Earticle

자율주행차량의 상용화를 앞당기기 위해서는 현재 자율주행자동차의 주행안전성을 저하시 키는 원인을 정확히 파악하고 이를 개선하는 노력이 필요하다. 본 연구는 우리나라에서 자율 주행을 연구하는 전문가를 대상으로 중요도-만족도(IPA)와 포커스그룹 인터뷰(FGI)를 수행하 여 자율주행차량의 주행안전성에 문제가 발생하는 원인과 국내의 자율주행 기술 수준 등을 파 악하였다. 설문 결과 현재 자율주행 핸디캡 중에 공사 구간, 폭우/폭설 상황, 미세먼지 상황, 포트홀 존재 상황이 중요도보다 현재 기술 수준에 대한 만족도가 낮아 우선적인 연구개발이 요구되는 것으로 나타났다. 이 중 공사 구간과 포트홀은 도로/도로 시설물의 불량과 센서 자체 의 성능이, 날씨와 연결된 상황은 센서의 성능과 알고리즘 부재 등이 가장 큰 원인으로 분석되 었다. 안전한 자율주행의 조속한 실현을 위해서는 자율주행차량의 주행안전성을 저해하는 원 인에 대한 명확한 파악과 해결이 지속해서 수행되어야 할 것이다.

In order to accelerate the commercialization of self-driving cars, it is necessary to accurately identify the causes of deteriorating the driving safety of the current self-driving cars and try to improve them. This study conducted a questionnaire survey of experts studying autonomous driving in Korea to identify the causes of problems in the driving safety of autonomous vehicles and the level of autonomous driving technology in Korea. As a result of the survey, the construction section, heavy rain/heavy snow conditions, fine dust conditions, and the presence of potholes were less satisfied with the current technology level than their importance, and thus priority research and development was required. Among them, the failure of road/road facilities and the performance of the sensor itself in the construction section and the porthole, and the performance of the sensor and the absence of an algorithm were the most responsible for the situation connected to the weather. In order to realize safe autonomous driving as soon as possible, it is necessary to continuously identify and resolve the causes that hinder the driving safety of autonomous vehicles.

Purpose: The aim of this study was to investigate hearing handicaps, instrumental activities of daily living, and hearing-handicap-related quality of life among community-dwelling older adults and identify factors that influence hearing-handicap-related quality of life. Methods: A total of 129 older adults aged 65 and over participated in the study, and data collection was conducted from December 20th, 2020 to March 20th, 2021. Descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson’s correlations, and multiple linear regression were used for data analysis. Results: Self-reported hearing handicaps positively associated with instrumental activities of daily living (r=.82, p<.001), and negatively associated with hearing-handicap-related quality of life (r=-.80, p<.001). Instrumental activities of daily living negatively associated with hearing-handicap-related quality of life (r=-.71, p<.001). Hearing handicaps influenced hearing-handicap-related quality of life (β=-.70, p<.001). A regression model explained 66% of the variance in hearing-handicap-related quality of life. Conclusion: Hearing handicaps affect hearing-handicap-related quality of life of older adults living in the community. Therefore, nursing interventions to prevent hearing handicaps are required to improve hearing-handicap-related quality of life of older adults.

본 논문은 시각장애인이나 노약자 또는 로봇 등의 이동물체에 RFID 태그를 사용하여 교차로에서의 보행을 제어하는 시스템에 관한 것이다. 이 시스템은 시각장애인이나 로봇 등의 이동체에 부착된 RFID TAG의 정보를 RFID Reader가 검출하여 현 위치를 신호등에 설치된 스피커를 통하여 음성신호로 알려준다. 건널목 신호에 대기 중 일때도 건널목 신호의 상태에 따라서 음성신호로 시각장애인이나 로봇 등과 같은 이동물체에 스피커로 현재위치와 신호등 상태를 알려주어 보다 안전하게 횡단 또는 보행할 수 있도록 할 수 있다. 이 시스템은 횡단보도나 건널목 등에 설치되어 있는 기존 교통신호 제어기와 연계하여 사용할 수 있다.

This study is about the guide system for the handicaps or moving objects such as robots using the RFID tag. This system guides the destination that handicaps or moving objects wants and where to go. This system will find handicaps or moving objects who has the RFID TAG by the RFID Reader and gives handicaps the voice through the speaker set on the traffic light. When waiting at the crossing signal, this system speaks the place and the state of traffic light so that can make the crossing and walking person or object more safely. This system is designed that can connect the existed traffic controller set at the crosswalk or the crossing.

