Earticle

본 연구에서는 경영학 교육 특성(경영학 교수, 경영학 교육내용 및 경영학 교육환경)이 경영학 교육성과에 영향을 미치는지 여부를 검증하였으며, 또한 경영학 수강학생의 만족도가 경영학 교육 특성과 경영학 교육성과 간에 매개역할을 하는지 여부를 검증하였다. 이어서 경영학 교육 특성이 경영학 교육성과에 미치는 영향은 응답자의 특성(성별, 학년)에 따라 차이가 있는지를 연구하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 문헌적 연구방법과 설문지를 이용한 조사연구방법을 적용하였 다. 설문대상자는 수도권 대학의 경영학과 재학생으로서 이들에게 총 350부의 설문지를 배부하여 289부를 회수하였고 그 중 기재내용이 일부 누락된 5부의 설문지를 제외한 284부를 연구자료로 활 용하였다. 설문조사를 통하여 수집된 자료에 대한 신뢰성 및 타당성 검증을 실시하였고, 가설에서 사용된 변수들 간의 상호관계를 분석하고 이어서 가설검증을 위하여 다중회귀분석, 매개회귀분석 및 조절회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 경영학 교육 특성이 경영학 교육성과에 미치는 영향을 살펴본 결과, 경영학 교육 특성은 경영학 교육성과에 모두 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 경영학 교육 특성 중 경영학 교 육성과에 미치는 영향력의 상대적 크기는 경영학 교수 특성 > 경영학 교육내용 특성 > 경영학 교 육환경 특성 순이었다. 둘째, 경영학 교육 특성이 수강학생 만족도를 매개로 하여 경영학 교육성과에 영향을 미치는지를 확인하기 위한 매개회귀분석 결과, 독립변수인 경영학 교육 특성은 수강학생 만족도에 매개되어 경 영학 교육성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 경영학 교육 특성이 경영학 교육성과 간의 영향관계가 응답자의 특성에 따라 차이가 있는 지를 검증하기 위하여 조절회귀분석 결과, 성별에 따른 조절효과는 나타나지 않았으며, 경영학 교육 내용 특성은 학년에 따라 차이가 있는 것으로 나타나 고학년보다 저학년이 경영학 교육내용 특성에 따라 경영학 교육성과에 미치는 영향이 더 크다고 할 수 있다. 경영학 교수 특성과 경영학 교육환 경 특성은 학년에 따른 차이가 나타나지 않았다.

The purpose of this study is to verify whether the characteristics of business education (business professors, business education contents and business education environment) affect the performance of business education. In addition, it is to verify whether satisfaction level of student for business education mediates between business education characteristics and business education performance. And the effect of characteristics of business education on business education performance was investigated according to the characteristics (sex, grade) of respondents. In order to achieve these research objectives, research methods using survey method and questionnaires were applied. As the subjects of the questionnaire, 289 copies of the questionnaires were distributed to the students of the College of Business Administration of the metropolitan area, and 284 copies of the questionnaires were used as research data except for five questionnaires with some missing contents. The reliability and validity of the data collected through the questionnaire were verified, and the correlation between the variables used in the hypothesis was analyzed, followed by multiple regression analysis, mediate regression analysis, and moderate regression analysis for hypothesis testing. The results of this study are summarized as follows. First, as a result of examining the effects of business education characteristics on business education performance, it was found that business education characteristics had a positive effect on business education performance, and the influence of business education characteristics on business education performance. The positive effect level was the characteristics of business administration professors > characteristics of business administration education contents > business administration education environment characteristics. Second, as a result of the mediating regression analysis for confirming whether the characteristics of business education has an influence on the performance of business education by mediating student satisfaction, the characteristics of business education which is an independent variable was found to have a significant effect on the educational performance of business administration mediated by students' satisfaction. Third, as a result of the moderator regression analysis for confirming whether the relationship between the characteristics of business education and the performance of business education is different according to the characteristics of respondents, there was no adjustment effect according to gender, the characteristics of business education contents differ according to grade, the effect of the lower grades on the performance of business education is higher than that of the upper grades according to characteristics of business education contents. The characteristics of business administration professors and business administration education environment did not show any difference according to grade.

본 연구는 고등학교 인문계 수학과 대학 경상계열 전공학문 내용과의 연계성을 알아보기 위하여 M대학교 경영대학 경제학과, 경영학과와 금융보험학과에 재학 중인 대학생과 교수들을 대상으로 고등학교 인문계 수학 학습 내용과 대학 경상계열 전공학문과의 연계성에 대한 인식을 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 고등학교 인문계 수학과 대학 경상계열 전공학문의 연계성을 강화하기 위하여 고등학교 학생들이 수학적 개념과 원리에 대해 충분히 이해할 수 있는 수학교육이 이루어져야 한다. 둘째, 경상계열로 진학하고자 하는 인문계 고등학생들에게 수학이 전공학문을 공부하는데 필요한 교과목이라는 인식을 심어줄 필요가 있다.

