Earticle

초록

영어

This study aimed to derive instructional principles for supporting the English expressive competence of upper-grade elementary school learners by integrating generative artificial intelligence (GenAI) with educational drama and to propose a GenAI-based English drama teaching and learning model. A focused analysis of literature on educational and process drama, second language output and interaction, sociocultural learning and scaffolding, AI chatbots, and GenAI-assisted language education yielded five design principles: contextualization, interaction, scaffolding, learner creation, and performance and reflection. Based on these principles, a six-stage model was developed: (1) exploring situations and contexts, (2) exploring AI-supported English expressions, (3) collaboratively creating a script, (4) conducting interactive rehearsal, (5) performing creatively, and (6) reflecting on and reconstructing expressions. The model positions GenAI not as the author of a completed script but as a temporary linguistic scaffold and proposes the gradual reduction of AI support (AI fading) as an instructional design principle. English expressive competence is conceptualized in five dimensions: accuracy, fluency, variety of expression, interactivity, and expressiveness. The study argues that the educational value of GenAI lies not in the sophistication of AI-generated language itself, but in the process through which AI-supported expressions are understood, selected, modified, and ultimately used independently by learners in human-to-human interaction. As a design and development study, the proposed model requires future empirical validation in elementary school settings.

한국어

본 연구의 목적은 생성형 인공지능(Generative Artificial Intelligence: GenAI)과 교육연극을 결합하여 초등학교 고학년 학습자의 영어 표현력을 지원하기 위한 교수·학습 원리를 도출하고, 이를 토대로 생성형 AI 기반 영어연극 교수·학습모형을 제안하는 데 있다. 교육연극과 과정드라마, 제2언어 습득의 산출과 상호작용, 사회문화적 학습이론과 스캐폴딩, AI 챗봇 및 생성형 AI 기반 외국어교육에 관한 국내외 문헌을 분석하였다. 분석 결과 맥락화, 상호작용, 스캐폴딩, 학습자 창작, 수행과 성찰의 다섯 가지 설계 원리를 도출하고, 상황 및 맥락 탐색, AI 지원 영어 표현 탐색, 협력적 대본 창작, 상호작용적 리허설, 창의적 공연, 성찰 및 표현 재구성의 6단계 모형을 제안하였다. 특히 생성형 AI를 완성된 대본의 작성자가 아니라 학습자의 영어 표현을 일시적으로 지원하는 언어적 스캐폴더로 위치시키고, 수업 후반으로 갈수록 지원을 줄이는 ‘AI 지원의 점진적 감소(AI fading)’를 교수 설계 원리로 제안하였다. 영어 표현력은 정확성, 유창성, 표현의 다양성, 상호작용성, 표현성의 다섯 영역으로 개념화하였다. 본 연구는 생성형 AI의 교육적 가치를 AI 산출물의 완성도보다 AI가 지원한 표현이 학습자 자신의 언어로 전환되어 인간 간 상호작용에서 독립적으로 수행되는 과정에서 찾았다는 데 의의가 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
1. 영어 표현력과 교육연극의 외국어교육적 가치
2. 산출·상호작용과 생성형 AI 스캐
3. AI 챗봇에서 생성형 AI 기반 역할극으로의 발전
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 설계와 절차
2. 문헌분석 범주와 설계 원리
Ⅳ. 생성형 AI 기반 영어연극 교수·학습모형
1. 기본 방향과 설계 원리
2. 6단계 교수·학습모형
3. 8차시 교수·학습 프로그램
4. 교사·학습자·AI의 역할과 구조화된 프롬프트
5. 영어 표현력 및 과정 중심 평가
Ⅴ. 논의
1. 생성형 AI와 교육연극의 상보적 관계
2. AI 스캐폴딩과 학습자 소유 언어
3. 인간 간 상호작용과 교사의 역할
4. 과정 중심 평가와 현장 적용의 함의
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 이동한 [ Lee, Dong Han | 부산교육대학교 영어교육과 교수 ] 주저자
• 김동규 [ Kim, Dong Kyoo | 부산교육대학교 영어교육과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-6848

• eISSN

  2733-4899

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370