Earticle

본 연구는 해외 대학 한국학 전공생들의 요구를 분석하여, 그들이 한국 에서 교환학생 생활을 성공적으로 수행할 수 있도록 돕는 준비 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 한다. 한국학 전공생들은 한국 대학의 교환 프로그램 참여 전, 후로 한국어 학습 및 한국학 연구가 지속적인 집단이 기 때문에 이들의 교환학생 경험은 남다른 의미를 가진다. 그러므로 본 고는 이들의 성공적인 교환학생 생활을 위해 준비 프로그램이 필요하다 고 보았으며, 이를 위해 프랑스 소재 대학의 한국학 전공생 중 교환학생 을 경험한 학생과 준비 중인 학생들에게 각각 면담과 설문 조사를 실시하여 그들의 요구를 조사하였다. 그 결과, 학생들은 한국어의 구어 능력 향 상, 한국 대학의 학사 시스템 이해, 캠퍼스 생활에 대한 실용적인 정보 제 공을 요구하는 것으로 나타났다. 또한, 학문적･사회적 환경에서 요구되 는 예절이나 존경과 존중을 표하는 구체적인 행동 양식을 알고 싶어 했 다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로, 교환학생을 위한 사전 준비 프로 그램이 구어 의사소통의 기회를 충분히 제공할 수 있어야 하고, 프랑스 와 한국의 대학 시스템의 차이를 이해시켜야 하며, 구체적인 맥락 안에 서 사회문화적으로 수용 가능한 행동 양식을 다루어야 한다는 점을 제안 하고자 한다.

This study examines the needs of Korean Studies majors at overseas universities to design a preparation program for exchange students in Korea. Surveys and interviews were conducted with students at a French university, including past and prospective exchange students. The results highlight the need for improved spoken Korean, understanding of the Korean academic systems, and practical knowledge of campus life. Additionally, students expressed interest in learning culturally appropriate behaviors for academic and social situations. Based on these findings, this study proposes a structured pre-exchange program focusing on spoken language skills, academic readiness, and cultural norms to enhance students’ success in Korea.

본고에서는 유학 후 중국에 귀국한 대학생들과 유학을 준비하는 대학생들을 대상으로 한국 대학의 유학 프로그램에 대한 기대와 실제의 차이를 조사하여, 중국 대학과 한국 대학 간의 학습의 연계성에 문제가 있다는 점을 밝히고 대안을 마련하였다. 한국의 대학들이 유학 프로그램을 지속적으로 개선하고 있음에도 불구하고, 귀국한 중국인 유학생들이 한국 대학의 교환학생 프로그램에 대한 만족도는 낮은 편이었다. 중국인 학생끼리 공부하고 생활하게 되는 언어 환경이 중국 대학에서와 큰 차이가 없었기 때문이었다. 한국 대학 측에서 문화 체험 프로그램을 중심으로 유학생들의 심리적인 만족도를 높이는 것도 필요하지만, 유학 후 귀국한 중국인 학습자들은 중국 대학에 고학년으로 복귀하면서 요구되는 높은 수준의 커리큘럼을 소화할 만한 충분한 실력 배양이 한국 유학에서 이루어지지 못했다는 인식이 많아, 유학 대학과 파견 대학 간의 학습의 연계성이 문제가 있음을 밝혔다. 이를 개선하기 위해서는 중국 대학 측에서는 한국 대학에 유학생들이 습득해야 할 학습의 내용과 수준을 좀 더 분명하게 전달할 필요가 있고, 한국 대학에서는 유학생들에게 한국어 생활 및 교육 환경을 만들어 한국어 전공생들이 유학 목적을 충분히 달성할 수 있도록 실질적인 도움을 마련해야 할 필요가 있다는 점을 강조하였다.

