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본 연구는 최근 들어 국제적으로 강조되고 있는 내용 중심 전문성 개발 활동의 중요성에 근거 하여, 우리나라 초중등 교사들의 내용 중심 전문성 개발 활동 (교사 연수 시간 및 교사 소모임)의 참여 실태와 그 동향을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 한국 교육 개발원에서 2003년 부터 2008년까지 수집한 1, 2차 한국 실태 연구 조사 자료 중, 초등학교 6학년과 중학교 3학년 교 사를 대상으로 한 교사 설문지를 이용하여, 교사 소모임 참여의 경우는 카이제곱 검정분석을, 교 사 연수 시간은 t-검정분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 중학교 교사의 경우, 2004년에 비해 2007년의 경우, 교과 내용 중심 전문성 개발 활동 참여가 모두 줄어든 것으로 나타났다. 둘째, 초 등학교 교사의 경우는 2004년과 2007년을 비교했을 때, 내용 중심 전문성 개발활동 참여 관련해 서 일관적인 차이점을 찾아 볼 수 없었다. 셋째, 초등학교 교사와 중학교 교사를 비교했을 때 1주 기(2004년, 2005년)의 경우는 연수 시간에 있어서는 초등학교 교사들이 중학교 교사들보다 더 참 여하는 경향이 있었고, 교사 소모임의 경우는 초, 중학교 교사들 사이의 일관적인 차이점을 발견 할 수 없었다. 넷째, 2주기(2007년, 2008년)의 경우는 초등학교 교사들이 연수 시간 참여 및 교사 소모임 참여 모두 중학교 교사들보다 더 활발한 것으로 나타났다. 본 연구는 교수학습 개선 및 학생의 학습 개선을 위해 최근 교사교육 연구에서 강조되고 있는 내용 중심 전문성 개발 영역에 교사들의 참여 정도와 변화 추이에 관한 실증적인 근거를 제공한다. 따라서 본 연구의 결과는 향 후 전문성을 신장시키기 위해 실시되는 효과적인 교사교육 정책 집행을 위한 기초 자료로 활용 될 수 있을 것으로 기대한다.

This study examines the trends of elementary and middle school teachers’ participation in content-focused professional development (PD) in Korea using teacher samples from the first and second cycles of The Study on the Actual Status and Quality in School Education. Using chi-square tests and t-tests, we found 1) both elementary and middle school teachers tended to participate in content-focused PD more actively than non-content-focused PD; 2) middle school teachers had a decreasing pattern of participation in content-focused PD; 3) elementary school teachers showed mixed results in participation in content-focused PD; and 4) elementary school teachers tended to participate in content-focused PD more actively than middle school teachers. More support for both middle and elementary school teachers is needed to encourage participation in content-focused PD more actively.