Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to find out the concept and identifying of narrative-gifted. After 'The law for gifted education and promotion' is launched, it is increasing to the concern about the gifted education. The gifted education is almost focused in mathematics-gifted and science-gifted. But, In these days, it is regarding and researching about language-gifted, literature- gifted etc. But, It is very elementary state. A study for narrative-gifted is also not different it. A concept of narrative-gifted is unfamiliar. Then we should have recognized the necessity of education of narrative- gifted and establish the concept of narrative-gifted. Narrative-gifted is a man of having particular ability or having possibility that he/she is able to receive, product and communicate it. In identifying of narrative-gifted, we should have to execute action observation, recommendation of teacher, parents, specialist and process-result of narrative task performance etc. In the process of narrative task performance, this thesis proposed estimating narrative-abilities according to pre-stage of Narrative production(reception), stage of production(reception), post-stage of production(reception). And also, In the result of narrative task performance, this thesis proposed estimating contents, discourse, imagination, creativity etc.

한국어

영재교육진흥법이 제정 시행된 이후 최근 영재교육에 대한 관심이 증가하고 있다. 그러나 영재교육은 수학, 과학 분야의 영재 교육에 치중되어 있으며, 최근에야 여타의 분야 특히 언어영재, 문학영재 분야에 대한 관심과 연구가 진행되고 있다. 그러나 매우 초보적인 상태에 있다. 내러티브 영재 논의도 사정은 다르지 않다. 내러티브가 오늘날 가장 첨예한 관심사 가운데 하나임에도 불구하고 내러티브 영재라는 개념 자체가 생소하다. 그러니 내러티브 영재에 대한 필요성을 인식하고 개념을 정립하는 일이 시급하다. 이 글에서는 내러티브 영재교육 필요성을 내러티브 관련 탁월한 능력의 발휘가 인류사에 있어 긍정적 의미의 발전과 방향을 같이 할 수 있다는 점, 포스트모더니즘 사회에서 탁월한 내러티브 능력을 발휘하는 일은 매우 유용한 측면이 있는 점, 교육의 측면에서 볼 때 삶의 현상과 지식을 내러티브로 인식, 구성, 변혁할 수 있는 메타인지적 감수성, 창의성, 구상력 등을 길러주어야 한다는 점 등을 들었다. 또한 내러티브 영재란 내러티브를 수용하고 생산하고 소통할 수 있는 특별한 능력을 지닌 자와 그 가능성을 지닌 자로 규정하였다. 그리고 내러티브 영재 판별은 행동 관찰, 교사․보호자․전문가 등의 지명, 과제 수행 과정과 결과 등 다각도로 실시할 필요가 있음을 제시하였다. 과제 수행 과정에 대해서는 내러티브 생산(수용) 전 단계, 생산(수용) 단계, 생산(수용) 후 단계에 따라 능력들을 평가해야 하며, 과제 수행 결과에 대해서는 내러티브 생산물을 대상으로 판별할 것을 제안하였다.

목차

국문개요
 1. 머리말
 2. 내러티브의 가치와 내러티브 영재 교육의 필요성
 3. 영재, 언어영재, 문학 영재의 개념
  1) 영재의 개념
  2) 언어 영재의 개념
  3) 문학 영재의 개념
 4. 내러티브 영재 논의와 내러티브 영재의 개념
  1) 내러티브 영재 관련 논의
  2) 내러티브 영재의 개념
 5. 내러티브 영재 판별
 6. 맺음말
 참고문헌
 Abstract

키워드

내러티브 영재 내러티브 영재 개념 내러티브 영재 판별 언어영재 개념 문학 영재 개념 내러티브 능력narrative-gifted concept narrative-gifted identifying of narrative-gifted concept of language-gifted concept of literature-gifted narrative ability

저자

• 임경순 [ Lim, Kyung-Soon | 한국외대 국어교육학과 ]

참고문헌

발행기관

간행물