Earticle

본 연구의 목적은 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙, 영유아의 규칙 순응성, 영유아의 기질이 영유아의 내면화 및 외현 화 문제행동에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 경기도에 거주하는 만 2세와 만 3세 영유아의 어머니 264명을 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 수집된 자료는 상관분석과 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 어머니가 자녀에게 부여한 규칙 중 ‘영유아의 안전’, ‘소유물 보호’, ‘대인관계’ 등이 내면화 및 외현화 문제행동과 유의한 부적 상관 관계를 보였다. 이는 어머니의 안전과 보호, 대인관계 등에 대한 규칙 부여가 유아의 문제행동을 방지할 수 있음을 보여준 다. 단계적 회귀분석 결과, 내면화 문제행동에 있어 개인적 규칙이 높은 예측력을 보였고, 영유아의 기질 중 정서성이 내면화 문제행동과 유의한 관계를 나타냈다. 외현화 문제행동에서는 영유아의 활동성과 정서성이 유의미하게 나타나며, 활동성이 문제행동의 주요한 예측 변인으로 확인되었다. 이는 어머니의 규칙과 영유아의 기질이 영유아의 문제행동에 중 요한 영향을 미친다는 점을 시사한다. 본 연구는 영유아의 문제행동 예방 및 개선을 위한 부모의 양육 전략에 기여할 수 있으며, 영유아의 기질에 맞춘 규칙 설정의 중요성을 강조한다.

This study analyzed the effects of mothers’ rules for their children, children’s compliance with rules, and children’s temperament on children’s internalizing and externalizing problem behaviors. A survey was conducted on 264 mothers of 2- and 3-year-old children living in Gyeonggi-do, and the data were analyzed through correlation analysis and hierarchical regression analysis. The results showed that among the rules mothers gave their children, ‘child safety’, ‘protection of possessions’, and ‘interpersonal relationships’ showed a significant negative correlation with internalizing and externalizing problem behaviors. The results of stepwise regression analysis showed that personal rules showed a high predictive power for internalizing problem behaviors, and emotionality among children’s temperaments showed a significant relationship with internalizing problem behaviors. Children’s activity and emotionality were significantly shown in externalizing problem behaviors, and activity was confirmed as a major predictor of problem behaviors. This suggests that mothers’ rules and children’s temperament have a significant influence on children’s problem behaviors. This study can contribute to parenting strategies for preventing and improving problem behaviors in children and emphasizes the importance of setting rules that suit the temperament of children.

본 연구의 목적은 아동의 화용언어능력과 자아존중감, 외현화 문제행동, 학교적응 간의 구조적 관계를 단기종단적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 육아정책연구소의 아동패널조사 제11차년도, 제12차년도 자료를 사용하였으며, 총 1,148명의 자료를 분석하였다. 본 연구는 IBM SPSS ver 25.0과 AMOS ver 23.0 프로그램을 사용하여 상관분석 및 구조모형 분석을 실시하였고, 간접효과의 유의성을 살펴보기 위해 부트스트래핑과 AMOS user-defined estimand 추가분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 아동의 화용언어능력은 자아존중감, 학교적응과 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 반면, 외현화 문제행동과는 유의한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 화용언어능력은 자아존중감, 외현화 문제행동, 학교적응에 모두 유의한 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 화용언어능력은 자아존중감과 외현화 문제행동 각각을 매개로 아동의 학교적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 아동의 화용언어능력과 학교적응 간의 관계에서 아동의 자아존중감과 외현화 문제행동의 이중매개 효과가 유의한 것으로 나타났다.

This short-term longitudinal study examined the structural relationship between children’s pragmatic language, self-esteem, externalizing problem behavior, and school adaptation. Data on 1,148 children and their mothers from 11th and 12th Panel Study on Korean Children were used. Data were analyzed using SPSS 25.0 and AMOS 23.0 with the application of Pearson’s correlation, structural equation modelling, bootstrapping and the AMOS user-defined estimand function. The main results were as follows. Firstly, children’s pragmatic language was positively correlated with self-esteem and school adaptation but negatively correlated with externalizing problem behavior. Secondly, children’s pragmatic language was found to exert an influence upon self-esteem, externalizing problem behavior, and school adjustment. Thirdly, the relationship between children’s pragmatic language and school adjustment was mediated by their self-esteem and externalizing problem behavior. Results are discussed in terms of the protective factor and risk factors for children’s school adjustment.

