Earticle

본 연구는 학교부적응 청소년과 일반청소년의 콜라주 반응특성의 차이를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 학교부적응 중학생 34명과 일반중학생 34명을 선정하였으며, K-CBCL을 측정도구로 사용하였다. 두 집단 간 콜라주를 실시하여 형식분석과 내용분석의 26개 항목을 체크하여, SPSS Win 18.0 프로그램을 이용하여 빈도분석과 χ²로 제시하였다. 연구결과를 바탕으로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 콜라주 작품 구성에 있어서 사진 조 각 수가 학교부적응 청소년과 일반청소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 사진조각 사용방식에 있어서 의미 있는 문자사용이 학교부적응 청소년과 일반청소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 조화성 항목에 있어서 공간배치, 통합성이 학교부적응 청소년과 일반 청소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 내용표현에 있어 학교부적응 청소년과 일반청 소년 간의 유의미한 차이가 있었다. 이러한 연구 결과는 콜라주가 청소년들의 학교부적응 을 진단하고 변별하는데 있어 유용성을 입증하는 것과 동시에 청소년들의 학교부적응을 사전에 진단하고 학교부적응으로 일어나는 사고 등을 사전에 예방할 수 있는 보조적 도구 로서 가능성을 시사한다.

This study is focused on whether the collage has discrimination on school mal-adjusted adolescents through investigating collage response characteristics. The subject of this study is 34 middle school students in Chung-cheong area who get over 63T in K-CBCL which is conducted to student’s mother. The comparative group is composed by 34 middle school students who get less than 63T in K-CBCL. Form and contents comparison is performed between these two groups. SPSS Win 18.0 is used for frequency analysis and chi-square calculation. The summary of this study is as following. First, there is meaningful difference in the number of pictures composing collage between the school mal-adjusted students and the normal students. Second, there is meaningful difference in the usage of symbolic characters between the school mal-adjusted students and the normal students. Third, there is meaningful difference in the arrangement, unification between the school mal-adjusted students and the normal students. Fourth, there is meaningful difference in the expressed contents between the school mal-adjusted students and the normal students. These results show that the collage can be usable to discriminate school mal-adjusted adolescents and make a diagnosis. And, Suggesting that the collage has the possibility to be a pre-diagnosis method to prevent accidents caused by school mal-adjusting.

본 연구는 청주시의 대안교육센터에서 교육수강명령을 받은 비행집단 40명과 일반 중․고교생 중 K-YSR의 외현화 문제행동척도의 상위 15%에 해당하는 위험집단 40명 및 문제행동을 보고 하지 않은 일반집단 100명을 대상으로 애착유형에 따른 분노표현양식과 공격행동의 차이를 비교분석하였다. 세 집단의 연령 평균은 15.7세(SD=2.04)였고, 총 180명을 대상으로 애착유형척도, 분노표현척도, 청소년 행동평가척도(K-YSR), 공격행동척도를 실시하였다. 본 연구는 청소년의 비행과 관련이 깊은 애착유형과 분노표현양식 및 공격행동의 차이를 세 집단으로 구분하여 탐색하였다. 주요 결과를 살펴보면, 첫째, 비행집단과 위험집단의 애착유형분포는 두려움형, 안정형, 무시형, 몰입형 순으로 나타난 반면, 일반집단의 애착유형분포는 안정형, 무시형, 몰입형, 두려움형순이었다. 둘째, 세 집단 간에 애착유형에 따라 분노표현이 유의한 차이를 보였고, 비행 및 위험집단 중 몰입형 애착유형을 지닌 청소년의 분노표현을 보이는 성향이 가장 높은 것으로 나타났다. 셋째, 세 집단 간에 애착유형에 따라 공격행동이 유의한 차이를 보였고, 비행 및 위험집단에서 몰입형 애착유형을 지닌 청소년이 간접적 공격행동을 보이는 성향이 가장 높은 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서는 비행과 관련이 깊은 애착유형 중 몰입형 애착유형이 외현화 행동문제와 가장 높은 연관성이 있다는 사실을 도출하였다. 이 결과는 청소년들의 심리적 안정과 학교 폭력 및 비행을 예방하기 위해 가족 및 국가 차원에서의 조심스러운 개입이 필수적이라는 점과 청소년들의 고민을 함께 나누고 치유하는 과정이 필요하다는 면에서 시사하는 바가 크다.