In this paper, In this paper, we study the recognition of undergraduate students and professors about the relation between mathematics learning contents of high school liberal arts course and major fields of college of business administration. We chose 155 undergraduate students and 6 professors at college of business administration in M university and investigate their recognition about the relation between mathematics learning contents of high school liberal arts course and major fields of college of business administration. We found following facts. First, mathematics education in high school should be based on understanding of mathematical conceptions and principles rather than problem-solving skills to intensifying the relation between mathematics of high school liberal arts course and major fields of college of business administration. Second, we have impressed upon them, whom are going to college of business administration, the need for more mathematics to study a major field.

The rapid public adoption of generative artificial intelligence (AI) has intensified the need for AI literacy education among non-specialist adult learners. This classroom-based, action research-informed case study investigates how a collaborative reading-centered business communication course supported the development of AI literacy among multilingual MBA students at a private university in Korea. The course engaged students in collaborative reading and discussion of AI-related research and professional texts to foster AI literacy. Data sources included a post-course survey (n = 18) examining students’ perceptions of collaborative reading and written reflection logs documenting students’ learning experiences. Survey results indicated strongly positive perceptions of collaborative reading as a strategy for enhancing AI understanding and academic and professional preparation. Thematic analysis of reflection logs revealed three interrelated themes: students’ recognition of AI as a transformative societal force, the reframing of AI as a cooperative partner rather than a replacement for human expertise, and heightened awareness of human agency and responsibility in AI engagement. Together, the findings suggest that collaborative reading, implemented through classroom-based action research, can function as an effective pedagogical approach for fostering foundational and reflective dimensions of AI literacy among multilingual graduate students. The study highlights the value of action research for optimizing AI literacy course design tailored to specific learner populations and underscores the potential of collaborative reading-based AI literacy instruction as a viable general education practice.

The purpose of this study is to identify student perceptions of adopting a team teaching method for an English course offered by a Department of Secretarial Studies and to suggest its applicability to other courses in secretarial studies. To this end, the team teaching method, taught by a Korean and a native English professor, was utilized in a Business English course for students majoring in Secretarial Studies. This paper investigated 51 students’ satisfaction, preferences, advantages and disadvantages of team teaching. The results reflected students’ positive stance toward team teaching. A survey on students’ course satisfaction and students’ instructional preferences showed that students actively took part in classes and confirmed that students preferred team teaching over traditional teaching methods. Students’ preference for professors’ focusing areas in class showed a high demand for grammar and vocabulary from the Korean professor and pronunciation and conversation from the native English professor. The researchers found that students were satisfied with the class and their improved language abilities. Some students, however, felt pressure while taking the native English professor’s class due to their insufficient English skills. The results of this study indicates that team teaching of English should be further explored in Secretarial Studies.

본 연구는 코로나19로 인해 온라인으로 전환된 경영대학 전공 수업 영어매개강의 사례를 대상으로 영어매개강의가 오프라인에서 온라인으로 전환되었을 때 강의내용 전달과 상호작용 측면에서 어떠한 영향이 있는지에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 교실 관찰, 수강생 대상의 설문 조사, 교수자 대상의 반구조화된 인터뷰 등 다수의 출처에서 자료를 수집하여 혼합 방법으로 자료를 분석하였다. 연구 대상은 서울 소재 K대학 경영대학의 전공 수업인 경영전략 영어매개강의였다. 연구 결과, 수강생들의 전반적 만족도는 높았으나 현장감의 부재로 강의 집중도가 저하된다는 문제가 두드러졌다. 하지만 강의 이해도에는 오프라인에 비해 유의미한 차이가 없었다. 더불어 온라인 문자채팅을 통한 교수자-수강생 간의 상호작용은 수강생의 참여도를 높이는 효과적인 방안이었다. 강의 중 온라인 문자채팅을 통한 소통은 수강생의 영어숙달도 한계나 영어에 대한 심리적 부담감을 다소 해소시키는 효과가 있었다. 이를 기반으로 연구자, 수강생, 교수자의 다각적 관점에서 온라인 환경과 영어 사용 사이의 상호작용 양상을 관찰할 수 있었다.

The present study investigates impacts/effects of a forced transition to online learning due to the COVID-19 on English-medium instruction at university. Focusing on an English-mediated business course at a university in Korea, we examined how the online environment impacted upon the delivery of content information and interactions among class participants. The data came from various sources, including class observation, student survey and semi-structured interviews with the instructor. The results showed that the students had relatively more difficulties in keeping their attention during the given online class than in previously experienced offline courses. Interestingly, however, there was no significant difference in the level of content understanding and in overall satisfaction with the course. We also found that synchronous text-based online chat promoted the students’ participation and instructor-student interaction. The use of text chat also lowered the students’ level of anxiety and compensated for their lack of English skills.

