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본 연구는 표현예술치료가 지역아동센터 아동의 정서지능, 자아존중감 및 대처능력에 어떠한 효과가 있는지 검증 하고자 하였다. 서울 소재 지역아동센터를 이용하는 초등 고학년(4~6학년) 아동 14명을 대상으로 실험집단 7명, 통제집단 7명으로 배치하였다. 실험집단에는 주 2회, 회기당 70분, 총 12회기의 표현예술치료를 적용하였으며, 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 결과 분석을 위해 사전-사후 검사로 정서지능, 자아존중감, 나무에서 사과따는 사람 그림검사(PPAT)를 활용하였고, 분석은 SPSS 23.0 으로 맨-휘트니 U 검정, 윌콕슨 부호순위 검정을 실시하였다. 실험집단을 대상으로 사과따는 사람(PPAT) 사전-사후 그림을 비교하여 대처능력 변화를 질적 분석하였으며, 회기 중 행동관찰, 음성기록, 작품 산출물을 통합하여 전 과정에서 참여자들의 구체적 변화양 상을 검토하였다. 양적분석 결과, 실험집단은 정서지능(z = -2.37, p = .02)과 자아존중감(z = -2.37, p = .02)이 사전 대비 사후에 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 통제집단도 정서지능(z = -2.37, p = .02)과 자아존중감(z = -2.03, p = .04) 모두 사전–사후 간 유의미한 차이가 있었으나, 변화 방향은 감소로 나타났다. PPAT 분석결과, 사전검사에서는 인물의 크기가 작고 표정이 불안정하며, 문제 상황에 소극적으로 임하거나 수동적인 태도가 나타 났다. 반면, 사후검사에서는 인물이 화면의 중심에 위치하고, 배경과 도구의 활용이 구체화 되었으며, 적극적 문제해결 행동이 나타나는 등 대처방식에서 뚜렷한 변화가 확인되었다. 이는 표현예술치료가 지역아동센터 아동 의 정서지능, 자아존중감 그리고 대처능력을 증진하는데 효과적인 중재 방안이 될 수 있음을 시사한다.

This study examined the effectiveness of expressive arts therapy on children's emotional intelligence, self-esteem and coping skills at a community child center. Fourteen upper-grade elementary students (4th–6th grade) from a community child center in Seoul participated in the study and were assigned to either an experimental group (n =7) or a control group (n =7). The experimental group received expressive arts therapy twice weekly for 70 minutes per session over 12 sessions, while the control group received no intervention. Pre- and post-assessments included measures of emotional intelligence, self-esteem, and the Person Picking an Apple from a Tree(PPAT) drawing test. Data were analyzed using the Mann–Whitney U test and the Wilcoxon signed-rank test in SPSS 23.0. For qualitative analysis, PPAT drawings, behavioral observations, audio recordings, and session artworks were reviewed to identify changes. Quantitative results showed significant pre–post improvements in emotional intelligence(z = –2.37, p = .02) and self-esteem(z = – 2.37, p = .02) in the experimental group. Although the control group also showed pre–post differences in both variables, the direction of change indicated a decline. PPAT results showed that pre-test drawings included small, unstable figures and passive or avoidant responses to problems. In contrast, drawings featured a centrally placed figure, clearer use of background and tools, and active problem-solving behaviors. These results suggest that expressive arts therapy is an effective approach for enhancing emotional intelligence, self-esteem, and coping ability among children in community child centers.

본 연구는 지역아동센터를 이용하는 아동을 대상으로 구강건강과 교육의 융합적 요소를 고려한 구강보건교육 효과를 살펴보기 위한 것이다. 조사기간은 2014년 5월 12일부터 8월 13일까지이며, 아동 124명이 연구대상이다. 수집된 자료의 통계분석은 SPSS 19.0으로 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 구강보건교육 후 회전법으로 이를 닦고, 잇몸과 혀도 닦았다(p<0.05). 둘째 치아에 식이조절 행의 및 자세가 변화되었다(p<0.05). 셋째, 충치예방법 행위 및 자세변화에 유의한 차이가 있었으며(p<0.05), 넷째, 구강건강인식 행위 및 자세변화에도 유의한 차이를 보였다(p<0.05). 이상의 결과로 미루어 볼 때 지역아동센터 아동을 위한 지속적인 구강보건교육 및 프로그램 개발이 필요한 것으로 사료된다.

The purpose of this study is to investigate the oral health education effect considering the integrated factors of oral health and education for children in some community child center. The subjects in this study were 124 selected children, on whom a survey conducted from May 12 to August 13, 2014. The data were analyzed using SPSS 19.0. The finding of the study were as follows: First, change of rolling method and change toothbrushing in the gum and the tongue by after oral health education(p<0.05). Second, change of dietary control behavior and attitude(p<0.05). Third, change of method of preventing a dental caries behavior and attitude(p<0.05). Fourth, as for the level of oral health awareness and change of attitude were more aware than before oral health education(p<0.05). Given the findings of the study, the continuous oral health education and development of programs intending for children in some community child center seems necessary.

