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본 연구는 연구·선도학교와 일반학교 학생을 비교하여 AI 기반 학습 운영 실태와 학생이 인식하는 학습 효과성의 차이를 분석하였다. A광역시 초·중·고등학생을 대상으로 한 대규모 설문 자료를 활용하여 AI 도구 활용 현황, 효과성 인식, 인지·정의·행동 영역의 변화를 검토하였다. 분석 결과, AI 기반 학습은 두 유형 모두 주로 수업 중과 과제 수행 단계에서 활용되었으며, 연구·선도학교에서 학습 진단 및 평가 도구의 활용 비율이 상대적으로 높았다. 효과성 인식에서는 연구·선도학교 학생이 수준 진단 정확성, 학습 흥미, 맞춤형 학습 제공 측면에서 다소 높은 인식을 보였으나 전반적 차이는 크지 않았다. 세 영역 중 행동적 영역에서 차이가 비교적 두드러진 반면 정의적 영역에서는 차이가 제한적이었으며, 보호자의 교육적 관심과 교과 선호에 따라 인지적·행동적 영역의 학교 유형 간 차이가 다르게 나타났다. 이러한 결과는 AI 기반 학습의 효과가 도구 자체보다 수업 설계와 학습 맥락에 따라 달라질 수 있음을 시사한다.

This study compares students in research and leading schools with those in general schools to examine differences in AI-based learning practices and perceived learning effectiveness. Drawing on large-scale survey data from elementary, middle, and high school students in A Metropolitan City, it analyzes AI tool usage, perceived effectiveness, and changes across cognitive, affective, and behavioral domains. AI tools were used most often during classroom instruction and assignments in both school types, while research and leading schools made greater use of tools for learning diagnosis and assessment. Students in research and leading schools reported slightly higher perceptions of diagnostic accuracy, learning interest, and personalized learning, though overall differences were modest. Differences were clearer in the behavioral domain but limited in the affective domain, and they varied across levels of parental educational interest and subject preference in the cognitive and behavioral domains. These findings suggest that the impact of AI-based learning depends more on instructional design and learning context than on technology adoption alone.

본 연구는 국악 교수ㆍ학습 방법 중 감상 교수ㆍ학습 방법의 변화 양상을 알아보고자 초등학교 음악과 교육과정과 교과서에 제시된 국악 감상 교수ㆍ학습 방법을 개정 시기별로 고찰하였다. 본 연구의 범위는 ‘무엇을’에 해당하는 교수ㆍ학습 내용은 제외하고 ‘어떻게’에 해당하는 방법적인 부분만 연구 내용으로 제한하였으며, 자료를 활용한 교수ㆍ학습 방법은 포함하였다. 본 연구의 목적은 개정 시기별 음악과 교육과정과 교과서의 국악 감상 교수․학습 방법을 살펴봄으로써 활용 실태를 알아보고 이를 통해 국악 감상 교수ㆍ학습 방법의 변천 양상을 파악하는 데 있다. 먼저 초등학교 음악과 교육과정의 내용 분석을 통해 개정 시기별 국악 감상 교수ㆍ학습 방법의 유형과 이에 대한 지침을 고찰하였고, 이를 바탕으로 개정 시기별 초등학교 음악 교과서에 구현된 감상 활동 중심 국악 제재곡의 교수․학습 방법을 살펴보았다. 그리고 고찰한 내용을 토대로 초등학교 국악 감상 교수ㆍ학습 방법의 변천 양상을 파악하였으며 결과는 다음과 같다. 초등학교 음악과 교육과정과 교과서에 제시된 국악 감상 교수ㆍ학습 방법은 2007년 개정 음악과 교육과정과 교과서를 중심으로 많은 변화가 나타났다. 제1차에서 제7차 음악과 교육과정과 교과서는 국악 감상 교수․학습 방법이 신체 표현을 활용하는 방법과 영역 또는 활동을 통합하여 지도하는 방법에 한정되어 있었으나 2007년 이후 개정 음악과 교육과정과 교과서는 교과 연계 지도, 예술 연계 지도, 추임새 활용, 정간보와 구음보의 활용, 다양한 자료의 활용, 시각적ㆍ청각적ㆍ신체적 활동 활용, 다양한 교수ㆍ학습 방법의 활용 등 보다 다양하고 구체적으로 제시되어 있었다. 또한 여러 유형의 교수․학습 방법을 통합하고 확대하여 활용하는 양상도 나타났다. 이러한 현상은 음악과 교육과정보다 음악 교과서에서 두드러졌으며 음악 교과서는 교육과정보다 더 다양한 유형의 국악 감상 교수ㆍ학습 방법이 활용되고 있었다. 하지만 이러한 긍정적인 변화뿐 아니라 신체 표현 활용과 다양한 자료의 활용에 편중되는 경향이 있어 이에 대한 개선이 필요함을 알게 되었다. 이와 같은 국악 감상 교수ㆍ학습 방법의 변천 양상은 여러 시기의 교육과정에서 제시한 다양한 교수ㆍ학습 방법의 개발이라는 요구를 적극적으로 실천한 결과라 판단하며 앞으로도 꾸준히 긍정적인 방향으로 발전할 것으로 기대한다.