This study was performed to compare a delinquent group who had education in Alternative Education Center with a risk group consisting of forty middle and high students who belonged to upper fifteen percent of those with externalizing behavior problem subscale in K-YSR and a normal group consisted of hundred students without problematic behaviors, for any difference in anger expression styles and aggressive behaviors according to their attachment types. The mean age of the three groups was fifteen point seven; at total of 180 students were measured for Attachment Style inventory, State-Trait Anger Expression Inventory, Korean-Youth Self Report-CBCL(K-YSR) and Aggressive Behaviors scale. The major results are as following. First, attachment types of the delinquent and risk groupwere distributed of fearful type, secure type, dismissing type and preoccupied type from the most in order, while those of normal group were distributed of secured type, dismissingt ype, preoccupied type, fearful in order. Second, in a anger expression styles, about the delinquent and risk group with preoccupied type were higher anger-out than normal group. Third, inaggressive behaviors about the delinquent and risk group with preoccupied type were higher indirect aggressive behaviors than normal group. This study explored preoccupied type among attachment style, externalizing behavio rproblem which have much relation with juvenile delinquency. Overall, the results suggested that risk group with possibility of potential delinquency required preventive and therapeutic interventio.

이 연구는 일반 청소년과 비행 청소년의 청소년 성격평가질문지(PAI-A) 자료에 내재되어 있는 요인구조를 도출하여 비교하여 그 공통점과 차이점을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 PAI-A 증보판 31개의 하위척도를 포함하여 39개의 척도로 분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 실시 결과, 두 집단 모두 4~6요인 모형이 적합한 것으로 나타났으나, 설명량이 낮거나 교차적재를 보이는 모형을 제외한 결과 다음과 같이 나타났다. 일반 청소년 집단은 6요인 모형이 가장 적합한 것으로 나타났고, 비행 청소년 집단은 5요인 모형이 가장 적합한 것으로 나타났다. 다음으로 확인적 요인분석 실시 결과, 앞선 두 모형의 적합도가 수용할 수 있는 수준으로 나타났다. 따라서 PAI-A 증보판의 하위척도가 일반 청소년과 비행 청소년의 특성을 잘 구분하는 것으로 볼 수 있다. 마지막으로 두 집단의 요인구조의 공통점과 차이점을 살펴본 후, 이 연구의 의의와 제한점을 논의되었다.

The purpose of this study is to derive and compare the factor structure inherent in the Adolescent Personality Assessment Inventory(PAI-A) data of general and delinquent adolescents. And analysing similarities and differences between deducted factor structures of two target groups. For the purpose, there was carrying out of analysis with 39 scales which contains 31 subscales of Revised PAI-A. As the result of exploratory factor analysis, 4 to 6 factors model seems to appropriate for both target groups, but the results, except for the model which contain low explained variance or corss loading, were as follows: In case of normal juvenile group, 6 factors model is appropriate for normal juvenile. And in case of juvenile delinquents group, 5 factors model is appropriate for juvenile delinquents. Next, result of confirmatory factor analysis, the conformity of the two preceding models is acceptable level. Therefore, subscale of Revised PAI-A can differentiate well between characteristics of normal juveniles and juvenile delinquents. At the end of this paper, there is discussion of this research’s significant meaning and the limits of this research. after explanation of similarities and differences between deducted factor structures of two target groups.

