interpersonal social function-centered transition education program testified to have effects of social competence. In field, it should be needed for students with mental retardation to serve interpersonal social function-centered transition education program. And when drawing up IEP fitting to present leveling of individual student, in case of making composition to long term object and short term object with together interpersonal social function-centered transition education program, think that effects of education will be elevated more.

Purpose: The aim of this study is to identify the factors influencing the existential spiritual well-being in the patientswith alcohol dependence. Methods: The research design was a descriptive survey research with self-report questionnaireabout existential spiritual well-being, self-esteem, trait anger, depression, family function, and interpersonalrelations scale. Participants in the study were 240 patients with dependence who were collected randomlyfrom 10 mental hospitals and 5 alcoholic centers and 1 alcoholics anonymous in Busan, Deagu city andGyeongsangbuk-do and Gyeongsangnam-do region. Results: The forecasting regression model of existential spiritualwell-bing appeared to be significant, the order of influencing factor was self-esteem (β=.36, p<.001), depression(β=-.38, p<.001), interpersonal relations (β=.18, p=.001), and not being employed for last one year (β=-.11,p=.007). Conclusion: The development of program which vitalizes the vocational rehabilitation and interventionis needed to increase the existential spiritual well-being of the patients with alcohol dependence by increasingthe self-esteem and interpersonal relations and decreasing depression which are the major influencing factors.

본 연구는 통원 치료 중인 조현병 환자에게 집단음악치료를 시행한 후 사회적 기능과 대인관계에 어떠한 영향을 주는지 알아보기 위하여 시행하였으며 다음과 같은 결과를 얻었다. 집단음악치료 후 PANSS 일반 정신병리 영역, GAF, 대인관계기능은 집단의 주 효과, 측정 시기의 주 효과, 집단과 측정시기 간의 상호작용 효과 모두 유의하였고 PANSS 양성및 음성 증상, 사회생활기술, 사회기능의 위축과 대인관계변화의 의사소통, 개방성에서는 측정 시기의 주 효과, 집단과 측정시기 간의 상호작용 효과, 실험집단의 사전-사후 비교는 유의하였으나 집단의 주 효과는 유의하지 않았다. 또한사회기능의 여가활동, 독립수행과 대인관계 변화의 신뢰감,친근감, 이해성에서는 집단과 측정시기 간의 상호작용에서만 유의하였고 사회기능의 의사소통, 친사회성, 독립능력,직업과 대인관계 변화에서 만족감, 민감성에서는 모두 유의하지 않았다. 이와 같은 결과를 볼 때 통원치료 중인 조현병 환자에게집단음악치료를 시행한 경우 통제집단에 비하여 양성 및 음성 증상은 유의하게 감소시켰고 사회적 기능을 유의하게 증가시켰으며 GAF 및 대인관계기능을 유의하게 호전시켰다. 따라서 집단음악치료가 통원치료 중인 조현병 환자의 사회적 기능과 대인관계를 향상시킬 수 있는 재활치료로 유용하게 적용될 수 있음을 시사한다.

Objectives The purpose of this study was to examine the effect of group music therapy onsocial function and interpersonal relationships in outpatients with schizophrenia. Methods A total of 24 outpatients with schizophrenia were randomly assigned to either an experimentalgroup (with music therapy : 12 patients) or a control group (without music therapy : 12patients). Patients assigned to the experimental group received 18 sessions of group music therapyat Iksan Community Mental Health Center. Twenty individuals with schizophrenia completeda battery of measures, including the Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS), Global Assessmentof Functioning (GAF), Social Skill Scale, Korean-Social Functioning Scale (SFS-K), InterpersonalFunctioning Scale, and the Relationship Change Scale at baseline and end point. Results After 18 sessions of group music therapy, the experimental group showed significantimprovements compared with the control group in the PANSS (positive, negative, general psychopathology),GAF, social skill, interpersonal relationship, some SFS-K domains (social withdrawal,recreation, independence performance), and some Relationship Change Scale domains(communication, confidence, affection, openness, understanding). Conclusion These results suggest that group music therapy seems to be effective for treatmentof psychopathology, social function, and interpersonal relationships of schizophrenic patients. However, the small sample size was a limitation of this study.