This study aims at not only checking if there are some problems in connection between chinese universities and korean universities, but also making useful alternatives through investigating the differences between anticipation and experience of students who will be and had been in korea as exchange students about exchange student program in korean universities. Although korean universities have kept improving exchange student program for international student, the level of satisfaction of the returned chinese exchange students were low for it. This is caused by the language environment that chinese exchange students were obliged to live and study mainly with chinese students. There was no difference in that chinese students study with korean teachers in classrooms and live with chinese friends in dormitory in both korea and china. It is needed to improve exchange student's psychological satisfaction by some culture experience program. Nevertheless, the returned exchange students reportedly could not assure that they are capable to be back higher grades in which they are demanded to demonstrate their own academic and language ability in classes teaching koreanology in korean. So this study has demonstrated there are some problems in connecting in learning curriculum between sending universities and receiving universities. In order to make up for this problem, it is needed for chinese universities to give precise information about learning contents and level of their students. Also it was emphasized that korean universities should make practical learning environment for exchange students to accomplish their academic goal fully in korea.

The purpose of this study is to develop an international student exchange program based on Web-based experiential learning and to apply the developed program to a specific student group from other economies. In its design, three additional recommendations were considered: 1) to integrate the related concepts from an international forum, consisting of researchers and administrators in the field of education, 2) to associate the program with the activity principles of international exchange cases among teachers and schools in the Asia and Pacific region, and 3) to utilize the results of several international focus group interviews on improving global student exchange programs. As a result of this study, the international student exchange program which is called the ALCoB Edutainment Exchange Program (AEEP) was constructed with a principle-based format. It achieved high satisfaction and performance abilities from the participating students through the application of the program. In all likelihood, this study represents the first development of an international student exchange program using online and experiential learning with the support of many APEC economies' officials. Lastly, for the more harmonious application of the developed program to related areas in the future, some suggestions were presented.

본고에서는 유학 후 중국에 귀국한 대학생들과 유학을 준비하는 대학생들을 대상으로 한국 대학의 유학 프로그램에 대한 기대와 실제의 차이를 조사하여, 중국 대학과 한국 대학 간의 학습의 연계성에 문제가 있다는 점을 밝히고 대안을 마련하였다. 한국의 대학들이 유학 프로그램을 지속적으로 개선하고 있음에도 불구하고, 귀국한 중국인 유학생들이 한국 대학의 교환학생 프로그램에 대한 만족도는 낮은 편이었다. 중국인 학생끼리 공부하고 생활하게 되는 언어 환경이 중국 대학에서와 큰 차이가 없었기 때문이었다. 한국 대학 측에서 문화 체험 프로그램을 중심으로 유학생들의 심리적인 만족도를 높이는 것도 필요하지만, 유학 후 귀국한 중국인 학습자들은 중국 대학에 고학년으로 복귀하면서 요구되는 높은 수준의 커리큘럼을 소화할 만한 충분한 실력 배양이 한국 유학에서 이루어지지 못했다는 인식이 많아, 유학 대학과 파견 대학 간의 학습의 연계성이 문제가 있음을 밝혔다. 이를 개선하기 위해서는 중국 대학 측에서는 한국 대학에 유학생들이 습득해야 할 학습의 내용과 수준을 좀 더 분명하게 전달할 필요가 있고, 한국 대학에서는 유학생들에게 한국어 생활 및 교육 환경을 만들어 한국어 전공생들이 유학 목적을 충분히 달성할 수 있도록 실질적인 도움을 마련해야 할 필요가 있다는 점을 강조하였다.

This study aims at not only checking if there are some problems in connection between chinese universities and korean universities, but also making useful alternatives through investigating the differences between anticipation and experience of students who will be and had been in korea as exchange students about exchange student program in korean universities. Although korean universities have kept improving exchange student program for international student, the level of satisfaction of the returned chinese exchange students were low for it. This is caused by the language environment that chinese exchange students were obliged to live and study mainly with chinese students. There was no difference in that chinese students study with korean teachers in classrooms and live with chinese friends in dormitory in both korea and china. It is needed to improve exchange student's psychological satisfaction by some culture experience program. Nevertheless, the returned exchange students reportedly could not assure that they are capable to be back higher grades in which they are demanded to demonstrate their own academic and language ability in classes teaching koreanology in korean. So this study has demonstrated there are some problems in connecting in learning curriculum between sending universities and receiving universities. In order to make up for this problem, it is needed for chinese universities to give precise information about learning contents and level of their students. Also it was emphasized that korean universities should make practical learning environment for exchange students to accomplish their academic goal fully in korea.