연구목적: 본 연구의 초점은 유아가 일상의 근접환경인 교실에서 경험한 긍정적 또래 상호작용이 적응적 발달을 지원하는 주요 기제가 될 수 있다는 가정을 검증하는 데에 있다. 이를 위해, 유아의 초기 외현화 문제행동이 이후의 학교준비도에 미치는 영향을 살펴보고, 이러한 영향을 또래 놀이 상호작용이 종단적으로 매개하는지 살펴보고자 하였다. 연구방법: 한국아동패널 5차년도(2012년)에서 7차년도(2014년) 조사에 연속해서 참여한 953가구의 유아자료(4세~6세)를 사용하였다. 자료는 이변량 상관분석과 위계적 회귀분석을 통해 분석되었다. 연구결과: 첫째, 유아의 초기 외현화 문제행동이 학령전환기의 학교준비도에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유아가 교실에서 경험한 긍정적 또래 놀이 상호작용은 이러한 외현화 문제행동의 부정적 영향을 완전매개 하였다. 결론: 연구결과는 또래 놀이 상호작용이 학교준비도에 미치는 외현화 문제의 부정적 영향을 상쇄할 수 있다는 것을 보여줌으로써 또래 상호작용의 역할에 관한 기존의 가정을 실증적으로 지지했다는 의의를 지닌다. 연구의 시사점이 외현화 문제를 지닌 유아들의 탄력성 증진을 위한 조기 개입 관점에서 논의되었다.

Objective: To test the hypothesis of positive peer interactions within proximal contexts as protective developmental mechanisms, this study examined whether preschool interactive peer play (age 5) mediated the effect of early externalizing behavior problem (age 4) on later school readiness (age 6) for a representative sample of Korean children. Methods: Using data (N=953) from 5th, 6th, and 7th wave of Panel Study on Korean Children, a series of regression analyses were conducted to test the mediating role of interactive peer play. Results: Having controlling for the gender of the children, early externalizing behavior problem had negative effects on later school readiness, and these effects were fully mediated by interactive peer play experience. Conclusions: The results empirically supported the hypothesis that positive peer interactions can enhance child resilience and lower the risk of early externalizing problems. The implications for developmental practice were discussed from an early intervention perspective.

본 연구의 목적은 부모교육의 유무에 따라 어머니의 출산 전 우울과 임신기 정서가 유아의 내재화 및 외현화 문제행동에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 989명을 대상으로 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 분석결과, 첫째, 부모교육을 경험한 어머니는 부모교육을 경험하지 않은 어머니들에 비해 출산 전 우울이 낮게 나타나며, 임신 시 느낌 또한 긍정적으로 가지는 것으로 나타났으며 이후 그들의 자녀들은 내재화 및 외현화 문제행동이 낮게 나타나 부모교육의 유무에 따라 차이가 있었다. 둘째, 부모교육을 경험한 어머니들은 각 변인들 간의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모교육을 경험한 어머니들의 출산 전 우울, 임신 시 느낌은 유아의 내재화 및 외현화 문제행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 끝으로, 본 결과를 토대로 논의하고 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate the effects of maternal depression and during pregnancy emotion on the internalizing and externalizing problem behaviors of infants according to the presence or absence of parent education. Data were analyzed using SPSS 18.0 program for 989 subjects. The results of this study were as follows: First, mothers who experienced parent education showed lower pre-depression than mothers who did not experience parent education, and they also had positive feelings during pregnancy. And there was a difference according to the presence of parent education. Second, mothers who experienced parent education showed a correlation between each variables. Third, the mothers who experienced parent education had pre-natal depression and pregnancy feelings affecting internalizing and externalizing problem behaviors of infants. Finally, we discuss the results and suggest suggestions for future research.

본 연구는 놀이치료에서 이론적 배경이 외현화 문제행동에 미치는 효과를 검증하기 위해 메타분석을 하였다. 연구문제는 첫째, 놀이치료의 외현화 문제행동의 전체 평균 효과크기, 둘째. 놀이치료의 외현화 문제행동이 각 이론적 배경에 따라 효과크기, 셋째, 놀이치료의 외현화 문제행동과 관련된 대상자 연령, 장애유무, 구성원 수, 총회기의 효과크기이다. 연구대상은 2005년에서 2014년 12월 31일 사이에 국내에서 발표된 놀이치료 관련 석·박사학위논문 중에서 외현화 문제행동을 종속변인으로 사용하고, 메타분석의 분석조건인 실험연구, 양적연구를 충족시킨 54편의 논문이다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 놀이치료의 이론적 배경이 외현화 문제행동에 미치는 전체 평균 효과크기는 0.77로 큰 효과크기가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 이론적 배경에 따른 효과크기는 아동중심 놀이치료가 1.13으로 큰 효과크기를 보였다. 셋째, 외현화 문제행동과 관련된 기타변인에서 대상자 연령은 성인(2.27), 장애유무는 장애있음(1.53), 구성원 수는 2∼3명(3.70), 총회기는 1∼8회기(2.37)로 진행되었을 때 효과크기가 가장 큰 것으로 나타났다.

This study is a comparative analysis of the effect size to evaluate the importance and difference of the effect of the play therapy which have theoretical background on the externalizing problem behavior, using meta analysis method. This study consists of three subjects : First, the overall average effect size of play therapy on the externalizing problem behavior, Second, the effect size of each theory, Third, the effect size according to the other variables : the subject age, disability status, the number of the subjects and the number of the total session. The 54 published theses of master and doctor (period 2005~2014) were chosen, which are all experimental studies based on quantity analysis, in order to satisfy the condition of meta-analysis. using externalizing problem behavior as a dependent variable. The main results of this study are as follows. First, the overall average effect size of the play therapy which have the theoretical background on the externalizing problem behavior is 0.77 which is high level in terms of Cohen criteria. Second, the child-centered play therapy showed 1.13, the highest effect level among all studied play therapy according to the theoretical background. Lastly, the effect size according to the other variables showed 2.27 in adult group, 1.53 in disabled group, 3.70 in 2-3 members group, 2.37 in 1-8 session group. As a conclusion, this study shows that the play therapy is so effective when it has clear theoretical background.

