Earticle

초록

영어

Access dramaturgy rethinks accessibility tools for disabled audiences—such as wheelchair seating, audio description, and touch tours—through the lens of access aesthetics. By incorporating disabled people’s diverse modes of perception into a work’s dramaturgical composition, it shifts access from an instrumental and supplementary position to a constitutive dimension of performance. Yet access dramaturgy remains closely tied to the aesthetics and production conditions of individual works, requiring recalibration rather than straightforward transfer to other productions or environments; moreover, the consideration and staging of one access need may constrain others. These limitations become most apparent in access clashes. When differing access needs come into conflict, access appears not as an element that can be seamlessly integrated into a single work, but as a condition that comes into friction with the theatrical environment as a whole. Drawing on Baz Kershaw’s theatre ecology and Kevin Gotkin’s access ecology, this article reconsiders access clashes not simply as defects to be overcome, but as ecological conditions that reveal theatre’s relational complexity and the need for ongoing reconfiguration. Access clashes thus become critical occasions for exposing what has been sanctioned as normative spectatorship and what has been excluded as disruption. To develop this argument, this article examines the workshop Practicing Not Knowing. Although designed as a workshop on audience accessibility, it does not reproduce concrete conflicts among differing access requirements. Rather, it unsettles spectatorial norms—such as silence, stillness, and the prohibition of leaving one’s seat—so that participants can become aware of their own judgments and modes of response. This article does not generalize the workshop’s instances of norm deviation as evidence of access clashes themselves. Instead, it analyses the workshop as a case that limitedly renders visible the normative conditions through which access needs come to be interpreted as ‘disruption.’ By analysing the workshop programme and participants’ responses, this article argues that the task of access dramaturgy lies not only in the aesthetic integration of access features, but also in recognising and reconsidering the spectatorial norms that frame access needs and access clashes as disruption, and in questioning the responsibilities and conditions through which they are addressed. It thereby expands access beyond a concern pertaining to particular audiences, positioning it instead as a task of collectively reconfiguring the conditions of spectatorship.

한국어

접근성 드라마투르기는 휠체어석, 음성 해설, 터치 투어 등 장애 관객을 위한 접근성 도구들을 접근성 미학의 차원에서 재고한다. 이는 장애인의 다양한 지각 방식을 작품의 연출적 구성 요소로 전환시켜 접근성의 도구적·보완적 위치를 공연의 구성적 차원으로 이동시킨다. 그러나 이러한 전환에도 불구하고 접근성 드라마투르기는 개별 작품 안에서 구성되어 그 성과가 다른 작품이나 공연 환경으로 곧장 옮겨지기 어렵고, 특정 접근성 요구를 중심에 둘수록 다른 요구가 제한될 수 있다. 이러한 한계가 드러나는 지점이 접근성 충돌이다. 서로 다른 접근성 요구가 충돌하는 순간, 접근성은 하나의 작품 안에 통합될 수 있는 요소가 아니라 관람 환경 전체와 불화하는 조건이 된다. 본고는 이 접근성 충돌을 극복해야 할 결함이 아닌 극장 환경의 조건으로 다시 읽어내기 위해 생태학적 관점을 채택한다. 바즈 커쇼(Baz Kershaw)의 연극 생태학과 케빈 갓킨(Kevin Gotkin)의 접근성 생태학은 접근성 충돌을 극장의 가능성을 축소하는 예외가 아니라 극장의 원초적 활력과 연결된 생태적 조건으로 이해하게 한다. 이때 접근성 충돌은 무엇이 정상적 관람으로 승인되고 무엇이 방해로 배제되어 왔는지를 드러내는 비평적 계기가 된다. 이를 구체화하기 위해 본고는 워크숍 <모르기 연습>을 분석한다. 이 워크숍은 ‘관객 접근성’ 워크숍으로 기획되었으나, 실제 접근성 도구를 학습하거나 접근성 요구들 간의 충돌을 재현하지 않는다. 대신 침묵, 정지, 자리 이탈의 금지와 같은 관람 규범을 낯설게 함으로써 관객이 자신의 판단과 반응을 감각하도록 구성되었다. 본고는 워크숍에서 나타난 규범 이탈을 접근성 충돌 자체의 증거로 일반화하지 않고, 접근 요구가 ‘방해’로 해석될 때 작동하는 규범적 조건을 제한적으로 가시화한 사례로 분석한다. 이를 통해 접근성 드라마투르기의 과제가 접근성 요소의 미적 통합에 있기보다 접근 요구와 접근성 충돌을 방해로 해석하는 관람 규범을 감지하고 재고하며, 그 조정의 책임과 조건을 질문하는 데에도 있다고 주장한다. 나아가 접근성을 특정 관객의 문제로 한정하지 않고 관람 환경을 함께 다시 구성하는 과제로 확장한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 보완재에서 구성 원리로: 극장 접근성의 전환과 한계
Ⅲ. 접근성 충돌은 무엇을 드러내는가: 연극 생태학과 접근성 생태학
1. 커쇼의 연극 생태학: 극장은 이미 충돌의 장소다
2. 갓킨의 접근성 생태학: 접근성은 단일한 해결책이 아니다
3. 두 생태학 접속: 접근성 충돌의 재개념화
Ⅳ. 접근성 충돌을 방해로 읽는 관람 규범의 가시화: 워크숍 <모르기 연습>사례 분석
1. 사례 개요: 기획 배경과 구성 및 목적
2. ‘모르기’의 방법론: 규범을 유보하기
3. 규범의 승인 과정과 접근성 충돌: 1부 ‘대화 연습’의 스코어 작동을 중심으로
4. 가장자리 효과로서의 충돌: 2부 ‘합창 연습’의 참여자 수행을 중심으로
5. 규범의 가시화 이후: 워크숍의 한계와 과제
Ⅴ. 나가기
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 이혜령 [ Lee, Hye-ryung | 서울대학교 협동과정 공연예술학 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-6848

• eISSN

  2733-4899

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370