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초록

영어

In this study, The author investigated discord of sequence logic and level of integration in
2007's Revision Primary Social Studies Curriculum by analyzing for process of 2007's Revision
Curriculum development and core theme of each grade. Results indicated that identification of
Primary Social Studies is not clear, instead, effected logics and aspects of secondary Social
Studies.
To solve this situation, We have to research about some themes like this. First, what are
the identification of Primary Social Studies and grasp recognition of theorist and practitioner
about this. Secondly, what is the reasonable level of integration in Primary Social Studies.
Thirdly, study of vertical and horizontal about cognitive(concept) development of primary
students.

한국어

이 논문은 2007 개정 초등사회과 교육과정 개발과정과 그에 따른 특징을 정리하고 그 특징 속에서 나타난 여러 논쟁점 중 내용배열 논리의 혼재와 통합수준의 약화에 대한 문제제기이다. 이러한 문제 발생의 근원에는 중등사회과 삼분법 논리의 초등 이양이 있으며 이의 해결을 위해서는 초등사회과 정체성에 대한 이론가, 실천가 수준의 인식 파악, 초등에서 지향할 교육과정과 교과서 차원의 통합 수준과 효과성 검증, 그리고 사회과 내용 배열 논리의 혼재 상황을 극복할 아동 개념, 인지발달에 대한 전국적, 종횡단적 연구, 특히 교사의 교수활동(Scaffolding)에 의한 아동 근접발달영역(ZPD)내의 인지변화와 발달 범위 관련 연구의 시급함을 제안하였다.

목차

내용요약
 Ⅰ. 문제제기
 Ⅱ. 2007 개정 초등사회과 교육과정의 개발 과정과 특징
 Ⅲ. 2007 개정 초등사회과 교육과정 개발 특징에 따른 논쟁점들
  1. 내용 배열논리의 혼재와 그에 따른 영향 문제
  2. 초등사회과에서 지향해야할 통합 수준의 문제
 Ⅳ. 결론 및 제언
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 이동원 [ Lee, Dong-Won | 경인교대 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375