본 연구는 아버지의 양육참여가 아버지의 공감능력을 매개로 아동의 외현화 문제에 영향을 미칠 때 아버지의 공감능력과 아동의 외현화 문제의 관계에서 아동의 의도적 통제의 조절효과를 검증하였다. 이를 위해 만 3세~5세 유아의 아버지 303명을 대상으로 아버지의 양육 참여, 아동의 외현화 문제, 아버지의 공감, 아동의 의도적 통제에 대해 설문조사 후 SPSS를 이용한 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 각 변인 간에 유의한 상관이 있으며, 아버지의 양육참여는 아버지의 공감 능력을 매개하여 아동의 외현화 문제에 유의한 영향이 있음을 확인하였다. 또한 아버지의 공감능력과 아동의 외현화 문제의 관계를 아동의 의도적 통제가 조절하고, 아버지의 양육참여가 아버지의 공감능력을 매개로 아동의 외현화 문제에 영향을 미칠 때 아버지의 공감능력과 아동의 외현화 문제의 관계를 아동의 의도적 통제가 조절함을 확인하였다. 마지막으로 본 연구의 의의와 향후 연구 방향, 제한점에 대하여 논의하였다.

This study verified the moderating effect of the effortful control of the child in the relationship between the father's empathy and the child's externalization behavior problem when the father's parenting participation affected the child's externalization behavior problem through the medium of the father's empathy. For this purpose, the study conducted a survey on the father's participation in child rearing, the problem of externalization of children, the father's empathy, and the effortful control of children with 303 fathers aged 3 to 5. The results of this study were summarized as follows: First, there was a significant correlation between each variable, and father's parenting participation had a significant effect on children's externalization behavior problem through the medium of father's empathy. In addition, it was confirmed that the effortful control of the child controlled the relationship between father's empathy and children's externalization behavior problem, and that the effortful control of the relationship between father's empathy and children's externalization behavior problem was controlled when father's participation in child rearing affected children's externalization problem through father's empathy. Finally, the significance of this study, future research directions and limitations were discussed.

본 연구의 목적은 외현화 문제행동을 지닌 아동을 위한 학교차원의 긍정적 행동지원 2차 개입을 구성하고 시범 실시하여 그 효과를 검증하는 것이다. 일반 초등학교에서 학교차원의 긍정적 행동 1차 지원 이후에도 외현화 문제행동을 나타내는 아동을 대상으로 각 아동들이 보이는 문제행동뿐 아니라 학교의 환경 및 학교차원의 기대행동을 고려한 CICO(Check-In/Check-Out)와 사회기술 훈련 프로그램을 병합한 긍정적 행동지원 2차 개입방법을 구성하고 시행하였다. 이를 위해 5∼6학년 남자 초등학생 4명을 대상으로 긍정적 행동지원 2차 개입을 시행하고, 효과 검증을 위해 외현화 문제행동, 사회기술, 자기존중감에 대한 사전 사후 검사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 아동의 자기보고 및 교사의 보고에서 외현화 문제행동이 유의하게 감소하였다. 또한 큰 효과크기가 나타났고, 질적 분석 결과에서도 유의한 변화를 보였다. 둘째, 사회기술과 자기존중감은 통계적으로 유의하지 않았지만, 질적 분석 결과에서는 의미 있는 변화를 나타내었다. 이러한 결과는학교현장에서 외현화 문제행동을 보이는 아동에 대한 학교차원의 이해와 접근 방식을 제안하는 동시에, 중재 방안의 효과를 예비적으로 검증해 보았다는 점에서 의의가 있다. 마지막으로 논의에서 연구의 제한점과 향후 연구방안에 대해 살펴보았다

The aim of this study was to construct and test the effectiveness of Tier 2 School Wide-Positive Behavioral Support(SW-PBS) for children with externalizing problem behaviors. The secondary prevention intervention method was constructed and implemented for children who exhibit externalized problem behavior even after the primary support for positive behavior. This secondary method, considering the school environment, school-level expected behavior, and the problem behaviors of each child, consisted of both CICO(Check-In/Check-Out) and social skills training program. To this end, a secondary support intervention for positive behavior was implemented for 4 male elementary school students in grades 5-6. To verify the efficacy, paired sample T-tests were conducted on externalizing problem behaviors, social skills, and self-esteem. As a result, first, the externalizing problem behavior was significantly reduced, showing a large effect size. Second, although social skills and self-esteem were not statistically significant, qualitative analysis presented a significant change. This study has implications in that it proposed a school-wide understanding and approach to children who exhibit externalized problem behaviors. It also offered a preliminary examination of the efficacy of interventions. Lastly, in discussion, it offers the limitations of this study and a proposal for further research.

