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최근 협력적 프로그래밍 교육의 필요성이 부각됨에 따라 프로그래밍을 단순한 기술 습득이나 문제 해결 수단을 넘어 학습자가 기술을 매개로 의미 있게 창작하고, 타인과 연결되며, 공동체에 기여하는 참여 중심의 학습 패러다임인 Computational Participation이 주목받고 있다. 이에 본 논문은 Computational Participation 관점에 기반하여 초등 정보 영재를 위한 협력적 프로그래밍 수업을 설계·운영하고 그 효과를 탐색하였다. 특히 수업은 3D 가상 공간을 설계하고 실 시간 공동 편집이 가능한 Delightex를 활용하여, 학생들이 개별 프로젝트를 제작한 뒤, 동료의 프로젝트를 리믹스하고, 팀 단위로 공동 프로젝트를 완성하는 협력 과정으로 구성하였다. 연구 결과, 학생들은 자신의 생각을 창의적으로 표현 하고, 친구의 프로젝트를 재해석·확장하며, 공동 프로젝트를 통해 협업 및 공동체적 기여를 경험하였다. 이러한 결과는 향후 초등 정보교육이 확대될 경우 일반 학생들을 위한 프로그래밍 교수학습 설계에도 참고할 만한 방향성을 제시한다.

Recently, as the need for collaborative programming education has gained increasing attention, computational participation has emerged as a participation-centered learning paradigm that goes beyond acquiring technical skills or solving problems, and instead emphasizes meaningful creation through technology, connection with others, and contribution to the community. Accordingly, this paper designed and implemented a collaborative programming classes for gifted elementary students in informatics based on the perspective of computational participation and explored its effectiveness. In particular, the class was structured around a collaborative process in which students used Delightex, a platform that enables real-time co-editing and 3D virtual space design, to first develop their individual projects, then remix their peers’ work, and ultimately complete a joint project in teams. The results showed that students expressed their ideas creatively, reinterpreted and extended their peers’ projects, and experienced meaningful collaboration and community contribution through the final group project. These findings provide a useful direction for designing programming instruction for general students as elementary informatics education continues to expand in the future.