본 연구는 경도지적장애 청소년과 언어연령을 일치시킨 일반학생의 사회적 의사소통 능력과 마음읽기 능력, 또래인기도간의 관계를 알아보려는 연구이다. 이를 위해 경도지적장애 청소년과 언어연령 일치 일반학생이 사회적 의사소통 능력과 마음읽기 능력에서 차이를 보이는지 알아보고, 각 집단의 사회적 의사소통 능력과 마음읽기 능력, 또래인기도의 상관에 대해 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 경도지적장애 청소년은 사회적 의사소통 능력에서 유의미하게 낮은 결과를 보였다. 둘째, 경도지적장애 청소년과 언어연령일치 일반학생은 마음읽기 능력에서 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 경도지적장애 청소년의 사회적 의사소통 능력, 마음읽기 능력, 또래인기도사이에 강한 정적 상관이 나타났다. 사회적 의사소통 점수가 높을수록 마음읽기 과제 수행 정도가 좋았으며 또래사이에 사회적 선호도도 높게 나타났다. 넷째, 언어연령일치 일반학생 역시 사회적 의사소통 능력, 마음읽기 능력, 또래인기도 사이에 정적 상관을 보였다. 이러한 연구 결과는 경도지적장애인의 원만한 사회생활을 위한 언어교육에 있어서 의미론적, 구문론적 측면의 접근만이 아닌 화용론적 측면의 사회적 의사소통 중재의 중요성을 시사한다.

The purpose of this study is to find out correlation between social communication ability, mind-reading ability, and peer popularity among adolescent with mild intellectual disability, especially, correlation between ability of social communication and peer popularity. For this, social communication and mind of theory ability of adolescents with mild intellectual disability and normal preschoolers whose language abilities were on equal level with the adolescents were evaluated and its correlation with peer popularity was analyzed. Results from the study are described as follows. Firstly, it was found that there is a significant difference in social communication ability between those two groups. Secondly, there was no significant difference in mind-reading ability between the two groups. This led to a result that vocabulary age and language age are identical due to the fact that mind-reading ability is correlated with vocabulary age. Thirdly, there was a strong positive correlation between social communication ability, mind-reading ability, and peer popularity among the adolescent group with mind intellectual disability. As the score of social communication ability was higher, better performance on mind-reading task was as well as higher social preference among peers. Fourthly, it was found that there is a positive correlation between social communication ability, mind-reading ability, and peer popularity among the normal preschooler group. These results imply that even though the adolescent group with mild intellectual ability and the normal preschooler group was selected with their language age was controlled, there was a difference in social communication ability, which showed a positive correlation with popularity. This result suggests a significance of intervention in social communication ability in the context of pragmatic approach as well as semantic approach and syntax approach.

본 연구는 중학생들 중 인터넷 과잉이용 학생과 보통이용 학생간의 인터넷 사용 정도와 자존감, 공격성, 우울간의 차이를 연구하고자 하였다. 조사대상자 392명의 학생들 중 205명은 과잉이용 집단으로 187명은 보통이용 집단으로 구성되어 있다. 이 연구에서 사용한 척도는 한국형 인터넷 중독 자가 진단검사(K-척도), 로젠버그 자아존중감 척도, Buss와 Durkee의 공격성향 척도 이다. 본 연구에서 밝혀진 바는 다음과 같다. 첫째, 인터넷 과잉이용 학생들은 보통이용 학생들과 비교했을 때 유의하게 더 높은 빈도의 인터넷 게임, 채팅, 이메일, 위험 사이트(포르노 사이트 등), 인터넷 쇼핑에 유의한 더 높은 빈도를 보였다. 그러나 정보 검색에서는 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 인터넷 과잉 사용자 집단은 인터넷 정상 사용자 집단과 비교했을 때 유의하게 더 낮은 자존감을 보이는 것으로 나타났다. 우울 수준에서 인터넷 과잉 사용자 집단은 또한 인터넷 정상 사용자들에 비해 더 자포자기하고 더 우울한 기분을 보이는 것으로 드러났다. 이 결과는 인터넷을 과잉으로 사용하는 학생들이 일반 사용자들 보다 더 부정적인 심리적 특성을 보인다는 것을 나타내는 것이므로, 교육 환경에서 더욱 집중적인 상담 지도가 이루어져야 한다는 것을 시사한다. 앞으로의 연구는 학생들의 일상생활에 중심을 둔 학생 상담의 질을 높일 수 있는 프로그램을 개발할 필요가 있다.

