Earticle

이 연구에서는 중등 다문화 교육을 위한 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경이 다 문화 교육 학업성취도와 다문화 수용성에 미치는 효과를 분석하였다. 첫째, 중등 다문 화 교육에 적합한 교수학습 설계를 위하여 인공지능을 활용한 능력기반 교수학습환경 모형을 도출하였다. 둘째, 도출한 모형을 바탕으로 구체적인 교수학습 활동을 설계하 고, 실험집단에는 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경을 적용하고, 통제집단에는 강 의식 교수학습을 적용하여 수업을 진행하였다. 셋째, 두 집단의 다문화 교육 학업성취 도와 다문화 수용성을 측정하는 검사 도구의 점수를 토대로 다문화 교육의 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경이 학습자의 다문화 교육 학업성취도와 다문화 수용성 향 상에 미치는 효과를 분석하였다. 이러한 연구 결과를 기반으로 두 가지 결론을 도출하 였다. 첫째, 중등 다문화 교육에서 인공지능을 활용한 능력기반 교수학습환경은 학업 성취도 향상에 효과가 있었다. 둘째, 중등 다문화 교육에서 인공지능을 활용한 능력기 반 교수학습환경은 다문화 수용성 향상에 효과가 있었다. 따라서 향후 생성형 AI가 교 사의 인지적 조력자와 학습자의 동료로 기능하기 위해서는 다문화 교육의 성취기준과 학습내용에 맞는 인공지능 활용 방안이 요구된다고 할 수 있다.

In this study, the effects of using AI in the context of multicultural education at the middle school level, specifically in the development of a competency-based learning environment, were analyzed in terms of its impact on academic achievement in multicultural education and acceptability. The results found that there was a statistically significant difference in academic achievement in multicultural education between the experimental group, which experienced the AI-based competency-based learning environment, and the control group, which underwent traditional lecture-style instruction. Similarly, there was a statistically significant difference in multicultural acceptability. Based on these results, two main conclusions were drawn. The AI-based competency-based learning environment in secondary multicultural education had a positive effect on academic achievement. This suggests that such an instructional environment effectively fosters learners’ proactive engagement with multicultural knowledge and enhances their problem-solving skills in the real context of a multicultural society. The AI-based learning environment also had a positive effect on multicultural acceptability. This indicates that learners, through searching for information related to real multicultural societies from AI, participating in discussions and presentations, developed critical thinking skills and multicultural acceptability. In conclusion, future learners should cultivate the ability to collaborate with AI in adapting to changes in multicultural societies.

이 연구에서는 중등 다문화 교육을 위한 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경이 다 문화 교육 학업성취도와 다문화 수용성에 미치는 효과를 분석하였다. 첫째, 중등 다문 화 교육에 적합한 교수학습 설계를 위하여 인공지능을 활용한 능력기반 교수학습환경 모형을 도출하였다. 둘째, 도출한 모형을 바탕으로 구체적인 교수학습 활동을 설계하 고, 실험집단에는 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경을 적용하고, 통제집단에는 강 의식 교수학습을 적용하여 수업을 진행하였다. 셋째, 두 집단의 다문화 교육 학업성취 도와 다문화 수용성을 측정하는 검사 도구의 점수를 토대로 다문화 교육의 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경이 학습자의 다문화 교육 학업성취도와 다문화 수용성 향 상에 미치는 효과를 분석하였다. 이러한 연구 결과를 기반으로 두 가지 결론을 도출하 였다. 첫째, 중등 다문화 교육에서 인공지능을 활용한 능력기반 교수학습환경은 학업 성취도 향상에 효과가 있었다. 둘째, 중등 다문화 교육에서 인공지능을 활용한 능력기 반 교수학습환경은 다문화 수용성 향상에 효과가 있었다. 따라서 향후 생성형 AI가 교 사의 인지적 조력자와 학습자의 동료로 기능하기 위해서는 다문화 교육의 성취기준과 학습내용에 맞는 인공지능 활용 방안이 요구된다고 할 수 있다.

In this study, the effects of using AI in the context of multicultural education at the middle school level, specifically in the development of a competency-based learning environment, were analyzed in terms of its impact on academic achievement in multicultural education and acceptability. The results found that there was a statistically significant difference in academic achievement in multicultural education between the experimental group, which experienced the AI-based competency-based learning environment, and the control group, which underwent traditional lecture-style instruction. Similarly, there was a statistically significant difference in multicultural acceptability. Based on these results, two main conclusions were drawn. The AI-based competency-based learning environment in secondary multicultural education had a positive effect on academic achievement. This suggests that such an instructional environment effectively fosters learners’ proactive engagement with multicultural knowledge and enhances their problem-solving skills in the real context of a multicultural society. The AI-based learning environment also had a positive effect on multicultural acceptability. This indicates that learners, through searching for information related to real multicultural societies from AI, participating in discussions and presentations, developed critical thinking skills and multicultural acceptability. In conclusion, future learners should cultivate the ability to collaborate with AI in adapting to changes in multicultural societies.