본 연구는 지역아동센터 서비스와 취약계층 청소년의 학교적응에 대한 통합적 이해를 도모하기 위해 양적연구와 질적연구의 상호보완을 목적으로 혼합연구를 실시하였다. 이를 위해 「지역아동센터아동패널」을 활용하여 양적연구를 실시하고, 지역아동센터를 이용하는 청소년의 심층 인터뷰를 토대로 질적 연구를 수행한 순차설명설계 방법으로 진행하였다. 혼합 연구 결과, 지역아동센터 서비스는 다양하고 복합적으로 취약계층 청소년의 학교적응에 긍정적 영향을 미쳤고, 자아탄력성의 간접효과가 나타났다. 한편, 지역아동센터 교사 지지는 통계적으로 유의하지 않았으나 질적 연구에서 지역아동센터 교사지지 중요성은 강조되었다. 또한, 지역아동센터 내 프로그램화된 서비스만이 아닌 대상, 공간, 구조, 시스템 등을 통해 취약계층 청소년의 학교 적응에 순기능을 하고 있음이 드러났다. 이에 지역아동센터 서비스의 질적 강화와 교사의 전문성 강화 등 현장과 학계, 유관기관들을통한 증거기반 결과물을 누적하여 취약계층 청소년의 학교적응 증진을 위해 다 체계적으로 노력해야 할 것이다.

This mixed Methods study was conducted to complement the quantitative and qualitative research in order to provide an integrated understanding of the community child center services and school adaptation of vulnerable adolescent. This research was sequential explanatory design, It conducted a quantitative analysis on Community Child Center Panel Data and a qualitative analysis based on the in-depth interviews with adolescents using community child center. The result of this study were as follows, The community child center services have yielded various and complex positive effects on school adaptation of vulnerable adolescents and showed the indirect effect of ego-resilience. In the other hand, supports for teachers of community child center was not statistically significant, but the importance of teachers of supports was emphasized in qualitative research. In addition, The objects, spaces, structures, and systems of community child center centers are a positive function as a school adaption for vulnerable adolescents. Therefore, in order to enhance the adaptation of vulnerable adolescents to the school, it is necessary to accumulate evidence-based results through field, academia and related institutions, such as strengthening the quality of services at Community Children centers and enhancing the professionalism of teachers.

본 연구는 지역아동센터를 지속적으로 이용하고 있는 아동과 이용을 중단한 아동의 비교를 중심으로 아동에게 지역아동센터가 어떻게 경험 및 이해되고 있는가를 살펴보았다. 이를 위해 한국청소년정책연구원(2012)이 실시한 취약계층 아동 청소년 종단조사 2차년도 본 조사 자료 중 부가적으로 수집된 총 50개의 면담 자료 가운데, 지역아동센터 이용 및 중단 경험 아동 29명의 자료를 사용하여 의미단위를 찾고 주제를 군집으로 나누는 귀납적 방식으로 분석하였다. 분석 결과, 지역아동센터를 다니면서 달라진 부분에 대해서는 센터를 계속 이용하는 아동이나 중단한 아동이나 큰 차이는 없었으나, 중단 아동의 경우 부정적인 언급이 조금 더 많았다. 지역아동센터 이용을 중단한 이유는 누가 중단을 결정했는가에 따라 차이가 있었다. 부모의 뜻에 따라 중단한 경우는 “학습”의 기대가 충족되지 못한 것으로 보이고, 아동 본인의 뜻에 따라 중단한 경우는 친구 및 다른 아동, 선생님 등과의 “관계” 문제가 주요 중단 이유로 나타났다. 마지막으로, 지역아동센터의 의미를 살펴보면, 센터를 계속 이용하는 아동에게 센터는 즐거운 곳, 쉴 수 있는 곳, 도움을 제공하는 곳 등 여러 가지 의미로 나타났고 이러한 즐거움은 친구 및 다른 아동과의 관계 경험을 통해 비롯되었다. 이에 비해, 센터 이용을 중단한 아동에게 센터는 ‘즐겁지만 그것이 전부는 아닌’ 그런 공간으로 이해되고 있었다. 이러한 분석 결과를 토대로 지역아동센터가 좀 더 이용자 중심적인 공간으로 발전하기 위한 몇 가지 방안을 제안하였다.

The purpose of this study is to understand the children’s experiences of the use of community child centers by comparing the experiences of children who continued to use community child centers with those of children who discontinued the use. For this study, we made reference to “A panel survey on children & youths in socially disadvantaged families and welfare facilities III” presented by the National Youth Policy Institute, and performed an inductive analysis on the interviews with 29 children, some of whom continued the use of community child centers while the rest discontinued the use. Major outcome of such analysis was that the discontinued group of the children expressed relatively negative comments on their experiences of community child centers, although both group were not significantly different in terms of their general experiences toward the use of the centers. The reason of drop-out was dependent on who determined. Parents’ interruption was due mostly to the dissatisfaction with their children’s learning experiences in community child centers, while children dropped out of the centers mainly due to the relationship issues with their teachers and/or peers in the centers. Children who had continued experiences of community child centers recognized the centers as an enjoyable and restful place, which experiences are caused primarily bytheir relationship with the peers. To the contrary, children who dropped out understood the centers as not fully enjoyable. Based on this analysis, we proposed a couple of ideas about how to develop community child centers to be more user-friendly places.