[연구목적] 본 연구는 AI를 활용한 경영학 융합수업을 운영한 교수자의 경험을 분석함으로써, 기술도입이나 교수전략의 선택 중심으로 논의되어 온 기존 접근을 넘어, 실제 수업 운영 과정에서 형성되는판단과 조정의 구조를 규명하는 데 목적이 있다. 특히 융합수업이라는 맥락에서 교수설계가 사전에완결된 계획으로 유지되기보다 수업 상황에 따라 지속적으로 재구성되는 양상에 주목하고, 교수자의전문성이 고정된 역량이 아니라 수업 운영 과정 속에서 형성되는 실천적 판단의 과정으로 나타난다는점을 밝히고자 하였다. 이를 통해 본 연구는 교수자의 인식을 개인의 태도나 인식 수준이 아닌, 수업운영 조건 속에서 형성되는 판단 구조로 재개념화하고, AI 활용 수업에 대한 기존 이해를 확장하고자한다. [연구방법 ] 본 연구는 질적 연구로서 AI를 활용한 경영학 융합수업 운영 경험이 있는 교수자를 대상으로반구조화 면담을 실시하였다. 면담은 2025년 7월 21일부터 약 일주일간 진행되었으며, 수업 설계 과정에서의 어려움, 학문 간 통합 경험, 디지털 도구 활용에 따른 역할 인식, 수업 반복 운영 과정에서의 판단기준 등을 중심으로 자료를 수집하였다. 수집된 면담 자료는 전사 후 반복적 검토를 통해 의미 단위를도출하고, 유사한 맥락의 진술을 중심으로 범주화하는 귀납적 분석을 수행하였다. 이 과정에서 교수자의경험이 나타나는 수업 운영 맥락과 판단이 형성되는 조건에 초점을 두고 해석을 진행하였다. [연구결과] 연구 결과, 교수자들은 AI 활용 융합수업을 운영하는 과정에서 사전에 설정한 교수설계를일관되게 실행하기보다, 수업 상황에 따라 활동 구조, 피드백 방식, 과제 범위를 지속적으로 조정하는경험을 보고하였다. 이러한 과정에서 교수설계와 수업 운영은 분리된 단계로 유지되기보다 상호 침투하는구조로 나타났으며, 수업 운영의 기준 또한 고정된 원칙이 아닌 실제 수업 맥락 속에서 재구성되는양상을 보였다. 또한 AI 및 디지털 도구의 활용은 교수자의 역할과 판단 기준을 변화시키는 조건으로작용하였으며, 교수자의 판단은 하나의 결정이 이후의 조정을 유발하고 다시 다음 판단의 조건으로이어지는 순환적 구조로 나타났다. 한편 교수자들은 설계의 수정이나 판단의 변화가 전문성의 부족으로해석될 수 있다는 인식 속에서 어려움을 경험하기도 하였다. [연구의 시사점] 본 연구는 AI 활용 수업을 기술 도입의 문제로만 이해하기보다, 수업 운영 기준이실제 교육 맥락 속에서 재구성되는 과정으로 바라볼 필요가 있음을 제시한다. 특히 교수설계를 사전에완결된 계획으로 전제하거나, 전문성을 일관된 판단 능력으로 규정해 온 기존 인식은 융합수업 환경에서나타나는 교수자의 경험을 충분히 설명하지 못할 수 있음을 보여준다. 이에 본 연구는 교수자의 전문성을고정된 역량이 아닌, 수업 운영 과정 속에서 판단이 형성․조정․재구성되는 실천적 과정으로 재개념화한다. 이는 AI 활용 수업에 대한 논의를 교수법의 선택이나 기술 수용의 문제를 넘어, 수업 운영 구조와판단 형성의 조건을 중심으로 재구성할 필요가 있음을 시사한다.

[Purpose] This study aims to examine instructors’ experiences in implementing AI－ integrated interdisciplinary business courses, moving beyond conventional approaches that have primarily focused on technology adoption or the selection of instructional strategies. Specifically, it seeks to identify how judgment and adjustment are formed within the process of course implementation. [Methodology] A qualitative approach was adopted, employing semi－ structured interviews with instructors who had experience teaching AI－ integrated interdisciplinary business courses. Data were collected over approximately one week beginning July 21, 2025, focusing on challenges in course design, interdisciplinary integration, role perceptions related to digital tools, and criteria for judgment in repeated course implementation. The interview data were transcribed and analyzed through an inductive thematic analysis, identifying meaning units and categorizing recurring patterns across participants. [Findings] The findings reveal that instructors did not consistently implement pre－ established instructional designs but continuously adjusted activity structures, feedback methods, and assignment scope in response to classroom situations. Instructional design and course implementation were found to be mutually embedded rather than sequentially separated, and operational criteria were reconstructed within specific instructional contexts. Furthermore, the use of AI and digital tools reshaped instructors’ roles and judgment criteria, leading to a cyclical structure in which one decision triggered subsequent adjustments and redefined future judgments. In addition, instructors experienced tensions stemming from the perception that modifications in design or shifts in judgment could be interpreted as a lack of professionalism. [Implications] This study reconceptualizes instructors’ professionalism not as a fixed competence or consistent judgment but as a practical process in which judgment is continuously formed, adjusted, and reconstructed within course implementation. It suggests the need to move beyond viewing AI－ integrated teaching as a matter of technology adoption, toward understanding it as a dynamic process shaped by instructional conditions and evolving judgment structures.

