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본 연구는 교사의 직무동기 중 기대, 공정성, 자기효능감과 조직몰입 간의 관계를 분석하 고, 교사의 직무동기가 조직몰입에 영향을 미치는 관계에서 협력문화가 매개효과가 있는지를 분석했다. 또한 이들 관계에서 경로계수의 차이를 비교 분석하여 잠재변수 간의 관계를 심층 적으로 탐색했다. 이를 위해 「서울교원종단연구 2020」1차년도에 참여한 2,418명의 교사를 대상으로 구조방정식을 활용하여 분석했다. 분석 결과, 첫째, 직접효과의 경우 공정성과 조직몰입 간의 관계는 유의미하지 않았으나, 기대와 자기효능감은 조직몰입과 유의미한 관계에 있음을 확인했다. 경로계수의 차이를 분석 한 결과 기대, 자기효능감 순으로 경로계수가 컸다. 둘째, 간접효과의 경우 직접효과에서 유 의미하지 않았던 공정성이 유의미하게 나타났고, 경로계수의 차이를 분석한 결과 공정성, 기 대, 자기효능감 순으로 크기가 큰 것으로 나타났다. 셋째, 직접효과와 간접효과를 합한 총 효 과의 크기는 공정성, 기대, 자기효능감 순으로 경로계수의 크기가 크게 나타났다. 본 연구는 분석 결과를 토대로 교사가 조직에 몰입할 수 있는 방안으로 교사들이 기대하는 성과기대와 보상기대를 적절하게 제공할 수 있는 교육적 지원, 성과에 따라 보수를 차등 지 급하는 성과연봉제의 도입, 바람직한 협력문화의 형성과 운영 등을 제언하였다.

This study investigates the relationship between teachers’ work motivation—specifically expectancy, fairness, and self-efficacy—and organizational commitment, with a particular focus on the mediating role of collaborative culture. Utilizing data from the 2020 Seoul Teacher Panel Study (Wave 1), structural equation modeling (SEM) was applied to responses from 2,418 teachers. The results indicate, first, that while fairness did not show a statistically significant direct effect on organizational commitment, both expectancy and self-efficacy did. However, the difference in the path coefficients between expectancy and self-efficacy was not statistically significant. Second, regarding indirect effects through collaborative culture, fairness— previously nonsignificant in the direct path—exhibited a significant effect, with the relative strength of indirect effects ranked as fairness, expectancy, and self-efficacy. Third, the total effects (combined direct and indirect) were strongest for fairness, followed by expectancy and self-efficacy. Based on these findings, the study suggests practical implications for fostering teachers’ organizational commitment, including providing appropriate support to enhance performance and reward expectations, implementing a performance-based pay system, and promoting a desirable collaborative culture within schools.

본 연구의 목적은 부하가 인식한 상사의 언행일치가 부하의 직무만족, 조직몰입에 미치는 영향과 리더정당성인식의 매개효과를 밝히는 데 있다. 또한 상사의 협력적 커뮤니케이션과 부하의 성실성이 조절효과를 갖는지 알아보고자 하였다. 본 연구를 위해 국내기업에 재직하고 있는 현직자 304명을 대상으로 설문조사를 실시하여 자료를 수집하였다. 자료분석결과 상사의 언행일치는 리더정당성인식과 정적인 관련성을 나타냈고, 리더정당성인식은 부하의 직무만족, 조직몰입에 정적인 관련성을 나타냈다. 또한 상사의 언행일치가 부하의 직무만족에 영향을 미치는 과정에서 리더정당성인식은 완전매개역할을 하고, 상사의 언행일치가 조직몰입에 영향을 미치는 과정에서는 리더정당성인식이 부분매개하는 것으로 나타났다. 상사의 언행일치와 리더정당성인식의 관계에서 상사의 협력적 커뮤니케이션과 부하의 성실성이 조절효과를 나타냈다. 마지막으로 연구를 통해 나타난 결과를 토대로 연구의 시사점 및 제한점, 그리고 추후 연구과제에 대해 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of leader's behavioral integrity on subordinate's job satisfaction and organizational commitment and the mediating role of leader legitimacy perception. Data were gathered from 304 employee who are working in various organizations in Korea. Results of correlational analyses showed that behavioral integrity was significantly and positively related to leader legitimacy perception, job satisfaction, and organizational commitment. Also leader legitimacy perception was significatnly related to job satisfaction and organizational commitment. Second, leader legitimacy perception was served as a full mediating role on the relationship between behavioral integrity and job satisfaction and a partial mediating role on the relationship between behavioral integrity and organizational commitment. Third, leader's collaborative communication and subordinate's conscientiousness had moderating roles on the relationships between behavioral integrity and leader legitimacy perception. Finally, implications, limitations, and future studies were discussed.