본 연구는 지역아동센터 이용아동의 피학대경험을 살펴보고 피학대경험이 학교생활적응에 미치는 영향에서 지역아동센터의 지지가 조절효과를 보이는지를 경험적으로 밝혀보기 위해 설계되었다. 연구의 모집단은 부산지역 소재 지역아동센터 이용아동이다. 표집방법은 부산지역 16개구에 소재하고 있는 지역아동센터를 하나의 구에서 3개소씩 전체 48개 센터를 할당표집 하였다. 자료수집 기간은 2015년 3월과 4월에 걸쳐 이루어졌으며, 배포된 설문지 400부 가운데 수거된 설문지는 381부로 이들 중 응답이 불성실한 설문지를 제외한 363부가 최종 분석에 활용되었다. 자료분석은 SPSS와 INTERACTION 프로그램을 통해 이루어졌다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지역아동센터 이용아동의 피학대경험에서는 피학대 경험이 전반적으로 높은 것으로 나타났다. 둘째, 피학대경험은 학교생활적응에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타난 반면, 지역아동센터 지지는 학교생활적응에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 지역아동센터 지지는 피학대경험과 학교생활지지를 유의미하게 조절하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과 통해 지역아동센터 이용아동의 피학대경험 전수조사의 필요성 및 지역아동센터의 지지수준을 높이기 위한 개입 방안을 제언하였다.

This study observed the degree of the abuse experiences of children who utilize community child centers and it was designed to empirically show whether community child center support has a mediating effect on the effect that abuse experiences have on school life adjustment. The research population consisted of children who utilize community child centers in the Busan area. Sampling was conducted through community child centers located in 16 districts of the Busan area by district and gaining a quota sample of 3 centers from each district totaling 48 centers. The data collection period was from March to April of 2015 and of the distributed 400 surveys, 381 surveys were collected, and 363 surveys were used in the final analysis, excluding surveys with incomplete or unfaithful responses. Data analysis was done through SPSS program and INTERACTION. Main research results were as follows. First, the abuse levels and repetitiveness of the abuse experiences of children who utilize community child centers were serious. Second, while child abuse experiences had a negative(-) effect on school life adjustment, community child center support had a positive(+) effect. Also, community child center support significantly moderated abuse experiences and school life support. Research proposals were given through discussions regarding such research results.

본 연구는 지역사회 아동보호의 최일선 기관이라 할 수 있는 지역아동센터에서의 사례관리가 아동방임 감소에 미치는 효과를 평가하였다. 이를 위하여 국내 대표적인 아동전문 NGO에서 진행한 지역아동센터 지원사업에 시범사업대상으로 참여한 7개 지역아동센터의 초등학교 4학년 이상 722명의 아동 및 주양육자의 자료를 분석에 포함하였다. 사례관리서비스 효과를 살펴보기 위한 방법은 이중차이분석(difference in differences analysis; DID)이다. 이중차이 분석은 프로그램 및 서비스 효과분석을 위한 일종의 준실험(quasi-experimental) 모형이다. 분석결과, 사례관리의 일환인 부모상담서비스를 받은 집단은 그렇지 않은 집단에 비해 아동방임이 낮은 것으로 나타났다. 또한 부모의 교육적 관여 정도나 부모-자녀관계와 같은 부모의 특성에 따라 서비스의 효과가 달라지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 지역아동센터가 아동방임을 예방하고 감소시킬 수 있는 최일선의 기관이라는 것과 지역아동센터의 사례관리를 위한 인력확충의 필요성을 실증적으로 보여주고 있다.

The primary goal of this study is to evaluate the effectiveness of case management on child neglect in community child center. This study uses the data of 722 children over 4 grade who participated in community child center which supported by a NGO. Difference in differences analysis(DID) model was employed to evaluate a case management on child neglect. DID is a kind of quasi-experimental model for evaluating of social program or policy. The study findings are follows. First, one of the groups which is exposed to a case management in the second period shows more positive result. Second, the effects of case management depend on parents' characteristics as parents educational attention and relationship between parents and children. It empirically shows that community child center is the first line agency which can prevent and reduce child neglect and that there need to be adding more staffs to reinforce community child center's case management.

본 연구의 목적은 지역아동센터 이용 아동이 경험한 차별이 아동발달에 미친 영향을 분석하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 지역아동센터 아동패널 2기 조사자료(초등학교 4학년생 606명)를 활용하였으며, 분석은 SPSS 20.0에 기초한 다중회귀분석을 활용하였다. 분석결과, 첫째, 아동은 성별, 성적, 경제수준, 외모, 종교, 가족결손 등의 이유로 차별을 경험하고 있었다. 둘째, 아동이 경험한 차별은 인지적 발달이나 학교적응, 신체적 영역에 비해 심리사회발달에 상대적으로 더 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 구체적인 차별 항목 중에서는 성별에 다른 차별이나 경제 수준에 따른 차별, 종교에 따른 차별 등이 아동발달에 주요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 차별적인 요소에 노출된 아동에 대한 사회적 개입이 논의되어야 하며, 동시에 이를 예방하기 위한 노력 역시, 병행되어야 함을 보여주었다.