주식회사의 외부감사에 관한 법률에 근거하여 도입된 외부회계감사인제도는 정부투자관리기본법의 적용을 받는 주식회사와 기타 대통령령으로 정하는 주식회사는 제외하고 직전사업연도말의 자산총액이 120억원 이상인 주식회사에 강제되는 감사제도이다. 그간 본 제도에서는 외부회계감사인의 독립성을 확보하고 회계감사업무에 진력하도록 되어 있지만, 1990년대 후반 그 독립성이 지위의 안정성과 관련되어 부실감사를 초래케 하는 원인으로 작용되고 있음이 일련의 기업불상사를 계기로 지적되었다. 결국, 이를 시정하고자 외감법개정에 나서게 되었는데, 주권상장법인의 경우는 3개 사업연도의 외부회계감사인을 동일한 감사인으로 선임하도록 강제하여 사실상 3년의 임기를 보장하는 한편, 부실감사로 인하여 손해를 입은 회사나 제3자의 피해를 실질적으로 구제하고 외부회계감사인의 책임을 감면시켜줌으로써 회계감사시장의 안정적인 육성을 기한다는 취지에서 외부회계감사인의 책임보험가입을 강제하는 입법조치가 이루어졌다. 그러나 이러한 입법조치는 결과적으로 외부회계감사인의 보수(감사수수료)인상을 가져오게 함으로써 회계감사시장의 경쟁조장과 더불어 기업부담의 확대로 이어지게 되었고, 기업은 부담스러운 강제감사를 회피할 목적으로 강제감사 대상기업으로부터 벗어나기 위해 조직변경을 취하는 등, 예상치 못한 또 다른 문제로 확산되어 가는 모습을 보이고 있다. 생각해 보면, 외부회계감사인에 의한 강제감사가 법에서 의도하는 바와 같이 현실적으로 이루어 질 수만 있다면 분식회계와 관련되는 기업불상사는 일어날 수가 없을 것인데, 종래로부터 오늘에 이르기까지 기업불상사에 있어서는 항상 분식회계가 문제됨에 그 심각성이 있다. 구체적으로 사건에서 불거진 분식회계의 실상을 드려다 보면, 부실한 회계감사는 물론이고 어떠한 경우에는 더 나아가 감사인 스스로가 분식회계에 가담한 것으로 밝혀져서 사회적으로 더 큰 충격을 안겨다 주기도 한다. 기업회계실무에 있어서 실제로 분식회계가 자행되어도 회계전문가인 외부회계감사인이 쉽게 알아차릴 수가 없다는 것은 기술적․제도적인 부재로 볼 수밖에 없을 것인데, 회계전문가집단에 의해 이루어지는 외부회계감사인 감사에서 분식회계를 발견하지 못할 이유가 없다는 것이 실무가 입에서 나오는 소리이다. 그렇다면 분식회계가 자행되고 있음을 발견하고도 이를 공개할 수 없는 어떠한 이유가 있을 터이고, 사후에 그러한 사실이 드러남에 따라 부실회계감사에 관한 논란이 제기되는 모습으로 비추어지는 것이 현재의 상황이라 하겠는데, 그러한 상황이 만들어 지는 것 또한 분명히 제도적인 문제점에서 비롯된다고 할 수 있을 것이다. 따라서 그러한 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다 우선하여 “분식회계가 자행되고 있음을 발견하고도 이를 공개할 수 없는 이유”가 무엇인지에 대해서 분명히 밝혀야할 필요가 있을 것으로 본다. 그러므로 이하 본 연구에서는 현행 회계감사인제도의 실무적인 차원을 주로 검토․분석하여 제도적인 문제점이 무엇인지 살피고자 하였는데, 그 방법론으로는 현직 외부회계감사인으로 활동 중에 있는 공인회계사의 솔직한 답변을 기초로 구체적인 문제점에 접근을 시도 하였다. 그리고 본 연구에서 결론으로 제시한 것은 첫째, 강제감사를 국가적인 차원에서 총...

