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예술치료게임은 예술치료와 기능성 게임을 결합한 것으로 예술 요소가 가져오는 정화와 상호적 소통과 표현이 가져오는 만족감을 핵심적인 치료의 동기로 하며, 이것은 인지행동 치료를 바탕으로 하는 치료적 기능성 게임과 구별되는 예술치료게임의 특징이다. 본고에서 는 예술치료게임의 개발과 임상을 통해 예술치료게임이 청소년의 접근성을 용이하게 하고 방어를 낮추며, 상호성을 통해 소통을 촉진하고, 심리적 이해와 정서적 변화를 가져오는 예술치료의 매체가 될 수 있는지 검증하고자 하였으며 이를 통해 일상에서 치료기회를 연 장할 수 있는지 알아보고자 하였다. 예술치료게임 「e-Therapy 칠교놀이」는 심상 유도적 인 영상과 이야기치료적인 효소를 적용하여 자아존중감 고취와 정서 이완의 효과를 기대 할 수 있는 표현예술치료의 촉진이 된다. 본고에서는 이와 같은 예술치료게임의 효과를 고 찰하기 위해 보육시설 청소년 9명과 보호관찰 청소년 12명을 대상으로 실험집단과 통제집 단을 구분하여 예술치료실험을 실행하였으며 그 결과 예술치료게임을 추가적으로 활용한 실험집단이 통제집단에 비해 두 집단이 공통적으로 자기조절능력이 향상되었음을 관찰하 였다. 본 연구는 예술치료게임이 무기력하고 소통이 적은 청소년 내담자에게 치료적 자극 의 매체가 되며 긍정적 정서와 소통의 증가에 효과적임을 검증하기 위한 연구임에 의의를 두었다.

The art therapy game places a key therapeutic motive on two factors: purification that is brought by artistic elements and satisfaction that is acquired from mutual communication and expression. This feature distinguishes the art therapy game from the therapeutic functional game, which only focuses on the treatment of cognitive behaviors. This research conducts the development of art therapy game that applies the elements of art therapy in digital game format and review the effectiveness of the activities. The art therapy game is the magic circle that guarantees the perfect freedom of expression; it acts as the safe activity place to experience the emotional change, creation, and failure. In addition to this, it has the ambivalence aspects such as conscious and unconscious, reality and imagination, material and form, creation and destruction and offers the alternative world that the users can concentrate on their behavior. The art therapy game 「e-Therapy Tangram activity」is the expressive arts therapy that includes the guided imagery visual aid and narrative practice treatment to expect the enhancing the self-respect and relaxing the emotion. In order to examine the effects in arts therapy game, the 12 numbers of juveniles who are on probation and 9 at Orphanage are used in the experiment. As a result, the adolescents commonly showed significant improvements in self-regulation and aggression. The research finds that this game allows the voluntary participation of juveniles and the reduction of resentment. The research also contributes to the assessment in effectiveness of the group art therapy game that it helps to generate the positive emotion and increase in communication to alienated adolescents.

본 연구는 교육소외 청소년을 대상으로 학교적응에 대한 사회적자본의 영향에서 자기효능감 과 사회적지지의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 삼성꿈장학재단의 장학 사업의 하나인 꿈장학 프로그램에 참여한 중고등학교에 재학 중인 청소년 631명이며, 장학사업 성과분석을 위해 수집된 데이터를 삼성꿈장학재단으로부터 제공받아 연구하였다. 연구목적을 위 해 연구문제를 설정하고 구조방정식으로 변수 간 구조적 관계를 분석하였으며, 분석을 위한 통 계 프로그램은 AMOS 26.0을 사용하였고, 간접효과의 유의성 검증은 Bootstrapping 방법으로 추정하였다. 주요 연구 결과는, 첫째, 교육소외 청소년의 학교적응과 사회적자본, 사회적지지, 자 기효능감 간 정적 상관관계가 나타났다. 즉 사회적자본과 사회적지지, 자기효능감이 높을수록 학교적응의 수준도 높게 나타남을 의미한다. 둘째, 교육소외 청소년의 학교적응에 대한 사회적 지지, 자기효능감의 직접적인 영향은 유의하였으나, 사회적자본의 직접적인 영향은 유의하지 않 았다. 셋째, 교육소외 청소년의 사회적자본이 학교적응에 미치는 영향에서 사회적지지와 자기효 능감은 각각 독립적으로 매개효과가 유의하였으며, 사회적지지와 자기효능감의 다중매개 효과 또한 유의한 것으로 나타났다. 마지막으로 연구 결과에 대한 논의와 함의를 제시하였다.