This research analyzed effect of discrimination on child development. Data were obtained from Wave 2 of the survey on Community child Panel Study. This study selected 606 students. And this study analyse multiple regression of SPSS 22.0. The results were as follows. First, Child is experiencing discrimination and affects contradictory child development. Especially discrimination affects depend on sex, academic achievement, income level, religion, family structure. Second, Discrimination affects contradictory emotion development, more than cognitive development, physical development. Third, Concretely, Discrimination about sex, Religion, and income level affects strong child development. Based on this results, this study suggests that Social intervention for child that experience discrimination is required. And we need preventive intervention about discrimination.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the ecological factors influencing school adjustment of adolescents from low-income families. Methods: Secondary data analysis was performed using data of 1,321 low-income adolescents in 123 regions found on the Survey on Service Satisfaction with Community Child Care Center. Results: The results of multi-level analysis identified the factors influencing school adjustment of low-income adolescents as follows: individual-level factors were gender, grade in school, and emotional problem; an interpersonal-level factor was family structure; organizational-level factors were length of time attending center and satisfaction with the service of the center; community-level factors were region and perception of community. Conclusion: The results suggest that low-income adolescents’ adjustment to school is influenced not only by individual factors but also by diverse environmental factors. Community factors suggest that more education support systems and leisure facilities for adolescents need to be built in small and medium cities. Strategies to enhance positive perception of community are also needed for this population. Further, it is necessary to develop multi-level interventions to improve the school adjustment of adolescents from vulnerable social groups.

본 연구의 목적은 지역아동센터 이용아동을 대상으로 공동체의식을 증진하기 위한 집단프로그램의 효과성을 검증하는 것이다. 이를 위해 공동체의식에 관한 문헌을 고찰하고 공동체의식의 향상을 목적으로 하는 집단프로그램을 고안하였다. 고안된 집단프로그램의 효과성을 검증하고자 본 연구의 취지에 동의하는 1개 지역아동센터를 선정하고 본 센터 이용아동 중에서 참여의사를 보인 24명을 선발하여 무작위로 실험집단 12명, 비교집단 12명으로 구성하였다. 본 집단프로그램의 효과성은 비동일 집단 사전-사후 검증 방식을 활용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 비교집단에서는 공동체의식의 변화가 통계적으로 유의하지 않은데 반해, 실험집단에서는 공동체의식에 긍정적 변화가 확인되어 공동체의식 집단프로그램의 효과성이 검증되었다. 둘째, 공동체의식의 하위요인별로 나타난 결과를 살펴보면 구성원의식, 상호영향의식, 정서적 연계 영역에서 유의한 효과가 있었다. 이에 반해 욕구와 충족의 통합영역은 효과성이 입증되지 않았다. 끝으로 본 연구결과를 토대로 지역아동센터에서 집단프로그램을 발전시킬 수 있는 몇 가지 방안을 제시하였다.

The purpose of this study is to examine the effectiveness of group program for improving community sense for the children in community child center. For the purpose of this study, the authors reviewed related papers and developed group program for improving community sense. In order to verify the effectiveness of the group program, 24 children who participated in the center were randomly selected from 12 experimental groups and 12 comparative groups. This study applied non-equivalent control group pretest-post design. The results of the study were as follows. First, group program for improving community sense was proved to be effective on increasing community sense of kids attending community child center. Second, the results of each subfactor of community sense had significant effects in the areas of membership, influence, and emotional linkage. On the other hand, integrated area of needs and satisfaction had not proven effective. Finally, based on the results of this study, some suggestions were made to develop group programs at the community child center.

본 연구는 지역아동센터 종사자의 전문성과 조직몰입의 관계에서 임파워먼트와 직무만족이 가지는 매개효과를 검증하여 지역아동센터 종사자의 조직몰입을 향상시키는 강화요인을 규명하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 서울시 소재 지역아동센터 법적종사자를 대상으로 총 325부의 자료를 수집하여 선행연구 결과를 바탕으로 완전매개모형을 구축한 뒤, AMOS프로그램으로 경로분석을 실시하였다. 주요 결과는 지역아동센터 종사자의 전문성은 임파워먼트와 직무만족에 직접영향을 미치고, 임파워먼트와 직무만족은 조직몰입에 직접영향을 미치고 있었으며, 유의한 완전매개효과를 가지고 있었다. 마지막으로 전문성은 임파워먼트에 영향을 미치고, 임파워먼트는 직무만족에, 그리고 직무만족은 다시 조직몰입에 영향을 미치는 이중매개효과를 가지고 있었다. 이를 바탕으로 지역아동센터 종사자의 조직몰입 향상을 위해 요구되는 전문성, 임파워먼트, 직무만족을 충족시키기 위한 함의점들을 제시하였다.

This study aims to examine mediating effects of empowerment and job satisfaction on the relationship between professionalism and organizational commitment among community child center workers. For this study, we surveyed community child center workers in Seoul and collected information from 325 workers. Path analyses were employed to examine the mediating effects. Key findings are as follows: First, we found that professionalism has direct effects on empowerment and job satisfaction. Second, both empowerment and job satisfaction have direct impacts on organizational commitment. Third, rather than direct impacts of professionalism on organizational commitment, the relationship between professionalism and organizational commitment is mediated by empowerment and job satisfaction. This study suggests that work environments and personnel management should be improved to enhance professionalism, empowerment, and job satisfaction of community child center workers.

