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핵심역량은 대학 교육과정에서 중요한 개념으로 자리 잡았다. 대학생 핵심역량 진단시스템 (K-CESA)은 교육과정을 운영함에 있어 가치 있는 자료를 축적하는 데 크게 기여해왔다. K-CESA 핵심역량 중 하나인 의사소통역량은 각 교육기관에서 중시하는 핵심역량 중 하나이다. K-CESA 를 통해 축적된 자료를 바탕으로 의사소통역량을 진단·분석하여, 핵심역량을 향상하도록 하는 것은 중요한 대학교육의 핵심 과제이다. 연구 과정은 전년도 K-CESA 진단 자료를 분석하여 취약한 역량을 인지하는 데서부터 시작 된다. 본 연구는 이를 강화하는 방안으로 교과와 비교과 과정으로 나누어 접근하였다. 교과 과 정에서는 의사소통 역량의 하위 요소를 향상할 수 있는 분야를 강화하고, 비교과 과정에서는 이 와 연계된 활동으로 지속적인 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 핵심역량 강화를 위한 방안이 시행된 후, K-CESA 진단결과를 토대로 역량에 따른 개선 정도를 파악하고 환류를 모색하였다

The core competency of university has become the important concept of curriculum. In this trend, Korea Collegiate Essential Assessment has greatly contributed to accumulating critical data in operating curriculum. The competency of communication is one of core competency factors that each educational institution emphasizes. When it is performed in main curriculum , its efficiency can be improved. The starting point of this study is to recognize the weak competency points in the way of analyzing the K-CESA diagnosis data of previous year. An enhancement plan was approached in the categories of main curriculum and extra-curriculum. In the main curriculum, it is necessary to enhance the area for improving the sub factors of the communication competency, and in the extra-curriculum, it is necessary to perform continuous education through relevant activities. After the plan for enhancing core competency, a level of competency improvement was analyzed on the basis of the diagnosis result of core competency, and its application was sought

핵심역량은 대학 교육과정에서 중요한 개념으로 자리 잡았다. 대학생 핵심역량 진단시스템(K-CESA)은 교육과정을 운영함에 있어 가치 있는 자료를 축적하는 데 크게 기여해왔다. K-CESA 핵심역량 중 하나인 의사소통역량은 각 교육기관에서 중시하는 핵심역량 중 하나이다. K-CESA를 통해 축적된 자료를 바탕으로 의사소통역량을 진단·분석하여, 핵심역량을 향상하도록 하는 것은 중요한 대학교육의 핵심 과제이다. 연구 과정은 전년도 K-CESA 진단 자료를 분석하여 취약한 역량을 인지하는 데서부터 시작된다. 본 연구는 이를 강화하는 방안으로 교과와 비교과 과정으로 나누어 접근하였다. 교과 과정에서는 의사소통 역량의 하위 요소를 향상할 수 있는 분야를 강화하고, 비교과 과정에서는 이와 연계된 활동으로 지속적인 교육이 이루어질 수 있도록 하였다. 핵심역량 강화를 위한 방안이 시행된 후, K-CESA 진단결과를 토대로 역량에 따른 개선 정도를 파악하고 환류를 모색하였다.

The core competency of university has become the important concept of curriculum. In this trend, Korea Collegiate Essential Assessment has greatly contributed to accumulating critical data in operating curriculum. The competency of communication is one of core competency factors that each educational institution emphasizes. When it is performed in main curriculum , its efficiency can be improved. The starting point of this study is to recognize the weak competency points in the way of analyzing the K-CESA diagnosis data of previous year. An enhancement plan was approached in the categories of main curriculum and extra-curriculum. In the main curriculum, it is necessary to enhance the area for improving the sub factors of the communication competency, and in the extra-curriculum, it is necessary to perform continuous education through relevant activities. After the plan for enhancing core competency, a level of competency improvement was analyzed on the basis of the diagnosis result of core competency, and its application was sought

이 연구는 핵심 역량 신장을 위한 수업방법에 대한 고민으로부터 시작되었다. 특히, ‘한자문화권 상호 이해와 교류증진을 위한 태도 형성’이라는 성취기준을 중심으로 학생이 스스로 기획하고 이끌어나가는 ‘학생 중심 활동’이 이루어지는 수업을 구상하였고, 그 실행적 방안으로 ‘교과융합 수업’을 시도하였다. 이 연구를 통해 한문-중국어-일본어 교과는 ‘한자문화권’의 ‘언어 및 문화적 공통분모’를 가진 교과로서 융합적 성취기준을 이끌어 내기 쉬울 뿐만 아니라 융합 수업의 과정을 통해 각 교과에 대한 종합적 이해가 깊어지고 다양한 핵심역량이 신장한다는 것을 확인할 수 있었다. 본 보고서에서는 수업 기획안부터 학생들이 도출해 낸 융합 주제, 내용 구성 사례, 생활기록부 교과 세부능력 특기사항 기재 사례 등의 수업 전체 과정을 제시하였다. 특히, 수업 결과물을 활용한 전시회 운영의 과정과 수업 후기의 내용을 기술함으로써 핵심역량 신장의 가시적 양상을 확인할 수 있도록 하였다.

This research began with a worry about teaching methods for developing core competencies. In particular, I designed a lesson in which 'student - centered activities' were planned and led by students, focusing on the achievement standards of 'building a common attitude for mutual understanding and exchange in the culture of Chinese characters'. Through this research, it is possible to draw up the convergence achievement standards as a subject with the "language and cultural common denominator" of the "Chinese character culture" of the Classical Chinese - Chinese - Japanese subject, and the comprehensive understanding of each subject And it was confirmed that various core competencies were expanded. In this report, I present students convergence theme, content composition, from Plan for teaching. In particular, the process of the exhibition using the results of the class and the contents of the latter part of the class are described so that the visible aspect of the core competency can be confirmed.