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본 연구는 입체조형중심 미술치료가 시설거주 시각장애 아동의 또래 관계에 어떤 영향을 주는지 알아보는데 목적이 있다. 연구 대상은 Y거주시설에 거주하는 시각장애 아동 2명이며, 주 1∼2회, 50분 동안 미술치료를 총 24회기 진행하였다. 결과를 위한 자료처리는 매 회기별 미술치료 작품과 진행 내용을 관찰, 분석하였고, 추가 보완도구 로는 사전, 중기, 사후 3차례에 걸쳐 생활재활교사와 학부모의 인터뷰와 Hudson(1987) 이 개발한 또래관계 검사의 사전·사후 결과를 비교 분석하였다. 연구문제에 따른 결과 를 요약하면, 첫째, 회기별 분석에서는 미술치료 초기와 중기 초반에는 상호간 부정적 표현이 많았으나, 후기부터는 협동조형 활동 속에서 상호배려 행동과 대화로 발전되 었다. 둘째, 학부모와 생활재활교사 인터뷰에서도 생활에서의 긍정적인 행동과 모습이 관찰되었으며 셋째, 또래관계 검사결과 역시 사전보다 사후 상승됨으로 나타났다. 따 라서 본 연구의 결과는 미술치료에서 입체조형의 창작 과정이 특히 시각장애 아동들 에게 시각장애로 인해 보이지는 않지만 입체적인 작품을 만드는 동안 재료를 만지거 나 타인의 작품을 감각적으로 체험하는 동안 자연스러운 상호교류를 만들어 내어 또 래관계를 향상시키는데 어떠한 과정으로 확인되는지의 사례전형을 보여주었다는데 의미가 있다.

The purpose of the study is to find out how to affect the relationship of peer related relationships when performing three-dimensional formative activity arts therapy for children with visual impairment in institutional settings. The subjects are two visually handicapped children residing in the Y institution. The study conducted a total of 24 sessions for 50 minutes from once or twice a week. Data processing for the results was observed and analyzed for each session of art therapy works and progress and pre-, mid, post- of interviews with the rehabilitation instructors and parents as well as pre- and post- of peer relationship examination developed by Hudson (1987) were conducted as the additional supplementary tools. The results of this study is as follows. Firstly, in the session analysis, there were many negative expressions during the early and mid-early in the art therapy. However, since the last term, here has been an increase in voluntary interaction, increasing attitudes and languages were cooperate with each other. Secondly, it has been observed positive behavior and attitude from the interviews which conducted the rehabilitation instructors and parents. Thirdly, as results of peer relationship examination was shown that post test which was higher than that of the prior test. From the results, this study shows that children with visual impairments can express their thoughts and feelings through their own figurative works and it was found that the three-dimensional formative activity itself works effectively as a means of communicating with others. Therefore, the study is meaningful to show the case model that has confirm some aspect in the art therapy of three-dimensional formative activity at improving peer relationship.

본 연구는 한부모 가정 아동의 자기효능감 향상을 위해 입체조형 활동을 중심으로 한 집단미술치료를 적용하여 그 효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 연구대상은 경상북도 H시에 소재한 지역아동센터를 이용하는 4̴̴ ̴6학년 한부모 가정의 아동으로, 자기효능감 척도검사 결과 점수가 60점 이하인 아동 16명을 선별하여 실험집단과 통제집단에 각각 8명씩 배정하였다. 실험집단에는 2010년 7월 5일 부터 9월 23일 까지 70분 ̴80분씩 주 2회 20회기의 집단미술치료 프로그램을 실시하였다. 연구도구는 개인의 일반적 자기효능감 척도(한혜진, 2002)와 행동관찰을 실시하여 사전·사후·추후검사의 변화를 비교하여 효과성을 살펴보았다. 자료분석은 SPSS WIN Program (version 12.0)을 이용하여 반복측정 변량분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 입체조형 활동을 중심으로 한 집단미술치료가 한부모 가정 아동의 자기효능감 전체와 하위영역 전체에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으며, 프로그램의 효과가 지속되고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 행동관찰을 통하여 자기효능감의 변화를 살펴본 결과, 단계가 진행되어 감에 따라 자기효능감이 향상됨을 알 수 있었다. 친밀감형성 단계에 비해 종결 단계에서는 항상 웃는 모습을 보이며 자신감이 넘치고 적극적으로 발표를 하고 자신의 작품을 아주 자랑스러워하였다.

This study examined effects of group art therapy utilizing three-dimensional art activities on improving the self-efficacy of single parent children. Among 4th to 6th grade single parent children attending a local community center in city H, Gyongsangbuk-do, 16 students whose self-efficacy scores were below 60 were selected to be the participants of this study. They were assigned randomly to the experimental group of 8 and control group of 8. The experimental group received a total of 20 sessions, each session 70 to 80 minutes, twice a week from July 5, 2010 to September 23rd, 2010. The instrument for this study was Han's (2002) self-efficacy scale modified to measure the self-efficacy of elementary school children from an original self-efficacy scale measuring general self-efficacy. The pre, post, and follow-up test of self-efficacy were administered to both the experimental and control group. The data were computed for a repeated measures analysis of variance on SPSS WIN program (version 12.0). The findings of this study are as follows. First, group art therapy utilizing three dimensional art activities was effective on improving the self-efficacy of single parent children, the effect of which was also found in the follow-up test. In addition, self-efficacy sub-categories such as Self-confidence, Self-control efficacy, Assignment difficulty revealed positive effects of the therapy, the effect of which was also found in the follow-up test. Second, an observation of the participants' behavior to detect any change in self-efficacy revealed self-efficacy improvement as the phases of the therapy progressed. Upon the ending phase compared with the beginning phase, the participants became confident, gave presentations actively, and were very proud of their works.