본 연구는 유치원교사의 경력몰입을 종속변인으로 설정하고 이에 영향을 미치는 변인으로서 협동적 조직문화와 일 가치감 간의 관계를 알아보고, 협동적 조직문화와 일 가치감의 관계에서 공감의 조절효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 위치한 유치원에 근무하는 교사 301명을 대상으로 자료를 수집하였으며 자료 분석은 Baron과 Kenny의 인과관계 분석과 위계적 회귀분석을 사용하였다. 연구 결과, 첫째, 협동적 조직문화, 일 가치감, 경력몰입 간에 정적으로 유의한 관련성이 나타났다. 공감은 하위변인 중 관점취하기와 개인적 고통에서만 각 변인 간 유의한 상관이 있었다. 둘째, 협동적 조직문화와 경력몰입의 관계에 있어 일 가치감의 매개효과가 입증되었다. 셋째, 협동적 조직문화가 일 가치감에 영향을 미치는데 있어 공감(관점취하기)의 조절효과가 나타났다. 이러한 결과를 토대로 본 연구의 의의와 한계점, 그리고 후속연구에 대한 제언을 논의하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of collaborative culture on career commitment, with a focus on mediating effect of work values and moderating effect of empathy. Three hundred one kindergarten teachers participated in the study. The collected survey data was analyzed with multiple regression analysis. As the result, firstly, there were significant correlations among collaborative culture, work values, and career commitment. As for empathy, perspective-taking and personal distress were the only variables that showed a significant correlation. Secondly, the mediation effect of work values in relation to collaborative culture and career commitment was verified. Thirdly, empathy(perspective-taking) moderated the relationship between collaborative culture and work values. Implications and limitations of the study, and suggestions for further study were discussed.

본 연구는 대학생의 개인 배경에 따른 수업 외 활동 패턴을 탐색하고, 대학생의 수업 외 활동이 능동적‧협동적 학습과 대학 몰입에 미치는 영향을 분석하였다. 수업 외 활동은 교수와의 교류 활동, 수업 준비 및 심화 학습 활동, 교내외 근로 활동, 자기계발 활동으로 구분하였다. 연구 대상은 전국 84개 대학에 재학 중인 49,775명의 학생이다. 일원배치 분산분석과 다층모형 분석을 수행하였다. 1주일당 시간 투자의 면에서, 대학생들은 수업준비 및 심화학습에 가장 많은 시간을 투자하였고, 다음으로 자기계발 활동, 근로활동의 순서였다. 수업 외 시간에 이루어지는 교수와의 교류는 그리 활발하지 않은 편이었다. 남학생들이 여학생보다, 학년이 올라갈수록 모든 형태의 수업 외 활동 시간이 많았다. 고소득층 학생일수록 교수와의 교류, 수업 준비 및 심화 학습, 자기계발 활동에 투자하는 시간이 많았지만, 저소득층 학생일수록 교내외 근로 시간이 많았다. 수업 외 시간에 이루어지는 교수와의 교류는 능동적‧협동적 학습과 대학 몰입에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 대학생의 근로활동 시간은 능동적‧협동적 학습에 부적인 영향을 미쳤다. 본론에서는 본 연구의 결과가 주는 이론적 함의와 정책적 시사점을 제시하였다.

This study examined the patterns of out-of-class activities by gender, grade, and family income of students and the effects of out-of-class activities on active and collaborative learning and institutional commitment of students. Samples include 49,775 students from 84 universities in Korea. One way ANOVA and Hierarchical Linear Modeling were conducted. Students were found to spend more hours in the following order: preparing for class, participating in co-curricular activities, and working for pay on/off campus. More hours were spent for out-of-class activities by male compared to female students and by the upper graders compared to the lower ones. Higher income students than their counterparts were found to spent more hours in interactions with faculty members, class preparation, and participations in co-curricular activities while lower income students spent more hours for works. Student-faculty interaction was found to be positively related to active and collaborative learning and institutional commitment of students.

본 연구의 목적은 대학생의 대학몰입, 교수-학생 상호작용, 능동적・협력적 학습활동이 전공 수업만족도와 교양 수업만족도에 미치는 영향을 차별적으로 탐색하는 것이다. 이를 위하여 한국교육개발원에서 제공한 교수-학습역량 진단도구(NASEL: National Assessment of Student Engagement)를 통해 2016년 5월 26일부터 2016년 6월 30일까지 수집된 D대학의 4차년도(2016년) 자료를 활용하여, 전공 수업만족도와 교양 수업만족도를 종속변인으로 하고, 종속변인에 영향을 미치는 요인들을 독립변인으로 하여 2개의 중다회귀모형을 분석하였다. 먼저 분석결과 대학생의 전공 수업만족도와 교양 수업만족도에 영향을 미치는 요인이 차별적임을 확인하였다. 즉 대학생의 전공 수업만족도에는 대학몰입, 교수-학생 상호작용, 능동적・협력적 학습활동이 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 교양 수업만족도에는 대학몰입과 교수-학생 상호작용만 영향요인으로 확인되었다. 마지막으로 연구결과를 토대로 개선 방향에 대하여 논의하였으며, 후속 연구를 제안하였다.

The purpose of this study is to investigate the effects of university students' institutional commitment, professor-student interactions, and positive and collaborative learning activities on the satisfaction of major classes and liberal arts classes differentially. For the above purpose, 3rd year data of D university collected through the National Assessment of Student Engagement(NASEL) provided by the Korea Educational Development Institute were used. The results of this study are as follows. The factors that affect the satisfaction level of university students' major classes and liberal arts classes are discriminatory. In other words, institutional commitment, professor-student interaction, and positive and collaborative learning activities all had positive effects on the satisfaction level of college students' major classes, but only institutional commitment and professor-student interaction were found to have positive effects. Finally, based on the results of the study, the improvement directions were discussed and further studies were suggested.