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초록

영어

The purpose of this study was to find out differences of achievement according to level of
thinking style and internet addiction as 396 sixth grade in elementary school children.
The major findings were as follows:
First, there was interaction of executive thinking style and internet addiction in relation to achievement. Also, there was interaction of judical thinking style and internet addiction in
relation to achievement.
Second, there was interaction of monarchic thinking style and internet addiction in relation
to achievement. Also, there was interaction of oligarchic thinking style and internet addiction
in relation to achievement.
Third, there was interaction of global thinking style and internet addiction in relation to achievement. Also, there was interaction of local thinking style and internet addiction in relation
to achievement.
Fourth, there was interaction of internal thinking style and internet addiction in relation to achievement. Also, there was interaction of external thinking style and internet addiction
in relation to achievement.
Fifth, there was interaction of liberal thinking style and internet addiction in relation to achievement.
Accordingly, Results indicate that executive thinking style, oligarchic thinking style, middle
level of global and local thinking style, and middle level of internal and external thinking
style are of benefit to achievement of student in internet addiction. But, monarchic thinking
style, global thinking style, local thinking style, internal thinking style and liberal thinking style
aren't of benefit to achievement of student in internet addiction.

한국어

본 연구에서는 초등학교 6학년 396명으로 대상으로 사고양식과 인터넷 중독의 정도가 학업성취에 미치는 영향을 밝혀보았는데, 결과는 다음과 같다.
첫째, 사고양식의 기능 중에서 행정형 사고양식의 수준과 사법형 사고양식의 수준은 인터넷 중독의 정도에 따라 학업성취에 미치는 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 사고양식의 형태 중에서 군주형과 과두형은 인터넷 중독의 정도에 따라 학업성취에 미치는 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 사고양식의 수준에서 전체형과 부분형은 모두 인터넷 중독의 정도에 따라 학업성취에 미치는 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 사고양식의 범위를 구성하고 있는 내부지향형 사고양식과 외부지향형 사고양식은 인터넷 중독의 정도에 따라 학업성취에 미치는 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 사고양식의 형태에서 진보형 사고양식은 인터넷 중독의 정도에 따라 학업성취에 미치는 상호작용효과가 있는 것으로 나타났다.
이와 같은 결과를 바탕으로 결론은 내려 보면, 사고양식은 인터넷 중독의 정도에 따라 학업성취에 긍정적인 영향을 미치는 사고양식과 부정적인 영향을 미치는 사고양식이 있음을 알 수 있다.
특히, 인터넷 중독의 정도가 심한 아동에게 있어서 행정형 사고양식, 입법형 사고양식, 과두형 사고양식, 중간수준의 전체형과 부분형 사고양식, 중간수준의 내부지향형 사고양식과 외부지향형 사고양식, 부분형 사고양식, 내부지향형 사고양식, 진보형 사고양식은 학업성취에 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.

목차

< 초록 >
 I. 서론
  1. 연구의 필요성
  2. 연구문제
 II. 이론적 배경
  1. 정신자치 이론(mental self-government)과 사고양식
  2. 인터넷 중독의 개념
  3. 사고양식 및 인터넷 중독과 학업성취의 관계
 Ⅲ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 측정도구
  3. 자료처리
 Ⅳ. 연구결과
  1. 사고양식의 기능과 인터넷 중독의 정도가 학업성취에 미치는 영향
  2. 사고양식의 형태와 인터넷 중독의 정도가 학업성취에 미치는 영향
  3. 사고양식의 형태와 인터넷 중독의 정도가 학업성취에 미치는 영향
  4. 사고양식의 범위와 인터넷 중독의 정도가 학업성취에 미치는 영향
  5. 사고양식의 경향과 인터넷 중독의 정도가 학업성취에 미치는 영향
 Ⅴ. 논의 및 결론
 참고문헌
 

키워드

저자

• 정태근 [ Tae-Geun Jeong | 부산교육대학교 강사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  에니어그램연구 [Journal of Enneagram Studies]

• 간기

  반년간

• pISSN

  1738-4788

• 수록기간

  2004~2025

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301