According to current Korean law, control or supervisory institutions on the managerial body of a joint stock company are designed variously as auditor (including audit committee) followed by the board of directors, independent auditor, and minority shareholders etc. These day, compliance officer system has been legislated as the advance verification institution on any illegality of any business. However, the series of corporate related disasters that occurred up till now gives the lesson that the control or supervisory role of these institutions have not achieved at all. However, some of them are rather causing problems as the source of moral hazard as they are even engaged in fraudulent behaviors deceiving stakeholders including creditors in conspiracy with the managerial institutions. The magnitude of the problem is reaching the extreme. Notwithstanding them, the overall assessment on the series of responding measures to these problems Including the professional approach and system improvement attempted to resolve such problems, gives the impression that such measures treats such problems as impotence of the supervisory institution or moral hazard by each constituent of the supervisory institution, and that the effort to grasp the cause of overall systemic problem by direct approach and to resolve such problem was rather insufficient. The industry should have recognized such problem. However, if the industry specialists attempted to reveal such problem and take the bull by the home, other risk factors could have occurred, meaning mutual discomfort between related institutions and corporates due to complexities in their relationship of interest. Furthermore, once a problems is resolved, then the phenomenon occurs where another problem ensue as the balloon effect. This phenomenon may have been the reason, even though the cause of a problem has been grasped, for us to take ‘wait and see’ attitude rather than positively pursuing responding measures to resolve the problem, and to maintain passive Band-aid responses when the problem is crystallized as a case and gathered momentum as a social issue. This is also especially true with the external audit system that is eligible as the audit by specialist. In other words, external audit introduced by the Act on the External Audit of Corporation is the mandatory audit for joint stock companies with total assets of KRW 12 billion or more based on the immediately priro fiscal year end, excluding any joint stock company to which the Framework Law for Managing Agencies under the Umbrella of Government applies or other joint stock companies designated by Presidential Decree. Though independent auditor's independence is guaranteed to devote to accounting audit duties, but at late 1990s the independence of independent auditors was pointed as the cause of poor audit in relation to the stability of auditor's status. Subsequently in case of listed companies, the obligation was introduced to retain identical independent auditor for three fiscal years. Hence the administrative action that actually guaranteed 3 years' audit service contract period was adopted. Meanwhile, the mandatory liability insurance system was legislated, in order to provide practical relief to any company or third party who incurred loss due to poor audit, to lessen the responsibility of independent auditor and concurrently to poster the external audit market. However, this urgently caused hike in external audit fee (audit fee) accounting audit, extending the problem to other problems such as aggravated competition in audit market, extraordinary expansion of organizational restructuring by joint stock companies etc. aimed to avoid cost burden. From ex parte consideration, if mandatory audit by independent auditor is realistically practiced as intended by legislation, then problem on accounting fraud should have not been raised in corporate disasters. However, most corporate disasters always occurred in deep relevanc...

This study explores how to teach English for Specific Purposes (ESP) to improve Korean university EFL learners’ task-based communicative competence. After briefly discussing Korean university students’ language attitudes towards Standard English and World Englishes, this study examines how to implement communicative competence-based teaching methods and how to utilize various multimedia resources in the university Business Communication course. This study confirms that not only educational goals and changing needs of learners but also various teaching methods and multimedia resources need to be incorporated and integrated into the ESP and Business Communication course design, development, and implementation.

이 연구는 골프장 영업양도 및 경매절차 등에 의한 골프장 시설 취득에 따라 발생하는 조세법 적용문제에 대해서 검토하였다. 골프장 영업을 양수하거나 골프장용 토지 등 시설을 경매 등에 의해서 취득하면 「체육시설의 설치·이용에 관한 법률」(‘체육시설법’) 제27조의 적용에 따라 종전 골프장업자의 공법적 법률관계에서의 권리･의무를 승계할 뿐만 아니라 골프장 회원에 대한 의무 또한 당연히 승계한다. 이러한 체육시설법 제27조 제1항 및 관련 세법규정의 적용에 따라 골프장 영업양수인은 일정한 한도에서 사업양수인의 제2차 납세의무를 부담할 수 있다. 또한 골프장 영업양수법인은 회원에 대한 의무승계액을 세법상 영업권의 가액으로 인식할 수 있다. 한편 취득세 과세표준 산정에 있어 골프장 회원에 대한 의무승계액은 골프장 토지나 건물 등의 취득가격에 포함할 수 없다. 한편, 체육시설법 제27조 제2항 및 관련 세법규정의 적용에 따라 골프장 토지 등 시설을 경매 등 절차에 의하여 취득한 자(‘경락인 등’)는 회원에 대한 의무승계액을 영업권으로 인식할 수 있다. 골프장 토지 등의 경매･공매가격을 「상속세 및 증여세법」상 시가로 인정할 수 있다. 또한 취득세 과세표준 산정에 있어 골프장 회원에 대한 의무 승계액을 골프장 토지나 건물 등의 취득가격에 포함할 수 없다. 이러한 점은 담보신탁에 의한 공매 등 절차에 의하여 골프장 토지 등을 취득한 경우에도 마찬가지이다. 종래 과세관청은 만연히 체육시설법 제27조에 따른 회원에 대한 의무승계액을 골프장 토지 등의 취득가격에 포함하여 「법인세법」상 감가상각의 대상으로 삼지 않고, 토지 등에 대한 취득세 과세표준에 포함하여, 결국 납세자에게 불리한 처분을 하였다. 이러한 행정관행은 시정되어야 할 것이다. 이와 같이 회원에 대한 의무승계액을 토지 등 취득가액이나 취득가격에 포함하여 납세자에게 불리하게 하려면 조세법률주의 요구상 입법조치가 있어야 한다.