본 연구에서는 잠재성장모형을 통해 청소년의 내재화 및 외현화 문제행동의 발달궤적을 확인하고, 또래애착, 학교적응의 또래·학교요인, 부모 감독의 부모요인, 성별의 개인적 요인이 내재화 및 외현화 문제행동에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 이를 위해 한국아동청소년패널조사의 중1 패널 자료 중 중학교 2학년에서 고등학교 1학년까지의 3년간 종단자료를 이용하였다. 그 결과 첫째, 중학교 2학년에서 고등학교 1학년 시기의 청소년들의 내재화와 외현화 문제행동은 1차 년도에서 3차 년도까지 감소하는 변화양상을 나타냈다. 둘째, 내재화 및 외현화 문제의 초기치와 변화율의 분산이 각각 통계적으로 유의미하여, 최초 측정시점인 중학교 2학년 시기에 내재화와 외현화 문제의 수준은 개인 간 차이가 있는 것으로 나타났고, 변화율에 있어서도 개인 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 내재화 문제행동의 초기치와 변화율에 영향을 미치는 요인들이 서로 다른 결과를 나타냈다. 내재화 문제행동의 초기치에 영향을 미치는 요인은 또래애착, 학교적응, 부모의 감독 및 성별이었고, 변화율에 영향을 미치는 요인은 또래애착과 부모의 감독이었으며, 학교적응과 성별은 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 넷째, 외현화 문제행동의 초기치에 영향을 미치는 요인은 또래애착, 학교적응, 부모의 감독 및 성별이었고, 변화율에 대해서는 이들 요인들이 모두 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 청소년의 내재화와 외현화 문제행동의 종단적 변화양상 및 이에 영향을 미치는 요인을 규명한 연구결과에 기반하여 함의를 논의하고 후속 연구 과제를 제시하였다.

The purpose of the study is to investigate the developmental trajectories of internalizing and externalizing problems in adolescent's behaviors and the impact factors of peer, parent, school and gender on the phase. Subjects were selected from the Korean Children and Youth Panel Survey(KCYPS) middle 1st grade cohort's and asked to fill out the surveys every year until they reached to the 1st grade high school level. The data were collected and analyzed using the latent growth curve modeling. The results showed 1) that the level of internalizing and externalizing of problems decreased from at the first measurement to the third one; 2) that at the first measurement, there were significant individual differences of the intercept of internalizing and externalizing problems, resulting in various developmental trajectories in terms of the slope of internalizing and externalizing problem; 3) that all the impact factors such as peer attachment, school adjustment, parental control level on their children's behavior and gender were significantly influenced on the intercept of internalizing problems, while both peer attachment and parental control level were influenced on the slope of internalizing problems; and 4) that for externalizing problem, all the factors were influenced on the intercept but not influenced on the slope. The implication and limitations of the findings are discussed.

The purpose of this study is to investigate the the trajectory of change between the mother's parenting stress and the children's externalizing problem behavior through a multivariate latent growth model. The participants of this study used data from the 5th year (4 years old, 2012) to the 7th year (6 years old, 2014) of the Childcare Policy Institute. As a result of the analysis, both the mother's parenting stress and the children's externalizing problem behavior decreased over time. The individual difference in the initial level and development trajectory between the mother's parenting stress and the children's externalizing problem behavior was statistically significant. As a result of controlling gender and mother's employment status as dummy variables, significant differences were found according to gender and mother's employment status in both the mother's parenting stress and the initial value of the child's externalizing problem behavior. The results of this study are meaningful in showing the relationship between the mother's parenting stress and the children's externalizing problem behavior, and revealing the trajectory of change over time. The results of this study are expected to be helpful in the development of counseling programs and education policies to reduce the externalizing problem behavior of parenting stress in preschoolers and mothers.

This study investigated the effect of atopic dermatitis on externalizing problem behaviors in young children and examined the mediating role of sleep problems. Using data from the fifth wave of the 2012 Korea Child Panel, descriptive and correlation analyses were conducted with SPSS 21.0, and mediation analysis was performed using PROCESS Macro Model 4. Results indicated that atopic dermatitis indirectly influenced externalizing behaviors through sleep problems. Physical discomfort associated with atopic dermatitis likely reduces sleep quality and quantity, impairing emotional regulation and impulse control, which may increase the risk of aggression and other externalizing behaviors. These findings highlight that sleep problems are not merely a health concern but play a critical role in young children’s emotional and behavioral development, emphasizing the need for targeted sleep interventions for children with atopic dermatitis.

