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초록

한국어

본 연구는 한국과 일본의 초등학교 6학년 수학교과서의 비교․분석을 통하여 그 시사점을 도출하여 2009년부터 연차적으로 적용될 새로운 수학교과서 편찬에 유용한 참고 자료를 마련하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 비교 분석의 대상을 현행 교육과정의 우리나라 6학년 수학교과서 2권과 일본의 啓林館 출판의 6학년 산수교과서 2권으로 하였다. 이 결과를 토대로 6학년 지도경력을 가진 초등교사 89명을 대상으로 선호도 조사를 하였다.
그 결과는 다음과 같다. 첫째, 일본이 수학교과가 차지하는 비율이 높고 수와 계산 영역에 큰 비중을 두고 있었다. 둘째, 우리나라의 단원별, 차시별 동일한 구성 체제와는 달리 일본은 한 단원 밑에 소단원을 두어 실험 및 활동 등 구성 체제가 다양하였다. 셋째, 우리나라는 핵심단어를 단원명으로 하였고 일본은 ‘～해보자’로 학습목표의 형태로 제시하고 있었다. 우리나라는 1, 2학기 단원의 순서를 독립적으로 두고 있었고 일본은 학년 전체 단원이 일련번호로 되어 있었다. 넷째, 수와 계산 영역에서 분수를 공통으로 다루고 있었고 약수와 배수의 전개방법, 약분과 통분의 설명방식, 분수 계산의 범위에서 차이점을 보였다. 도형영역에서 우리나라는 각 도형을 독립적으로 제시하고 있었고 일본은 비교하여 차이점과 특
징을 찾아내는 방식으로 제시하고 있었다. 측정 영역에서는 부피의 비교와 부피의 단위 지도 순서에서 차이를 보였다. 수량관계 영역에 있어 우리나라는 비율그래프 단원을 따로 제시해 백분율을 활용하여 자세히 안내하고 있었고, 일본은 비를 간단하게 만드는 과정에 초점을 두어 비례식 단원을 구성하고 있었다.
양국의 수학교과서에 관한 10개 항목의 선호도 조사의 결과 각 항목의 선호도 평균은 우리나라 38％, 일본 60％로 일본 교과서를 더 선호하는 것으로 나타났다.

일본어

本研究は韓国と日本との小学校6年の算数(数学)教科書を比較分析し、2009年から年次的に適用される新しい数学教科書の編纂に有意義な参考資料を与えることにその目的がある。そうするために、比較分析の対象を現行教育課程に従って編纂された韓国の6年生の数学教科書と日本の啓林館出版の6年生の算数教科書とした。その結果を踏まえて小学校6年生の指導経歴を持った現役教師89名を対象に選好み調査を行った。
その結果は次のようである。1。日本が他の教科に比べ数学教科の授業時数の比率が高く、数と計算の領域にもっと力を与えていた。2。日本は韓国の単元別、次時別に同様な構成体制とは異なって一単元の下に小単元を与えた。3。韓国は各単元の単元名を核心単語で与えたが、日本は「動詞＋よう」という学習目標の形で単元名を与えている。4。数と計算の領域にては分数を共通に学習し、約数と倍数の展開方法、約分と通分の説明方式、分数計算の範囲でその差があった。図形の領域では、韓国は各図形を独立的に提示しているが、日本は比較して異なることとその特徴を見つける方式で提示している。測定の領域で、体積の比較及び体積単位の指導順番が異なった。数量関係の領域では、韓国は比率グラフ単元を別に作り百分率を活用し詳しく導いている。また、韓国と比べ日本は比を簡単にする課程に焦点を与え比例式単元を構成している。
韓国と日本の教科書に関する10項目の選好み調査の結果、全体選好み率の平均は韓国38%、日本60%で日本の教科書をもっと選り好むこととなった。

목차

〈요약〉
 Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  2. 연구 내용 및 대상
 Ⅱ. 양국의 초등학교 수학과 교육과정
 Ⅲ. 교과서 단원 비교
  1. 단원 구성 체제
  2. 단원 비교
  3. 내용 영역의 비교ㆍ분석
 Ⅳ. 교과서 지도 내용 비교
  1. 수와 계산 영역
  2. 도형 영역
  3. 측정 영역
  4. 수량관계 영역
 Ⅴ. 교과서 선호도 조사
  1. 수학 교과서에 대한 설문조사
  2. 수학교과서 선호도에 대한 논의
 Ⅵ. 결론 및 제언
 참고문헌
 抄錄

키워드

저자

• 윤제진 [ 진주시 이반성초등학교 교사 ]
• 강홍재 [ 진주교육대학교 수학교육과 교수 ]

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• 간행물명

  한국일본교육학연구 [韓國日本敎育學硏究]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1229-8581

• 수록기간

  1996~2020

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370