본 연구는 한일 교환학생 프로그램이 학생 개개인의 발달뿐만 아니라 양국 간의 상호 이해와 관계 개선에 미치는 영향을 탐구하였다. 이를 위해 수도권 대규모 사립대학의 한일 교환학생 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 심층 면담을 수행하였다. 연구 결과, 학생들은 교환학생 프로그램을 통해 일본에 대한 부정적인 인식을 극복하고, 일본 학생들과의 문화·역사적 교류를 통해 열린 사고방식과 포용성을 형성하였다. 또한, 교환학생 프로그램이 학생들의 진로 결정 자기효능감, 외국어 능력, 그리고 문화적 역량 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 현지에서의 상호작용을 통해 양국 간의 역사·정치적 이슈를 보다 균형 잡힌 시각으로 이해하게 되었으며, 이는 장기적으로 양국의 신뢰와 협력적 관계 형성에 기여할 수 있음을 시사한다. 더불어 본 연구는 교환학생 프로그램의 효과성을 높이기 위해 학생들의 학문과 개인적 목표를 반영한 차별화된 프로그램 설계의 필요성을 강조하였다.

This study explores the impact of the Korea-Japan exchange student program on the development of individual students as well as the improvement of mutual understanding and relations between the two countries. To this end, in-depth interviews were conducted with students who participated in the Korea-Japan exchange student program at a large private university in the Seoul metropolitan area. The results showed that students overcame their existing negative perceptions of Japan through the exchange program and developed an open-mindedness and inclusiveness through cultural and historical exchanges with Japanese students. The study also found that the exchange program had a positive impact on students' career decision self-efficacy, foreign language proficiency, and cultural competence. In particular, students gained a more balanced understanding of historical and political issues between the two countries through local interactions, suggesting that the program could contribute to the development of trust and cooperative relations between the two countries in the long run. This study also highlights the need for differentiated program design that reflects students' academic and personal goals to enhance the effectiveness of exchange programs.

본 연구는 한󰡈아세안 교환학생 프로그램에 참여한 한국 대학생들을 대상으로 하여 교환학생 프로그램 유형이 교육적 경험을 매개로 학생들의 세계시민성에 어떠한 영향을 미쳤는지 살펴보고, 이러한 변화가 왜, 어떻게 나타나게 되었는지를 순차적 설명 혼합 연구방법을 활용하여 심층적으로 분석하는 것을 목적으로 수행되었다. 설문조사를 통한 양적 연구결과, 체계적 지원을 제공하는 일반연수식 프로그램에 참여한 학생들의 세계시민성 성취 수준이 어학연수식 프로그램 참여 학생들의 성취 수준보다 높게 나타났다. 수업경험이나 대인관계와 같은 교육적 경험은 프로그램 유형에 따라 상이한 것으로 나타났으며, 결과적으로 교육적 경험은 프로그램 유형이 세계시민성 성취 수준에 미치는 영향을 매개하는 역할을 하고 있음을 확인하였다. 교환학생 프로그램 유형별 참여 학생들의 구체적 경험에 초점을 두고 후속된 질적 연구결과, 프로그램이 작동하는 외재적 조건(환경)이나 성격과 참여동기와 같은 학생의 개인적 특성에 따라 교환학생 프로그램 참여에 따른 교육적 경험과 세계시민성 성취 수준이 다른 양상으로 나타날 수 있다는 점을 발견하였다. 이러한 분석결과를 바탕으로 향후 교환학생 프로그램의 효과를 높이기 위해 고려해야 할 사항들을 시사점과 제언으로 제시하였다.

