Earticle

초록

영어

Since the experiences of the chief teachers in elementary school will be driven as a motivation for the school innovation when they promote as an administrator, the study on the experiences of the chief teachers has a significant meaning. The purposes of the study was to understand the school experiences of the chief teachers focusing on their roles, situation the roles are
implemented, and the result of their school experiences.
The research was conducted in one elementary school located in G Metropolitan City for two years from 2002 to 2003, involving 12 chief teachers, 6 teachers in charge, and three administrators(1 principal, two vice principals).
Based on ethnographic research methodology, the researchers conducted participant observation and interviews with participants on the roles, strategies, relationship, and coupling mechanism they utilized.
Findings of the study indicate that the experiences of the chief teachers are the result of interaction between school situation and individual disposition of the teachers. They played the roles of an aid to the administrators, a coordinator among colleague teachers, a consultant with parents, and a manager of the curriculum for the students, As the result of these role playing, the chief teachers experiences the extension of concerns, improvement of social skill, active participant attitude, increased concerns on administrative works, increase of administrative capability by in-service training, and strong disposition for the promotion.
Based on the results, this study suggests the necessity for the establishment of creative school situations and the implementation of in-service training courses for the chief teachers.

한국어

부장교사의 경험은 곧바로 교감이나 학교장이 되어 나타나는 학교변혁의 원동력이 된다는 점에서 보다 심층적인 연구가 필요한 영역이다. 본 연구의 목적은 부장교사의 역할, 역할과 연관된 상황 및 결과를 통하여 부장교사의 학교경험을 심층적으로 이해하고자 하는데 있다. 이를 위하여 G광역시 주변의 1개 초등학교에서 12명의 부장교사와 동학년교사 6명 그리고 행정가 3명을 면담하고 이들의 역할, 관계, 일을 중심으로 참여관찰을 실시하여 자료를 수집하고 질적 분석 과정을 통하여 자료를 분석하였다. 연구결과 부장교사의 역할은 개인적 특성과 학교 상황이 상호작용한 결과로서 상급자의 업무 보좌역할, 동료교사와 상급자간 관계에서 중간 매개자 역할, 학부모와 학교 사이의 조정자 역할, 그리고 학생과 학교 사이의 교육과정 운영자로서 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 역할 수행의 결과로 서 우리 반에서 학교 전체로 관심이 확대되었다는 점, 중간자 경험을 통해 인간관계 기술능력이 향상되었다는 점, 적극적으로 학교 일에 참여하게 되었다는 점, 관리적 목적의 활동에 대한 관심이 증가되었다는 점, 예비 행정가로서 업무실습과 승진 지향성의 향상이라는 결과로 구체화 되었다. 이러한 결과를 바탕으로 창의적인 부장교사의 역할을 위한 학교내 여건 조성과 보다 체계적인 부장교사 연수를 제언하였다.

목차

Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 연구방법 및 절차
  1. 연구대상 학교
  2. 연구 참가자
  3. 자료수집 및 분석
 Ⅲ. 초등학교 부장교사의 학교경험: 상황과 역할
  1. 초등학교 부장교사의 학교경험: 상황
  2. 초등학교 부장교사의 학교경험: 매개적 역할
 Ⅳ. 초등학교 부장교사의 학교경험: 결과
  1. 관심과 활동 영역의 확대
  2. 샌드위치맨: 중간자 경험
  3. 적극적 학교 참여자로의 변신
  4. 우선 관심 순위의 변화
  5. 행정가 역할 배우기
  6. 승진성향의 강화
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 이정선 [ Lee, Jeong Seon | 광주교육대학교 교수 ]
• 최영순 [ Choi, Young Soon | 태봉초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372