This study examined the tax consequence of the transfer of the golf course business and the acquisition of the golf course facilities according to the auction pursuant to the Civil Execution Act, etc. Successful bidder of golf course facilities and golf course business transferee shall succeed the obligations of the sports facilities business entity to the members(“obligations to the members”) in accordance with Article 27 of the Installation and Utilization of Sports Facilities Act (“Sports Facilities Act”). In accordance with the application of Article 27 (1) of Sports Facilities Act and the relevant tax laws, the golf transfer business transferee may bear the secondary liability for tax payment of the business transferor. In addition, the golf course business transferee corporation may recognize the obligations to the members as the goodwill. On the other hand, in calculating the taxable amount for the acquisition tax, obligations to the members can not be included in the acquisition cost of golf course land or building. Also, in accordance with Article 27 (2) of the Sports Facilities Act and related tax laws, successful bidder, etc may recognize the obligations to the members as the goodwill. The auction prices of golf course land, etc. may be recognized at the market price under the Estate Tax and Gift Tax Act. Also, in calculating the taxable amount for the acquisition tax, the obligations to the members can not be included in the acquisition cost of golf course land or building. The tax administration has not included the obligations to the members under Article 27 of the Sports Facilities Act in the goodwill, and has included in the acquisition cost of golf course land, etc. These administrative practices must be corrected. If the obligations to the members is to be included in the acquisition cost of golf course land and buildings, there must be the legislative measures.

이 연구의 목적은 대학 예비과정 유학생을 대상으로 한 경영학 전공 한국어 교재의 개발 원리를 설정하고, 이를 적용한 교재 개발의 실례를 살펴보는 데 있다. 이를 위하여 본고에서는 경영학 전공 학문 목적 한국어 학습자를 위한 교재 개발에 관한 선행 연구와 경영학 전공 유학생을 대상으로 출판된 경영 한국어 교재를 검토하여, 대학 예비과정 유학생을 위한 경영 한국어 교재 개발의 원리를 설정하였다. 그리고 교수요목을 개발한 후 경영학 관련 전공에서 기본적으로 이수해야 하는 내용을 고려하여 10단원의 교재 내용을 집필하였다. 각 단원은 ‘어휘 학습’, ‘읽기’, ‘표현 연습’의 순서로 구성되어 있으며, 어휘 학습에서는 학습자의 모국어로 정확하게 의미를 이해한 후 연어 관계 이해, 문장에서의 어휘 이해의 순으로 단계적으로 확장할 수 있게 하였다. 읽기의 경우, 경영학 전공 개론서의 텍스트들을 학습자들의 한국어 능력에 맞게 중급 수준에서 단순화하여 제시하였으며, 읽기 후 내용 확인을 위한 문제를 제시하였다. 마지막으로 표현 연습에서는 조사, 어휘 등을 활용하여 빈칸을 채우는 단계에서부터, 문장 완성, 한 문장씩 쓰기, 전체 답안 쓰기와 같이 단계적으로 쓰기를 완성해 갈 수 있는 과제를 구성하였다. 학문 목적 학습자가 가장 높은 비중을 차지하고 있는 전공이 경영학임에도 불구하고, 학문 목적 학습자의 전공 이해와 한국어 능력을 함께 길러줄 수 있는 교재와 선행 연구는 충분하지 않은 실정이다. 이러한 상황 속에서 대학 입학 전 단계에서 경영학을 전공할 학습자를 위한 한국어 교재를 개발하였다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.

This research proposes the need to develop a preliminary course for international students learning Korean for academic purposes with an objective of improving their comprehension of major courses, while establishing the principles of developing a corresponding textbook for international students who wish to major in business administration, and presenting a newly developed Korean textbook. Prospective international undergraduates, who initially learn Korean for general purposes, usually encounter academic challenges in their major coursework primarily due to their insufficient preparation in academic Korean. To address their challenges, university preparation courses should be introduced to expose the international students to basic academic vocabulary and major specific content. Drawing upon a comprehensive review of previous research and current textbooks, this study delineates the guiding principles for textbook development and presents a ten-unit textbook for a business administration preparation course. The significance of this study lies in the development of a new textbook that differs from current textbooks commonly used in regular semester courses and aims to help non-native learners learn academic Korean within a short-term university preparation program. Moreover, this study contributes to educational innovation by addressing the needs of learners who are not yet proficient in academic Korean.