본 연구는 유아의 기질 특성과 어머니의 양육스트레스 및 양육행동이 유아의 외현화 문제행동에 미치는 영향과 관련하여, 기질이 외현화 문제행동에 미치는 직접적 영향과 어머니의 양육스트레스 및 양육행동을 통해 미치는 간접적 영향을 살펴보았다. 본 연구의 참가자는 한국연구재단의 사회과학연구지원 사업에 의해 지원된 ‘아동가족연구단’ 연구에 참가한 유아기 자녀를 둔 155명의 어머니들이며, 조사자료는 질문지법에 의해 수집되었다. SPSS PROCESS macro v2.16을 사용하여 경로분석을 실시한 결과, 유아의 기질 특성에 따라 다소 다른 결과가 발견되었다. 첫째, 규칙성과 활동성은 외현화 문제행동에 각각 부적 영향과 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 적응성, 규칙성 및 활동성 모두 양육스트레스를 통해 외현화 문제행동에 영향을 미쳤다. 적응성 및 규칙성과 활동성은 양육스트레스에 각각 부적 영향과 정적 영향을 미쳤으며, 양육스트레스는 외현화 문제행동에 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 활동성은 어머니의 양육행동을 통해 외현화 문제행동에 영향을 미쳤다. 활동성은 어머니의 부정적 양육행동에 정적 영향을 미쳤으며, 어머니의 부정적 양육행동은 외현화 문제행동에 정적 영향을 미쳤다. 마지막으로, 세 가지 기질 특성은 모두 순차적으로 양육스트레스와 양육행동을 통해 외현화 문제행동에 영향을 미쳤다. 본 연구는 어머니의 양육스트레스 및 양육행동과 같은 양육 관련 변인의 중요성을 비롯하여 이러한 변인들과 외현화 문제행동에 대한 각 기질 특성의 영향력을 강조하였다.

This study explored both direct and indirect effects of temperamental dimensions such as adaptability, regularity, and activity on preschoolers’ externalizing problem behavior through maternal parenting stress and parenting behavior. A total of 155 mothers of 3- to 4-year-olds participated in the study that were drawn from the 2010 Child and Family Study, a project supported by the National Research Foundation of Korea. Data were collected by means of questionnaires, and were analyzed by path analyses using SPSS PROCESS macro v2.16. The results are summarized as follows: First, regularity and activity had negative and positive effects on externalizing problem behavior, respectively. Second, adaptability and regularity had negative effects but activity had a positive effect on externalizing problem behavior through parenting stress. Third, activity had a positive effect on externalizing problem behavior through parenting behavior. Finally, adaptability and regularity had negative effects but activity had a positive effect on externalizing problem behavior sequentially through parenting stress and behavior. This study emphasizes the importance of child rearing-related variables such as parenting stress and behavior, and differential influences of each temperamental dimension on those parenting variables and externalizing problem behavior.

This study examined the influences of infants' age for the first use of smart devices and the amount of time to use them on the externalizing problem behavior as well as investigated whether maternal managing behavior (setting rules on accessing smart devices and monitoring their child's use of smart devices) had moderating effects. The study participants consisted of 521 three to six year old infants (235 boys and 286 girls). The data were analyzed by means of descriptive statistics and a hierarchical regression. The results of this study indicated that the age at first use of smart devices and maternal managing behavior had significant effects on the externalizing problem behavior of infants. The earlier the infants first used smart devices, the higher the level of externalizing problem behavior. Externalizing problem behavior was also found to be higher when the mothers showed no managing behavior. Second, maternal managing behavior moderated the relation between the age at first use of smart devices and the externalizing problem behavior of infants. The effects of the age at first use of smart devices on the externalizing problem behavior of infants were greater when the mothers did not set rules regarding the use of smart devices and did not supervise children when using smart devices.

본 연구의 목적은 유아의 내재화ㆍ외현화 문제행동과 인지능력, 갈등해결능력, 운동능력 간의 관계성을 분석하는데 있다. 연구대상은 K시에 위치한 유치원 7곳에 재원 중인 만 3, 4, 5세 유아 218명으로 평균 월령은 64.95개월이었다. 교사보고형 유아 문제행동검사(K-BASC-Ⅲ)와 인지능력검사(K-WiPPSI-Ⅳ), 갈등해결능력검사 그리고 운동능력검사(MPTYC)를 통해 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 Pearson 적률 상관계수와 단계적 중다회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과, 유아의 내재화 문제행동과 인지능력, 갈등해결능력, 운동능력 간에 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났으며, 유아의 외현화 문제행동은 인지능력, 갈등해결능력과 유의미한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 내재화 문제행동과 외현화 문제행동 모두 인지능력이 가장 강력한 영향을 미치는 예측 변인으로 밝혀졌고, 갈등해결능력이 추가적인 예측변인으로 나타났다. 마지막으로 하위요인 간의 상대적 영향력을 분석한 결과, 내재화 문제행동은 갈등해결능력의 하위요인인 갈등인식이 가장 강력한 예측변인으로 나타났으며 인지능력의 언어이해가 추가적인 예측 변인으로 밝혀졌다. 이어서 외현화 문제행동은 갈등해결능력의 하위요인인 갈등인식이 가장 강력한 예측변인으로 나타났으며 인지능력의 유동추론이 추가적인 예측 변인으로 밝혀졌다.

