Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to reexamine the existing perspective of positive psychology, which has understood character strengths as universal positive traits, to reconceptualize strengths as identity based conditional resources, and to explore and present a theory of teacher sustainable development potential based on this. Focusing on the empirical paradox that the same strength can simultaneously induce flourishing and burnout in the context of teachers, this study proposed the Teacher Sustainable Flourishing Model(TSFM), which integrates strength-identity alignment, strength-based self-care, resilience, well-being, and professional continuity. By integrating theories such as the strengths-based approach in positive psychology, the conservation of resources theory, and identity theory, a model of a developmental recursive process was constructed, and research tasks for future validation were proposed. This study is significant in that it presents a new direction for strengths-based teacher well-being research and an exploratory model by reconceptualizing strengths as contextual and relational resources rather than fixed characteristics. Finally, this study discusses its own limitations, proposes directions for the further development of the TSFM model, and suggests future research tasks. It also emphasizes the importance of implementing strength-based self-care for teachers—to foster resilience, well-being, and professional sustainability—as well as the necessity of organizational-level support for such practices.

한국어

본 연구의 목적은 성격강점을 보편적 긍정 특성으로 이해해 온 기존 긍정심리학 관점을 재검토하여 강점을 정체성 기반 조건적 자원으로 재개념화하고 이에 기반한 교사 지속 발전가능한 모형을 탐색, 제시하는 데 있다. 교사 맥락에서 볼 때 동일한 강점이 번영과 소진을 동시에 유발할 수 있다는 경험적 역설에 주목하여, 본 연구는 강점-정체성 정렬, 강점 기반자기돌봄, 회복탄력성, 안녕감, 전문직 지속성을 통합하는 교사 지속 가능한 번영 모형(Teacher Sustainable Flourishing Model; TSFM)을 제안하였다. 긍정심리학 강점 이론, 자원 보존 이론, 정체성 이론 등을 통합하여 발달적 순환 과정 모형을 구성하였으며, 추후 검증을 위한 연구 과제를 제시하였다. 본 연구는 강점을 고정된 특성이 아닌 맥락적⋅관계적 자원으로 재개념화함으로써 강점 기반 교사 안녕감 연구의 새로운 방향을 제시하고 탐색적 모형을 제시하였다는데 의의가 있다. 끝으로 본 연구의 제한점과 더불어 TSFM 모형의 발전적 구축과 이를 위한 추후 과제를 제안하였고, 회복탄력성과 안녕감, 전문직 지속성 증진을 위한 교사의 강점 기반 자기돌봄의 실행과 이에 대한 조직 차원의 지원 중요성을 강조하였다.

목차

요약
서론
성격강점 이론의 형성과 변화
성격강점의 맥락적⋅관계적 재개념화 : 정체성 기반 조건적 자원
교사 지속 가능한 번영 모형(TSFM)
기존 교사 안녕감 연구의 제한점
TSFM의 발달 순환적 과정모형
TSFM 모형에 대한 가능한 문제 제기
논의 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김광수 [ Kwang-Soo Kim | 서울교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372