This study was conducted to examine how the exchange student program type affected students’ global citizenship through educational experience. In addition, in this study, in-depth analysis is conducted using a explanatory sequential mixed method design on why and how these changes appeared. As a result of quantitative research through the survey, it was confirmed that the level of global citizenship achievement of students who participated in the general training program with the systematic support was higher than that of students who participated in the language training program. Educational experiences such as class and interpersonal experience were found to be different depending on the type of program, and consequentially program types affecting the level of global citizenship achievement with the mediation effect of educational experience. The subsequent qualitative study focused on the specific experiences of students by the program type. It was found that the educational experience of exchange student program and the level of global citizenship achievement may appear different depending on the external conditions (environment) or student's personal characteristics, especially personality and motivation. Based on these analysis results, implications and suggestions were presented to consider in order to enhance the effectiveness of the exchange student program in the future.

본 연구는 연구자의 대학생 시절 멕시코에서의 교환학생 경험을 셀프 내러티브 연구 방법을 적용하여 무엇을 경험하였으며, 교육적 경험을 통해 우리 교육에 어떤 점을 시사할 수 있는지를 탐구하였다. 성찰일지를 바탕으로 한 내러티브는 교환학생 프로그램 경험의 시작에서부터 끝에 이르기까지의 서사적인 전개과정으로, 다음과 같은 결과를 도출하였다. 멕시코에서의 교육을 통해 학습자 및 실제 중심의 언어교육의 필요성, 사이버 강의의 질 개선 및 구체적인 수업정보 제공, 그리고 삶으로써의 교양교육을 제시하였다. 더불어 연구자는 인생의 가치관과 의미를 교환학생경험을 통해 재정립할 수 있었다. 이러한 셀프 내러티브 연구를 통해 기존의 질적 선행 연구들과 달리 한 개인의 교환학생 경험을 더욱 총체적이고 구체적으로 탐구할 수 있었다.

This study explores what a researcher has experienced while participating in a student exchange program and investigates some points from Mexican education. For these, this study has applied a self-narrative inquiry. Based on reflection papers, a narrative became a story which described the start to the end of student exchange program experience and drew the following conclusions: necessity of student- centered and practical language education, improvement of cyber classes, provision of concrete class information, and liberal education as a life. Furthermore, a researcher could redefine values and meanings of life. With this self-narrative inquiry, a researcher could explore exchange student's experience more synthetically and concretely in contrast with advanced qualitative research.

This study introduces a practical research project on the 「Korean Language and Culture」 program conducted in 2024 for students from S University in Korea and K University in Japan. In this program, a preliminary survey was first conducted on the participants’ motivations for participating and their learning interests. The results revealed that both Korean and Japanese university students emphasized <understanding Korean and Japanese cultures>, <improving language skills>, and <student exchanges>. Based on these findings, the program established its primary objective as <enhancing intercultural communication skills> and designed the curriculum accordingly. This paper divides the program into 「online classes (Metaverse), offline classes (on-site in Korea), and online performance presentation (Metaverse)」 and presents the details of the classes and student exchange activities at each stage. Finally, a satisfaction survey was conducted after the program. The results showed that both Korean and Japanese students preferred the blended learning method and described the ideal offline-to-online ratio as 7:3 or 8:2. Additionally, it was noted that both Korean and Japanese university students demonstrated mutual interest in each other's languages and cultures. Through this program, they also evaluated that their intercultural communication skills had improved.

This study was initiated by two research questions: 1) what are Korean-learning as an L2 students aware of about their L2 learning environments, and 2) how do they experience the L2 learning classrooms as their learning environments change. Therefore, this study was intended to investigate the case of German learners who started learning L2 abroad and continued learning L2 during the period of their student exchange program in Korea. Along with data analysis based on in-depth interviews, this study investigated inter-personal, physical, and psychological factors at play when participants experience the change from ‘an KFL environment where Korean was a foreign language’ to ‘an KSL environment where Korean was native language’. In addition, those factors can reveal student reactions when they draw contrasts between their former and current learning environments, and evaluate the two environments. Participants attempted to adjust to the new environment in a way that maintained their own learning style, while also recognizing the difference between the environments. Furthermore, their new learning environment had effects on their motivation to learn, in terms of expansion, change, reduction, or elimination.

