Earticle

목적: 본 연구는 자폐 스펙트럼 장애 아동을 대상으로 DIR/FLOORTIME 중재의 효과, 종속변수 및 프로토콜을 확인하는 것을 목적으로 하였다. 연구방법: Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature, Excrepta Media Database, MEDLINE 및 Google Scholar를 데이터베이스로 사용하여 수집하였다. 연구는 체계적 연구 및 메타 분석 흐름도를 위한 선호도 항목에 따라 선택되었다. 최종적으로 11개의 연구가 최종 분석에 포함되었고, 선택된 연구들은 Arbesman 등(2008)이 제시한 증거 기반 연구의 질적 수준 모델을 사용하여 평가되었다. 결과: 4편의 무작위 대조군 연구가 Level I에 해당된 것으로 미루어보아 DIR/FLOORTIME에 대한 근거 수준이 높은 편이었다. DIR/FLOORTIME 중재의 종속변수는 의사소통 및 정서, 부모 스트레스, 자폐성 중증도, 감각처리, 발달 이정표, 인지, 언어, 놀이 순이었으며 모든 연구에서 유의미한 결과가 도출되었다. 결론: 본 연구는 자폐스펙트럼장애 아동을 대상으로 DIR/FLOORTIME 중재기법의 적용애 대한 문헌들을 연구하였으며, 향후 자폐스펙트럼 장애 아동들을 대상으로 DIR/FLOORTIME 중재를 활용하기 위한 전략과 프로토콜의 근거를 제시하고자 한다.

Objective: This study aimed to identify the effects, dependent variables, and protocols of the DIR/FLOORTIME intervention in children with autistic spectrum disorder. Methods: Databases were collected using Cumulative Index of Nursing and Allied Health Literature, Excerpta Media Database, MEDLINE, and Google Scholar. Studies were selected according to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses flowchart. Ultimately, 11 studies were included in the final analysis. These selected studies were evaluated using the qualitative level model of evidence-based studies suggested by Arbesman et al. in 2008. Results: Four randomized controlled studies corresponded to level I. The level of evidence for DIR/FLOORTIME was high. The dependent variables of the DIR/FLOORTIME intervention were communication and emotion, parental stress, autism severity, sensory processing, developmental milestones, cognition, language, and play. Significant results were obtained for all studies. Conclusion: This study investigated the application of the DIR/FLOORTIME intervention technique in children with autism spectrum disorder, and the basis for future strategies and protocols for using the DIR/FLOORTIME interventions in these children were presented.

본 연구는 최근 교육심리학 및 심리학 관련 연구 분야에서 개인 특성 변인으로 활용도가 높아지고 있는 ‘공감’의 본질을 이해하기 위한 기초연구로, 초중고생의 공감 발달 수준을 조사하고 연령의 차이가 적용되는 학교급과 성별에 따라 차이를 비교하고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 초등학생 242명, 중학생 400명, 고등학생 441명의 총 1083명을 대상으로 자기보고식 척도를 활용하여 공감을 측정하였다. 자료는 SPSS 23.0 버전을 활용하여 기술통계와 2×3 공분산분석을 실시하였다. 주요 연구 결과로, 학교급이 높아질수록 공감수준이 높아지고 여학생이 남학생에 비해 인지공감과 정서공감이 모두 높은 수준임을 확인하였다. 한편, 인지공감의 경우 성적 지각 수준을 공변인으로 통제하였을 때 성별과 학교급에 따른 상호작용 효과가 나타났으나, 정서공감의 경우 종교 유무를 통제하였을 때 성별과 학교급 각각에 대한 주효과만 유의하였다. 이상의 결과를 바탕으로 시사점을 논의하였으며 국내 공감 연구가 나아가야 할 방향을 제시하였다.

In recent years, empathy has been increasingly utilized as an individual difference variable in the fields of educational psychology and psychology. This basic study aims to understand the essence of “empathy,” and the purpose is to investigate the level of empathy development in elementary, middle, and high school students and to compare differences based on school year and gender. In order to achieve the purpose of this study, a total of 1,083 students (242 elementary, 400 middle, and 441 high school students) were administered aself-report scale to measure “cognitive and affective empathy.” Data were analyzed using descriptive statistics and a 2×3 covariance analysis. Results confirmed that the level of empathy rose with increases in t he school year, and girls had higher level of cognitive and affective empathy than did boys. In the case of cognitive empathy when the perceived achievement level is controlled by a covariate, gender and school year had an interaction effect, whereas affective empathy indicated main effects when religion was controlled for. Based on these results, the implications and directions for the study of empathy in Korea are discussed.