언어는 사람의 의사전달에 중요한 역할을 할 뿐 아니라 행복한 일상생활을 영위해 나가는데 있어서 기본적이고도 필수적이며, 상호간의 문화교류면에서 중요한 수단이 된다함은 물론이 다. 이러한 언어의 정상발육은 사람의 정상적인 청각기능을 통해서 형성되며, 만일 성장도중에 어떠한 원인으로 청력을 상설하게 되면 언어습득에 장애를 입게됨은 물론. 정서 및 인격형성에도 장애를 초래함으로서 결국에는 주위환경이나 일상생활에 적응하기 어려운 경우를 맞게 된다. 더욱이 오늘날의 사회구조가 고도로 복잡해짐에 따라서 청력장애자들에 대한 치료와 특수교육문제 및 그들의 취업분야 선택이나 사회적인 보상문제, 혹은 이를 판정하기 위한 신체검사기준치등을 정하는데 있어서 청력장애도의 설정과 적절한 분류가 절실히 요구되고 있다. 청력장애에 대한 분류는 1940년에 Beasley가 3등급으로 분류한 것을 비롯하여, 1950년에 A.M.A. (American medical association)에서 음의 주파수에 따른 언어청취범위를 백분율로 조사한 바 있고, 1959년에 A.A.O.O. (American academy of ophthalmology and otolayngology)에서, Huzing (1959), Silverman(1963)등이 분류한 것을 기준으로 삼아오다가 그 후로 보청기의 성능 및 청력검사계기의 발달을 바탕으로, 1965년 (I.S.O 기준)에는 Goodman 씨가 좀 더 체계적으로 청력장애의 정도를 분류함과 동시에 그에 따른 치료 및 사회적 대책에 대해기재한 것을 사용하고 있으나 아직까지 우리나라에서는 이에 대한 연구보고가 없는 터에 본 교실에서는 최근 1년간 난청을 주소로 본 이비인후과 외래를 방문한 환자중 180명을 대상으로 하여 Goodman 씨 분류법에 따라 청력장애정도를 분류함과 동시에 우리 일상생활 가운데서 청력과 비교적 밀접한 관계가 있다고 생각되는 몇 가지 기준사항(대화, 방송, 학교 및 교회, 전화, 집단토의, 음원의 방향)을 지표로 하여 청력장애도와 각 사항의 응답재료를 검토한 바 있기에 보고하는 바이다.

Many persons, both children and adults, suffer from impaired hearing. The handicaps that arise from this are economic, educational and above all, social. These persons need help, both medical and educational. In order to plan facilities for the medical treat ment, the rehabilitation, and the special education required by those with impaired hearing, we must know how many persons with hearing problems there are and the severity of their handicaps. The first step in knowing these is to devide hearing impairent into categories of handicap. Historically, since Beasley (1940) proposed progressive stages of deafness in terms of social disability, there was no well organized classification. of hearing handicap except related material from Huzing (1959) and Silverman (1960). In 1965, Goodman advocated a guide hearing threshold levels and degres of relating hearing impairment. During recent one year, on the bases of Goodman classification of hearing impairment and the report from Illinois Comission on children (1968), we have studied about hearing handicaps and speech life for the 180 cases, who visited to our otolaryngology department with hearing impairment. Now, we report the results of study with the referred references.

이 연구는 고용주가 생각하는 중증장애인의 직업적 성공요인이 한국과 일본 간에 어떠한 차이가 있는가를 알아보고자 하였다. 이를 위해 한국과 일본 각각 장애인을 고용하고 있는 사업체의 고용주나 감독자 등을 대상으로 조사하였는데, 그 결과는 다음과 같다: 첫째, 직업적 성공요인 범주별 서열을 보면, 한국은 경우 작업관련, 개인적, 의사소통, 사회적 기술군의 순으로, 일본은 개인적, 의사소통, 사회적, 작업관련 기술군의 순으로 나타났다; 둘째, 전체 요인들의 서열은 상위 5위에 속하는 요인들 중 공통요인은 없는 것으로 나타났다. 이 연구 결과는 장애인 직업적 성공을 거두기 위해 미리 갖추어야 할 능력이나 자질 혹은 품성 등이 무엇인가에 대해 미래지향적 관점에서 검토해 볼 필요가 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to compare Korea with Japan in which skills and skill categories were deemed most relevant to job success by employers of people with severe handicaps. Survey questionnaires were sent to 50 employers in 25 companies being employed a person with severe handicaps throughout Chungnam-do and Daejun-si in Korea and Tokyo in Japan. Two survey questionnaire which were Korean edition and Japanese edition were developed yield factors or categories of factors employers deemed most relevant for job success. The results obtained from the study were as follows: First, the employers of Korea ranked the four factor categories: work-related, personal, communication and social skills. And The employers of Japan ranked personal, communication, social and work-related skills. Second, employer's ranking five of factors judged critical to job success for individuals with severe disabilities between Korea and Japan were not consensus of opinions. The results obtained from the study give us suggestions as to factors judged critical to job success for persons with disabilities.