본 연구의 목적은 지역아동센터를 이용하는 초기 청소년이 형성하는 또래애착에 따른 잠재집단을 구분하고, 집단별로 또래애착이 비행에 미치는 영향력을 검증하여 정책적, 실천적 개입의 단초를 제공하는데 있다. 이를 위하여 보건복지부와 지역아동센터중앙지원단이 수집하고 있는 ‘지역아동센터 아동패널조사’ 2기 패널의 1차년도(2014년)∼3차년도(2016년) 데이터를 활용하여 총 380명을 최종 분석 자료로 활용하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구대상자의 비행 유경험율은 9.7%(37명)인 것으로 나타났다. 둘째, 전반적으로 또래애착은 시간이 흐름에 따라 증가하는 경향성을 보였고, 잠재프로파일분석 결과, 수준에 따라 세 집단(저애착, 평균애착, 고애착)으로 나누어졌다. 셋째, 저애착집단의 또래애착은 비행횟수에 통계적으로 유의미한 수준의 정적인 영향, 평균애착집단 유의미한 수준에서 부적인 영향을 미치는 반면 고애착집단에서는 부적인 영향력을 보였으나 통계적으로 유의미하지는 않았다. 이러한 결과를 토대로 지역아동센터 내의 긍정적인 또래애착관계 형성을 위한 정책적, 실천적 방안을 제안하였다.

This study aims to examine the effect of peer attachment on the delinquency based on latent class groups of early adolescents using community child center. A sample of participants who used the community child center from 2014 to 2016 (n=380) were utilized from the second data of “Community Child Center Panel Survey” conducted by the Headquater for Community Child Center. The findings are as follows. First, 9.7% (n=37) of participants had delinquent experiences. Second, peer attachment showed growing tendency over three years, and latent classes of peer attachment were classified into 3 groups; low, average, and high level. Lastly, the effect of peer attachment on delinquent behaviors varied between latent groups; positively to low group, negatively to average group and insignificantly to high group. Based on results, political and practical implications for fulfilling peer attachment in community child center were discussed.

본 연구의 목적은 지역아동센터 종사자의 소진과 이직의도 간 관계에서 조직몰입과 직무만족의 다중매개효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 전남 지역의 지역아동센터에 근무하는 종사자를 대상으로 보수교육 모임장소, 지역별 모임장소, 개별 센터 등을 방문하여 수집하는 설문지 방법과 우편설문 방법을 함께 사용하여 279부의 설문지가 회수되었고, 회수된 설문 중 부적절하거나, 불성실한 응답 22부를 제외한 257부의 설문자료를 사용하였다. 수집된 자료들은 통계프로그램 SPSS 21.0과 AMOS 18.0을 활용하여 구조방정식 모델을 통하여 분석하였다. 분석된 결과는 다음과 같다. 첫째, 지역아동센터 종사자의 소진과 이직의도 간 관계에서 조직몰입의 완전매개효과가 발견되었다. 둘째, 지역아동센터 종사자의 소진과 이직의도 간 관계에서 직무만족의 완전매개효과가 발견되었다. 이는 소진과 이직의도 간 관계의 유의하지 않음을 의미한다. 이러한 결과가 주는 시사점은 소진과 이직의도 간 단선적 관계보다는, 조직몰입과 직무만족을 고려한 포괄적인 개입이 필요하다는 점이다. 이러한 결과를 토대로 조직몰입과 직무만족에 대한 실천적, 정책적 함의를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 종사자의 조직몰입 향상을 위해서는 지역아동센터 관리자와 종사자 간 지역아동센터의 목표설정 및 운영과 관련된 공유시스템과 체계적인 수퍼비전 시스템이 구축되어야 한다. 둘째, 종사자의 직무만족을 향상시키기 위해서는 직무환경(급여인상, 체계적인 연수 및 교육시스템)에 대한 개선이 필요하다.

The purpose of this study was to examine the multiple mediating effects of worker’s organizational commitment and job satisfaction on the relationship between worker’s burnout and turnover intention in Community Child Center. I collected 257 samples from workers who are presently working at Community Child Center in Jeolla-Namdo, and analyzed the data using Structural Equation Modeling by SPSS 21.0 and A-MOS 18.0. The results of this study are as follows: first, worker’s organizational commitment was found to have a complete mediation effect on the relationship between worker’s burnout and turnover intention in Community Child Center. Second, worker’s Job Satisfaction was found to have a complete mediation effect on the relationship between worker’s burnout and turnover intention in Community Child Center. This means that worker’s burnout had no a significant influence on the turnover intention. Based upon these findings, I can propose practices towards improving worker’s organizational commitment and implication of program development and provide an institutional strategy aiming to job satisfaction improvement in Community Child Center.

