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교회는 말씀으로 성장하지만 동시에 말씀이 없어 위기를 맞는다. 교회가 말씀 중심에 있다고 할 때 그것은 보이는 말씀으로서 성례와 보이지 않는 말씀으로서 설교를 말한다. 하지만 지역교회들에선 성례전보다는 설교가 더 강조되어 있는 듯이 보인다. 더욱이 개신 교회에서는 설교가 예배 중에 차지하는 비중에 대해서는 예배 순서의 핵심에 설교를 두는 것을 보면 알 수 있을 것이다. 이러한 설교의 중요성에 대하여 개신교 목사라면 누구나 동의하지만 진작 설교를 위한 설교형식 연구에는 많은 시간을 들이지 않는 것 같다. 설교자 는 좋은 설교 작성을 위해 반드시 다양한 설교형식을 이해하고 있어야 한다. 다시 말해서 설교자가 다양한 설교형식에 대해 올바르게 이해하지 못하고 있다면 이는 소통적인 설교를 할 수 없다는 것을 의미한다고 할 수 있다. 따라서 설교자에게 설교형식연구는 단순히 설교의 아웃라인 작성법을 의미하는 것이 아니라 효과적이며 의사소통적인 설교를 위한 설교자의 설교신학이 되는 것이다.

The church grows with the word, but at the same time faces a crisis because there is no word. When the church is said to be at the center of the word, it speaks of the sacrament as the visible word and the sermon as the invisible word. However, in local churches, preaching seems to be more emphasized than the sacraments. Moreover, the proportion of preaching in worship in Reformed Church can be seen by placing sermons at the core of the order of worship. Any Protestant pastor agrees on the importance of preaching, but it seems that he does not spend much time studying what diverse sermon form is for effective communicative preaching. So, a preacher must understand the diverse sermon forms in order to write a good sermon. The preacher must understand the sermon form to make a good sermon. You cannot preach effective communicative way without a proper understanding of the sermon form. Therefore, for the preacher, the study of the sermon form does not simply mean how to outline the preaching, but becomes the preacher's preaching theology for effective and communicative preaching.

본 연구의 목적은 연역적 형태 초점 교수법과 귀납적 형태 초점 교수법이 제2 언어학습자의 문법 성취도에 미치는 영향을 분석하고, 문법 학습에 대한 반응의 변화를 파악하는 것이다. 연구 참여자들은 84명의 대학생으로 연역 적 방법을 적용한 집단 29명, 귀납적 방법의 집단 28명과 전통적 방법의 집단 27명이었다. 이들을 대상으로 사전평가 및 사전설문조사 실시하였고, 수업 처치 후 사후평가와 사후설문조사를 진행하였으며 9주 후에 지연 사후평가를 수행하 였다. 모든 양적 자료의 통계 처리를 위해 일원배치 분산분석, 대응표본 T-검정, 반복측정 분산분석을 실시하였다. 연구 결과, 두 가지 형태 초점 교수법은 학습자의 문법 성취도 향상에 영향을 미쳤으며 이들의 장기적 지속 효과도 있었던 것으로 나타났다. 한편, 연역적 방법이 성취도에 더 효과적이었던 반면 문법 학습에 대한 반응에 있어서는 귀납적 방법 이 더 긍정적인 변화를 보였다. 본 연구 결과는 형태 초점 교수법이 한국의 EFL 상황에서도 충분히 활용할 가치가 있음 을 함의한다. 따라서 형태 초점 교수법의 지속 효과에 대해 더 장기적인 변화과정을 관찰하는 후속 연구가 이루어져야 할 것이다.

This study aims to explore the effects of deductive FFI and inductive FFI in L2 learners’ grammatical achievement and their reaction to the grammar instruction. 84 students were placed into three groups: 29 given deductive FFI(DG), 28 receiving inductive FFI(IG), and 27 with traditional instruction(CG). All students completed pre/post tests and questionnaires, and took a delayed post test 9 weeks after the treatment. For statistical anlayses of all the quantitative data, a one-way ANOVA, paired samples T-test, and repeated measures ANOVA were performed. The results indicated that both deductive and inductive FFI affected learners’ grammatical achievement and their achievement was sustained over time. Deductive FFI was more effective than inductive FFI, whereas the IG students more positively changed their attitudes and perceptions to the grammar instruction. These findings of the study imply that FFI should be valued in an Korean EFL classroom, which would contribute to further longitudinal research for its sustainability.