Earticle

[목적] 본 연구는 MZ 세대 초보 골퍼들의 골프 레슨 경험을 심층적으로 탐구하고, 그 경험의 본질적 의미를 규명하 는 것을 목적으로 한다. [방법] 이를 위해 Giorgi의 기술적 현상학적 분석 방법을 적용하여 연구참여자 5명을 대상으 로 심층 인터뷰를 진행하였으며, 자료를 분석했다. [결과] 상황적 구조 진술에서는 5개의 주제가 도출되었다. 첫째, 골프 레슨을 시작하게 된 동기, 둘째, 레슨 과정에서의 감정과 도전, 셋째, 레슨 경험의 개인적 성장과 변화, 넷째, 레슨을 통한 사회적 관계와 상호작용, 다섯째, 골프 레슨의 차별성과 문화적 의미가 나타났다. 일반적 구조 진술에서 는 기술 학습을 통한 자기 성장, 심리적 안정감의 형성, 사회적 관계와 유대감의 강화, 골프 문화에 대한 새로운 이 해, MZ 세대의 라이프스타일과 골프의 융합, 골프 레슨 과정에서의 도전과 한계라는 본질적 의미가 도출되었다. [결 론] 본 연구는 골프 레슨이 초보 MZ 골퍼들에게 기술 습득을 넘어 심리적 안정감과 사회적 연결, 자기 성장과 문화 적 이해를 제공하는 다차원적 경험임을 확인했다. 이를 통해 MZ 세대의 지속적인 골프 참여를 유도하기 위한 맞춤 형 레슨 프로그램 개발의 필요성을 제언했다.

[Purpose] This study aims to deeply analyze the golf lesson experiences of novice golfers from Generation MZ using a phenomenological approach and to identify the essential meanings of their experiences. [Method] Giorgi's descriptive phenomenological analysis was employed to collect and analyze data from in-depth interviews with five participants. [Result] Five themes were derived from the situational structure description: motivations for starting golf lessons, emotions and challenges during lessons, personal growth and changes through the lessons, social interactions and relationships formed during lessons, and the distinctiveness and cultural significance of golf lessons. The general structure description revealed the essential meanings of golf lesson experiences, including self-growth through skill acquisition, the formation of psychological stability, strengthened social relationships and bonds, a deeper understanding of golf culture, the integration of golf into the lifestyle of Generation MZ and the challenges and limitations encountered during the golf lesson process. [Conclusion] This study highlights that golf lessons provide novice golfers with multidimensional experiences, encompassing not only skill development but also psychological stability, social connections, personal growth, and cultural understanding.

[목적] 본 연구는 실내골프연습장의 선택속성이 소비행동에 미치는 영향을 검증한 다음, 레슨유무에 따른 집단 간의 차이를 분석하여 실내골프연습장의 활성화시키는데 의미가 있다. [방법] 결과 도출을 위해 경기권, 충청권에 위치한 실내골프연습장을 선정하고 3개월 이상의 회원 중 187명 자료를 표집하였으며 사전검사를 통해 제작된 조사도구를 활용하여 자료를 수집하였다. [결과] 첫째, 실내골프연습장의 선택속성에서 비용 요인이 소비행동의 사용행동에 영향 을 미쳤으며, 부대서비스 요인은 소비행동의 처분행동, 사용행동, 구매행동 요인에서, 선택속성의 골프장환경 요인은 소비행동의 구매행동 요인에서 유의한 관련성을 보였다. 둘째, 선택속성의 부대서비스 요인이 소비행동의 처분행동 과 구매행동 요인에서 레슨유무 집단 간 차이를 보이면서 레슨집단 고객들이 상대적으로 높게 나타났다. [결론] 실내 골프연습장 활성화를 위한 최적의 선택속성을 전략화시켜 운영한다면 연습장 전반적인 수입창출과 브랜드 이미지가 긍정적으로 유도될 수 있다고 판단된다.