본 연구는 지역아동센터 종사자를 대상으로 전문적 능력에 대한 지각 정도를 측정하고, 종사자가 지각한 전문적 능력(지식과 기술) 수준이 사례관리 사정에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 전남지역의 지역아동센터 종사자 257명의 자료를 최종 분석에 활용하였고 위계적 회귀분석을 통해 분석하였다. 1단계의 일반적 특성(성별, 연령, 학력수준, 직책, 센터경력, 센터개소 기간)이 사정 능력에 대해서 1.3%의 설명력을 보였다. 전문적 능력의 하위변인을 추가적으로 투입한 2단계에서는 사정 변인을 36.6% 설명하고 있다. 전문적 능력의 하위변인을 투입함으로써 사정의 R2 값은 35.3% 증가 하였다. 이러한 설명력의 증가는 통계적으로 유의하였다. 사정은 전문적 능력의 하위변인을 투입한 2단계에서는 ① 전문적 발달을 위한 지식과 기술(β= .433), ② 조직측면의 지식과 기술(β= -.125), ③ 서비스 전달체계 측면의 지식과 기술(β= .257) 순으로 통계적으로 유의한 영향력이 나타났다. 이 연구의 함의로써, 지역아동센터 종사자는 이용 아동들에게 질 좋은 서비스를 제공하기 위해 지역사회(시군구, 국가, 서비스 전달체계 등)를 활용하겠다는 욕구를 갖도록 노력해야 할 것이다. 이러한 욕구는 아동과 그 가족의 사회적 기능을 향상시키기 위한 진심어린 관심과 사랑에서 비롯된다. 그리고 지역아동센터는 자체적으로 종사자에 대한 교육을 월 1회 이상 정기적인 프로그램으로 연간 계획을 세워 실시하는 노력과 함께 외부 교육과 연수에 참여할 수 있는 기회와 배려의 센터환경이 조성되어야 한다. 또한 지역아동센터중앙지원단과 지역별지원단 그리고 각 지역별 지역아동센터협회와 각 시도군 지자체단체에서도 다양한 직무교육 프로그램을 개발하여 정기적으로 제공되어야 할 것이다.

This study is on the influence of professional capability on workers' assessment in case management in community child center, based on measurements of the recognition levels provided by the professional capability(knowledge and skills). I collected 257 samples from workers who are presently working at community child center, and analyzed the data using hierarchical regression analysis. The results of this study are: Through hierarchical regression analysis, the level one analysis showed the effect of the general factors on assessment (1.3%). The level two analyses showed the added effect of the subcategory of professional capability factor on assessment (36.6%). By adding the subcategory of professional capability factor, the R2 of assessment increases 35.3%. This result is statistically significant. The level two subcategory of professional capability factors significantly affecting assessment were professional development(β=.433), organizational context(β=-.125), service delivery system context(β=.257).

본 연구는 보건복지부와 지역아동센터중앙지원단의 연구위탁을 받은 한국청소년정책연구원에서 지역아동센터를 이용하는 초등학생을 대상으로 2011년~2014년에 실시한 아동패널연구자료 중 2013년 초등6학년의 자료를 바탕으로 진행되었다. 본 연구에서는 통제변인으로 초등학생의 성별, 가정경제수준, 부모 학력, 부모 직업유무를, 개인변인으로 상위인지도, 문제해결능력, 주의집중력, 스트레스를, 가족변인으로 부모의 감독(관심), 방임, 학대, 부모-자녀 대화, 부모-자녀 동반활동을 설정하고, 지역아동센터를 이용하는 학생들의 학업성취에 미치는 요인들을 살펴보았다. 기존연구는 빈곤아동을 포함하여 전체 아동을 대상으로 학업성취에 영향을 미치는 요인을 살펴본 반면, 본 연구는 지역아동센터를 이용하는 초등학생만을 대상으로 학업성취에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 연구 결과, 빈곤 아동을 대상으로 하는 지역아동센터를 이용하는 초등학생의 학업성취에 영향을 미치는 요인으로 모(母)의 학력, 상위인지도, 문제해결능력이 통계적으로 유의미하였다. 이러한 결과를 바탕으로 지역아동센터를 이용하는 초등학생의 학업성취 향상을 위한 정책적 제언과 실천적 함의를 논하였다.

This study intended to understand the factors that affect on the academic achievement of elementary school students who have attended the community child centers using the materials of 6thgradein 2013, whichis from the Panel Survey on the Children Who Attend Community Child Centers that the National Youth Policy Institute was commissioned to conduct by the Ministry of Health and Welfare and the Headquarters for Community Child Center between 2011 and 2014. For this study, control, individual, and family variables were set up; gender of students, levels of household economy, educational background of parents, and whether or not parents have jobs as control variables; the top of mind awareness, problem-solving ability, attention and concentration, and stress as individual variables; and attention(affection) of parents, neglect, abuse, the communication between parents and child(ren), and parent-child activity as family variables. This study looked into the factors that affect on the academic achievement of elementary school students who attend the community child centers, which is differentiated from the existing studies that had been conducted for entire children including children in poverty. In results, it was found that only the three factors: the educational background of mother, top of mind awareness, and problem-solving ability significantly affected on the underachievement of elementary school students who attend the community child centers generally for children in poverty, and the effects of those three factors were negative. These results are different from the existing studies that have suggested that poverty affects the level of academic achievement, which may be the significant implication in the aspect of policy. The findings of this study that the educational background of mother, top of mind awareness, and problem-solving ability affect on the academic achievement of children who attend community child centers, should be considered significantly for solving their underachievement. Based on the aforementioned results, the approach of policies should be prepared and the direct interventions made to solve the underachievement of elementary school students who attend community child centers.