This study examined the teaching and learning methods for Korean music appreciation presented in the music curriculum and textbooks for elementary schools by each period of revision to identify current status and any change over time. The scope of the study was limited to the methodological aspect(how) while excluding teaching and learning contents (what) and included the teaching and learning methods using data. First, the study examined the types and guidelines of the teaching and learning methods of Korean music appreciation through analyzing the contents of the music curricula for elementary schools. Based on the examination, it reviewed the teaching and learning methods of Korean music pieces centered on appreciation activities embodied in the elementary music textbooks of each period of revision. As a result, the changes in the teaching and learning methods were identified as follows. The teaching and learning methods of Korean music appreciation in the elementary school music curriculum and textbooks have drastically changed since the 2007 revised music curriculum and textbooks. The teaching and learning methods in the 1st to the 7th national curriculum and their textbooks were limited to using physical expressions and integrated activities. However, the revised music curricula and textbooks since 2007 presented more diverse and specific methods such as inter-curricular teaching, linking learning and arts, use of chuimsae, use of jeongganbo and gueumbo, use of various materials, use of visual, auditory, and physical activities, and use of various teaching and learning methods. There was also a phenomenon of integrating and expanding various types of teaching and learning methods. This trend was more prominent in the music textbooks than in the music curriculum, and the textbooks used more diverse types of teaching methods for Korean music appreciation than the curriculum. Besides these positive changes, a need for improvement is recognized as there is a tendency to lean too much towards the use of physical expression and materials. These changes are the result of actively implementing the demand for the development of various teaching and learning methods presented in the curricula of several periods of revision. The development of the teaching and learning methods of Korean music appreciation is expected to be achieved steadily.

본 연구의 목적은 학교 현장에서 통합교육을 이끌어가게 되는 예비 일반교사들을 대상으로 강의, 문제해결학습, 서비스 러닝으로 구성된 특수교육학개론 과목 이수 후 통합교육 관련 교사 효능감과 장애에 대한 인식의 변화를 확인하고, 구체적으로 특수교육학개론 교수학습 방법 중 어떠한 영역이 변화를 이끌었는지를 확인하는데 있다. 이를 통하여 장애학생의 효과적인 통합교육을 위하여 예비 일반교사들의 교사교육의 실제적 적용 요소들을 논의해 보고자 하였다. 특수교육학개론 수업을 수강하는 예비 일반교사 116명을 대상으로 5점 척도 설문을 통하여 장애에 대한 인식과 교사효능감을 측정하였으며, 사전과 사후 변화에 대하여 대응표는 t-검증으로 분석하였고, 변화의 영향을 미친 수업 영역에 대하여는 빈도분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 특수교육학개론 수업은 예비 일반교사의 통합교육 관련 교사 효능감에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며, 강의를 통하여 통합교육 관련 교사 효능감이 향상되었다고 응답한 경우가 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 특수교육학개론 수업은 예비 일반교사들의 장애에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났으며, 서비스 러닝을 통하여 장애에 대한 인식 변화가 되었다고 응답한 경우가 가장 많았다. 연구 결과를 통하여 예비 일반교사의 통합교육 관련 역량 및 장애인식에 도움이 되는 특수교육학개론 수업 구성 및 교수법에 대한 시사점을 제안하였으며, 주요 연구 결과에 대한 논의 및 제언을 하였다.

The purpose of this study is to identify changes in pre-general teachers' efficacy and perceptions of disability related to inclusive education after completing the Introduction to Special Education course consisting of lectures, problem-based learning, and service-learning. The perception of disability and teacher efficacy were measured through a 5-point scale questionnaire for 116 preliminary general teachers taking an Introduction to Special Education class, and the correspondence table for pre- and post-change was analyzed by t-testing, and the impact of change. As a result of the study, first, it was found that the introduction to special education classes had a positive effect on teachers' efficacy related to inclusive education of pre-general teachers, and most of the respondents answered that teachers' efficacy related to inclusive education improved through lectures. Second, it was found that the class introductory special education had a positive effect on the perception of disability among pre-general teachers, and most of the respondents answered that the perception of disability was changed through service-learning. Through the results of the study, discussed and suggestions were made.