The purpose of this study was to investigate the degree of the internet and the self-esteem, aggression, and depression between the over internet users and the normal internet users in the junior high school students. The subjects were confined to 390 students. The subjects of the internet overuse consisted of 203 and those of the normal group consisted of 187. The scales employed in this study were the Korean version of the Internet Addiction Self-reported Inventory, Rogenberg Self-esteem Scale, Buss and Durkee Aggression Scale, and the Korean Youth Depression Adjective Check List(Y-DACL). The major findings of this study were as follow. First, The subjects of the internet overuse showed significantly more frequent response on internet game, chatting, e-mail, riskiness site(i.e., porno site), internet shopping in comparison to those of the normal users. Second, The subjects of the internet overuse revealed significantly lower self-esteem in compared with those of the normal internet use subjects. In relation to the aggression level, the internet overused subjects also showed more rude and bad-mouthing behavior than that of the normal internet use subjects. With respect to the depression level, the subjects of the internet overuse also showed more despaired and depressed mood in compared with those of the normal internet users. These findings suggest that the students of internet over use showed more negative psychological characteristics than those of the normal internet use. The findings of this study implied that the guidance counseling for the students should be done more intensive in the normal education setting. And future study is necessary to develop a program in enhancing the quality of the student counseling focused on the daily life of the students.

이 연구는 청소년 시가 적극적으로 활용하고 있는 오늘날 청소년의 고유한 언어 발화 양상을 정리함으로써 청소년들이 급변하는 뉴노멀 시대의 사회 환경에 노출되면서 느끼는 여러 감정을 어떻게 언어로써 해소하는지 살펴보고자 하였다.‘뉴노멀’이란 “이전에 익숙하지 않거나 비정상적이었던 상황이 표준이 되거나 일상화된 것”을 말한다. 뉴노멀 시대는 모든 것이 불확실하고 디지털 기술의 발달로 인간과의 소통이 비대면으로 정착되는 변화를 가져왔다. '청소년 시'는 뉴노멀 시대의 불확실성과 비대면 소통 환경에 노출된 청소년의 언어를 담고 있다. 청소년 언어는 청소년의 정체성을 확고히 하는 언어문화적 실천체계로 청소년의 현실을 그대로 반영하며 그 삶과 사고를 표출하는 문학적 언어로 자리한다. 청소년 시는 청소년 언어를 적극적으로 시어로 활용하고 있으며, 동시에서 청소년의 삶이 반영된 다양한 언어를 담고자 하는 시도가 계속되고 있다. 첫째, 반복된 의문형 어미의 사용과 대화체 방식을 통해서 청소년 언어의 ‘집단적 소란 현상’과 영상 시대의 쌍방향 소통을 보여주기도 한다. 또한 의문형과 대화 구조는 어른들과의 소통 단절 현상을 재현하는 동시에 소통에 대한 갈망을 내포하는 언어를 사용하고 있다. 둘째, 직접적으로 소통하기 어려운 뉴노멀 시대에 청소년 시에서 ‘각주’는 시인과 화자, 화자와 독자의 상호작용을 돕는다. 청소년 시의 각주는 어른과 청소년이 모르는 서로의 언어를 이해하고자 하는 연결고리 역할을 하고 있다. 셋째, 청소년 시는 청소년 은어를 적극적으로 활용함으로써 비대면 소통에서 또래들만의 소통을 이루어내는 청소년 독자의 일상 속 공감을 이끌어내고자 하엿다. 시 자체가 또 다른 청소년 은어로 작용하도록 언어를 선택하여 청소년 문화를 언어적으로 내면화하고자 하였다. 넷째, 비속어와 문장기호의 활용을 통해 음성적 언어를 선호하면서도 SNS 문자 메시지에 익숙한 청소년 언어의 이중성과 감정의 직설적 표현을 재현하였고, 그 결과 감정을 이미지화하는 효과를 가져왔다. 청소년 시는 청소년의 현재를 포착하고 청소년의 삶을 기록하는 대중시의 면모를 보이는 현재 위상과 문학적 가치를 찾은 것에 의의가 있다. 오늘날 독자와 멀어진 시를 시 그 자체로 읽고 감상하도록 하는 청소년 시의 언어 전략은 점차 청소년 시 감상 교육에서도 연계 효과를 얻을 수 있을 것이다. 이로써 독자가 사라지는 오늘날의 시에 뉴노멀 시대 새로운 독자를 이끌어오는 하나의 방안이 될 것이다.