본 연구는 고령자와 젊은 세대(대학생)로부터 세대간 교류 프로그램에 관한 참가의향과 이에 관련된 요인을 알아보고 향후 세대간 교류 프로그램 실시에 필요한 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 고령자 자료는 2002년에 서울시 거주 65세 이상 고령자를 대상으로 실시한 조사 자료(N=1,000)이며, 젊은 세대는 2002년 충남 소재 대학교에 재학 중에 대학생을 대상으로 실시한 조사 자료(N=89)이다. 세대간 교류 프로그램에 대한 참가의향은 고령자 조사와 대학생 조사 모두 4 리커트 스케일로 구성된 단일항목으로 측정하였다. 고령자의 세대간 프로그램에 참가하려는 의향에 관련된 요인을 검토하기 위해 프로그램 참가의향을 종속변수로 하고 연령, 성별, 교육정도, 결혼상태, 자녀와의 동거유무, 경제적 상태, 일상생활수행능력, 주관적 건강감, 자원봉사활동 참가 경험을 독립변수로 하는 다중회귀분석을 실시하였다. 대학생 자료 분석은 프로그램 참가의향을 종속변수로 하고, 성별, 조부모와의 동거유무, 노인에 대한 태도를 독립변수로 하는 교차분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1) 고령자의 세대간 교류 프로그램 참가의향은 42.4%로 대학생의 참가의향 65.2%보다 낮게 나타났다. 2) 고령자는 교육수준이 높은 경우, 일상생활수행능력에 장애가 없는 경우, 주관적 건강감이 높은 경우, 자원봉사활동에 참가한 경험이 있거나 현재 참가중인 고령자에게서 프로그램에 참가하려는 의향이 높게 나타났다. 대학생은 본 연구에서 설정한 독립변수 중에서는 프로그램 참가의향에 통계적으로 유의한 관련을 나타내는 변수가 확인되지 않았다. 대학생이 참가하고자 하는 교류 프로그램으로는 노년세대를 즐겁게 해 주는 프로그램(34.2%)과 노인의 특기나 경험을 들을 수 있는 프로그램(30.1%)이 높은 비율로 나타났다. 연구결과를 통하여 노년세대와 젊은 세대간의 교류 프로그램을 실시하는 현장에서 고려하여야할 고령자의 특성이 제시되었다.

The purpose of this study is, 1) to examine the proportion of people who have willingness to participate in an intergenerational exchange program, and 2) to explore the factors related to the willingness to participate an intergenerational exchange program both from the elderly and younger generation. Elderly data are from a representative survey conducted among aged 65 and over in Seoul metropolitan city(N=1,000). Younger generation data are from a college student survey(N=89). Willingness to participate an intergenerational program was measured by single question(four Likert scale) both in elderly and younger generation survey. 42.4% of the elderly showed their willingness to participate to the program. College student' willingness to an program was rather higher than elderly'. Regression analysis was conducted using elderly data controlling for gender, age, education level, marital status, cohabiting with child(ren), economic status, ADL (Activities of Daily Living) disability, self-reported health status, and volunteer activity. The results showed that the elderly who having higher education attainment, having no ADL disability, reporting good health condition, and participating volunteer activity currently showed more strong willingness to participate in intergeneration exchange program. T-test analysis using younger data revealed no statistically significant differences between willingness to participate to a program and gender, cohabiting with grandparent, and the attitude toward the elderly. Our preliminary analyses suggest the need to consider the characteristics of elderly to activate intergenerational programs for enhance mutual understanding elderly and younger generation.