Earticle

본 연구는 체험학습을 기획․운영․평가하는 초등 교사들이 체험학습을 어떻게 이해하고 있고, 운영 과정 및 운영상의 문제점에 대하여 어떻게 인식하고 있는지 조사․분석하는데 그 목적이 있다. 연구 문제에 따른 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 체험학습의 교육적 의미와 활용, 사전 및 사후 활동에 대한 전체적인 이해는 교직 경력, 체험학습 연수 경험에 따라 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 체험학습 운영의 목적으로 지역 사회 자원을 활용한 풍부한 경험 획득을 가장 많이 꼽았으며, 담임학년에 따라 유의미한 차이가 있었다. 사전활동 방법으로 필요한 정보를 학생들과 함께 직접 찾아보는 활동을 가장 많이 꼽았으며, 담임학년에 따라 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 체험학습 운영에서 학생과 관련하여 안전사고 또는 학생 지도의 어려움을 가장 많이 꼽았으며, 담임학년의 학급 수와 연수 경험의 유무에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 체험학습 활성화를 위해 가장 필요한 것은 보조 인력의 확보로 교사 대 학생의 인솔 비율을 축소해야 한다는 응답이 가장 많았으며, 교직경력에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 초등 교사들은 체험학습을 체험학습 과정에서 발생한 지식과 기능 그리고 가치를 학습자의 경험 세계와 유기적인 관련을 맺어 확장시킴으로써 균형 잡힌 인간을 기르기 위한 과정으로 인식하고 있는데, 이러한 인식이 경력이 많은 교사, 연수 경험이 있는 교사를 중심으로 높게 나타나는 것으로 보아 초등 교사들의 체험학습 운영에 필요한 학문적, 실제적 이해 증진을 위한 연수 프로그램이 개발될 필요가 있음을 시사 받을 수 있다.

The purpose of this study was to examine the understanding of elementary teachers responsible for planning on, managing and evaluating experiential learning about their learning and awareness of its management and problems. The major findings of the study were as follows: First, the teachers investigated had a different understanding of the educational meaning of experiential learning, its utilization, pre-activities and post-activities according to their career and experiential learning training experiences. Second, the largest group believed that the object of experiential learning was to gain ample experiences by taking advantage of local resources available, and they had a different opinion on that according to grade in charge. Third, in terms of experiential learning management, the largest group was concerned about the possibility of safety accidents and had difficulties in guidance. The findings of the study suggested that the elementary teachers gradually got to see experiential learning as a process of nurturing well- rounded people by letting learners improve their knowledge and values in association with their past experiences instead of merely looking at it as taking a tour of a particular place. It is especially noteworthy that such a change of mind-set took place among the teachers who were well experienced and took a lot of training courses.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 미디어 산업 현장학습의 문화교육적 의미를탐색하고, 그 경험이 어떠한 체험학습 과정을 통해 의미화되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 경기도 소재 A대학교 대학원에 재학 중인 외국인 유학생24명을 대상으로 방송·유통 융합형 미디어 커머스 기업의 산업 현장학습 프로그램을운영하였으며, 프로그램 참여 이후 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 연구 참여자는 우즈베키스탄, 방글라데시, 네팔, 파키스탄 국적의 유학생으로 구성되었으며, 사전 질문지와 사후 인터뷰 자료는 Kolb의 경험학습 이론에 근거하여 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 미디어 산업 현장학습은 참여자들에게 한국 문화산업과 미디어 산업에대한 구체적이고 실제적인 이해를 제공하였다. 참여자들의 경험은 구체적 경험, 반성적 관찰, 추상적 개념화, 능동적 실험의 단계로 전개되었으며, 이 과정에서 학습 태도, 산업 인식, 진로 방향성의 변화가 나타났다. 특히 산업 현장은 외국인 유학생의 언어적·문화적 제약을 보완하는 체험 기반 문화학습의 장으로 기능하였으며, 한국 산업문화에 대한 상호문화적 이해를 확장하는 교육적 의미를 지니는 것으로 분석되었다. 따라서 본 연구는 외국인 유학생의 미디어 산업 현장학습 경험을 단순한 견학이나 산업정보 습득의 차원이 아니라, 경험, 성찰, 개념화, 실천적 확장으로 이어지는 경험학습과정으로 분석하였다는 점에서 의의를 지닌다. 나아가 외국인 유학생 대상 문화교육및 산업 연계 교육 프로그램 설계에 대한 실천적 시사점을 제시한다.

