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사물인터넷의 활용은 4차산업혁명 시대의 핵심으로 다양한 데이터와 서비스를 축적, 융합, 분석하여 재활용하는 기본이 된다. 4차 산업혁명의 발전 속도와 사업 전환의 패러다임이 급격히 변화하고 예측하기 힘든 상황에서 사물인터넷을 연계하고 관리할 수 있는 시스템과 프레임워크가 요구된다. 본 논문에서는 국내 오픈소스이며 서비스인 OKMindmap에 사 물인터넷을 접합하고 Node-RED 서비스를 연계하여 사물인터넷 관리시스템으로 개발하였다. 개발된 시스템은 OKMindmap의 장점과 프로세스적 프로그래밍이 가능한 Node-RED의 장점이 결합되어 쉽게 설치할 수 있으며 웹 브라우저 기반으로 사물인터넷을 연결하고 다양한 데이터 및 서비스 변환 및 연계를 할 수 있다. 라스베리파이에 카메라 모듈, 온습도 센서 모듈, 전동기 제어 모듈을 개발하여 기본적인 기능을 구현하였으며, 점차 아두이노와 SOC 등의 사용으로 연계 소자들 을 확산해 나아갈 계획이다.

The use of the Internet of things plays a major role in the Fourth Industrial Revolution, and a series of tasks of accumulating, converging, analyzing and reusing various data and services becomes very important. Because the pace and scope if the paradigm shift in Fourth Industrial Revolution is so rapid and unpredictable, the development and utilization of a system to fulfill this role for IOT are urgently required. In this paper, we introduce the Web-based IOT management system, which connects the IOT with OKMindmap, which is a domestic open source software and service, and the Node-RED service. This system combines the advantages of OKMindmap with the advantages of Node-RED, which is capable of visual component based programming, so that it can easily and flexibly connect the IOT based on Web browsers, and various data and services can be integrated and linked. We developed a camera module, a temperature and humidity sensor module, and the motor control module in Raspberry PI basically, and tested the operation successfully. We plan to extend the IOT component gradually by using Arduino and System On Chip.

마인드 맵은 브레인 스토밍에 매우 효과적인 기법이다. 따라서 집단적 창의적 발상에 효과적으로 사용될 수 있 다. 그러나 기존의 마인드 맵 소프트웨어는 마인드 맵을 공유하거나 구성원 간의 소통을 통해 마인드맵을 통합하기 어렵다. 본 연구에서는 이러한 기존 마인드 맵 소프트웨어의 개선을 통해 효율적인 헙업을 지원하고자 하였다. 프로 젝트 구성원이 개별적으로 마인드맵을 편집 및 작성하고, 마인드맵을 통합하며, 마인드맵 편집 과정을 실시간으로 공 유할 수 있는 기능을 개발하였다. 또한 시스템의 사용성 평가를 통해 본 마인드맵 시스템이 협업을 지원하는데 효율 적인지를 검증하고자 하였다.

Mind map is a very useful technique for brainstorming. Therefore, it can be effectively used for collaboration as a creative group conception. However, existing mind map software is not possible to collaborate because it is difficult to share mind map or discuss among members. In this study, we developed a mind map system that can support collaborative work as well as individual authoring and editing. This can incorporate individual mind maps of members into mind map of team, share and discuss them, and modify the mind map. This is convenient because it does not require a separate program installation, and verifies usability to support the process of collaborative process through usability evaluation.