본 연구는 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 자아존중감 및 사회성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구의 대상은 C시 OO지역아동센터 초등학교 6학년 아동 8명이었다. 집단미술치료 프로그램은 2010년 9월부터 2010년 12월까지 주 1~2회씩 총 14회에 걸쳐 약 60분씩 진행되었으며, 프로그램실시 사전과 사후에 자아존중감과 사회성 검사를 실시한 후 Wilcoxon 부호순위 검정으로 분석을 하였고, 회기별 진행과정 관찰 그리고 학교생활화의 사전․사후 그림 비교를 통해 아동들의 변화를 살펴보았다. 그 결과, 지역아동센터 이용아동을 대상으로 한 집단미술치료는 이용아동의 자아존중감 및 사회성에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다. 또한 14회기 집단 미술치료의 과정과 학교생활화의 사전․사후 분석 결과, 활동내용, 상호작용, 인물의 크기, 상징에서 의미 있는 변화들을 발견하였다. 이러한 연구 결과를 통해 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 자아존중감 및 사회성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.

The purpose of this study is examine the effects of group art therapy on self-esteem and sociality of the children from community child center. The study subjects are 8 students in 6th grade of elementary school, attending C city's OO community child center. The study was performed between September and December, 2010, total 14 sessions with 1-2times a week and 60 minutes for each session. To verify the effects of group art therapy pre- and post test scores of self-esteem and sociality are analysed by the Wilcoxon Signed-Ranks test. Then, observation and recording of each session and KSD analysis were used for qualitative analysis. The findings of this study show that there are statistically significant differences on pre- and post test scores of self-esteem and sociality. Furthermore, there are meaningful changes in observation and recording of each session and pre- and post KSD analysis, such as size of person, contents, and symbolic meanings of the drawing which can be interpreted as positive changes in self-esteem and sociality of the children from community child center. The results of this study imply that the group art therapy have effects on positive improvement of self-esteem and sociality of the children from community child center.

본 연구는 지역아동센터 이용아동 중에서 사회성이 부족한 아동을 대상으로 사회성 향상을 위한 집단미술치료 프로그램을 개발하고, 사회복지 실천 현장에 적용하여 그 효과를 검증하였다. 본 연구의 목적은 첫째, 이론적 근거를 명확히 제시하여 사회성 향상 집단미술치료 프로그램을 개발하는 것이다. 둘째, 개발된 프로그램의 효과를 검증하는 것이다. 따라서 대전광역시에 소재한 지역아동센터 이용아동 중에서 사회성검사 점수가 30~60점에 속하는 68명을 선정하고 이들을 실험집단과 통제집단으로 각각 34명씩 나누어서 사회성 향상 집단미술치료를 실시하였다. 그리고 나서 아동용 사회성검사와 학교생활화를 통해 결과를 제시하여 효과를 검증하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 첫째, 집단미술치료의 이론적 접근방법, 단계 및 주제, 기법, 미술매체, 운영원칙에 대한 이론적 근거를 바탕으로 개발된 집단미술치료 프로그램은 지역아동센터 이용아동의 사회성을 향상시키는데 효과적이었다. 둘째, 각 집단별로 살펴보면 사교성, 자주성이 다른 사회성 영역보다 더 의미 있는 결과를 나타내었다. 결론적으로 본 연구에서 개발된 집단미술치료 프로그램은 사회성 향상에 매우 효과적인 프로그램으로 검증되었다.

The purpose of this study was to develop and test a group-art-therapy program that aims to enhance the sociality of children in community child center. The test subjects were selected from children in community child center in the city D - among those who scored 30-60 points in Social test of children that were carried out in prior. then 64 students from two classroom participated in this study. One classroom was the study group, and the other classroom was the control group. Measurement of the social test of children and KSD was conducted at a pre and post. The result of the testing were as follows. Firstly, the systemic base of theory was suggested. It inclusived of a approach method of theory, a type of group, a medium of art, a step and theme of group-art-therapy, a techniques of group-art-therapy, and a principle of operation. especially the sociability and independence are improved effectly in each other group. In conclusion, the group-art-therapy program proposed in this study was a valid and effective program to enhance the sociality of children in community child center.

본 연구는 지역아동센터 아동의 자존감, 열등감 및 또래관계에 미치는 효과를 검정하고자 하였다. 취약계층 학령기 아동들이 주로 이용하는 지역아동센터의 아동들을 대상으로 한 자기성장프로그램은 개인의 성장을 촉진시키는 요인인 자기이해,자기수용, 자기 개방을 주제로 구성되었으며, 프로그램 중재 후자존감 향상과 열등감 감소 및 긍정적인 또래관계 향상에 효과적인 결과를 보였다. 이러한 결과는 자기성장프로그램이 열등감이 형성되는 취약계층 학령기 아동에게 자아개념에 대한 긍정적인 관심과 수용을 체험하는 학습의 장으로서 아동의 건강한 성격발달 형성에 영향을 미치는 효과적인 간호중재로 적용될 수 있음을 시사한다. 즉, 또래 속에서 인정받고 소속되는 체험을 경험하는 새로운 학습의 장인 집단 활동은 자신의 가치와친구의 소중함을 발견하고 자존감 향상 및 열등감 극복의 기회를 제공하며, 정서적∙심리적 발달에 결정적인 요인이 되는 또래관계의 증진과 더불어 취약계층 아동의 심리적 건강뿐 아니라 삶의 질 향상에도 영향을 미치는 지역사회 정신간호중재로서 간호학적 의의를 가진다. 하지만 본 연구는 6회기의 단기 프로그램으로 실험 전후의효과를 보았으나 간호중재의 지속 효과를 검정하기 위한 추후평가가 필요한 것으로 생각된다. 이상의 결론을 근거로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 자기성장프로그램의 기간이 짧으므로 장기적인 프로그램 운영을 통하여 그 효과를 검정할 필요가 있다. 둘째, 자기성장프로그램의 실시 직후 효과뿐만 아니라 지속적 효과를 검정해 볼 필요가 있다.