This study attempted to examine how youth use language to resolve the various emotions they feel as they are exposed to the rapidly changing social environment of the new normal era by organizing the unique linguistic speech patterns of today's youth, which are actively utilized in youth poetry. We wanted to confirm that it was an element. ‘New normal’ refers to “a situation in which a previously unfamiliar or abnormal situation has become standard or routine.” In the New Normal era, everything is uncertain, and the development of digital technology has brought about a change in which communication with humans has become established as non-face-to-face. 'Adolescent Poetry' contains the language of youth exposed to the uncertainty and non-face-to-face communication environment of the new normal era. Youth language is a linguistic and cultural practice system that solidifies the identity of youth and serves as a literary language that reflects the reality of youth and expresses their lives and thoughts. Adolescent Poetry is actively using youth language as a poetic language, and attempts to contain a variety of languages that reflect the lives of youth are continuing. First, through the repeated use of interrogative endings and conversational style, it shows the ‘collective disturbance phenomenon’ of youth language and the two-way communication in the video era. In addition, the interrogative and conversational structures reproduce the phenomenon of communication breakdown with adults while using language that connotes a desire for communication. Second, in the new normal era where direct communication is difficult, ‘footnotes’ in Adolescent Poetry help the interaction between poet and speaker, and speaker and reader. Footnotes in Adolescent Poetry serve as a link between adults and youth to understand each other's unfamiliar languages. Third, by actively using youth slang, Adolescent Poetry seeks to elicit empathy in the daily lives of youth readers, who communicate only with peers in non-face-to-face communication. The language was chosen so that the poem itself acts as another youth slang, attempting to internalize youth culture linguistically. Fourth, through the use of slang and punctuation marks, the duality of youth language and direct expression of emotions, which are familiar with SNS text messages while preferring vocal language, was reproduced, resulting in the effect of imaging emotions. Adolescent Poetry is significant in that it has found the current status and literary value of capturing the present of youth and showing aspects of popular poetry that records the lives of youth. The language strategy of Adolescent Poetry that allows today's readers to read and appreciate poems that are distant from them as poems themselves will gradually have a linking effect in Adolescent Poetry appreciation education. This will be a way to bring in new readers in the new normal era in today's poetry where readers are disappearing.