본 연구는 북아트를 활용한 국어수업이 장애학생들의 국어과에 대한 태도에 미치는 효과를 알아보기 위해 실시하였다. 연구대상은 기초학력검사를 통해 학력지수 40이상으로 문장 수준 이상의 읽기가 가능한 장애학생 5명을 선정하였으며, 프로그램 처치는 1회기부터 10회기까지 2011년 9월 19일부터 2011년 11월 25일까지 10주간이었다. 프로그램은 Art Propel의 지각, 제작, 반성의 과정에 따라 학생들이 쉽게 제작할 수 있는 북아트를 선정하였다. 연구결과 북아트를 활용한 국어수업은 장애학생들의 국어과에 대한 태도에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며, 특히 국어과에 대한 태도 중에서 자신감은 통계적으로 .10수준에서 유의미한 차이를 보였다. 따라서 국어과에 대한 긍정적인 태도 형성을 위해, 국어책의 활용부분에 미니북 만들기 코너를 넣고, 활발한 교과 간 통합이 이루어질 필요가 있다.

This study was conducted to find out The Effectiveness of Book Art in Korean Language Class for the Students with Handicaps in their attitudes toward Korean Language. Five students with 40 academic index on the basic scholastic test and with ability with reading at sentence level were chosen for this study. The study was over the period from (the first term to tenth,) September 19, 2011 to November 25, 2011 for 10 weeks. We chose the book art project which can be easily produced by students according to their perception, production, and reflection of the Art Propel. The result of the research shows that Korean-language classes that use book art has a positive effect on the attitudes towards Korean-language class. It revealed especially a significant difference statistically, which is in the level of .10 in self-confidence in the attitudes toward Korean-language class. While learning Korean-language through book arts, students raised their confidence and interest level, though it may not be at a significant level.. Therefore, if Mini-book Making Activity is added to Korean-language textbook as part of workbook curriculum, it would have a positive impact on students’ attitudes towards Korean-language class.

본 연구는 지체부자유 학교에서 중·고등부 체육수업의 원활한 운영방법을 모색하기 위하여 체육교과의 수업운영을 수업계획, 수업과정, 수업평가 등의 단계로 나누어서 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다 첫째, 지체부자유학교 중·고등부 체육교사들이 자료로 가장 많이 활용하는 것은 교사용 지도서와 인터넷자료이고 동료 교사들과 협의하여 자료를 자주 교환하고 있지만 체육수업의 학습지도안 작성은 대부분 형식적으로 운영되며 실제 수업 시간을 위한 지도안의 구안은 거의 이뤄지지 못하고 있다. 둘째, 수업상황에 따라 허용적이고 수용적인 분위기로 수업을 진행하기도 하지만 안전사고 등을 염려하여 엄한 분위기로도 수업을 진행하고 있으며 다양한 동기 유발 방법을 적용하려고 노력하고 있다. 셋째, 수업 평가에서 학생의 장애상태와 정도를 판단하여 실시하며 기능 위주보다는 학생의 성실성이나 열의를 평가하게 되는 경우가 많고 지필평가의 비중이 높다. 또한, 수업반성의 중요한 준거는 자신의 교사적 양심이다.

The purpose of this study was to analyze physical education instruction in terms of planning, process and evaluation in middle & high class of school for physical handicaps in an attempt to help provide better, more successful physical education instruction. The findings of this study were as follows : First, regarding teaching materials, physical education teachers who taught middle & high class students in school for physical handicaps were most reliant on teacher's guides and the Internet, and they often shared teaching materials with their colleagues. But lesson plans(or IEP) were prepared just for form's sake, and they rarely worked on teaching plans. Second, they sometimes conducted instruction in a permissive and receptive way depending on the given situations, and sometimes they took a strict attitude to prevent safety accidents. And they tried to motivate students in various manners. Third, evaluation was implemented in consideration of the degree of student disability. They placed more stock in student attitude including sincerity or zeal than in motor skills, and paper test were used in large part. They looked back on themselves to determine whether or no they did their utmost to provide quality instructions.