The purpose of this study was to analyze the relationships among children's behavior problem, cognitive ability, conflict resolution ability and motor ability of young children. The subjects of this study were 218 whose mean age was 64.96 months. The research data were collected by 'K-BASC-3', 'K-WIPPSI-Ⅳ', 'Children's conflict resolution ability' and 'MPTYC'. Pearson correlation and Step-Wise Multi Regression were used to analyze the data. The results showed a negative correlation among internalizing problem behavior, cognitive ability, conflict resolution ability, and motor ability. Also the result showed a negative correlation among externalizing problem behavior and cognitive ability and conflict resolution ability. Secondly, cognitive ability was revealed to be most predictive factor of internalizing problem behavior and conflict resolution ability was an additional negative variable that predicts the internalizing problem behavior. Also cognitive ability was revealed to be most predictive factor of externalizing problem behavior and conflict resolution ability was an additional negative variable that predicts the externalizing problem behavior. Moreover, the results of this study indicate that 'conflict recognition', which is a subordinate factor of conflict resolution ability, has the most significant predictor of internalizing problem behavior of children. In additionally, 'verbal comprehension', which is a subordinate factor of cognitive ability. Also the results of this study indicate that 'conflict recognition', which is a subordinate factor of conflict resolution ability, has the most significant predictor of externalizing problem behavior of children. In additionally, 'fluid reasoning', which is a subordinate factor of cognitive ability were found to be an additional predictive factor.

본 연구는 협동적 탐구 활동 경험이 주의력 결핍 과잉 행동 문제를 지닌 만 5세 유아의 사회적 능력과 자아존중감에 미치는 영향을 알아보기 위해 수행되었다. 연구대상은 경기도에 소재하는 2군데 유치원의 15개 학급에서 주의력 결핍 과잉 행동 유아 25명과 인기 아동 25명을 선정하여 연구자가 구성한 협동적 탐구 활동을 9주 동안 적용하였다. 협동적 탐구 활동은 지그소우 협동학습모형과 GI 협동학습모형에 기초하여 본 연구자가 구안한 교수모형에 따라 동화를 통한 사고활동과 영역별 표상활동을 포함시켜 협동학습 과제를 수행하였다. 연구결과 또래집단에서 주의력 결핍 과잉 행동 유아들의 외현적 행동문제가 감소되고 자아개념이 증가된 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate changes in externalizing problem behavior and self- esteem of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD) through the Inquiry activity based Cooperative learning intervention. The ADHD children participated the Inquiry activity with social competent peers for 9 weeks by their teachers. they complimented thinking activities through fairy tale, three-four Inquiry activities, which was 30~40 minutes-per-activity during five days per a week. The effects of the Cooperative learning intervention are described as following. First, the ADHD children showed a significant decrease in externalizing problem behavior. Second, the ADHD children showed a significant increase on the self- esteem. This fact implies that the Inquiry activity based cooperative learning intervention is effective for the improvement of young children´s social competences and peer interaction of ADHD children.

목적 본 연구의 목적은 부부갈등, 어머니 우울, 유아 사회적유능감, 유아 외현화 문제행동 간의 구조관계를 탐색하고 부부갈등과어머니 우울이 유아 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 유아 사회적유능감의 매개효과를 분석하는 것이다. 방법 이를 위해 본 연구는 한국아동패널 7차년도(2014년) 데이터를 사용했다. 변인들 간 구조관계를 분석하기 위해 AMOS 26.0 프로그램을 통해 구조방정식 모형 분석을 하였고, 매개효과 분석을 위해 부트르스래핑 방법을 사용하였다. 결과 첫째, 부부갈등은 사회적유능감에 직접적 부적 영향을 미치는 것으로 확인되었는데, 이는 부부갈등이 높으면 사회적유능감이낮아진다는 것을 의미한다. 둘째, 부부갈등과 우울은 외현화 문제행동에 직접적인 정적 영향을 미쳤는데, 이는 부부간 갈등수준이높고 어머니가 우울할수록 외현화 문제행동이 증가함을 의미한다. 셋째, 사회적유능감은 유아의 외현화 문제행동에 직접적 부적 영향을 미쳤다. 즉, 사회적유능감이 낮은 유아일수록 외현화 문제행동을 빈번히 나타냄을 의미한다. 넷째, 사회적유능감은 부부갈등이유아의 외현화 문제행동에 미치는 영향에서 매개효과를 가졌다. 이는 부부 관계에서 갈등수준이 높으면 유아 사회적유능감이 낮아지고, 낮아진 사회적유능감은 외현화 문제행동을 증가시킬 수 있음을 의미한다. 결론 본 연구의 결과를 통해 유아의 외현화 문제행동을 예방하고 감소시키기 위한 교육적 시사점을 제시하고자 한다.

