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초록

영어

This qualitative case study aimed to explore in depth the change experiences of elementary school students who participated in the “Visiting Customized Learning Support Program” operated by the Basic Learning Support Center of the S Metropolitan Office of Education. The participants were three fifth- and sixth-grade elementary school students experiencing complex difficulties in cognitive, emotional, and behavioral domains, who were selected through purposive sampling. Qualitative data were collected from May to December 2024 through participant observation, unstructured interviews, and consultations with homeroom teachers and parents. The data were analyzed through within-case and cross-case analyses. The findings revealed that, at the initial stage of the program, the participants exhibited multiple difficulties, including low self-efficacy, learning avoidance, emotional instability, interpersonal conflicts, and distrust of teachers. As the program progressed, changes were observed in the participants’ self-expression, emotional and behavioral regulation, learning participation, and adaptation to school life within the context of stable interactions with the researcher and individualized cognitive and emotional support. These findings suggest that basic learning support needs to consider emotional stability and relationship experiences in addition to cognitive learning needs.

한국어

본 연구는 S시 교육청 기초학력지원센터에서 운영하는 '찾아가는 맞춤형 학습지원 프로그램'에 참여한 초등학생들의 변화 경험을 심층적으로 탐색하고자 수행된 질적 사례연구이다. 연구 참여자는 인지ㆍ정서ㆍ행동 영역에서 복합적인 어려움을 겪고 있는 초등학교 5~6학년 아동 3명이며, 목적표집을 통해 선정되었다. 2024년 5월부터 12월까지 참여관찰, 비구조화된 면담, 담임교사 및 학부모상담을 통해 다각적인 질적 자료를 수집하고 사례 내 및 사례 간 분석을 실시하였다. 연구 결과, 참여 아동들은 프로그램 초기에 낮은 자기효능감, 학습 회피, 정서적 불안정, 대인관계 갈등 및 교사 불신 등의 복합적 어려움을 나타냈다. 프로그램이 진행되면서 연구자와의 안정적인 상호작용과 개별화된 인지ㆍ정서 지원 속에서 자발적인 자기표현이 확대되고 정서 및 행동을 조절하려는 모습, 학습과 학교생활에 보다 안정적으로 참여하려는 변화 양상이 관찰되었다. 본 연구는 기초학력 지원이 단순한 인지적 처방을 넘어 정서적 안정과 관계 경험을 함께 고려하는 통합적 접근으로 이루어질 필요가 있음을 시사하며, 향후 찾아가는 맞춤형 학습지원의 방향을 제안하고자 한다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 기초학력의 개념과 정책적 배경
2. 기초학력 보장을 위한 맞춤형 학습지원
III. 연구방법
1. 맞춤형 학습지원 프로그램 구성 및 적용
2. 연구 참여자별 특성 및 맞춤형 학습 지원
3. 자료수집 및 분석
IV. 결과 및 해석
1. 관계 경험의 변화: 갈등과 위축에서 신뢰와 상호작용으로
2. 심리ㆍ정서적 변화: 부정적 자아인식에서 ‘할 수 있다’는 인식으로
3. 학습 및 학교생활 변화: 학습 회피에서 참여와 적응으로
V. 요약 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 김지영 [ Kim, Ji Young | 공주교육대학교 교육대학원 석사 ]
• 김혜원 [ Kim, Hye Won | 공주교육대학교 교육대학원 교수 ]
• 조혜영 [ Jo, Hye Young | 공주교육대학교 교육대학원 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  다문화아동청소년연구 [The Multicultural Child and Youth Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2466-1260

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 332 DDC 306