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러시아는 다양한 사회-경제적 문제들을 해결하기 위한 방안으로 극동지역 발전에 심혈을 기울이고 있다. 최근 한국의 극동지역과의 교류는 증가추세에 있으며, 한·러 양국간 다양한 협력 분야에 대한 논의와 우리 정부의 진출 방안도 점차 구체화 되어가고 있다. 수산업은 수산자원의 식품원료로써의 역할뿐만 아니라 농업 및 다른 산업을 위한 원재료 공급에도 중요한 산업이다. 한·러 양국 모두 중점 협력 산업으로 꼽고 있는 분야인 만큼 앞으로 실효성 있는 협력 방안들이 단기간에 마련될 수 있을 것으로 전망된다. 한국 수산업의 경우 연근해 어족자원이 고갈되고 있는 상황에 처해 있어, 이에 대한 대응방안을 적극 마련해야 할 시점이다. 극동지역은 어족자원이 풍부하며, 어종이 한국과 유사하고, 지리적으로 지근거리에 위치해 있어 한국과의 수산업 협력에 시사하는 바가 매우 크다. 특히 연해주는 다양한 발전프로젝트뿐만 아니라 간선철도가 지나며, 주요 항만들과 연결되어 있는 장점들이 있어 한국과의 다양한 수산 분야 협력에 최적지라 할 수 있다. 이에 본 논문은 극동지역 연해주에서의 수산업 발전 전망과 한국과의 협력 가능성을 모색해 보고자 한다.

С целью решения различных социально-экономических проблем Россия прилагает огромные усилия для развития Дальнего Востока. Кроме того, постепенно растет объем сотрудничества между Кореей и регионами Дальнего Востока, а также обсуждаются и реализуются проекты корейского правительства в различных областях двустороннего сотрудничества. Рыбное хозяйство - одна из важнейших отраслей, поскольку морепродукты являются не только основным сырьем для пищевых продуктов из морских ресурсов, но и участвуют при производстве товаров сельского хозяйства и других отраслей промышленности. Рыбное хозяйство считается одной из основных отраслей сотрудничества для обеих стран и уже в ближайшем будущем могут быть подготовлены различные эффективные проекты по сотрудничеству в данной области, как например, переработка морепродуктов. Что касается рыболовства Кореи, то запасы рыбных ресурсов, добываемых в прибрежной зоне, в настоящее время значительно истощены, поэтому необходимы срочные меры для решения ситуации. На Дальнем Востоке России же рыбные ресурсы находятся в изобилии, к тому же виды рыб схожи с корейскими и географически регион расположен в непосредственной близости к Корейскому полуострову. Все это говорит о необходимости сотрудничества стран в области рыбного хозяйства. В частности, в Приморском крае не только реализуются различные проекты развития, но также тут проходит одна из главных железнодорожных магистралей и, кроме того, имеются морские пути, связывающие важнейшие порты страны. Поэтому Приморский край можно назвать самым подходящим районом для сотрудничества с Кореей в области рыбного хозяйства. В данной научной работе будут рассмотрены перспективы развития рыбной промышленности Приморского края РФ, а также возможности сотрудничества с Республикой Корея в данной отрасли.

농대 영농정착교육과정은 2006년부터 농림수산식품부에서 시행하고 있는 사업으로서, 농학계 대학 졸업생들의 창업영농분야로의 진입을 촉진시키기 위한 목적으로 운영되고 있다. 2009년을 기준으로 총 11개 대학이 참여하고 있으나, 예산의 절대적인 부족, 참여 학생 모집의 어려움, 참여 교수들에 대한 지원 부족으로 인한 운영의 의지 부족 등의 문제점 계속해서 지적되어 왔다. 따라서 이 연구에서는 이러한 문제점들의 근본적인 원인을 진단하고 보다 체계적이고 효과적인 농업분야의 전문 인력 육성을 위해 농대 영농정착교육과정의 중·장기 발전방안을 수립하였다. 이에 따라 이 연구에서는 농대 영농정착교육과정의 현황 분석, 인식 및 요구 분석, 국내․외 우수사례 분석 등을 통해 농대 영농정착교육과정 중․장기 발전의 기본방향, 추진과제 및 세부 추진과제를 수립하였다. 총 4대 기본방향, 14개 추진과제, 34개 세부 추진과제가 제시되었으며, “추진방향 1. 운영효율성 향상을 위한 인프라 구축”에는 4개 추진과제, 10개 세부 추진과제가 포함되었으며, “추진방향 2. 수요자 요구에 부합하는 교육프로그램 제공”에는 3개 추진과제, 9개 세부 추진과제가 포함되었다. “추진방향 3. 영농정착 촉진을 위한 참여 학생 지원”에는 3개 추진과제, 7개 세부 추진과제가 포함되었고, “추진방향 4. 성과 극대화를 위한 참여 교원 지원”에는 4개 추진과제, 8개 세부 추진과제가 포함되었다.

The purposes of this study were to suggest strategies to promote beginning farmer support program in college of agricultural sciences which is leading by Ministry for Food, Agriculture, Forestry and Fisheries. The aim of this program is to facilitate the farming participation of college of agricultural sciences graduates. The study was performed as follows : (1) Analyzing needs of professors, students and agricultural industry members, (2) Identifying current status and problems of beginning farmer support program in college of agricultural sciences, (3) Establishing strategies for promoting the beginning farmer support program in college of agricultural sciences. The following five findings are the result of this study. (1) 4 basic directions, 14 themes, 34 sub-themes of the beginning farmer support program in college of agricultural sciences were established. (2) Direction 1. Building the infrastructure include 4 themes and 10 sub-themes. (3) Direction 2. Providing effective educational program include 3 themes and 9 sub-themes. (4) Direction 3. Supporting participate students include 3 themes and 7 sub-themes. (5) Direction 4. Supporting participate professor include 4 themes and 8 sub-themes.