Objectives This study examined the structural analysis between marital conflict, maternal depression, young children’s social competence, young children’s externalizing problem behavior: It also determined the mediating effect of young children’s social competence in the effect of marital conflict and maternal depression on young children’s externalizing problem behavior. Methods For this, this study used data from the 7th year of the Panel Study on Korean Children. This study analyzed the structural equation model through the AMOS 26.0 program to verify the structural relationship between variables, and used the bootstrap method to examine the mediating effect. Results First, it has been confirmed that marital conflict has a direct negative effect on social competence. Second, marital conflict and depression had a direct positive effect on externalizing problem behavior. Third, social competence had a direct negative effect on externalizing problem behavior. Fourth, social competence had a mediating effect in the effect of marital conflict on externalizing problem behavior. Conclusions Through the results of this study, we would like to present educational implications for preventing and reducing externalizing problem behavior in young children.

본 연구는 유아의 기질과 또래 및 교사 관계가 유아의 문제행동에 미치는 영향력을 살펴보는 데 목적이 있다. 연구대상 모집을 위하여 2017년 3월 예비조사를 실시하였으며 4월에 본조사를 실시하였다. 최종 연구대상은 경기도 소재의 유치원에 근무하는 교사 80명과 만 3~5세 학급 유아 459명이다. 자료분석은 측정 변인의 일반적 경향과 관계를 알아보기 위해 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아의 개인적 요인인 기질 중에서는 외향성과 의도적 통제가 높을수록 내재화 문제행동이 더 적게 나타났으며 부정적 정서가 높을수록 내재화 문제행동을 더 많이 보였다. 관계적 요인 중에서는 유아-교사 관계에서 의존성이 높을수록 내재화 문제행동이 더욱 강하게 나타났다. 둘째, 유아의 외현화 문제행동에 대해서는 기질 중 부정적 정서가 높을수록 외현화 문제행동을 많이 보였으며 의도적 통제가 높을수록 외현화 문제행동을 적게 보였다. 관계적 요인에서는 유아-교사 관계에서 갈등이 높을수록, 또래 놀이상호작용에서 놀이방해가 많이 일어날수록 외현화 문제행동이 많이 나타났다. 본 연구결과를 토대로 유아의 내재화, 외현화 문제행동을 줄이기 위한 교사 역할과 함께 유아 지도 방안을 제안하였다.

The purpose of this study is to examine the influence of child’s personal and relational variables on child problem behavior. A preliminary survey was conducted in March, 2017, and survey was conducted in April. The final research subjects were 80 teachers working in public and private kindergartens in Gyeonggi area and 459 children aged 3-5. Data analysis was conducted by correlation analysis and multiple regression analysis to examine the general tendency and relation of measurement variables. The results of this study are as follows: First, high level of extraversion and effortful control of child temperament predict low level of internalizing problem behaviors. High level of emotionality predict high level of internalizing problem behaviors. Among the relational factors, the higher the dependency on teachers, the stronger the internalizing problem behavior was. Second, the externalizing problem behaviors of the children were higher in high level of emotionality. The higher the effortful control, the less the external behavior problem behaviors were. In the relation factor, the higher the conflict with teacher relationship, more disturbance occurred in the peer play interaction, the more the externalizing problem behavior appeared. Based on the results of this study, we proposed the role of teachers to reduce internalizing and externalizing problem behaviors.

본 연구의 목적은 어머니의 양육스트레스와 유아의 자아존중감, 외현화 문제행동, 지적능력 간의 관계와 영향력을 분석하는데 있다. 연구대상은 유치원에 재원 중인 유아 195명과 이들의 어머니 195명 이었다. 한국판 부모 양육스트레스 검사, 유아 자아존중감 검사, K-BASC-2 그리고 K-ABC-II를 사용하여 연구 자료를 수집하였으며, 수집한 연구 자료는 상관분석 및 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과, 어머니의 양육스트레스와 유아의 자아존중감, 외현화 문제행동 간의 유의미한 정적 및 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 어머니 양육스트레스와 유아의 지적능력 간에는 상관관계가 없는 것으로 밝혀졌다. 유아의 자아존중감, 외현화 문제행동, 지적능력이 어머니의 양육스트레스에 미치는 영향력을 분석한 결과, 유아의 외현화 문제행동이 어머니의 양육 스트레스를 가장 강력하게 설명하는영향력 있는 예측변인으로 나타났으며, 이어서 자아존중감이 어머니의 양육 스트레스를 설명하는 추가적인 예측변인으로 밝혀졌다. 하위요인에 따른 영향력을 분석한 결과, 유아의 외현화 문제행동 하위요인의 공격성이 어머니의 양육스트레스를 가장 강력하게 설명하는 예측변인으로 밝혀졌으며, 이어서 유아의 자아존중감 하위요인의 인지적 자아존중감이 어머니 양육스트레스를 설명하는 추가적인 예측변인으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the relationships among parenting stress of mothers, self-esteem of children, externalizing problem behavior and intellectual capacity of children. The subjects used in this study were 195 children who attended kindergarten located at K province and 195 mothers. Korean Parenting Stress Index- Short Form, Korean Behavior Assessment System for Children, The Kaufman Assesment Battery for Children Second Edition, and The Self-Esteem Inventory for Young Children were used in collection of data. Pearson’s correlation and Multi-Regression Analysis were used to analyze the data. The results of this study indicate that there were significant positive and negative correlations between parenting stress of mothers and self-esteem of children, and externalizing problem behavior of children. However there is no relationship between parenting stress of mothers and intellectual capacity of children. Also, the results of this study indicates that externalizing problem behavior of children is positive variable that predicts parenting stress of mothers, whereas self-esteem of child is negative variable that predicts the parenting stress of mothers. Moreover, the results of this study indicate that ‘aggressive behavior’ which is a subordinate factor of externalizing problem behavior of children, has the most significant predictor of parenting stress of mothers, and ‘cognitive self-esteem,’ which is a subordinate factor of self-esteem of children was additional predictor of parenting stress of mothers.