정보는 공유될 때 그 의미가 배가되는 것처럼 중국정보 또한 생성, 서비스에 대한 가장 효과적인 모듈과 서비스 플랫폼을 운영할 때 그 의미가 배가된다고 할 수 있을 것이다. 본 논문에서는 ICT 융복합시대의 가장 효율적인 유형별 중국정보 소스에 대한 모듈조작과 워드프레스 기반 서비스 플랫폼에 대한 아래와 같은 가이드 라인을 제시하였다. 이러한 모듈과 서비스 플랫폼은 중국정보를 구축하는데 수월성, 접근성, 확장성, 개방성, 반응성, 상호 소통성 등을 확보하는 가능성을 담보하고 있다고 할 수 있다. 첫째, 최근 각광받고 있는 웹저작도구인 워드프레스(Wordpress)를 활용한 서비스 플랫폼 기반 중국정보 구축에 집중하였다. 둘째, 워드프레스는 다국어를 지원하는 유니코드 기반 웹저작툴로서 중국어와 한국어 구현에 자유롭다. 셋째, 중국정보나 지식을 통합하기 위한 위키(WIKI)엔진의 활용은 워드프레스와 결합하면서 수월성을 강화하였다. 넷째, 웹기반에서 중국정보를 구축하는 구성요소를 타임라인, 공간맵, 파노라마, 영상, 마인드맵으로 범주화하고 플러그인을 활용하여 각 소스별 정보를 구축하는 모듈을 제시하였다. 이상과 같은 개방형, 반응형 웹 워드프레스 기반 중국정보구축 모듈과 플랫폼 연구를 통해 중국정보 표현에 대한 지평을 다지고 나아가 개인차원에서 정보를 구조화하여 아카이브를 구축, 서비스할 수 있는 지식 유통의 확장력을 가질 수 있을 것이다.

Like the meaning of information is doubled when shared, the meaning of information about China, too, will be doubled when manage the most effective module for the generation and service and the service platform. This study suggested the following guidelines for the most efficient operation of the module by the type of the sources of information about China in the era of ICT fusion and convergence and the Wordpress-based service platform. These module and service platform secure ease, accessibility, extensibility, openness, reactivity and mutual communication to build up information about China. First, this study focused on building up information about China based on the service platform using Wordpress, a web authoring tool, recently in the limelight. Second, Wordpress is a web authoring tool based on Unicode supporting multiple languages, which is free for the implementation of Chinese and Korean. Third, the use of WIKI Engine to integrate information or knowledge about China improved ease, combined with Wordpress. Fourth, this study categorized the components for building up the Web-based information about China into the timeline, space map, panorama, video and mind map and proposed a module for building up the information by each source utilizing plug-ins. Through the above study on the open, responsive Web Wordpress-based module and platform for building up information about China, there will be extendibility that can build up and service archives by strengthening a prospect in the expression of information about China, further, structuring the information at an individual level.

우리의 교육현장에서 주입식 강의로는 더 이상 급변하는 사회에 적응할 수 있는 인재를 양성할 수 없다고 본다. 사회 구성원들은 이제 정보통신 기술에 의해 잘 저장되어진 지식을, 개인의 필요 시 활용하면 되는 것으로 잘 인식하고 있으며, 오히려 기존 지식과 정보를 잘 조직화 하고 통합함으로써, 새로운 아이디어를 창출할 줄 아는 창의적 인재를 원하고 있다. 창의성이란 개인의 독특성에서 나오는 그 사람 내부의 힘으로, 기존 요소들로부터 새로운 생각이나 참신한 통찰들을 이끌어 내는 능력을 말한다. 창의성의 본질이라 할 수 있는 개인의 성향, 경험, 기능적 측면, 그리고 지식측면을 강화하는 것은 창의적 교수법에서 중요하다고 볼 수 있다. 이러한 창의성을 구현하는 창의성 개발 프로그램의 선택 역시 창의적 교수법에서 중요하다. 또한 선택된 창의성 개발 프로그램을, 각 교수자는 담당 교과의 수업 진행에 적용시킬 때 더 많은 창의적인 학습의 성과를 가져 올 수 있다고 본다. 본 연구에서는 창의성의 개념, 창의성 개발 프로그램 종류 및 그 내용들을 살펴보고, 창의적인 수업진행을 위하여, ERP회계 교과를 대상으로 오픈소스인 OKMINDMAP 프로그램을 사용하여 수업을 설계하고, 교수자의 교수기법들을 고찰하였다. 나아가 ERP회계 수업진행을 위하여, 이카운트 ERP 프로그램을 활용한 ERP회계 수업을 탐색하고 적용해 보았으며, 이를 통하여 창의적인 학습 수행과 함께 보다 많은 수업성과를 성취할 수 있게 될 것이다.

