Earticle

초록

영어

This thesis analyzes the problems of multicultural education in terms of teacher,
learner, textbook and teaching-learning method and considers the value of Inter-cultural
learning as an alternative for those problems.
The term 'intercultural learning' is used in this thesis discriminatingly from
'multicultural education' to emphasize the reciprocity, the exchange and the contact
between cultures and to stress the point that 'intercultural learning' considers the cognitive
process of learner who interprets and internalizes the culture.
By analyzing the definition , the goal and the learning process of intercultural
learning, the following conclusions can be drawn.
First, well-prepared educational experiences are required for sufficient results of
multicultural education and these experiences should be suggested in textbooks and scene
of teaching.
Second, thorough understanding about cultural crossing-situation is needed to prevent
psychological anxiety and learning resistance for multiculture, in addition to emphasis on
the tolerant attitude toward other culture.
Third, all the social phenomena and knowledge should be understood in the
sociocultural context to form desirable attitudes towards multi-culture. After all, this can
be reached through the definition of 'intercultural capability' that means meta-cognitive
ability.
According to these conclusions, inter-cultural learning is expected to improve the
problems of multicultural education meaningfully that exist in Korean society.

한국어

이 논문에서는 교사, 학습자, 교과서 및 교수-학습 방법면에서 나타나는 다문화 교육의 문제
점을 분석해보고 이에 대한 대안으로서 간문화 학습의 유용성을 검토하였다.
다문화 교육이라는 용어와 차별하여 간문화 학습이라는 개념을 사용한 것은 문화와 문화 사
이의 상호 작용 또는 교류와 접촉을 강조하고, 문화를 해석하고 의미화하는 학습자 주체의 인
지 과정을 고려하는 특성을 강조하기 위해서였다.
간문화 학습의 의미와 목표, 학습의 과정을 분석함으로써 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었
다. 첫째, 다문화 교육의 충분한 성과를 위해서는 교육적으로 준비된 경험의 필요하며 이는 교
과서와 수업의 장면에서 충분히 제시되어야 한다. 둘째, 타문화에 대한 관용적 태도를 강조하
면서도 심리적인 불안과 학습저항을 불러일으키지 않기 위해 문화적인 교차 상황에 대한 충분
한 이해가 필요하다. 셋째, 바람직한 다문화적 태도의 형성을 위해서는 사회․문화적 맥락에서
모든 사회적 현상과 지식을 이해해야 하며 이는 결국 메타인지적 능력을 의미하는 ‘간문화 능
력’의 개념을 통해 도달할 수 있다. 이러한 측면에서 간문화 학습은 우리 사회에서 나타나고
있는 다문화 교육의 문제점을 유의미하게 개선해 줄 것이라 생각한다.

목차

내용요약
 Ⅰ. 들어가는 말
 Ⅱ. 다문화 교육의 의미와 전개 방향
  1. 다문화 교육의 의미
  2. 다문화 교육의 변화와 한국의 다문화 교육
 Ⅲ. 학교 다문화 교육의 문제점
  1. 교사의 다문화적 태도와 효능감의 문제
  2. 학습자의 다문화 이해에 나타난 문제점
  3. 교과서 내용 구성과 지도 방법상의 문제
 Ⅳ. 간문화 학습의 유용성 탐색
  1. 간문화 학습의 의미와 필요성
  2. 간문화 학습의 목표와 과정 - ‘간문화 능력’, ‘교차상황’
  3. 간문화 학습의 유용성
 Ⅴ. 나오는 말
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 허수미 [ Heo, Su-Mi | 수원 영덕중학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375