본 연구는 웹환경에서 과제중심 학습방법에 의한 청각장애학생의 정보검색 능력을 밝히기 위해 수행되었다. 연구목적에 따른 주요결과를 보면, 웹환경에서 과제중심 학습방법에 의해 청각장애학생의 정보성취는 전반적으로 향상되는 변화양상을 보였으나, 휴지기간을 거친후에는 정보성취도가 낮아짐으로서 정보검색능력의 지속성에는 한계가 있었다. 또한, 웹환경에서 과제중심 방법에 의해 청각장애학생의 정보검색 과정이 효율적으로 이루어지는 변화양상을 보였다. 특히, 수화단서를 제공해줌으로서 청각장애 학생들은 웹환경에서 정보성취와 정보검색 과정 모두에 걸쳐 보다 긍정적 변화를 보였다. 따라서 수화의 제공이 청각장애학생들에게 정보검색 문제를 이해하고 분석하는데 보다 유용한 도움을 주었음을 알 수 있었다.

The purpose of this study is to investigate changes in information retrieval ability of students with hearing impairment through assignment- task-based methods which make students solve assignments with actual relations for themselves, organize and accumulate knowledge in the process of solving assignments in searching for information on the web. In education for students with hearing impairment, this study lays significance on presenting effective teaching methods to improve information retrieval and ability to use which are important variables in growing personal capability and determining quality of life in the knowledge- information era.For this study, total 20 sessions of task-based information retrieval program were applied for 7 weeks aiming at 5 students who attend a special school for hearing impairment.

목적 본 연구의 목적은 COVID-19로 인한 수업 방식의 변화에 따라 간호대학생 중 실습유경험자를 대상으로 학업적 자기효능감, 의사소통 명확성, 의사소통 자신감, 자기결정성 학습동기가 임상수행능력에 미치는 영향을 파악하는 데 있다. 방법 연구 기간은 2021년 5월 2일부터 24일까지로 3개 대학교의 간호학과에 재학 중인 224명을 편의 표집하였다. 자료분석은IBM SPSS 25.0 통계프로그램을 이용하여 5개의 변수를 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson's correlation, Multiple Regression을 이용하여 분석하였다. 결과 대상자의 임상 수행능력은 보통보다 높은 수준이었으며, 각 영역별 점수에서 간호기술과 대인관계/의사소통이 가장 높았다. 일반적 특성에 따른 임상수행 능력은 임상수행 만족도, 성인간호학 실습 유무, 전공만족도, 임상실습 만족도, 학업성취 정도에 따라통계적으로 유의한 차이를 보였다. 학업적 자기효능감, 의사소통 명확성, 의사소통 자신감, 자기 결정성 동기와 임상 수행 능력이정적 상관관계를 갖는 것으로 나타났다. 임상 실습 만족도, 학업적 자기효능감, 의사소통 명확성, 의사소통 자신감이 임상 수행능력의 영향을 주는 것으로 나타났다. 결론 COVID-19 상황에서 간호대학생의 제한된 환경에서 임상 수행능력을 높이기 위해서는 학업적 자기효능감을 증진시키고 현장에 필요한 의사소통 명확성과 자신감 향상이 필요하다. 이 같은 요소를 향상시키기 위해서는 체계적으로 구성된 교내실습과 임상상황과 유사한 시뮬레이션 실습 프로그램을 개발, 적용하는 것이 필요하다.

Objectives The purpose of this study is to understand the effects of academic self-efficacy, communication clarity, communication confidence, and self-determination learning motivation on clinical competence of nursing students in the COVID-19 pandemic situation. Methods From May 2-24, 2021, this study surveyed total 224 students enrolled in the Department of Nursing Science in three universities through the convenience sampling method. Using the IBM SPSS 25.0 Statistical Program for data analysis, total five variables were analyzed by using the descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson's correlation, and multiple regression. Results The clinical competence of research subjects was higher than the moderate level, and in the score of each area, the nursing technique and interpersonal relationship/communication were the highest. The clinical competence according to the general characteristics showed statistically significant differences according to the clinical performance satisfaction, matter of receiving the practice of adult healthy nursing, major satisfaction, clinical practice satisfaction, and academic achievement. The academic self-efficacy, communication clarity, communication confidence, and self-determination learning motivation had positive correlations with clinical competence. The clinical practice satisfaction, academic self-efficacy, communication clarity, and communication confidence had effects on clinical competence. Conclusions In order to increase the clinical competence of nursing students in the limited environment under the COVID-19 pandemic situation, it would be necessary to enhance the academic self-efficacy, and also to improve the communication clarity and confidence required in field. To improve such elements, it would be also needed to develop/apply the systematic simulation practice program similar to intramural practice and clinical situation.