We cant not train the talent that can adapt to a rapidly changing society is no longer operated by the injected class. Community members are aware that individuals use the well-knowledge been stored by the information communication technology if necessary. In addition to, they want creative talent knowing to generate new ideas by organizing and integrating the existing knowledge and information. Creativity means the ability to bring new ideas and fresh insights from existing elements of the power of the people inside from the uniqueness of individual creativity. We can be seen as important in creative teaching methods to enhance orientation, experience, functional aspects, and aspects of personal knowledge, which is the essence of creativity. Selecting a program to implement these creativity development is also important in the creative teaching methods. Also selected creativity development programs can lead to creative learning performance during each professor who conducted when applied to a class of responsible subject. This study examines the concept of the teacher's creativity, the creative development program and its content type. For the creative class proceeding, We design the ERP accounting subject using open source OKMINDMAP program. Furthermore, look at the teaching skills of the instructors for the creative class. Through this, break the simple ceremony and teaching skills, classes will be conducted utilizing an ERP accounting class, including voluntary and interesting web application. As a result, we will be able to accomplish more with the implementation of innovative teaching and learning performance.

The purpose of this study is to develop online educational contents and verify its effectiveness in order to strengthen the learning capabilities of college students. The theme of mind map online education contents is a mind map series for effective learning arrangement, and has been developed into a total of six contents. Each contents consisted of 20-30 minutes, and the details consisted of the concept, principle, learning case, how to write a mind map, and how to use a digital mind map. The results of the study are as follows. First, it was confirmed that the higher thinking ability of college students who took the mind map online education contents was improved. Second, it was confirmed that the self-directed learning attitude of college students improved after taking the mind map online education contents. Third, the reason why students' higher thinking ability and self-directed learning attitudes improved in this study is that they were developed in consideration of the composition of contents and appropriate video time. Therefore, in order to increase the effectiveness of online educational contents, it is necessary to examine specific cases using concepts from conceptual approaches to specific topics, and to faithfully reflect the procedure in which each learner can actually use the concept.

마인드맵은 브레인스토밍을 할 수 있는 효과적인 도구이다. 본 연구에서는 기존의 마인드맵 서비스가 공동 작업에 한계가 있음을 인지하고, 공동 작업을 지원하는 마인드맵 서비스를 개발하는 것을 목표로 하였다. 해당 연구에서는 프로젝트 구성원이 개별적으로 마인드맵을 편집 및 작성하고, 마인드맵을 통합하며, 마인드맵 편집 과정을 실시간으로 공유할 수 있는 기능을 개발하였다. 본 시스템은 HTML과 JavaScript로 개발되었다.

본 연구는 수학학습부진아를 원인에 관계없이 일률적으로 지도하는 기존의 교수법에 문제의식을 가지고, 특히 낮은 기억력으로 인해 수학학습부진을 보이는 아동을 지도하기 위한 방안을 마련하고자 하였다. 이를 위해 최근 여러 교과에서 시도되고 있는 마인드맵을 수학부진아 지도에 활용하는 방안을 강구하였다. 본 연구 대상자는 수학부진아 가운데, 기억력 테스트에서 낮은 점수를 기록한 아동 4명이며, 학습소재는 정의나 성질, 공식 등이 많아 비교적 기억부담이 크다고 판단되는 도형 및 측정 영역을 선정하였다. 연구 결과, 마인드맵 활동이 기억력이 낮은 수학부진 아들에게 수학적 개념을 형성하고 기억하는 것뿐만 아니라 수학 문제해결력 및 수학에 대한 태도에도 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

This paper is to develop teaching procedures of low achievers in mathematics by using mindmaps. For this, we firstly set the teaching process on basis of literature research. And then we choose four subjects who had serious problems of both memory and mathematics achievement. we also choose the several topics of geometry and measure which could be a big burden of memory as stuff for mindmap activities. The results led us to that using mindmap activities in learning and teaching mathematics could effect on that kind of students' mathematical achievement and mathematical attitude as well as retention of mathematical concepts. It implied that we could develop individual programs for students who have different problems in learning mathematics.

