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본고는 한국어 통역 능력을 배양시키기 위한 중국 대학 강의용 교재 개발 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이에 본고는 중국과 한국 대학의 통역 교육의 현황 및 이미 출판된 통 역 교재들을 분석하고 중국 대학에서 사용하는 교재에서 고려되어야 하는 사항들을 짚어보 며 중국 대학 강의용 통역교재의 설계 방안을 제시하는 것으로 내용을 구성했다. 현재 중국의 한국어 통역 교재는 한국의 번역본 1권, 중국 및 한국에서 개발한 교재가 각 기 1권으로, 수적인 면에서도 매우 미흡한 실정이다. 따라서 분리형 교육이 이루어지고 있 는 중국에서 한국어 통역 교재의 개발은 우선적으로 해결해야 할 절실한 문제이다. 이를 위 해서는 중국 대학에서의 한국어 통역 교재는 중국 대학의 교육과정, 교육환경, 학생들의 요 구사항 등이 반영되어야 할 것이다. 현재 구상중인 중국 대학 강의용 교재는 통역과정을 중심으로 크게 이론 편과 실전 편으 로 나뉘고 통역지식-언어지식-텍스트-통역연습-쉬어가기 등으로 단원을 구성할 수가 있다. 아울러 이 교재의 특성은 다음 몇 가지로 요약, 정리할 수 있다. 첫째, 통번역의 특성에 걸맞는 통역 교재를 목표로 하고 한중, 중한 쌍방향으로 구성한다. 둘째, 텍스트의 전형성에 주의들 돌리고 통역의 과정을 중심으로 관련 표현들을 학습자가 사전에 준비하도록 해 학습자가 주도적인 행위를 발하도록 한다. 셋째, 교사의 언어지식과 테크닉 관련 교수와 텍스트의 훈련을 수업의 주된 내용으로 하고, 통역연습을 자체로 할 수 있도록 능력을 길러주고 자신감을 심어 준다. 넷째, 직접 통역하는 것 외에 연습문제에서 틀린 통역을 판단하고 바로 잡으며, 맞는 내용을 선택하는 등 다양한 훈련을 강화해 통역에 대한 감각을 키우도록 한다.

본 논문은 언어․문화학적 관점에서 한국어의 내재적 예의 문화 특징을 고찰하 고 중국 한국어 교육에 있어서 문화 교육의 일환으로 예의 문화 교육을 어떻게 할 것인가에 연구의 주 목적을 두고자 한다. 한국어의 예의 문화적 특징은 주로 한국어의 경어, 겸양어, 호칭, 인칭 대명사, 인사말, 의사 표현과 대답방식, 신체 언어 등을 통해 고찰하고자 한 다. 따라서 본 연구는 한국어의 예의 문화적 특징을 고찰, 분석함으로써 한국의 문화를 이 해하고 더욱 효과적으로 한국어 의사소통 능력을 향상시키는데 보다 현실적인 의미가 있다 고 할 수 있겠다.

중한 수교와 한국기업의 대거 중국 진출, 한류 열풍 등의 영향으로 중국대학에서의 한국어교육의 규모는 기하급수적으로 발전을 해왔다. 필자의 통계에 의하면 현재 중국 내 252개 대학에 4년제 혹은 3년제의 한국 어 관련 학과가 개설되어 있는 것으로 추정된다. 지금까지 적지 않은 연구논문들이 중국대학의 한국어교육 현황에 대해 논의를 하여왔다. 하지만 시간의 흐름에 따라 중국대학에서의 한국어교육의 ‘현황’도 변하게 마 련이며 그에 따라 예전에 발표된 통계수치들도 현재 한국어교육의 상황을 정확히 반영하기에는 한계가 있을 수밖에 없다고 본다. 본고에서는 선행연구와 필자의 통계를 바탕으로, 중국대학의 한국어교육에 대해 아래와 같이 세 가지 부분으로 나누어 논의를 하였다. 첫째, 현재 중국대학에서 한국어학과의 분포 현황은 어떠하며 한국어학과의 이러한 양적 확장에 대해 어떻게 보아야 할 것인가. 둘째, 현재 중국대학 한국어학과의 교과과 정 현황은 어떠하며 교과목 배정에 있어서 어떠한 문제점들이 존재하고 있는가. 그리고 이러한 교과과정 현 황을 어떠한 시야로 바라보아야 할 것인가. 셋째, 중국대학의 한국학 관련 연구기관의 분포 현황은 어떠하며 이러한 연구기관들의 연구의 움직임은 대체로 어떠한가. 중한 수교 21주년이 되는 이 시점에서 돌이켜 볼 때, 중국대학에서의 한국어교육은 그간의 ‘과속’ 성장으로 여러 가지 문제점을 안고 있는 것도 사실이지만 양 과 질적인 측면에서 거둔 성과 또한 충분히 긍정해야 할 부분이라고 생각하며, 단순히 문제를 제기하는 수준 에서 벗어나 문제 해결 의식을 갖고 긍정적인 안목과 자세로 현존 문제들을 해결해 나가려는 노력이 필요하 다고 생각한다.