Earticle

초록

영어

This study is for looking at the teaching specialization based on previous study under the condition that should find out teacher’s specialization from teaching specialization.
It is said the quality of education can not exceed the quality of teacher, or success and failure of school education depends on teacher. This is shown that teacher is main body of educational activity and is the most important factor which affects the quality of education, success and failure of education. When judging by these facts, we can know that position of teacher in education is important, thus teacher has to necessarily possess specialization. Teacher performs various roles, but the most basic role is function of teaching. Thus, it can be said that specialization of teaching teacher performs is the core of specialization. It can be said that specialization of teacher’s teaching is to stably and actively develop general activity of teaching about planning, development, evaluation and management of teaching and is also all abilities on knowledge, skill and attitude which should be had to cope with various changes. When it is thought that the scope of teaching specialization includes support system of teaching that influences effectiveness of teaching, the scope of teaching specialization showed several scopes such as view of the teaching profession, preparation degree of teaching, expertise, understanding ability of student, teaching method, teaching skill, ability to use media, evaluation ability, managing ability of class, endless self-development and efforts for developing specialization.

한국어

이 연구는 교사의 전문성을 수업 전문성에서 찾아야 한다는 전제 하에 기존 연구를 바탕
으로 수업 전문성을 탐색하는 데 있다. ‘교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다’ 또는 ‘학
교 교육의 성패는 교사에게 달려 있다’고 한다. 이는 교사가 교육 활동의 주체이며 교육의
질과 성패를 좌우하는 가장 중요한 요인임을 나타내 주는 것이다. 이러한 사실들로 미루어
볼 때, 교육에 있어서 교사의 위치가 중요하다는 것과 따라서 교사는 반드시 전문성을 지
녀야 한다는 것을 알 수 있다. 교사는 여러 가지 역할을 수행하지만 가장 기본적인 역할은
수업 기능이다. 따라서 수업 전문성은 교사가 수행하는 전문성의 핵심이라고 말 할 수 있
다. 교사의 수업 전문성이란 수업의 계획, 전개, 평가, 및 관리 등에 대한 전반적인 수업 활
동을 안정적이고 역동적으로 전개하는 것이고, 또한 다양한 변화에 대응할 수 있기 위해서
갖추어야 할 지식, 기술, 태도에 관한 모든 능력이라고 할 수 있다. 수업 전문성의 범위가
수업의 효율성에 영향을 주는 수업의 지원체제까지를 포함하는 것으로 볼 때, 수업 전문성
의 영역은 교직관, 수업 준비도, 전문지식, 학생의 이해능력, 수업방법, 수업기술, 매체활용
능력, 평가능력, 학급경영능력, 끊임없는 자기 계발과 전문성을 발전시키기 위한 노력 등의
영역으로 나타났다.

목차

Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 교사의 수업 능력
  1. 수업 능력의 개념 및 구성요소
  2. 좋은 수업
 Ⅲ. 교사의 수업 전문성
  1. 수업 전문성
  2. 수업 전문성 영역
 Ⅳ. 결론
 참고문헌
 ABSTRACT

키워드

저자

• 윤근영 [ Youn, Keun Young | 서울 당곡초등학교 교사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등교육학연구 [The Journal of Elementary Education Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1598-4001

• 수록기간

  1993~2025

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372