Purpose: In this study the effects of a self-growth program on self-esteem, inferiority and peer-relationships in children using a community child center were examined. Methods: A quasi-experimental design was used. Data were collected from August 26 to October 9, 2008. To test the effects of the self-growth program, the children were divided into two groups, an experimental group (28) and a control group (25). The self-growth program was used with the children in the experimental group. Results: The self-growth program effectively increased the self-esteem scores, and the peer-relationships scores of the children, and decreased the inferiority scores. Conclusion: The results suggest that the self-growth program is a useful nursing intervention for improving self-esteem, decreasing inferiority, and positively affecting peer-relationships in these children.

The purpose of this study was to examine the effect of client-centered sandplay therapy on the depression, aggression, and ego development stage of children at a community child center. A total of 12 sessions of client-centered sandplay therapy was conducted with 11 children. The Mann-Whitney U test was used for the homogeneity test, and the Wilcoxon signed rank test was used to verify the differences between the pre-test and post-test data. The depression and aggression in SCT and HTP were examined and the statements of the children and social workers concerned were reviewed. The aspects of Kalff’s ego development stage were also analyzed. The results of the study are as follows: the depression of those who participated in the program was significantly reduced; the aggression was also significantly reduced; the children underwent three levels of ego development stage in order, and each child had a distinctive launching level and speed while undergoing the ego development stage. This study yielded evidence that the client-centered sandplay therapy was effective for children who suffered from depression or aggression.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the ecological factors influencing school adjustment of adolescents from low-income families. Methods: Secondary data analysis was performed using data of 1,321 low-income adolescents in 123 regions found on the Survey on Service Satisfaction with Community Child Care Center. Results: The results of multi-level analysis identified the factors influencing school adjustment of low-income adolescents as follows: individual-level factors were gender, grade in school, and emotional problem; an interpersonal-level factor was family structure; organizational-level factors were length of time attending center and satisfaction with the service of the center; community-level factors were region and perception of community. Conclusion: The results suggest that low-income adolescents’ adjustment to school is influenced not only by individual factors but also by diverse environmental factors. Community factors suggest that more education support systems and leisure facilities for adolescents need to be built in small and medium cities. Strategies to enhance positive perception of community are also needed for this population. Further, it is necessary to develop multi-level interventions to improve the school adjustment of adolescents from vulnerable social groups.

서울 소재 지역아동센터의 만 10세~15세 아동․청소년들 19명(남 10, 여 6)을 대상으로 인간의 긍정적 특성에 대한 분류체계(Value in Action: VIA)에 따른 6개의 미덕을 구성하는 성격강점을 인식 및 활용하기 위한 내용으로 구성된 성격대표강점 활용 프로그램을 매회기 50분씩16회기동안 시행하였다. 프로그램 시행 전후, 성격강점 검사(CST-A), 옥스퍼드 행복 질문지(OHQ), 또래관계 기술척도(PRSS)를 실시하여 단일집단 사전사후 설계로 대응표본 t검증을 통해 효과성을 검증하였다. 분석 결과, 참여 아동․청소년들은 지혜, 절제, 정의와 관련된 성격대표강점을 유의하게 더 잘 인식하는 것으로 나타났으나 행복수준과 또래관계기술에서는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 따라서 16회기 집단으로 실시된 성격대표강점 활용 프로그램을 통해 아동․청소년들이 지혜, 절제, 정의와 관련된 성격대표강점을 더 명료하게 인식함으로써 자기이해를 증진시키는 효과성을 확인하였다. 그러나 다른 선행연구와 달리 지역아동센터의 아동․청소년들의 경우, 습득한 성격대표강점을 실질적으로 활용함으로써 긍정정서가증진되고 또래관계 기술이 향상되는 등의 일반화에는 제한적이었다. 이처럼 사회경제적 기반이 취약한 지역아동센터의 아동․청소년들 대상의 성격대표강점 활용 프로그램은 보다 집중적이고 장기적인 집단프로그램을 통해 성격대표강점을 충분히 연습하고 체득함으로써 일상생활 속에서 활용하는 것이 습관화되는데 초점을 두어 본 프로그램을 수정하여 적용하는 것이필요하겠다.

The purpose of this study was to examine the effects of signature strengths use group intervention based on character strengths for children and adolescents in child community center. 19 children and adolescents from 10 to 15 were participated in 50 minutes group interventions per week for 16 weeks. All participants completed scales employed for this study such as Character Strengths Test for Adolescents(CST-A), he Oxford Happiness Questionnaire(OHQ), Peer Relational Skills Scale(PRSS) across according to pretest and posttest. The results were as follows: All participants became more aware of strengths related to wisdom, moderation and justice. However, happiness and peer relational skills didn't improve after the intervention. This implies that interventions based on character strengths for children and adolescents in child community center are effective in more intensive and longer period intervention to focus on practice enough, learn and internalize character strengths.