이글은 선인들이 즐겨 쓰던 ‘우듬지싹’의 구조를 밝히고 수업에 활용하는 절차를 마련하는데 있다. 논의 과정으로 첫째로 낱말의 의미 테켜(층위)를 다루고, 둘째로 우듬지싹의 줄기말을 다루고, 셋째로 우듬지싹의 구실과 적용을 논의한다. 대상은 초등학교 국어 교수-학습 과정의 교수학습 활동에 우듬지싹을 적용하는 경우로 한다. 우듬지싹은 용어의 개념과 구조적 체계의 범주화를 드러내는 방안으로 활용할 수 있다. 대충 나누어보면 ‘말소리 줄기말’은 형태론 영역에 해당하고, ‘뜻 줄기말’은 의미론 영역에 해당하고, ‘일 줄기말’, ‘삶품말 줄기말’, ‘몸줄기말’들은 여러 영역에 겹쳐 있다. 우듬지싹의 갈래는 밑감 우듬지싹, 내봄 우듬지싹, 도거리(종합) 우듬지싹, 굴대 우듬지싹 낱말 우듬지싹, 짜임 우듬지싹, 그림 우듬지싹, 생각 우듬지싹들과 같이 여러 가지 수업 활동을 담아 낼 수 있다. 따라서 한국학 배움 기운이 물씬 풍기고 알차게 드러나는 우듬지싹은 셈낱 배움 일몸(단위 학습 활동)의 쓸모 있는 연모가 될 수 있다.

The purpose of this essay is to clarify the mindmap(Udum-ji-ssak) structure often used by predecessors and preparing the procedure to be used in the class. As a discussion process, the words of illustration, related words, functions and applications are discussed. The target is the case of applying a teaching-learning activity in elementary school Korean language teaching-learning process. The illustration can be used as a plan to reveal concept of words and categorization of structural system. If it is roughly divided, voice related words are laid over the field of morphology, meaning related words are laid over the field of semantics while work, life and body related words are laid over many fields. The mindmap could include various class activities such as raw materials, presentation, synthesis, axle, word, structure, figure and thought. It could become a useful instrument of mindmap unit class activity in which the strength of Korean study learning smells strongly and revealed substantially.

본 연구에서는 ‘논리적 사고력, 표현력’육성을 목적으로 일본어 스피치 지도안을 고안, 실시한 뒤, 그 효과를 질적으로 분석하였다. ‘논리적 사고력, 표현력’이란 ‘상대가 이해하도록 전달 내용을 구성하고 알기 쉽게 전달하는 능력’이라 정의하며, 이를 향상시키기 위한 학습활동으로서 마인드맵 작성과 동료 피드백 활동을 도입하였다. 본 스피치수업의 목적은 학습자가 실제 언어활동, 즉, 마인드맵 작성을 통해 스피치 내용을 구성하고 직접 스피치 체험을 한 뒤, 그 체험을 다른 학습자들과의 대화를 통해 되돌아보고 반성하는 과정을 통해 ‘논리적 사고력, 표현력’을 향상시키는 것이다. 한국인 중상급 학습자(JFL) 5명을 대상으로 한 조사 결과, 마인드맵 작성은 학습자의 적극적 수업참여 및 스피치 내용의 ‘구상과정’과 ‘논리적 구성과정’에 긍정적 효과를 주었다. 동료 피드백 활동은 스피치의 내용, 구성, 어휘, 문법, 비언어행동의 5가지 내용으로 분류되었는데, 이 중 내용면(내용, 구성)과 비언어행동에 관한 피드백이 중심을 이루었으며, 학습자는 이들 피드백의 대부분을 새로운 스피치 작성에 반영하였다. 또한 학습자들은 자신의 스피치뿐 아니라 다른 학습자의 스피치를 듣고 개선점에 관해 이야기를 나누는 과정을 통해 협력적 지식을 구축하는 사회적 학습을 경험하였다. 이상의 학습과정을 통해 학습자의 스피치는 내용과 구성, 그리고 비언어행동이 개선되었고, 마인드맵 작성과 동료 피드백은 ‘논리적 사고력, 표현력’향상에 긍정적 효과를 주었다.