본 연구는 중국인 20대 미혼남녀를 대상으로 가족응집성과 가족적응성으로 나타내는 가족기능이 주관적 신체화 증상에 미치는 영향력을 분석하고 가족기능과 주관적 신체화 증상의 관계에서 대인관계 유능성의 매개효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해서 중국 베이징에 거주하는 미혼남녀 213명을 연구대상으로 하였다. 자료 분석은 SPSS 및 process를 이용하여 기술통계, 차이검증, 상관관계, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 첫째, 가족응집성과 가족적응성 모두 주관적 신체화 증상과 부적 상관관계를 나타내었으며 대인관계유능성와 정적 상관관계를 나타냈다. 둘째, 가족기능과 대인관계유능성은 주관적 신체화 증상에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째 가족기능과 주관적 신체화 증상 간 관계에서 대인관계 유능성은 부분매개효과가 있었다. 본 연구는 시대와 사회문화의 변화로, 그리고 코로나바이러스-19 팬데믹을 경험하면서 증가하는 청년들의 주관적 신체화에 주목하고 이를 해결하기 위한 방법으로써 가족기능과 대인관계의 중요성을 밝혔다는데 의의가 있다. 그리고 중국인 20대 미혼 남녀의 정신건강을 위한 개입의 기초자료로서도 가치가 있다.

The purpose of this study was to verify the mediating effect of interpersonal competence in the influence of family functioning on subjective somatization symptoms. The subjects of the study were 213 Chinese unmarried men and women in their 20s. Data analysis was conducted using SPSS and process using descriptive statistics, difference testing, correlation, and multiple regression analysis. The main results of this study were: First, the higher the family cohesion and family adaptability, the lower the level of subjective somatization symptoms and the higher the level of interpersonal competence. Second, the higher the interpersonal competence, the lower the level of subjective somatization symptoms. Third, interpersonal competence was found to have a partial mediating effect in the relationship between family functioning and subjective somatization symptoms. This study is significant in that it sheds light on the psychological problems of young people, which are increasing due to changes in times and social culture, and as they experience the COVID-19 pandemic, and suggests methods to solve psychological problems. It is also valuable as basic data for policies for the happy lives of single men and women in their 20s in China.

本稿では、日常会話における「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」を取り上げて、それらの用法と類似機能を取り出し、対人コミュニケーションの積極的欲求と消極的欲求の折衷の観点から解析して、どういう働きをしているのかを明らかにする。まず、類似機能を見いだすために出現位置に分けて分類したところ、「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」は、いずれも、文頭、文中、文末すべてに現れる共通点が見られ、それらが位置制約がなくて使用度の高い言葉であることが確認された。また、会話の使用場面にも注目して、「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」の用法分類を行った結果、「例示」「具体化」「引用･伝聞」「不確かさ」「否定緩和」「話題転換･導入」「遠回し」という7つの類似点を取り出すことができた。会話のなかで「例示」「具体化」「引用･伝聞」が行われる際、用いられた「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」は、自分の感情にあった言葉を探したり、補足説明をしたりして相手に積極的に伝える働きをもち、また、「不確かさ」「否定緩和」「話題転換･導入」「遠回し」の際にも使われ、消極的に直接な表現を避け、責任回避しながら自己主張を展開するという、働きをもっている。つまり、「例示」「具体化」「引用･伝聞」が行われる際、「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」を用いて、積極的に意図伝達を明示的に行い、積極的欲求を表現しつつ、「不確かさ」「否定緩和」「話題転換･導入」「遠回し」際にも、消極的に意図伝達を非明示的に行い、消極的欲求を表しているのである。このような「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」の積極的欲求と消極的欲求の折衷で、自ら会話の流れをコントロールしながら他者と相互調節しようとすることは、対人関係を緩和させ、日常会話をスムーズに進めるのに必要不可欠なものであると考えられる。但し、ここで導き出した結論は、限られたデータの範囲内のものであり、「ていうか」「とか」「なんか」「みたい(な)」「じゃない(か)」をもっと明らかにするためには、今後、会話データを増やすと同時に、より総合的に分析･考察を深めた、さらなる研究が必要であると思われる。

In this manuscript, we will figure out the function by selecting 「TEIUKA」「TOKA 」「NANNKA」「MITAI(NA)」「ZYANAI(KA)」and classify by each of usage, and analyze them from the compromise stand point of positive face, and negative face. as a result of classify by focusing on the site of communication usage,「TEIUKA」「TOKA」「NANNKA」「MITAI(NA)」「ZYANAI(KA)」was appeared as defensive function such as figuring out proper words with one's emotion or actively communicate with supplementary explanation, and avoid direct expressing their emotion but also argue one's case by uncertainly, denial and introduction of topic change, euphemistic. in other words, the speaker also with use of 「TEIUKA」「TOKA」「NANNKA」「MITAI(NA)」「ZYANAI(KA)」, and from that they express positive face with example, materialization and quoting whole sentence, but also express negative face to listener with uncertainly, denial and introduction of topic change, euphemistic. from the strategy of compromise of positive face and negative face of 「TEIUKA」「TOKA」「NANNKA」「MITAI(NA)」「ZYANAI(KA)」and control flow of conversation with coadjustment, cannot be avoided while proceed general conversation smoothly by relieve interpersonal relationship.