The purpose of this study is to examine the structural relationship between self-efficacy and social support as mediating factors in how social capital affects school adjustment among educationally alienated adolescents. The subjects of this study were 631 adolescents enrolled in middle and high schools who participated in the Dream Scholarship Program of the Samsung Dream Scholarship Foundation, and the data collected for the analysis of the performance of the scholarship program were provided by the Samsung Dream Scholarship Foundation. For the purpose of the study, a research question was set and the structural relationship between variables was analyzed using structural equation modeling. AMOS 26.0 was used as the statistical program for the analysis, and the significance test of the indirect effect was estimated by the bootstrapping method. The main findings are as follows. First, there were positive correlations between school adjustment and social capital, social support, and self-efficacy of educationally alienated adolescents, meaning that the higher the social capital, social support, and self-efficacy are, the higher the level of school adjustment becomes. Second, the direct effects of social support and self-efficacy on the school adjustment of educationally alienated adolescents were significant, while the direct effects of social capital were not found to be significant. Third, the independent mediating effects of social capital and self-efficacy on the effects of social capital on school adjustment of educationally alienated adolescents were significant, as were the combined multiple mediating effects of both factors. Finally, the discussion and implications of the findings are presented.

본 연구는 소외 청소년 계층의 성공적인 진학결정 동기를 설명하는데 관련된 매개변수들인 교육복지체제 강화의 변수들이 어떠한 영향력의 조절효과를 가지는지 검증하고자 하였다. 연구대상은 충청남도와 대전광역시에서 소외 청소년 계층을 지도하는 교육현장에서 교사들을 대상으로 하였다. 왜냐하면 소외 청소년 계층의 진학결정 동기를 위해서는 교사의 직·간접적인 지도와 노력이 우선되어야 하기 때문이다. 연구방법은 SPSS win 17.0 프로그램으로 실증분석을 위한 기술통계, Cronbach's α 계수 산출과 상관분석을 하였고, 가설검증을 위해서는 조절회귀분석(MMR)을 실시하였다. 분석결과로서 연구가설의 검증을 통해서 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 소외 청소년 계층에 대한 진학결정 동기는 입시제도개선에 의해서 직접적인 영향력을 받는 것으로 나타났다. 둘째 입시제도개선이 소외 청소년 계층을 위한 진학결정 동기에 긍정적인 영향력을 줄 때 교육복지체제 강화 변수인 저소득, 장애인, 농·어촌, 다문화 청소년 계층에 대한 교육지원들과 각각 상호작용을 하여 조절효과를 가지는 것으로 밝혀졌다. 이러한 결과들은 통계적으로 유의미한 결과로 검증되었다.

This investigation aimed to verify the influence of moderating effects of strengthening variables in education welfare organizations, which are parameters related to explaining the successful further education decisions made by alienated class adolescents. The research subjects were teachers out on the education field, teaching alienated class adolescents. The teachers were an important component to the study since a teacher’s direct/indirect guidance and effort is necessary in helping to formulate a student’s further education decisions. The research methods were obtaining technical statistics for empirical analysis using a SPSS win 17.0 program, calculating Chronbach’s a, performing correlation analysis, and executing moderated multiple regression analysis(MMR) for hypothesis testing. The results revealed through the verification of research hypothesis testing are as follows. First, further education decisions made my alienated class adolescents are directly influenced by the entrance examination system reformation. Second, when entrance examination system reformation has a positive effect on the further education decisions made by alienated class adolescents, strengthening variables of education welfare organizations, such as education supports for low-income, handicapped, agricultural/fishing village, and multicultural classes, interact to bring a moderating effect. These results were shown to be statistically significant.