목적 이 연구는 장애⋅비장애 그리고 느린학습자의 통합과 소통을 위한 ’찾아가는 버스킹‘을 세 차례 진행하고 질적 사례연구로 탐색하고자 하였다. 방법 경기도 ◯◯초등학교에서 1차 등굣길 버스킹은 2023년 5월 7일~6월 5일까지, 2차 광장 버스킹과 3차 기관 버스킹은 10월 13일~12월 6일까지 주중 두 번으로 나눠서 2시간씩 연습을 진행하였다. 연구참여자는 주요연구참여자 10명, 버스킹을 관람한 청중들과 학부모를 포함한 보조참여자 14명으로 총 24명이다. 연구방법은 질적 사례연구로 ‘찾아가는 버스킹’을 통한 학생들의 경험 및 변화, 그리고 청중들의 변화에 대해 구체적인 사례를 통해 접근하고 있다. 자료수집은 25회기 동안 ‘찾아가는 버스킹’을 연습하는 과정에서 심층면담을 주로 사용하였고, 참여관찰을 보조자료로 사용하였다. 질적연구의 진실성과 타탕도를 위하여 연구자간의 검토, 삼각 검증법, 전문가 회의를 활용하였다. 결과 연구결과는 첫째, ‘희망의 불씨가 되어’에서 음악으로 소통하는 등굣길 쉼터는 학생들에게 설레고 기대되는 공연이었고 결국 버스킹이 끝난 후에도 그 여운은 사라지지 않았다. 그것이 발판이 되어 앙코르 버스킹이 광장과 기관에서 열리게 되었다. 둘째, 통합교육 그 안에 숨겨진 보물찾기에서 ‘너’와 ‘나’의 불협화음으로 인하여 장애⋅비장애학생 그리고 느린학습자의 갈등과 학부모와 학교의 부정적인 반응으로 총체적 난국이었다. ‘우리’라는 숨겨진 보석을 찾아내다에서 ‘다름’을 넘어 ‘고유성’은 장애⋅비장애 그리 고 느린학습자의 숨은 잠재력을 발산하는 동기부여가 되었다. 그리고 배움이 가슴으로 융화되는 통합교육은 선입견을 깨고 ‘우리’라 는 정체성을 형성하는 계기가 되었다. ‘다양함’안에서 발견한 ‘고유성’은 비장애학생들 간의 관계 회복 및 친밀감 형성에도 도움이 되었고, 자신을 바라보는 생각이 확장되면서 자존감을 높이는 기회가 되었다. 셋째. ‘찾아가는 버스킹’으로 쓰는 편지에서 '퓨전 합창단'과 ’청중‘이 함께 빚는 ‘우리’라는 하모니는 음악적인 교감과 공감을 통해 모두 선순환적인 효과를 볼 수 있었다. 손의 언어(수어) 로 음악의 메시지를 전달하면서 음악은 언어보다 강력한 소통과 공감의 매개가 될 수 있음을 확인할 수 있었다. 음악으로 통합을 이룬 나눔의 선순환 실현은 학생들, 학부모, 청중들 모두 ‘우리’가 되어 장벽없이 문화예술을 누릴 수 있는 기회가 되었고 기대 이상의 성과를 보여주었다. 새로운 도약에서 학생들과 학부모 그리고 청중들은 음악 세계에서 우리가 품은 가능성에 날개를 다는 도전의 기회가 되었다. 교육자, 그 존재의 이유를 보면 버스킹을 진행하면서 힘들었던 과정들이 긍정적으로 바뀌며 모두에게 값진 경험이 되었고, 선생님과 학생의 관계에서 스승과 제자의 관계로 변화는 새로운 전환의 계기가 되었다. 결론 장애⋅비장애학생 그리고 느린학습자의 통합과 소통을 위한 찾아가는 버스킹은 음악으로 통합을 이룬 나눔의 선순환 실현을 통해 학생들, 학부모, 청중들 모두 음악 세계에서 우리가 품은 가능성의 날개를 다는 도전의 기회가 되었다. 최근들어 느린학습자에 대한 연구가 증가하고 있지만, 통합음악교육에 대한 선행연구가 없다는 점에서 의의가 있다. 이 연구가 통합음악교육의 실행에 대한 근거 및 역할을 할 것이라고 본다.