본 연구는 유아기 긍정적 또래상호작용이 유아기 어머니 우울과 학령초기 외현화 문제행동 간의 종단적 관계를 조절하는지, 그리고 그러한 조절효과가 성별에 따라 다르게 나타나는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널 6차년도(아동 5세)와 8차년도(아동 7세) 조사에 참여한1,088가구의 자료(남아: n=560, 여아: n=528)를 분석하였다. 분석결과, 남아는 여아보다 놀이에서의 긍정적 또래상호작용 수준이 낮고, 외현화 문제행동 수준은 높으며, 어머니 우울과 긍정적 또래상호작용의 영향을 모두 더 강하게 받는 것으로 나타났다. 남아에게 나타난 긍정적 또래상호작용의 조절효과를 살펴본 결과는 5세에 긍정적 또래상호작용 수준이 높았던 아동들의 경우 어머니 우울이 이후 7세의 외현화 문제행동을 예측하지 못한다는 것을 보여주었다. 이러한 결과는 외현화 문제행동에서 남아가 여아에 비해 양육환경 위험에 더 취약함과 동시에 긍정적 또래관계 경험으로부터의 혜택도 더 크게 받을 수 있다는 것을 시사한다. 본 연구는 유아기 긍정적 또래상호작용이 부정적 양육환경의 영향을 완충하는 보호요인의 역할을 한다는 것을 확인했을 뿐 아니라그러한 보호 역할이 아동 성별에 따라 다를 수 있다는 것을 보여줌으로써 기존의 경험자료를 더욱 확장했다는 의의를 지닌다.

This study examined the moderating effects of positive peer interaction on the link between early maternal depression and later externalizing problem behavior of boys and girls aged 5 to 7 years. Data (Boys’ n=560; Girls’ n=528) from 6th and 8th wave of Panel Study on Korean Children (PSKC) were used to analyze the relations among variables. Boys, compared with girls, were found to display higher levels of externalizing behavior and lower levels of positive peer interaction in play. Both main effects and interaction effect of maternal depression and positive peer interaction on externalizing behavior were stronger in boys than in girls. Examination of the moderating effect among boys indicated that early maternal depression did not significantly predict later externalizing behavior of children who displayed a high level of positive peer interaction. These results suggested that boys were more susceptible to both the negative effects of risky social environments and the beneficial effect of positive peer interaction. The findings highlighted the importance of positive peer relationships in early childhood as a protective factor for children exposed to negative rearing environments, and extended earlier work by showing that such protective function can differ according to child’s gender.

본 연구는 중학생이 지각한 아버지의 긍정적 양육태도와 청소년의 내재화 및 외현화 문제행동과의 관계에서 자아탄력성의 매개효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2017년 5월과 6월에 서울시 소재 3곳에 재학 중인 중학생 388명(남학생 206, 여학생 182)에게 설문조사를 실시하고 자료분석은 구조방정식 모형을 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 아버지의 긍정적 양육태도는 자아탄력성과 내재화 및 외현화 문제행동에 각각 직접효과가 있었고, 자아탄력성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 아버지의 긍정적 양육태도와 자아탄력성은 각각 내재화 및 외현화 문제행동에 부적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자아탄력성은 아버지의 긍정적 양육태도와 내재화 및 외현화 문제행동에 간접효과가 있었고, 자아탄력성은 아버지의 긍정적 양육태도와 내재화 및 외현화 문제행동 간의 관계를 각각 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to examine the mediating effects of the ego-resilience in the relationship between a father’s positive parenting attitude perceived by middle school students and internalizing and externalizing adolescent problem behaviors. To do this, we surveyed 388 middle school students (206 boys and 182 girls) who attended three places in Seoul in May and June of 2017 and analyzed the data by structural equation model. As a result, First, father 's positive parenting attitude had a direct effect on ego - resilience, internalization and externalization problem behavior, and had a statistically significant effect on ego - resilience. However, father 's positive parenting attitude and ego - resilience were found to have negative effects on internalizing and externalizing problem behaviors respectively. Second, ego-resilience has an indirect effects on a father’s positive parenting attitude internalizing and externalizing problem behaviors. Ego-resilience mediated the relationship among a father’s positive parenting attitude, and internalizing a nd externalizing problem behaviors. Based on the results of this study, limitations of the study and suggestions for follow - up study were suggested.