Earticle

본 연구는 초등학생 공간개념 발달을 평가하는 도구로서 시지각 기능 검사(TVPS-R)와 풍경구성기법(LMT)의 활용 가능성을 탐색해 보려는데 목적이 있다. 연구대상은 B시에 있는 1개 초등학교 1~6학년 296명이다. 연구도구로는 한국판 시지각 기능 검사, 풍경구성기법, 공간개념 발달 평가이며 SPSS를 사용하여 일원분산분석(One-Way ANOVA)과 상관관계(Correlation) 분석을 실시하였다. 본 연구에서 얻어진 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 시지각 기능은 학년이 높아질수록 발달하였다. 둘째, 초등학생의 풍경구성기법에 나타난 공간개념은 학년이 높아질수록 발달하였다. 셋째, 초등학생의 시지각 기능과 풍경구성기법에 나타난 공간개념 발달은 상관이 높았다. 이상의 결과로 볼 때, 초등학생 공간개념 발달 평가도구로서 시지각 기능 검사와 풍경구성기법은 활용이 가능하다 할 수 있다.

The purpose of this study is to investigate the possibility of using Test of Visual Perceptual Skills-Revised(TVPS-R) and LMT as a tool for evaluation conception of space development of elementary school children. The subject of this study were 296 elementary school children of 1st~6th grade in B city. The research tools are Korea Test of Visual Perceptual Skills-Revised(K-TVPS-R), LMT and Conception of Space Development Evaluation. The data was analyzed by SPSS(ver. 12.0 for Windows), by which One-way ANOVA and Correlation were carried out. The results of this study were as follows; First, elementary children's visual perceptual skills was improved up according to the grade. Second, elementary children's conception of space by LMT was improved up according to the grade. Third, elementary children's visual perceptual skills and conception of space by LMT show high correlation. As results of above study, it was proved that Test of Visual Perceptual Skills-Revised(TVPS-R) and LMT can be used a tool for evaluating elementary children's conception of space development.

디자인 전공 학생들이 창의적 아이디어 발상 경험 과정에서 언어적 발상법과 시각적 발상법 중 어떤 발상법이 몰입정도가 높은 것인지를 검증하였다. 이러한 검증 결과를 토대로 디자인학과에서 발상교육을 하는데 있어서 보다 효율적인 발상법을 찾고자 했다. 연구대상은 서울 소재 시각디자인학과 1학년 학생들을 대상으로 하였으며 측정도구는 Jackson & Marsh가 개발한 몰입상태척도(Flow State Scal; FSS)를 사용하였다. 몰입상태 측정을 위한 FSS 설문은 Csikszentmihalyi의 몰입 개념에 기초하여 제어감, 주의집중, 호기심, 내적동기의 4개의 하위요인으로 구성되었으며, 각 요인별 3문항씩 총 12문항으로 구성되었다. FSS 측정을 위한 창의적 아이디어 발상 실험은 제주도 심벌마크 제작을 위한 것으로 언어적 발상법 A형과 시각적 발상법 B형으로 나눠 발상 실험을 실시하였으며 발상 과정을 마친 학생을 대상으로 바로 FSS 측정을 실시하였다. 실험 및 설문 결과 주의집중 요인의 경우 언어적 발상법은 3.10, 시각적 발상법은 3.60으로 평균차가 0.50으로 나타났다. 호기심 요인의 경우에는 언어적 발상법은 3.44, 시각적 발상법은 3.71로 평균차가 0.27으로 나타났다. 또한 내적동기에 따른 요인의 경우에는 언어적 발상법이 3.10, 시각적 발상법이 3.67로 평균차가 0.56으로 나타났다. 따라서 내적동기의 경우 통계학적으로 유의하게 언어적 발상법 보다 시각적 발상법의 몰입도가 높은 것으로 나타났으며, 주의집중 요인은 통계학적으로 유의 하지는 않지만 시각적 발상법의 몰입도가 높을 가능성이 있는 것으로 나타났다. 또한 호기심 요인 역시 시각적 발상법의 몰입도 정도가 우세한 것으로 나타났으나 통계학적으로는 유의하지 않는 결과로 나타났다. 따라서 디자인학과에서 학생들과 내적동기가 필요한 아이디어 발상을 하고자 할 경우 시각적 발상법을 제시할 필요가 있으며, 그 외에도 언어적 발상법보다는 몰입 정도가 높은 시각적 발상법 제시가 유용 할 것으로 판단된다.

This study identifies which conception shows higher level of flow between linguistic conception and visual conception in the process of generating creative idea by the students majoring in design. Based on the result of the research, we would like to find out efficient conception for creative conception education for the students in Design Departments. The target of the research is freshmen of Visual Design Department located in Seoul, and Flow State Scale developed by Jackson & Marsh is used as a tool for measurement. Based on the Csikszentmihalyi's concept of flow, FSS survey is divided into four sub-elements including control, attention, curiosity and inner motivation, and 3 questions comprise each sub-element, which makes 12 questions in total. The creative idea conception experiment for FSS measurement aims to design the symbol of Jeju Island. The experiment was conducted as we divide the total process into linguistic concept A and visual concept B. Right after the students finished the process of conception, they were conducted with FSS measurement. As a result of experiment and survey, as for concentration, linguistic conception was measured at 3.10, while visual conception was measured at 3.60, which shows that the gap of average is 0.50. As for curiosity, the linguistic conception was measured at 3.44,while visual conception was measured at 3.71, which shows the gap of average is 0.27. Additionally, as for inner motivation, the linguistic conception was measured at 3.10, while visual conception was measured at 3.67, which shows the gap of average is 0.56. In this regard, the flow of visual conception turns out to be higher than that of linguistic conception for inner motivation by a statistically significant level. Although it is not statistically significant, the flow of visual conception for attention element is likely to be higher than that of linguistic conception. Also, the flow of visual conception is stronger for curiosity, however the result is not statistically significant. In conclusion, it is necessary to suggest visual conception to encourage students in Design Departments to generate idea conception that requires inner motivation. In addition to inner motivation, it is more efficient to suggest visual conception which provides higher flow than linguistic concept.