Objectives This study intended to perform ‘Busking Outreach’ for the integration and communication of students with/without handicaps and slow learners three times and examine the results in a qualitative case study. Methods The choir practiced two hours a week for the first busking on the way to ?? Elementary School from May 7 to June 5, 2023, the second at the plaza, and the third at an institute from October 13 to December 6, 2023. Fourteen people participated in the study, including ten major and subsidiary participants comprising the audience and parents. The experiences and changes in students and the audience were examined using specific cases in a qualitative case study through the ‘Busking Outreach’. Data were collected mainly through in-depth interviews while practicing the ‘Busking Outreach’ through 25 sessions, and participation observations were used as subsidiary data. For the fidelity and validity of the qualitative study, peer review, triangulation, and expert meetings were used. Results First, at the ‘Becoming the Embers of Hope,’ a resting place on the way to school, was a performance students anticipated, and its effect lingered even after the busking. Encouraged by the first busking, encore busking was held at the plaza and an institute. Second, the Hunt for Treasure Hidden in the Integrated Education was a total disaster due to the disharmony between ‘You’ and ‘I,’ the conflict between students with/without handicaps and slow learners, and the negative responses from parents and the school. At the Hunt for Hidden Jewels, ‘Us,’ the idea of ‘difference’ was incorporated into the study, and ‘Uniqueness ’ became a motive to display the hidden potentials of students with/without handicaps and slow learners. At the Integrated Education to Harmonize Learning into Heart, students broke preconceptions and created a harmonious atmosphere unlike before. The ‘uniqueness’ found in ‘diversity’ helped rebuild the relationship and form friendliness between students without handicaps and became a chance to increase self-esteem by expanding their view of themselves. Third. Writing a Letter through the ‘Busking Outreach,’ the harmony, ‘created by the Fusion Choir and the ‘audience,’ resulted in a virtuous cycle through musical communion and empathy. By delivering the message of music with the language of hands (sign language), it is confirmed that music can become a stronger medium for communication and empathy than language. The realization of the virtuous cycle of sharing achieved through music lets everyone, including students, parents, and the audience, become’ and enjoy culture and art, bringing more-than-expected outcomes. The New Leap gave a chance to challenge students, parents, and the audience to give wings to their potential in the world of music. At the Educators, the Reason for Their Existence, the difficulties felt while performing busking had positive turns and became a valuable experience for all, changing the teacher-student relationship to the master-apprentice relationship. Conclusions The Busking Outreach for the integration and communication of students with/without handicaps and slow learners became a chance to make challenges, which gave wings of potential to students, parents, and the audience in the world of music by realizing the virtuous cycle of sharing that achieved integration through music. This study is significant as there were no previous studies on integrated music education, and there have been an increasing number of studies on slow learners recently. This study is deemed to become a base for and play a role in implementing integrated music education.

이 연구는 보완대체 의사소통(AAC)에 의한 언어중재가 중도장애아의 언어습득 능력에 어떤 영향을 미치는가를 밝히기 위한 것으로, 구체적인 연구목적은 보완대체 의사소통(AAC) 언어중재유형(그림상징판,CheapTalk)에 따른 언어습득의 효과를 사례 별로 분석하여 특징을 밝히고, 보완대체 의사소통(AAC)에 의한 Cheap Talk중재가 중도장애아의 언어습득에 미치는 효과를 밝히는 것에 있다. 이 연구의 피험 아동은 서울 소재 지체부자유아특수학교 초등부에 재학 중인 중도장애아동 3명이며, 이들에게 보완대체 의사소통(AAC) 유형별 중재를 실시하여 그 효과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중도장애아의 언어습득에는 보완대체 의사소통도구(그림상징 판과 CheapTalk)의 사용이 문장카드 중재보다 효과적이었다. 둘째, CheapTalk이 그림상징판에 비해 중도장애아의 언어습득을 보다 많이 향상시켰다.

In this study we investigate by comparing effects with pictorial symbol plates and Cheap Talk ACC. The conclusion which is based on the result and analysis of language - interceding in this study is as follows: First, on the occasion of language-interceding for the children with severe handicaps with to the type of vehicle of augmentative and alternative communication than writing cards shows the more meaningful effect on linguistic-acquisition during all proceeding period. Second, as the result of analyzing the effect of language-interceding with the type of the vehicle of augmentative and alternative communication and comparing by case of each child, for all three children ABC, the object of study, to language- intercede with Cheap Talk accompanied by the phonetic output than the pictorial symbol plate in the type of vehicle of augmentative and alternative communication exerts the more positive influence on linguistic acquisitions.The important point as we observe the result of this study is that in the investigation of baseline is that to language-intercede with the type of augmentative and alternative communication than writing cards shows the more effective result and to language-intercede with the Cheap Talk accompanied by a phonetic output than the pictorial symbol plates id the more effective on the children's with severe handicaps linguistic acquisition, so with reference to these results, to give education for the severe handicapped by means of engineering data can improve pupil's ability of linguistic acquisition.