최근 경영학 전공교육이 나아가야 할 방향과 새로운 교육방식에 대한 논의가 활발하다. 본 연구는 대학교육에 요구되는 조건 중 산업 수요와의 부합성과 STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) 교육에 착안하여, 현재 운영되고 있는 경영대학 학부 전공과목의 교안 개선안을 제안하는 데 목적을 두고 있다. 구체적으로, 경영학부 전공과목 중 수리적인 난이도가 가장 높은 파생상품 및 금융공학 교과목을 사례로 교육 내용과 산업수요의 차이를 분석하고 이를 보완하기 위한 교안을 제시하였다. 국내 경영대학에서 개설되는 파생상품 및 금융공학 교과목의 강의내용을 조사한 결과, 강의 주제가 주식 파생상품에 편중되어 있고 이자율 모형은 대체로 다루지 않는 것으로 파악되었다. 반면, 실제 파생상품 시장에서는 다양한기초자산에 대한 파생상품 거래가 고르게 발생하고 거래 잔액은 이자율 및 통화 파생상품의 비중이 대부분인 것으로나타나, 교육 내용과 금융 산업 수요 사이에 명확한 차이가 있음을 확인하였다. 특히 가격결정 모형은 이항모형과블랙-숄즈 모형 이외에는 다루어지지 않고 있어, 상품 및 시장에 대한 측면 보다는 수리적인 부분에서 이러한 차이가 더욱 큰 것으로 파악되었다. 이러한 괴리를 줄이고 학생들의 STEM 역량을 강화하기 위해, 본 연구에서는 경영대학 3-4학년 학부생이 이해할수 있는 수준의 이자율 모형 관련 교안을 제시하였다. 구체적으로, 파생상품 실무에서 이자율 모형 중 가장 많이 사용되는 것으로 알려진 헐-화이트 1요인 모형 기준의 채권가격 계산식에 대해 기존 교과서나 논문에 비해 상대적으로어렵지 않은 유도 방식을 제안하였다. 또한 이를 이해하기 위해 필요한 수학적 배경지식을 경영수학, 경영통계 및현재 파생상품 교과목에서 다루어지는 내용과 새롭게 강의되어야 하는 부분으로 구분하여 실제 교육 현장에서의 적용 가능성을 높이고자 하였다. 본 연구가 경영학 전공과목들의 구체적인 교육 내용 수정․개선에 대한 관심과 논의 증가에 기여하기를 기대해본다.

This study aims to propose an improvement of a Business major course in terms of practical applicability and STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Recently, new directions and methods of Business education have been actively discussed. However, we can hardly find the discussion on the modification of existing Business major courses. In this study, with the case of financial derivative course, we analyze the differences between the manpower demand in the financial industry and the topics covered in the course to propose a lecture material to reduce them. We find that there exist huge gaps between the education and the industry in Korea. The education usually focuses on equity derivatives, whereas equity, currency, and interest rate derivatives are evenly traded in the domestic financial derivatives market. Furthermore, most of the balance is currency and interest rate derivatives. This study suggests a lecture material on the interest rate model targeting the senior students in the Business school to fill this gap. We propose an easy way of deriving the bond price formula under the Hull and White 1-factor model, the most widely used interest rate model in the domestic financial derivative market. We categorize the mathematical backgrounds required to understand the proposed derivation into the ones already covered in other courses, such as business mathematics and business statistics, and the others. We expect this study to contribute to arising the interests to the discussion on the improvement of existing Business major courses.

본 연구에서는 ≪新絲路中級商務漢語綜合敎程≫ 生活篇(Ⅰ･Ⅱ)과 商務篇(Ⅰ･Ⅱ)의 어휘표에 수록된 어휘를 대상으로 본 교재의 어휘배치 특징이 어떠한지에 대해 통계분석을 진행하였다. 이를 위해 본 교재의 내용을 전산 입력한 뒤, ≪商務漢語考試BCT(A/B)大綱≫과 ≪新漢語水平考試大綱≫, 그리고 ≪商務漢語考試大綱≫ 및 ≪現代漢語常用詞表≫ 등의 내용과 대조하였다. 그리하여 본 교재 어휘의 통계상 특징을 찾아보고자 노력하였다. 특히 어휘량과 어휘의 사용빈도 및 어휘의 등급상 특징을 중심으로 살펴보았다. 즉, 전체 어휘량이나 단원별 어휘량과 관련하여서는 명확한 통일된 기준이 아직 마련되어 있지 않았다. 그리하여 교재편찬자의 교육경험이나 개인적 판단에 따라 어휘량을 자의적으로 결정하는 상황이었다. 어휘의 사용빈도와 관련하여서는 수준별 어휘학습량과 일맥상통함을 보였다. 그리고 어휘의 등급배치와 관련하여서는 보통한어의 중고급 수준에 맞춰 어휘배치가 이루어진 중급 상무한어 교재임을 알 수 있었다. 그리하여 ≪생활편≫은 한국 대학의 3학년 1학기에, ≪상무편≫은 3학년 2학기(또는 4학년 1학기)에 교재로 사용하는 것이 적합하다는 사실을 알 수 있었다. 아울러 본 교재의 어휘배치상 특징을 이해할 수 있었다.