This study explores the cultural-educational meaning of media industry field learning for international students and examines how such experiences are constructed through experiential learning. A field learning program at a broadcast-distribution convergence media commerce company was conducted for international graduate students at a university in Gyeonggi Province, and focus group interviews were analyzed based on Kolb’s experiential learning theory. The participants were students from Uzbekistan, Bangladesh, Nepal, and Pakistan. The findings show that the field experience provided a concrete understanding of the Korean cultural and media industries and promoted changes in learning attitudes, perceptions of the industry, and career direction through the stages of concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, and active experimentation. In particular, the field functioned as a space for experiential cultural learning that complemented linguistic and cultural limitations and expanded intercultural understanding of Korean industrial culture. This study suggests the educational significance and practical applicability of media industry field learning in cultural education and industry-linked education for international students.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 미디어 산업 현장학습의 문화교육적 의미를탐색하고, 그 경험이 어떠한 체험학습 과정을 통해 의미화되는지를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 경기도 소재 A대학교 대학원에 재학 중인 외국인 유학생24명을 대상으로 방송·유통 융합형 미디어 커머스 기업의 산업 현장학습 프로그램을운영하였으며, 프로그램 참여 이후 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하였다. 연구 참여자는 우즈베키스탄, 방글라데시, 네팔, 파키스탄 국적의 유학생으로 구성되었으며, 사전 질문지와 사후 인터뷰 자료는 Kolb의 경험학습 이론에 근거하여 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 미디어 산업 현장학습은 참여자들에게 한국 문화산업과 미디어 산업에대한 구체적이고 실제적인 이해를 제공하였다. 참여자들의 경험은 구체적 경험, 반성적 관찰, 추상적 개념화, 능동적 실험의 단계로 전개되었으며, 이 과정에서 학습 태도, 산업 인식, 진로 방향성의 변화가 나타났다. 특히 산업 현장은 외국인 유학생의 언어적·문화적 제약을 보완하는 체험 기반 문화학습의 장으로 기능하였으며, 한국 산업문화에 대한 상호문화적 이해를 확장하는 교육적 의미를 지니는 것으로 분석되었다. 따라서 본 연구는 외국인 유학생의 미디어 산업 현장학습 경험을 단순한 견학이나 산업정보 습득의 차원이 아니라, 경험, 성찰, 개념화, 실천적 확장으로 이어지는 경험학습과정으로 분석하였다는 점에서 의의를 지닌다. 나아가 외국인 유학생 대상 문화교육및 산업 연계 교육 프로그램 설계에 대한 실천적 시사점을 제시한다.

This study explores the cultural-educational meaning of media industry field learning for international students and examines how such experiences are constructed through experiential learning. A field learning program at a broadcast-distribution convergence media commerce company was conducted for international graduate students at a university in Gyeonggi Province, and focus group interviews were analyzed based on Kolb’s experiential learning theory. The participants were students from Uzbekistan, Bangladesh, Nepal, and Pakistan. The findings show that the field experience provided a concrete understanding of the Korean cultural and media industries and promoted changes in learning attitudes, perceptions of the industry, and career direction through the stages of concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization, and active experimentation. In particular, the field functioned as a space for experiential cultural learning that complemented linguistic and cultural limitations and expanded intercultural understanding of Korean industrial culture. This study suggests the educational significance and practical applicability of media industry field learning in cultural education and industry-linked education for international students.