본 연구의 목적은 이혼가정 청소년의 부모애착과 이성애착이 정상가정 청소년과 어떻게 다른지를 검증하고자 하는 것이다. 연구대상은 서울소재의 고등학생 497명이었으며, 이들에게 부모애착질문지, 이성애착 질문지를 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년의 모 애착은 부 애착보다 더 높았다. 그리고 이를 성별로 구분했을 때, 부 애착에서는 남자가 여자보다 더 높지만, 모 애착에서는 남녀 간에 차이가 없었다. 둘째, 이혼가정 청소년은 일반가정의 청소년들보다 부모애착이 더 낮았다. 셋째, 이혼가정 청소년은 정상가정 청소년에 비해 이성교제를 더 많이 하고 있으며, 이성애착의 의존, 친밀 점수는 정상가정 청소년에 비해 더 낮고, 불안 점수는 더 높았다. 넷째, 이성애착 유형에서, 이혼가정 청소년은 정상가정 청소년에 비해 남자의 경우 불안/양가형이, 여자의 경우 회피형의 비율이 더 높았다. 다섯째, 부모애착과 이성애착간의 상관은 낮지만 유의한 상관을 보여주고 있었다. 본 연구의 의의와 제한점을 논의하였다.

The aim of this study was to examine the difference between normal and divorced family in adolescent's parent attachment and romantic attachment, and then look into the association between parent attachment and romantic attachment. Subjects were 497 high school students who lived in Seoul. Instruments were IPPA-R and RAAS. Results are as follows. First, attachment to mother is higher than attachment to father. And male is higher than female in attachment to father. But male is not significantly different from female in attachment to mother. Second, the adolescent from divorced family has lower parent attachment than normal. Third, the adolescent from divorced family experienced more romantic relationship than normal, and their dependency and intimacy are lower, but their anxiety is higher than normal. Forth, among adolescent from divorced family, there are many avoidance type in male, and anxiety/ambivalent type in female. Fifth, the correlation of parent attachment with romantic attachment is low but significant. The limitation and implication of this study were discussed.

이 논문은 뉴노멀 시대를 맞아 우리나라 청소년 교육복지 정책의 새로운 방향을 모색하는데 연구 목적을 두었다. 이를 위한 연구 내용으로 첫째, 뉴노멀 시대의 교육복지 정책 방향의 모색은 이제까지 이루어져 온 교육복지의 문제점 해결이 전제되어야 한다는 점에서 기존의 교육복지 정책 추진상 나타났던 문제점들을 정책적 측면과 운영적 측면으로 나누어 살펴보고, 이를 해결하기 위한 과제들을 모색하였다. 둘째, 뉴노멀 시대를 맞이하여 교육복지적 측면에서 필요한 정책 과제들을 탐색하였다. 특히 코로나19 상황으로 학생들의 실제적인 어려움을 지원하기 위해 필요한 과제들을 모색하였다. 셋째, 기존의 교육복지 정책 추진상 나타난 문제들을 해결하고, 뉴노멀 시대 필요한 과제들을 추진하기 위한 한국형 교육복지 정책 및 사업 방향을 탐색하였다. 뉴노멀 시대의 특징인 온라인 강의 확대와 일자리 감소로 인한 가정 경제의 어려움에 따른 저소득층의 확대는 교육적 사각지대를 형성시키고 있어 이에 대한 교육복지안전망의 강화가 필요하다. 이런 점에서 포스트 코로나를 향해 나아가는데 필요한 교육복지 정책 방향과 과제들을 결론으로 제시하였다.

The purpose of this thesis is to find a new direction for Korea's educational welfare policy in the era of the new normal. First, in that the search for the direction of education welfare policy in the new normal era must be premised on solving the problems of educational welfare that have been made so far, the problems that have appeared in the implementation of the existing education welfare policy are divided into policy and operational aspects, and these problems to be solved were sought. Second, in the face of the new normal era, necessary policy tasks in terms of educational welfare were explored. In particular, we explored the tasks necessary to support the practical difficulties of students due to the COVID-19 situation. Third, the Korean-style educational welfare policy and business direction were explored to solve problems that appeared in the implementation of the existing educational welfare policy and to promote the necessary tasks in the new normal era. This is why enforcing the educational welfare safety net is needed. In this regard, the educational welfare policy direction and tasks necessary to overcome the difficulties of the period and move toward the Post Corona are presented as a conclusion.