The purpose of this thesis is to study the characteristics of vocabulary arrangement in <New Silk Road Business Chinese ? Intensive Business Chinese at Intermediate Level Course> (Life Edition I?II), (Business Edition I?II). This thesis studied the characteristics of vocabulary arrangement statistically and analytically by comparing the contents of the textbook with the contents of <Business Chinese Test Syllabus(A?B)>, <New Hanyu Shuiping Kaoshi Syllabus>, <Business Chinese Test Syllabus> and <Lexicon of Common Words in Contemporary Chinese>. Especially the volume of vocabulary, the frequency of use and the level of vocabulary were examined. The clear consistent criterion hasn’t been made on the total vocabulary volume and the vocabulary volume by unit, so the vocabulary volume has been decided arbitrarily by the publisher’s educational experience or his or her personal judgement. The frequency of vocabulary use has something to do with the level of vocabulary learning. And the level of vocabulary is for intermediate and advanced level of general Chinese. So <Life Edition>(I?II) is appropriate for the first semester of Junior and <Business Edition>(I?II) is appropriate for the second semester of Junior or the first semester of Senior.

대학에서의 강의평가는 강의의 적절성과 효과성을 판단하고 개선사항을 피드백하기 위한 목적과 행정적 의사결정을 지원하기 위해 폭넓게 활용되어지고 있다. 그러나 최근까지의 강의평가 모형은 전공분야를 고려하지 못한 획일성과 측정방법의 신뢰성 저하로, 측정의 중요성에 불구하고 측정결과의 활용에 한계를 보이고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 서비스 품질평가 모형을 바탕으로 경영학 교육 강의평가 모형을 제시하는데 목적을 두고 진행되었다.

Many teaching evaluation questionaires have been criticized as being based on didactic models of teaching and there are also concerns about the factors biasing responses. These issues are examined in the light of a study of students' perceptions of good and poor teaching from data with some business course undergraduate students at private university. Empirical study using SERVQUAL and SERVPERF model suggested that perceptions of teaching quality form as an interplay between the students' expectation of learning and the performance about teaching of the professor. The students' expectation about learning can be placed on a continuum between passive and active learning. The quality of teaching is then conceived in two factors: reliability and assurance.

[연구목적]본 연구는 IT 비전공자인 경영학 전공 대학생들을 대상으로 코딩과목 수강의도에 영향을 미치는 요인을 도출하고 인과관계를 실증 검증하고자 한다. [연구방법]학습동기 이론과 수강 의도 관련 선행연구 분석을 통해 연구모형을 도출하였고 경영학 전공 대학생을 대상으로 설문조사를 실시 후 143명의 응답을 SPSS 23과 SmartPLS 2.0 M3를 이용하여 분석하였다. [연구결과]경영학 전공 대학생들의 코딩과목 수강의도에 학습동기가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사전지식, 지각된 용이성, 사회적 영향이 학습동기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 이 중 사회적 영향이 가장 큰 영향력을 보였다. 반면, 사회적 영향과 학습동기와의 관계에서 사전지식의 조절효과는 유의한 영향력이 검증되지 않았다. [연구의 시사점]경영학 전공 학생의 코딩과목 수강을 확대하기 위해서는 코딩 관련 교육을 들어야 하는 강한 동기부여가 필요하다. 자료 분석결과 사회적 영향이 학습동기에 가장 큰 영향 주는 것으로 나타났다. 이는 경영학 전공 학생은 코딩 학습경험과 정보가 부족하기 때문으로 판단된다. 학습동기는 주변인이나 사회적 분위기 등에 영향을 많이 받으므로 코딩과목의 중요성을 먼저 이해하고 인지할 수 있도록 대학 차원의 지원과 노력이 필요하다.

[Purpose]The purpose of this study is to examine the factors that influence the intention to attend coding courses of business major college students and to verify the causal relationship. [Methodology]The research model was developed based on learning motivation theory and analysis of previous research related to the intention to take courses. After conducting the questionnaire survey on university students who majored in business administration, 143 respondents were analyzed using SPSS 23 and SmartPLS 2.0 M3. [Findings]Data analysis showed that learning motivation had the most significant influence on students’ intentions to take courses. Prior knowledge, perceived ease of use, and social influence were found to have a positive effect on learning motivation. On the other hand, the moderating effect of prior knowledge in the relationship between social influence and learning motivation was not significant. [Implications]In order to increase the number of business major students taking coding courses, strong motivation is essential. Data analysis showed that social influence had the most significant influence on learning motivation. Learning motivation is actively influenced by the surrounding people and the social atmosphere. Therefore, it is necessary to support and work at the university level to understand and recognize the vital role of the coding courses.