[Purpose] This study is meaningful in activating indoor golf ranges by verifying the effect of indoor golf ranges on consumption behavior and then analyzing differences between groups according to the presence or absence of lessons. [Method] In order to obtain the result, indoor golf ranges located in Gyeonggi and Chungcheong areas were selected and from 187 members were selected among members of 3months or longer and than data were collected using survey fool produced through preliminany inspection. [Result] First, in the selection attribute of the indoor golf range, the coast factor influenced the use behavior of the consumption behavior, and the auxiliary service factor showed a significant relationship in the disposition behavior, use behavior, and purchase behavior factor of the consumption behavior, and the indoor golf ranges with the optional attribute. Second, as the auxiliary service factor of the optional attribute showed differences between the groups with and without lessons in the disposition behavior of consumption behavior and the factor of purchase behavior, the lesson group costomers were relatively figh. [Conclusion] If the optimal selection attributes for revitalization of the indoor golf range are strategically operated, the overall income creation and brand image of the indoor golf range can be positively induced.

본 연구는 ‘학생들이 골프 수업을 통해 어떤 인식을 하는가?’를 파악하여 중학교에서 골프 수업의 가능성을 탐색하는 데 그 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 중학교 1학년 남학생 8명(운동수행능력 우수학생 4명, 운동수행능력 저조학생 4 명)으로 선정하였다. 설문지, 심층면담, 체육노트와 참여관찰을 통한 질적 자료수집 방법으로 자료를 수집하였으며, 귀납적범주분석에 의해 자료를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 수업방법적인 측면에 대한 학생들의 반응으로 각각의 터에서 골프에 대한 인식정도가 다양하였다. 배움터에서는 ‘어렵지만 도전하고 싶은 종목’으로, 하기터에서는 ‘어렵지만 재미있는 종목’으로, 쓰기터에서는 ‘복잡하지만 기대되는 종목’으로 인식하였다. 둘째, 수업 초·중반까지는 모든 학생들이 골프 수업에 관심과 흥미를 가지고 참여하였다. 수업 초·중반까지는 기능적인 어려움과 학습경험에 대한 부족함을 인지하지 못한 단계로 인해 ‘골프는 모두의 스포츠!’로 인식하였다. 하지만 골프 수업이 후반으로 갈수록 운동 수행능력의 차이에 따라 다르게 인식하였다. 운동 수행능력이 우수한 학생들은 정적이고 변화 없는 골프 수업의 운영에 대하여 소극적인 자세와 부정적인 태도를 보이는 비참여적인 모습을 보였다. 즉, 기능의 향상에 대한 학습경험의 기회를 제공받지 못함으로써 과제에 대한지속적인 참여가 부정적으로 나타났다. 운동 수행능력이 저조한 학생들은 기존의 체육수업과는 다른 수업 방법과 교사의 긍정적인 상호작용과 관심으로 인해 과제에 대한 지속성이 유지된 것이다.

The purpose of this study is to inquire the feasibility of golf class in the middle school by grasping 'how the students perceive the golf class?' The research participants in this study were 8 second grade male students of middle school(4 students with excellent exercise performance and 4 students with low exercise performance). This study employed qualitative data collection procedure such as a questionnaire, in-depth interviews, physical activity notebooks, and participant observation. The data were analyzed via the inductive categorical system. The result of this research may be summed up as follows. First, Students recognized golf as a 'difficult but rewarding sport' in learning, a ‘difficult but interesting sport’ in doing, and a ‘complicated but promising sport’ in writing. Second, all the students participated in the golf class with attention and interest from the start of class to the middle. They recognized golf as a sport for everyone. Students did not notice functional difficulties and insufficient learning until the middle of the class. However, they perceived it differently depending on their exercise performance ability as the golf class progressed into the latter stage. Students with the excellent exercise performance ability showed passive and negative attitude against golf class implementation. They were disinterested in the monotonous repetitions of the golf swing. The result of repetition revealed negative aspect of golf class. The reason for the negative result is lack of opportunity to learn golf at a deeper level. On the other hand students with low exercise performance ability could join the class willingly thanks to the teaching methods different from the existing physical education class and teachers’ positive feedback.