This research is about experiment Japanese Speech Teaching Guide designed for improving “Logical Thinking & Verbal Expression” and analysis of the effectiveness of the results. “Logical Thinking & Verbal Expressions” is defined as the ability of delivering contents in an easy way for which Mind Mapping and Peer Feedbacking were adopted as an activity. The purpose of this speech class is to experience language activities, writing and speaking, and eventually is to improve “logical Thinking and Expression” by sharing and reviewing the activities through peer’s conversation. According to a Study on Korean intermediate-Advanced level Students, Mind Mapping showed positive effects in student’s active class attitude and logical contents. Peer Feedbacking consists of 5 parts : content, composition, vocabulary, grammar, nonverbal behavior. Content, composition and nonverbal behavior were mainly fed backed and later Students reflected them in writing new speech. Besides, the students experienced “collaborative learning” listening and discussing peer’s speech including their own. As a result, student’s speech content, composition, and nonverbal behavior were improved, therefore it proved that Mind Mapping and Feedbacking are efficient way for logical thinking and verbal expression.

이 연구는 마인드맵을 활용한 교수방법을 적용할 때, 학습유형(개별학습 vs. 협력학습)과 자료유형(텍스트 vs. 그림+텍스트)에 따라서 인지부하 및 마인드맵 작성에 미치는 효과를 분석하기 위한 것이다. 이 연구의 대상자는 대학생 61명이었으며 학습활동에 대한 측면과 마인드맵 작성의 측면을 분석했다. 협력학습은 다중작업기억 모형에 근거하여 개별학습을 수행할 때보다 학습자의 인지부하를 효율적으로 관리할 수 있을 것으로 간주되고 있다. 또한 협력과정을 촉진시키기 위해서는 쉽게 공유인지를 형성할 수 있는 학습자료의 활용이 필요하다. 이를 위하여 그림+텍스트 유형의 자료와 텍스트만으로 구성된 자료를 비교하여 효과를 분석했다. 분석결과에 따르면 인지부하요인에서는 자기평가에서 유의미한 주효과가 나타났는데, 협력학습을 수행할 때 학습자의 자기평가 지각이 높아졌다. 또한 그림+텍스트 자료를 활용한 집단에서 더 높은 과제몰입이 나타났다. 협력학습 과정에 대한 만족도 분석에서도 그림+텍스트 자료를 활용하는 것이 더 효과적이었다. 마인드맵의 평가에 대한 분석에서는 학습유형과 자료유형에 의한 상호작용이 유의미했다. 단순주효과 분석에 의하면 협력학습을 하면서 그림+텍스트 자료를 사용하는 것이 가장 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 그림+텍스트 자료를 개별학습에 적용하면 오히려 마인드맵의 점수가 낮아지는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과를 바탕으로 협력학습을 위한 운영전략과 마인드맵을 사용한 교수방법의 운영전략을 제안하였다.

The purpose of this study is to investigate the effects of the instructional material formats (visual and text vs. text only) and types of learning (individual learning vs. collaborative learning) on cognitive load, task flow, satisfaction of collaboration, and mindmap. Based on the cognitive load theory, multiple working memory perspective was proposed to enhance learning result by facilitate collaboration. Moreover, visual information is very effective to help learners to share their cognition with peers. In this study, there was a main effect by a collaborative learning on increasing learners' self-evaluation. However, visual and text information was more effective to increase the task flow than text only information. Furthermore, the visual and text had a positive impact on the learners' satisfaction on collaboration process. There was a significant interaction effect for the mindmap evaluation. It indicated that the visual and text information combined with collaboration is a more effective way to enhance learners' shared cognition. This study suggested several instructional strategies to facilitate collaborative learning and use of mindmap.