Earticle

본 연구는 중국어권 한국어 학습자가 ‘없다’류 문형을 정확하고 유창하게 사용하도록 돕기 위한 교수-학습 방안을 제시하는 데 목적을 둔다. 한국어와 중국어는 교착어와 고립 어라는 형태적 차이로 인해 부정문의 사용에서도 많은 차이점이 있다. 중국어권 한국어 학습자는 이러한 차이 때문에 한국어 부정문의 다양한 유형을 구별하고 올바르게 사용하 는 데 어려움을 겪는다. 본 연구에서는 한국어 부정문 사용에서 겪는 학습자의 어려움을 해소하기 위해, 먼저 기존 연구에서 흔히 다루지 않는 ‘없다’류 문형에 초점을 맞추어 그 문법적 특성과 한국어 교재에 나타난 유형을 구체적으로 검토하였다. 이후 이 검토를 바탕 으로 한·중 드라마 병렬말뭉치에 나타난 ‘없다’류 문형에 대응하는 중국어 표현의 특징을 비교 분석하였다. 이 분석은 한국어 교재에 나타난 ‘없다’류 문형의 부정문이 ‘-존재’, ‘-소 유’뿐만 아니라 ‘-능력’과 ‘-가능성’ 등 다양한 의미 기능을 포함하고 있음을 확인하였다. 또한 병렬말뭉치에서 각 의미 기능을 가진 ‘없다’류 문형에 대응하는 중국어 표현도 다양하게 대응한다는 것을 파악하였다. 이는 방서우(2012) 등의 기존 연구에서처럼 중국어권 한국어 학습자가 한국어 ‘없다’에 대응하는 중국어를 ‘没有’로만 학습할 경우 의미상 맞지 않는 표현을 사용하는 등 자주 오류를 범할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 학습자가 ‘없 다’류 문형을 원활하게 사용할 수 있도록 언어 대조를 기반으로 ‘PPP 모형’과 ‘TTT 모형’을 절충한 ‘WTPPF 교육 모형’을 활용하여 ‘없다’류 문형 교수-학습 방안을 제안하였다. 드라 마의 장면을 활용하여 실생활에서 자주 사용되는 표현을 학습함으로써 학습자의 흥미를 유발하고 실질적인 언어 사용 능력을 향상시키는 데 중점을 두었다. 또한 교수-학습 방안 의 효용성을 확인하기 위해 이 연구에서는 소그룹 실험군과 대조군을 설정하여 설문조사 를 실시했다. 설문 결과 이 방법이 효과적이라는 것을 확인하였으나, 학습자의 개별 차이 를 감안할 때 차후 더 많은 데이터를 수집하여 교육 방법의 효용성을 검증할 필요가 있다. 그러나 이 교육 모형을 통해 학습자들은 ‘없다’류 문형의 구조와 의미를 체계적으로 학습 할 수 있으며, 이를 바탕으로 한국어 ‘없다’류 문형을 더 정확하고 유창하게 사용할 수 있을 것으로 기대된다.

This study aims to suggest teaching-learning methods to help Chinese-speaking Korean learners use the ‘없다’ type sentence structure accurately and fluently. Korean and Chinese have many differences in the use of negative sentences due to their morphological differences as agglutinative and isolating languages. Chinese-speaking Korean learners have difficulty distinguishing and correctly using various types of Korean negative sentences due to these differences. In order to resolve the difficulties learners experience in using Korean negative sentences, this study first focused on the ‘없다’ type sentence structure, which is not commonly covered in previous studies, and specifically reviewed its grammatical characteristics and types that appear in Korean textbooks. Based on this review, we compared and analyzed the characteristics of Chinese expressions corresponding to the ‘없다’ type sentence structure in the parallel corpus of Korean-Chinese dramas. This analysis confirmed that the negative sentences of the ‘없다’ type sentence structure in the Korean textbook include various semantic functions such as ‘-existence’, ‘-possession’, as well as ‘-ability’ and ‘-possibility’. In addition, we found that the Chinese expressions corresponding to the ‘없다’ type sentence structure with each semantic function in the parallel corpus correspond diversely. This suggests that, as in previous studies by Bang Seo-woo(2012), Chinese-speaking Korean learners may frequently make errors, such as using expressions that do not match the meaning, when learning only the Chinese equivalent of the Korean word ‘없다’ as ‘没有’. This study proposed a teaching-learning method for the ‘없 다’ sentence structure by utilizing the ‘WTPPF educational model’, which is a compromise between the ‘PPP model’ and the ‘TTT model’ based on language contrast, so that learners can smoothly use the ‘없다’ type sentence structure. It focused on stimulating learners’ interest and improving their practical language skills by learning expressions frequently used in real life using scenes from dramas. In addition, in order to verify the effectiveness of the teaching- learning method, this study conducted a survey by setting up a small group experimental group and a control group. The results of the survey confirmed that this method was effective, but considering individual differences among learners, it is necessary to collect more data in the future to verify the effectiveness of the teaching method. However, through this educational model, learners can systematically learn the structure and meaning of the ‘없다’ type sentence structure, and based on this, it is expected that they will be able to use the Korean ‘없다’ type sentence structure more accurately and fluently.

본 연구에서는 학문 분야별 학술 논문 텍스트의 인용 양상의 차이를 밝힘으로써 학술 텍스트의 장르적 특성을 명확히 하고자 하였다. 이를 위해 국어학 분야와 생명공학 분야의 학술 논문 텍스트를 분석한 결과 인용문의 유형 및 인용 동사의 사용에서 매우 뚜렷한 차이를 볼 수 있었다. 이는 학문 분야에 따라 동일한 장르의 텍스트라고 하여도 그 수사적 양상이 다름을 나타내는 것이며, 이러한 차이는 각 분야마다 학술적 담화를 구성하는 메커니즘이 다르기 때문이다. 이는 결국 각 전공 분야에서 무엇을 지식으로 보는가와 같은 인식론의 차이로 귀결된다.

This study tried to clarify the genre characteristics of academic texts by identifying differences in the citation patterns shown in academic texts of each disciplinary. For this purpose, analysis on the texts of academic papers in Korean language studies and biotechnology fields were conducted, and the result showed that there were significant differences in the use of citation types and reporting verbs. This is because the rhetorical aspects of texts of the same genre are different depending on the disciplinary and the variation is due to the different mechanism of academic discourse in each field. This results in a difference of epistemology such as what they consider as knowledge in each their academic communities.